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OCDE: Discurso de apertura del Foro Económico Internacional de América Latina y el Caribe 2016

OECD París, 3 de junio de 2016

Palabras de Angel Gurría,Secretario General, OCDE

Señor Presidente Cartes, Señor Presidente Moreno, Monsieur le Ministre, Señoras y Señores,

Es un honor participar en la octava edición del Foro Económico Internacional de América Latina y el Caribe. Quiero agradecer al Banco Interamericano de Desarrollo y al Ministerio de Economía y Finanzas de Francia por su apoyo para llevar a cabo este evento.

Un panorama muy cambiado, pero no tanto

¡Cómo han cambiado las cosas! Después de una década de sólido crecimiento que permitió avances importantes en la reducción de la pobreza y la desigualdad, la región está registrando, por segundo año consecutivo, tasas de crecimiento negativo. En 2015, el PIB latinoamericano se contrajo aproximadamente medio punto, y este año se espera una contracción ligeramente superior (-0.6 por ciento). La última vez que América Latina registró dos años consecutivos de recesión fue a inicios de los ochenta, durante la llamada ‘década perdida’.

Este sin duda es un cambio importante. Sin embargo, hay que matizarlo. Primer matiz, ni América Latina iba tan bien durante los primeros diez años de los 2000, ni tampoco va tan mal desde hace 3-4 años. Los países de la región, en su gran mayoría, están impulsando reformas importantes. Algunas ya están dando frutos, pero muchas tomarán tiempo, tanto por la complejidad de los cambios estructurales, como por la dificultad e incapacidad de implementación.

Segundo matiz, debemos recordar que existen diferentes ‘Américas Latinas’.  En 2016, como ocurrió en 2015, las economías manufactureras tendrán ritmos de crecimiento superiores a las exportadoras de materias primas. Entre las primeras, México y Centroamérica crecerán entre 2.4 y 6%, por encima del 2 a 4.5% proyectado para las economías andinas y del 3% promedio mundial, mientras que Argentina, Brasil, Ecuador y Venezuela sufrirán contracciones del PIB de diferente intensidad.

Y tercer matiz, a pesar de las altas tasas de crecimiento de la primera década del siglo XXI y algunos avances importantes, la mayoría de estos países sigue enfrentando muchos de los problemas estructurales que enfrentaban hace dos o incluso tres décadas: altos niveles de pobreza, desigualdad e informalidad, altos niveles de corrupción, sistemas judiciales deficientes, bajos niveles de educación, marcos regulatorios complejos, sistemas fiscales ineficientes en la reducción de la desigualdad, sistemas de logística poco competitivos, bajos niveles de internacionalización empresarial, un ambiente para los negocios muy irregular y altas brechas de género. Y en cada uno de estos desafíos se está avanzando gradualmente.

Hay que seguir impulsando las reformas

Por ello es tan importante el esfuerzo de reformas que están impulsando nuestros gobiernos. Por ello es tan importante que fortalezcamos nuestros apoyos a esos gobiernos.

Y aprovecho la ocasión para destacar la importancia del Programa Regional de la OCDE para América Latina y el Caribe – cuyos tres pilares son productividad, inclusión y gobernabilidad – que acabamos de lanzar en la OCDE hace apenas dos días, en compañía de la Presidenta Bachelet y del Presidente Humala, junto con los ministros y otros representantes de más de 10 países de la región y el BID, la CEPAL, el CAF, la SEGIB, la SIECA (Secretaría de Integración Económica Centroamericana) y el CICP (Consejo Iberoamericano para la Productividad y la Competitividad).

Este programa institucionaliza y da coherencia a una colaboración que ha venido creciendo de manera impresionante en las últimas dos décadas y nos permitirá apoyar mejor a los países latinoamericanos.

En los últimos años, la OCDE, junto con la CEPAL y la CAF, a través de nuestros estudios de Perspectivas Económicas de América Latina ha puesto el acento en desafíos de políticas concretos como la transformación del estado, el apoyo a las PYMES, el mejoramiento de la capacidad logística, la educación y las habilidades para el desarrollo y la construcción de una nueva asociación con China, un socio crucial para algunos países de la región.

Y ya estamos trabajando en nuestro próximo LEO2017 para ayudar a impulsar reformas enfocadas en la Juventud, la Educación y el Emprendimiento para el Desarrollo.

Superar la trampa del ingreso medio: productividad + inclusión

Los países Latinoamericanos tienen que superar la llamada trampa del ingreso medio. Para ello proponemos trabajar conjuntamente para impulsar una agenda para la productividad y la inclusión, o como decimos en la OCDE para una productividad incluyente. América Latina acumula 6 décadas siendo una región de ingreso medio, lo cual se explica en buena medida por el hecho de que la productividad laboral se ha alejado de los niveles OCDE.

Si bien entre 2003 y 2013 la región alcanzó tasas anuales de crecimiento promedio de 4-5%, la productividad desempeñó un papel marginal en esta evolución. Si tomamos como referencia el nivel de productividad de Estados Unidos, el de América Latina cayó de 40% de la productividad estadounidense en 1985 a 30% en 2013. Hoy un trabajador de América Latina es 3 veces menos productivo que uno de Estados Unidos.

Es indispensable mejorar la productividad. Este objetivo puede lograrse con una mayor inclusión. Esta es la lógica subyacente a nuestro concepto del NEXO Productividad-Inclusión, tema central de nuestra Reunión Ministerial. Nuestro análisis demuestra que las desigualdades de ingreso, educación, formación salud, acceso al empleo o a las nuevas tecnologías puede reducir la productividad y el crecimiento, pues impiden que las personas inviertan en el desarrollo de sus competencias. Es por ello que América Latina necesita invertir en educación, competencias y formación continua para mejorar la productividad del trabajo y ampliar las oportunidades económicas.

Señoras y Señores,

El desarrollo de América Latina y el Caribe no es un suceso es un proceso. La mayor parte de los países de la región está avanzando en este proceso, impulsando reformas estructurales muy importantes, pero la clave está en la implementación. Ahí nos concentraremos de aquí en adelante. La OCDE está lista para remar más fuerte para apoyar a América Latina y el Caribe de la mano de estas y otras importantes organizaciones internacionales.

Cuenten con nosotros. En América Latina no hay décadas ganadas y perdidas, hay trabajo, esfuerzo, ingenio, y talento. Con eso nos basta y sobra para salir adelante. ¡Juntos lo lograremos!

¡Muchas gracias!

Fuente: https://www.oecd.org/about/secretary-general/apertura-del-foro-economico-internacional-de-america-latina-y-el-caribe-2016.htm

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Korea del Sur: Sales of Educational Products Popular among Korean Workers

Asia/Korea del Sur/junio 2016/Autor: Kevin Lee/ Fuente: koreabizwire.com

Resumen:  La inflexible depresión económica de Corea y la reestructuración más frecuentes de las empresas están impulsando a los empleados a preparar de forma rápida para un futuro nebuloso. Estos empleados se les conoce como saladents – un acrónimo de las palabras asalariado y estudiante.

Korea’s unyielding economic slump and more frequent corporate restructuring are driving employees to quickly prepare for a hazy future. These employees are referred to as saladents – a portmanteau of the words salaryman and student.

According to a retail industry watcher, Hyundai Home Shopping generated 30 billion won in revenue from sales of the Siwon-school Tab, an English-learning device. The device was first introduced on its channel in January, and has been aired 31 times in the past five months.

The device is based on LG’s G-pad 8.0 with an internal SD card, and offers its users a variety of English lectures without having to connect to any networks.

However, the more intriguing part of its popularity is that 59.8 percent of the purchasers were men. In Korea, there are usually twice as many female home shoppers as male customers, with a male-to-female ratio of 22:78.

Furthermore, 50 percent of all customers were in their 40s.

Hyundai Home Shopping explained that there is a greater number of male customers who are studying prior to retirement, or with hopes of getting a promotion. And they tend to prefer such devices that offer more convenient and unrestricted means of study in contrast to visiting private academies before or after work hours.

“In the past, parents would purchase learning devices for their children,” said Lee Sung-gu, senior merchandiser (MD) for Hyundai Home Shopping. “But more recently, it’s the saladents who want to improve their competitive advantage in society.”

Fuente de la noticia: http://koreabizwire.com/sales-of-educational-products-popular-among-korean-workers/56639

Fuente de la imagen: http://koreabizwire.com/wp/wp-content/uploads/2016/06/Screen-Shot-2016-06-03-at-8.39.47-PM.png

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En Cuba: concluyó primera etapa de trabajo intensivo del perfeccionamiento de la educación

Un reconocimiento a los 60 profesionales de todo el país que formaron parte del grupo de trabajo intensivo para el perfeccionamiento del sistema nacional de educación, matizó la jornada conclusiva de esta primera etapa, en la que también trascendió el estímulo a directivos y especialistas del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) —institución que lidera el proceso— y el Ministerio de Educación (Mined).

En acto celebrado este viernes en la dirección de Relaciones Internacionales del Mined, se dio a conocer que el equipo de educadores a cargo de la tarea lo conformaron 13 doctores y 36 másteres, y formaron parte también organismos como el Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación, el Ministerio del Interior y el de Educación Superior.

El doctor Alberto Valle Lima, subdirector del ICCP, mencionó entre los resultados del grupo la propuesta de los planes de estudio para los niveles educativos de la primera infancia, primaria, secundaria y preuniversitario; una primera versión de los programas de todas las disciplinas en estos últimos tres niveles, así como las ideas básicas para la elaboración de los libros de texto, y otros medios a partir del empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Por su parte, Ena Elsa Velázquez, ministra del ramo, reconoció las horas de esfuerzo y dedicación de los docentes, y comentó que “la etapa más difícil comienza ahora” con la introducción de los cambios, un proceso al que debe anteceder la preparación de directivos y profesores en todos los niveles.

Sobre las fases venideras, Velázquez Cobiella destacó la importancia de consultar las propuestas elaboradas con los docentes y la mayor cantidad posible de personas involucradas, e informó que en los próximos tres años se concretará la producción editorial y poligráfica de los libros de texto.

Añadió además que será preciso, para alcanzar el éxito, resolver los problemas con el completamiento de la cobertura docente en las provincias con situación más crítica (Artemisa, Mayabeque, La Habana, Matanzas y Ciego de Ávila), lograr un claustro cada vez mejor preparado y avanzar en la calidad de la preparación metodológica, en aras de obtener una formación integral de los estudiantes.

La actividad de resumen fue momento propicio para la entrega, por parte de Silvia Navarro, directora del ICCP, de los documentos normativos que contienen los resultados de estudios teóricos y comparados que han servido de base para los cambios propuestos, y constituyen los antecedentes para próximas transformaciones de este tipo.

El tercer perfeccionamiento de la educación cubana inició en el año 2010 y cuenta con experiencias anteriores como los implementados en 1975 y 1987.

Al acto asistieron viceministros y directores nacionales de Educación, así como Nancy Chacón Arteaga y Ariel Ruiz Aguilera, Premios Nacionales de Ciencias Sociales y Ciencias Pedagógicas, respectivamente.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2016-06-03/concluyo-primera-etapa-de-trabajo-intensivo-del-perfeccionamiento-de-la-educacion-03-06-2016-19-06-32

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Open Migration: datos abiertos e infografía en favor de los #DDHH y las migraciones

Por / Periodismo Ciudadano/ 3Junio2016

migracion

Open Migration, (@open_migration), es un  proyecto en línea que trabaja con datos abiertos e infografías para tratar de informar con precisión sobre los procesos migratorios y los derechos fundamentales de las personas que se ven en esta situación.

Este proyecto ha sido galardonado con el Premio del Público este año en la ceremonia de los Premios BOBs 2016, (@dw_thebobs). Entre sus principales objetivos, esta organización creada por la Italian Coalition for Civil Liberties (CILD), (@Cild2014), trata de “proporcionar información de calidad sobre los refugiados y migraciones, para llenar un vacío en la opinión pública y en los medios de comunicación”, además de promover y proteger los derechos y libertades de los inmigrantes.

La vinculación de esta propuesta con la Italian Coalition for Civil Liberties, pasa por ofrecer apoyo y capacitación a distintos grupos de la sociedad civil que trabajan para abordar algunos de los problemas más acuciantes relacionados con la defensa de los derechos humanos a través de una combinación de análisis de la capacidad de las políticas migratorias, la promoción, la estrategia de los medios de comunicación y la educación pública. Todo con el fin de que estos datos, plasmados de maneras sitética a través del uso de infografías, permitan informar y sensibilizar sobre los inmigrantes y las cuestiones relacionadas con las migraciones.

Ver imagen en Twitter

Fuente http://www.periodismociudadano.com/2016/06/03/open-migration-datos-abiertos-e-infografia-en-favor-de-los-ddhh-y-las-migraciones/
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Top universities in US to help India revamp educational curriculum in several subjects

Asia/India/Junio 2016/Autor: Sreekanth A. Nair/ Fuente: americanbazaaronline.com

Resumen:  El ministro de Desarrollo de Recursos Humanos Smriti Irani, dijo que el gobierno está buscando la ayuda de expertos de universidades líderes mundiales como Cambridge, MIT, Pennsylvania para diseñar el plan de estudios de las instituciones educativas de primera clase en la India.

The Human Resource Development Minister Smriti Irani said that the government is seeking the help of experts from leading global universities like Cambridge, MIT, Pennsylvania to design the syllabus of premier educational institutions in India.

“The government of India has been in touch with some international faculty and academicians and institutions who shall through RUSA, a national higher education mission, help states internationalize their curriculum in order to benefit their students,” Irani was quoted as saying by PTI.

The curriculum in social sciences, science, mathematics and engineering will be revamped with the help of experts from University of Edinburgh, MIT, Cambridge, University of Pennsylvania, UC Berkeley, University of Washington and Georgia Tech.

Irani was speaking at the launch of 10 projects in different states under Rashtriya Ucchatar Shiksha Abhiyan (RUSA) in New Delhi. She also announced a competition for students to design a logo with acronym related to aspiration of students. The result will be announced on August 15 and the winners will get a free study tour abroad.

Irani has taken several decisions in the recent past that triggered controversies on many grounds. The ministry had decided to hoist the tricolor flag of a specific dimension in all 46 central universities that comes under the control of the central government, immediately after the Jawaharlal Nehru University row where anti-India slogans were allegedly raised at an event held on the campus in February.

In April, she informed the Lok Sabha that the ministry has asked Indian Institute of Technology (IITs) to include the study of Sanskrit language in its curriculum.

Fuente de la noticia: http://www.americanbazaaronline.com/2016/06/03/top-universities-in-us-to-help-india-revamp-educational-curriculum-in-several-subjects413142/

Fuente de la imagen: http://i2.wp.com/www.americanbazaaronline.com/wp-content/uploads/2015/06/Smriti-Irani.jpg?w=500

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El Ministro Enrique Riera de Paraguay expone proyectos emblemáticos para el Sector Educativo

Publicado por alma.benitez – 02 de June de 2016/ mec.gov.py

Ministro Enrique Riera en reunión con el Centro de Regulación, Normas y Estudios de la Comunicación expuso los 3 proyectos emblemáticos que esta gerenciando al frente de la cartera educativa

Infraestructura escolar en emergencia, Formación Docente y la incorporación de la Tecnología en el sistema escolar son los proyectos principales que encaminan las acciones de esta cartera de estado; en ese sentido, el Ministro Riera, compartió con CERNECO la situación con que se encontró al asumir cono titular de educación, los desafíos más inmediatos y lo que significa en materia de proyectos la declaración de emergencia educativa.

“Vamos a terminar agradeciéndoles a estos jóvenes líderes que se manifestaron, porque pusieron en el centro de la agenda nacional la educación en crisis, ahora todos estamos tratando este tema y no tenemos que largarlo…” expresaba el ministro Enrique Riera.

Infraestructura escolar en emergencia

Con 67 millones de dólares para hacer 670 escuelas inclusivas con un abordaje integral, con bibliotecas, con comedores, con wifi ,con alambrado perimetral, con cloaca, y “en vez de tener 10 escuelas con 10 libros cada uno tendremos una con 1500 libros” expresaba el ministro.

Son 67 millones de dólares que se pretenden invertir a otra velocidad, con una Unidad Ejecutora, una Unidad Operativa de Contrataciones y una Unidad Administrativa Financiera, Riera afirmaba que “este equipo va a pagar a la velocidad que tiene que pagar para que las empresas privadas separan que no va a pasar por la burocracia tradicional” .

Un proyecto que busca el  trabajo conjunto con gobernadores, intendentes, supervisores coordinadores, directores y el Ministerio de Educación.

¿Qué enseñar a los maestros? Formación Docente

Este segundo proyecto emblemático es el más complicado, afirmaba el ministro, son 50 millones de dólares, para capacitar a 50 mil maestros, “la pregunta es ¿qué le vamos a enseñar? tenemos una estructura del siglo XIX, maestros del Siglo XX , y enseñamos a una generación del siglo XXI”, los jóvenes tienen más información en sus celulares que en 10 bibliotecas”, decía el ministro Riera.

Con esa problemática planteada, la enseñanza debe basarse en utilizar toda esa información en su beneficio, en la de las familias y en beneficio del país.  Enseñar también a directores y docentes a permitir y potenciar los talentos de sus estudiantes, es otro punto fundamental, “que no les teman a los liderazgos sino que los alienten”.

Enseñar a utilizar la información. Tics en al Aula: 6 millones de dólares para la formación con tecnología dentro del aula

Fuente:

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Ontario’s new sex education curriculum reflects modern Canada

América del Norte/Canadá/Junio 2016/Autor: Michael Coren/ Fuente: nowtoronto.com

ResumenHace alrededor de 20 años mi esposa y yo pasamos un año la escolarización en casa a nuestros hijos. Tenemos cuatro, pero sólo dos alcanzaron la edad escolar. Nuestros motivos eran en parte religiosa y en parte debido a que habíamos sido convencidos de que la educación en casa no sólo era revolucionaria, sino también muy beneficioso: nos ha ayudado en bonificación, el espacio permitido para la iniciativa individual, permite a los niños a desarrollarse a su propio ritmo y así sucesivamente.

Around 20 years ago my wife and I spent a year home-schooling our children. We have four, but only two were school age. Our reasons were partly religious and partly because we’d been convinced that home-schooling was not only revolutionary, but immensely beneficial: it helped us bond, allowed space for individual initiative, enabled children to develop at their own pace and so on.

Perhaps we were naive. We were certainly credulous, and my theological views were profoundly more conservative than they are today. So for a full year we educated the kids at home.

Because of a certain prominence in the conservative Christian world in the past, I was asked to speak at several home-schooling conferences and met with numerous leaders of the movement.

While there are secular, anti-state types who do it, many more are ultra-religious and mainly conservative Roman Catholics or right-wing evangelical Christians. Some are relatively mainstream in their views, but many embrace conspiracy theories about the dangers of vaccination, for example, the threat of public education and the so-called evils of modern society. They are generally puritanical on matters of sex. Some reject evolution. This is not a recipe for a well-adjusted, well-formed young person.

I say all this because of the contrived controversy over the new Ontario sex education curriculum (officially, the Health and Physical Education Curriculum), which we are told has led to some 2,000 children being removed from the school system out of fears that they will be perverted by this supposedly monstrous manifesto of social engineering. Many of these children are now being home-schooled. A number of their parents are Muslim, but many are Christian, and I know them well.

I encountered them at the various demonstrations at Queen’s Park against the new curriculum, and I can assure you that most of them haven’t read the thing. I have, and it’s pretty standard stuff, really. Almost 250 pages long, much of it is about not smoking, not doing drugs, eating vegetables and keeping fit. It acknowledges that some children feel as if their physical bodies do not represent their psychological and sexual feelings and that, whether parents approve or not, anal and oral sex do take place.

The document is more discussion than indoctrination, but the reaction has been hysterical from people who make a fetish out of their fears.

One allegation, for example, is that disgraced former Ontario deputy minister of education Benjamin Levin was behind the curriculum. But in fact, sex-ed programs similar to Ontario’s are taught across western Europe.

Anti-LGBT feelings infect the reactions of the people withdrawing their children from school. They seem convinced that if their kids receive a modern sex education they will either become chronic masturbators or gay activists. Goodness, we couldn’t get our children to do their math homework!

Some Muslim parents who are refusing to send their children to school are using online and Skype classes directly from Pakistan, a country where a strict blasphemy law is enforced and secular, gay and Christian Pakistanis are regularly persecuted. The educated, pro-Western Pakistani establishment is shrinking, and the idea of young Canadians being raised according to Pakistani Muslim educational criteria is not comforting.

Some of the Christian children taken out of school over the curriculum are being sent to private schools, but those, too, aren’t sufficiently religiously rigorous for objecting parents. Many conservative Catholics consider the separate school system too liberal and think that most private Catholic schools are effectively post-Catholic.

Opponents of the public system will point to some home-schooled children’s academic achievements. But their insularity and lack of socialization can be painful to observe. Many of their communal activities, such as sport or play, are conducted with other home-schooled children, so bias and even prejudice are enforced rather than challenged.

Legally, parents have a right to withdraw their children from school as long as they can prove that an adequate education is being offered. That’s not particularly difficult, and it’s common for the authorities to hardly even check.

The problem, however, is not how much history, geography or literature home-schooled kids know, but how they regard those who think and feel differently.

Beyond imparting an informed ability to avoid unwanted pregnancy (many home-schooling parents reject any form of contraception and condemn abortion as a mortal sin), education must foster their capacity to become happy, mature men and women who respect themselves and others. I am far from convinced this is the case in many home-schooling families.

Out of a mild and long-overdue reform of Ontario’s school sex education has emerged the empowerment of a community that rejects much of what modern Canada represents and reflects. To a very large degree, the last people who should be home-schooling are home-schoolers.

Fuente de la noticia: https://nowtoronto.com/news/ontarios-new-sex-education-curriculum-reflects-modern-canada/

Fuente de la imagen: https://nowtoronto.com/downloads/76091/download/SeEdProtest.jpg?cb=f1dce6842c52c657bc1d03c8a41e2209&w=660&ar=

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