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Conversatorio El momento político actual y los educador@s populares

 cepalforja.org

Les compartirmos el Conversatorio «El momento político actual y los educador@s populares«, que se desarrolló el  25 de abril, en el CEAAL Perú, junto a líderes de San Juan de Lurigancho, San Juan Miraflores, de Boca Negra (Callao), Ate, Campoy, de grupos juveniles como La Zona, representantes de la iglesia progresista, de movimientos políticos, del voluntariado internacional y la red de educadoras populares del Sagrado Corazón. Quienes junto a Oscar Jara, Eduardo Cáceres, Jaime Joseph, compartieron análisis políticos así como los desafíos para l@s educador@s populares.

El conversatorio se realizó en las instalaciones del Instituto Bartolomé de las Casas.

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Namibia: Five Scholars to Advance in Logistical Studies

Namibia Economist/ 3Jun2016

Resumen: El Centro Alemán de Namibia para Logística (NGCL) recientemente otorgó cinco becas a estudiantes de la nueva cohorte de la Maestría en conjunto con el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD). Las becas se establecen para ayudar a financiar los estudiantes y profesionales de Namibia de para el estudio de la Maestría en Logística y Transporte en la Universidad de Tecnología de Namibia (NUST) .Las becas beneficiarán a los estudiantes: Erikki Amoono, Hift Simataa, Letisia Shinene, Linna Erikson y Ambrosius Kavaka quienes recibirán la beca total para los cinco estudiantes de N $ 150.000, monto destinado a cubrir su matrícula durante cuatro semestres.

The Namibian German Centre for Logistics (NGCL) recently awarded five scholarships to students of the new cohort in the Master’s degree in conjunction with the German Academic Exchange Service (DAAD). The scholarships are set to help fund home-grown Namibian students and professionals to pursue Logistics and Transportation at Master’s Degree level at the Namibia University of Technology (NUST).The scholarships will benefit the Master of Logistics and Supply Chain students. Erikki Amoono, Hift Simataa, Letisia Shinene, Linna Erikson and Ambrosius Kavaka were the five successful students to be funded by the NGCL, the total scholarship for the five students is valued at N$150,000 and this will cover their tuition for four semesters.

A joint German delegation from DAAD and Flensburg University of Applied Sciences selected the successful candidates, based on an essay competition on Road Safety in Namibia and of course the students’ academic credentials. The fact that DAAD is continuing awarding these scholarships at a Master’s Degree level demonstrates the impact of the Logistics course is growing in Namibia and that it is attracting very talented students. The German project director at the awards event said, «We are aware studying is an expensive and time-consuming investment. With these scholarships we want to encourage excellent students in a field that is vital for the economic development of the country. We expect a lot of them and hope to contribute our share to lift them and the logistics industry to the next level!» Meanwhile, Logistics is a vital aspect of the National Development Plan (NDP 4) of Namibia, the sponsorship of these students means they will be educated to a post-graduate degree level that will let them complete with Logistics professionals internationally.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201606030956.html

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Brunei: en busca de programas de hermanamiento para la educación superior

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El gerente general de Servicios de DRH ha dicho que la demanda de programas de hermanamiento en la educación superior ha ido en aumento entre los estudiantes de Brunei en los últimos años en su búsqueda de destinos alternativos de educación superior, siendo el Reino Unido o Australia, tradicionalmente las principales opciones de los habitantes de Brunei.

En declaraciones a The Brunei Times, en una entrevista reciente, el Dr. Smita Wimmer dijo que la elección de la obtención de un título de una universidad del Reino Unido o Australia, mientras que viven en los países vecinos, como Malasia es impulsado por varios factores, como las finanzas.

«Una ventaja es que es más fácil para financiar los programas de hermanamiento que normalmente se financian con privados a través de los préstamos para la educación propuesta por el gobierno», dijo.

«En definitiva, es una mejor manera de obtener una educación de calidad ya que pagar menos, pero sigue recibiendo la misma educación y en el mismo grado, pero la experiencia es completamente diferente y es hasta que el estudiante saber cómo hacer lo mejor de ella,» ella dijo.

Muchas instituciones en países como Malasia y Singapur ofrecen programas de hermanamiento con la esperanza de obtener un certificado de la universidad de clase mundial para una fracción del precio por el que se estudian los dos primeros años de la carrera en esos países antes de pasar el último año en la misma universidad en Reino Unido o Australia.

Dijo que los programas de hermanamiento permitirá que los estudiantes tengan una experiencia más cultural durante su educación superior.

«La ventaja principal de un programa de hermanamiento en contra de gastar los tres años de la licenciatura en el Reino Unido o Australia es que los estudiantes llegan a experimentar dos sistemas educativos diferentes y conocer a los países vecinos, como Malasia muy bien, entender la ASEAN mejor antes de ir y ver el Reino Unido en el último año de su programa de hermanamiento «, dijo.

«El valor potencial para el crecimiento personal es muy bueno y no se limita a los estudiantes a estudiar simplemente,» dijo.

Ella sin embargo dijo que la demanda entre los estudiantes para continuar su educación en su totalidad en el Reino Unido o Australia no han disminuido a pesar de la ruta alternativa para la obtención de un título universitario Reino Unido o Australia.

«Yo diría que el interés de estudiar en el extranjero es más fuerte que nunca y creo que el Reino Unido siempre estará a la altura como la opción número uno para los estudiantes Brunei, si pueden,» dijo.

«Hay que recordar que los sistemas de educación en el Reino Unido y Brunei son similares y la mayoría de los estudiantes tienen padres que eran estudiantes en Reino Unido antes de lo que no hay esa sensación de familiaridad … dado una elección recta, la mayoría de los estudiantes elegirán estudiar en el Reino Unido «, dijo.

Fuente: http://www.moe.gov.bn/Lists/Announcement/DispFormCustom.aspx?ID=172

Imagen tomada de: https://i.ytimg.com/vi/OEKiN-_owS8/maxresdefault.jpg

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200 académicos de diversas universidades exigen a Nuño diálogo con los maestros y que cesen las acciones represivas

Por:  / 04 de junio de 2016
Ante la negativa postura por parte del gobierno de dialogar con los maestros sobre la impuesta reforma educativa, los académicos e investigadores de diversas universidades entregarán el día de hoy un carta a la Secretaría de Educación Pública (SEP) dirigida a Aurelio Nuño, demandando que acepte entablar una conversación con los profesores y otros sectores interesados en la educación en México.

La demanda es clara ya que el diálogo debe entablarse no sólo con los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), sino con decenas de expertos en la materia y otros sectores interesados en la reforma educativa, tema que compete a toda la sociedad y no sólo a un sector.

En el documento firmado por 200 académicos universitarios, se  recalca que la reforma educativa atenta contra los derechos establecidos en la Constitución, afirmación que también acaba de hacer mediante un comunicado el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN), ya viola aspectos laborales como humanos.

Asimismo se expresa la preocupación ante las constantes acciones represivas de los tres niveles del gobierno contra los maestros, por lo que también exigen a las autoridades que frenen este tipo de acciones, ya que es un derecho legítimo que los profesores se manifiesten y expongan su punto crítico de la reforma educativa,  lo cual sólo puede ser tratado mediante el diálogo.

Entre los nombres de los académicos se encuentra el de  Hugo Aboites, rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México; Tatiana Coll, de la Universidad Pedagógica Nacional; Antonia Candela, del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav; Hugo Casanova, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM.

“Resulta muy fácil focalizar el debate hacia el magisterio disidente con el argumento de que ‘son muy radicales y no aceptan la reforma’. Pero no, la política educativa no se limita a ese ámbito, sino que compete a la sociedad en su conjunto”, declaró para La Jornada Hugo Casanova.

Tomado de: http://revoluciontrespuntocero.com/200-academicos-de-diversas-universidades-exigen-a-nuno-dialogo-con-los-maestros-y-que-cesen-las-acciones-represivas/

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En Chile: Alumnos con gratuidad que se niegan a ir a paro desatan polémica entre universitarios

Quienes están en esa situación temen perder el beneficio en caso de atrasarse un semestre, ya que éste cubre sólo la duración formal de la carrera. Sus compañeros los acusan de «egoístas». El alto número de alumnos con gratuidad que hay en la Usach pudo influir en que rechazaran el paro, según el análisis que hacen los estudiantes. «Me parece un carerajismo tremendo estar estudiando con gratuidad y no apoyar la lucha estudiantil. Su gratuidad se conquistó con mucho esfuerzo de algunos que lo dimos todo sin mirar con egoísmo, y que por cierto no pudimos gozar de su beneficio».

El mensaje, publicado en un foro universitario por Génesis Pizarro, refleja la polémica que se ha instalado entre los estudiantes, debido a que hay alumnos que ya tienen la gratuidad que se rehúsan a ir a paro, debido a que, como ésta cubre sólo la duración formal de la carrera, temen atrasarse en sus ramos y, a la larga, perder el beneficio.

Es el caso de Marco, alumno de quinto año de Administración Pública de la U. de Chile, quien tiene la posibilidad de estudiar su último año con gratuidad. «Siempre es un riesgo echarse ramos, atrasarse y perder la gratuidad», afirma el estudiante, quien explica que si perdiera el beneficio, se le pondría cuesta arriba terminar la carrera y su única opción sería pedir un crédito y endeudarse.

Además, cree que los paros «se han ido banalizando» y algunos lo usan «como una excusa para tomar vacaciones», ya que finalmente no participan en la movilización. También considera que los paros «han perdido impacto» y que hay otros mecanismos más efectivos para llamar la atención, como desplegar lienzos en lugares estratégicos.

Marco cuenta que debido a su postura hay algunos compañeros que están «un poco esquivos» con él –por lo mismo no quiso que se publicara su apellido–, aunque también hay otros que lo entienden y lo apoyan. «Molesta el egoísmo que tienen algunos» Los estudiantes que critican esa postura afirman que es «egoísta», pues no solidarizan con quienes aún no pueden acceder a ese beneficio.

«Cuando uno lucha por estas cosas sabe que los beneficios son colectivos, pero me molesta que otras personas se estén viendo beneficiadas por los sacrificios que uno ha hecho, peleas con la familia, con los amigos, y no sean capaces de darse cuenta que si ellos hoy en día están disfrutando un beneficio es porque uno también se ha estado desgastando», afirma Guillermo Sagredo, alumno de tercer año de la misma carrera.

Guillermo cuenta que siempre ha apoyado las movilizaciones, pese a que nunca ha recibido ningún beneficio para pagar sus estudios. «Entonces molesta el egoísmo que tienen varias personas», señala.

El estudiante cree que el hecho de que varios universitarios este año tengan la gratuidad ha sido una especie de «anestesia» y mermado sus ganas de movilizarse. Dice que eso habría influido en que la U. de Santiago –donde un alto porcentaje de sus alumnos tiene la gratuidad– haya rechazado ir a paro.

«Hoy día vemos que la Usach, que es una de las universidades que tuvo más beneficiados con gratuidad, no se quiso movilizar (…) La gratuidad ha sido una anestesia para los estudiantes», afirma.

Sin embargo, también hay alumnos que hoy tienen la gratuidad, pero que sí respaldan la paralización. Uno de ellos es Víctor Vargas, quien va en primer año y afirma que no habría podido entrar a la universidad si no hubiese obtenido el beneficio. Por eso, aunque reconoce que existe el riesgo de que su carrera se pueda alargar por el paro, debe devolver la mano.

«Personalmente, le debo todo al movimiento estudiantil y por eso creo que este año debo movilizarme, porque a pesar de que estoy estudiando gratis, muchas personas no pudieron obtener el beneficio. Entonces sería egoísta no apoyar la movilización este año, porque si se logró la gratuidad, fue a través de las movilizaciones, de los paros y las tomas», asegura.

Fuente: Emol.com – http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/06/03/805976/Fuerte-polemica-entre-estudiantes-por-alumnos-con-gratuidad-que-se-niegan-a-ir-a-paro.html

Fuente: Emol.com – http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/06/03/805976/Fuerte-polemica-entre-estudiantes-por-alumnos-con-gratuidad-que-se-niegan-a-ir-a-paro.html

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Ministerio de Educación de Rwanda con apoyo de UNICEF dota de computadoras a centros educativos

UNICEF Rwanda apoya MINEDUC A STRENGHEN TIC en la educación

Kigali, 30 de Mayo de 2016, en asociación con  (UNICEF) Ruanda, el Ministerio de Educación donó computadoras portátiles a los oficiales de distrito y de educación a partir del 3er distrito de Kigali. Este ejercicio destinado a fin de reforzar las TIC en Educación, comenzó a mediados de mayo el año 2016 cuando todos los funcionarios de educación del Sector de los 27 distritos recibieron computadoras portátiles.

En su comentario, la secretaria permanente en el Ministerio de Educación el Dr. Celestin NTIVUGURUZWA alabó al UNICEF por la asociación: un fuerte y fiable en el sector de la educación de Ruanda. Hizo hincapié en que las laptops facilitar la comunicación, facilitará la presentación de informes, que ayudará en el almacenamiento de datos, y sobre todo mejorará el uso de las TIC en la educación.

Mukandahiro oliva y USABYIMANA Jean Damasceno, respectivamente oficiales de educación del sector en Rwezamenyo y Gahanga sectores expresaron agradecimiento al Ministerio para facilitar su trabajo. Añadieron que estos dispositivos les ayudará en hacer la investigación.

Ted MELY el país representante de UNICEF dijo que el UNICEF mantendrá en la asociación con el MINEDUC para apoyar la educación. Hizo hincapié en que las computadoras portátiles son muy esenciales en la carrera docente, ya que facilitan la investigación de este modo mejorar la Calidad de la Educación

Sr. Olivier RWAMUKWAYA, Ministro de Estado encargado de la enseñanza primaria y secundaria dijo a los beneficiarios: «Estamos ofreciendo estos portátiles a usted para reforzar las TIC en la política de educación en diferentes escuelas, para luchar contra los abandonos, compartir información con mucha facilidad».

Un total de 506 computadoras portátiles fueron distribuidos en todo el país. UNICEF proporcionó 80, 000, 000 RWF al MINEDUC para la compra de 416 computadoras portátiles para los funcionarios de educación del sector. El Ministerio acuerda añadir en unos 90 ordenadores portátiles para que 3 funcionarios de educación de cada distrito reciben computadoras portátiles también.

La entrega tuvo lugar en la Universidad de Ruanda, Facultad de Educación.

Fuente: http://www.mineduc.gov.rw/news-details/?tx_ttnews%5Btt_news%5D=446&cHash=6dbc091189a10e9de7f3ed659dd9d5db

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La fuga de estudiantes de las escuelas privadas desmienten el éxito económico de Australia

Fri Jun 3, 2016  SYDNEY | /REUTERS

Los padres en los barrios más caros de Australia Occidental están sacando a sus hijos de los colegios privados caros para inscribirlos en centros educativos pertenecentes al sistema público de educación

Otros están abandonando en general  Western Australia  al ver como los salarios caen y desaparecen sus puestos de trabajo en lo que fue el epicentro de un auge de la minería para una generación que empujó altas tablas de crecimiento global en Australia.

Pero a medida que la desaceleración de WA ilustra grandes exportaciones de mineral de hierro y de GNL fuertes que sustentan impresionantes cifras de crecimiento, estos procesos económicos son de poca efecto positivo a la mayoría de los australianos que sufren de un estancamiento en sus salarios.

WA es el estado de Australia dominante en la extracción del  mineral de hierro, y el hogar de Port Hedland, el mayor puerto de mercancía a granel del mundo. Cientos de exploración, los mineros y empresas de servicios mineros tienen su sede en Perth, la capital del estado.

En contraste la disminución de la demanda de las escuelas privadas en Perth refleja una difícil transición del estado de ser la capital en la creación de puestos de trabajo de la nación, a presentar un rezago económico.

En consecuencia las inscripciones en las escuelas estatales de WA han crecido a un ritmo más rápido que las escuelas privadas durante los últimos cinco años, revirtiendo una tendencia a largo plazo que no favorecía a la educación pública en el estado rico en minerales.

Este cambio es particularmente evidente en los suburbios del oeste de lujo de Perth, de acuerdo con el gobierno del estado, donde se han visto afectados los precios de los inmuebles.

«Sin lugar a dudas las escuelas privadas ya no son los fijadores de precios que eran hace unos años», dijo el empresario John Poynton, quien es el presidente del consejo de la Iglesia de la exclusiva escuela secundaria de Cristo y co-fundador de la firma de asesoría con sede en Perth Azure capital.

«No ha sido evidentemente algo de movimiento al sector público, pero también hay familias que salen de Perth de un todo.»

Christ Church cobra las tasas de matrícula anual de un $ 26,200 ($ 18,950), además de una cuota de inscripción de A $ 6,550, para un estudiante de escuela secundaria; y casi un $ 50.000 para un huésped, mientras que  las escuelas públicas son financiados por el gobierno.

La inversión empresarial está cayendo drásticamente, por una previsión de 19 por ciento el próximo ejercicio, los papeles del presupuesto estatal muestran. La economía del estado se prevé una contracción del 4,25 por ciento en 2015-16, cuando las importaciones y exportaciones se excluyen de las cifras de crecimiento.

Australia Occidental estaría en recesión, si no fuera por las exportaciones de mineral de hierro de alta, dando la impresión de que la economía del estado se está expandiendo.

«SOCIALMENTE ACEPTABLE»

Esas mismas exportaciones de mineral de hierro, junto con el comercio de ocupados de gas natural licuado (GNL) también están apuntalando el crecimiento a nivel nacional, con los datos publicados esta semana mostrando la economía australiana se expandió en el primer trimestre un 3,1 por ciento desde hace un año.

Minas y plantas encargó durante tiempos mejores están produciendo mineral y gas en niveles récord, aunque los operadores están exportando a un mercado débil.

«Aquí está el problema – estamos viendo un fuerte crecimiento de volumen, pero no es el tipo de crecimiento que genera gran cantidad de empleo o salario se eleva», dijo el economista jefe de AMP Capital Shane Oliver.

«La gente no está viendo ningún cambio en sus paquetes de pago.»

El estado ha registrado el menor crecimiento trimestral del sector privado los salarios de todos los estados y territorios de cada trimestre desde septiembre de 2014.

A nivel nacional, el índice de precios de salarios aumentó apenas un 0,4 por ciento en el primer trimestre, el menor incremento desde que comenzaron los registros en 1997.

Y algunas personas han perdido sus puestos de trabajo.

Las cifras oficiales muestran que en términos netos casi 2.000 personas dejaron WA para otras partes de Australia en 2014-15.

La presión sobre las escuelas privadas de WA es evidente a pesar de los esfuerzos para frenar los aumentos de tasas. Entre el comienzo de 2015 y 2016, la matrícula de las escuelas públicas se incrementaron en 3.425 mientras que el número de escuelas privadas se redujo en 435.

Uno de los padres en los suburbios del oeste de Perth, que pidió el anonimato, dijo que las escuelas estatales habían mejorado y los padres también fueron aceptando la «nueva realidad económica».

«Parece ser más socialmente aceptable decir ahora que vamos a Churchland,» dijo el padre, en referencia a una escuela estatal local. «Solía ser más acerca de mantenerse al día con los Jones.»

Fuente: http://www.reuters.com/article/us-australia-economy-education-idUSKCN0YP0GG

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