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Venezuela. Taller «El Educador Neocolonizado de Luis Antonio Bigott. Hacia una posibilidad Educativa de Desneocolonización»

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Venezuela/28 abril 2016/Fuente: Prensa OVE

En el día de ayer en el estado Sucre, se desarrolló en el marco del Centro Nacional de Investigaciones Educativas y del Centro Internacional Miranda del estado Sucre, el Taller «El Educador Neocolonizado de Luis Antonio Bigott. Hacia una posibilidad Educativa de Desneocolonización, que tuvo como propósito el análisis crítico del pensamiento pedagógico desneocolonizador del Maestro Bigott.

Por su parte, los profesores Alí Marcano (Coordinador CNIE – Sucre) y Nelson Caraballo (Coordinador CIM – Sucre), mencionaron que hubo una participación 40 docentes de diferentes instituciones de la región. Además, éste tendrá continuidad y tiene como intencionalidad de formación:

  • Lectura analítica, crítica y reflexiva del libro El Educador Neocolonizado.
  • Describir y analizar las categorías teóricas que en el discurso educativo de Bigott, develan los contextos de una pedagogía de la neocolonización y desneocolonización.
  • Establecer la correlación de fuerzas socioeconómicas y políticas que desde el contexto educativo se generan hoy en Venezuela, contrastando la realidad geohistórica descrita en el libro El Educador Neocolonizado, con el presente-presente geopolítico de la República Bolivariana de Venezuela.
  • Reflexionar sobre la noción teórica el “educador neocolonizado” y el “educador-investigador-agitador” de Luis Antonio Bigott. Pensando su pertinencia geopolítica para una educación emancipadora.
  • Valorar el Rol de los integrantes de los Colectivos Docentes Institucionales del del estado Sucre, sobre la base de la necesidad de propiciar el ejercicio de una ¿praxis educativa neocolonial o desneocolonizadora -según Bigott-? que favorezca nuevos encuentros formativos en el contexto concreto y cotidiano de nuestras escuelas, liceos bolivarianos y comunidades.

Por último, mencionaron los coordinadores, éste taller es parte de una serie de programas formativos que se están desarrollando en el estado Sucre de mano del CIM y el CNIE,  «próximamente iniciaremos con el Diplomado en Aplicaciones de los Objetivos del Plan de la Patria en el Proceso Educativo»

Para mayor información, comunicarse a través de: alim2062@hotmail.com y ncarabal13@gmail.com

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Malasia: Ministerio de Educación,los maestros están capacitados para ayudar en el tratamiento de las situaciones de emergencia.

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Asia/Malasia/27.04.2016/Autor y Fuente: http://www.themalaymailonline.com/

El Ministerio de Educación ha aclarado que algunos maestros están capacitados para ayudar en el tratamiento de las situaciones de emergencia, en su caso, en las escuelas de todo el país.

Su viceministro, Chong Sin Woon dicho, aparte de esa formación, cada escuela tiene sus propios maestros de orientación encargado de supervisar los cuerpos uniformados, incluyendo la Sociedad de la Media Luna Roja, que estaban equipados con conocimientos básicos en ayuda de emergencia.

«Por lo tanto, cada maestro debe prestar ayuda tan pronto como sea posible, debe haber un incidente o emergencia en la escuela», dijo a la Dewan Negara hoy aquí.

Él estaba respondiendo a Datuk Mohd Salim Mohd Sharif, quien propuso que una nueva posición de un oficial médico se creará en las escuelas para capacitar a los maestros cuando se trata de situaciones de emergencia.

Recientemente, hubo pocos casos en los que los estudiantes fueron mordidos por serpientes dentro de los recintos escolares en Kelantan y Negri Sembilan.

En la última de emergencia, un estudiante de sexto año, Lyana Shaqirah Amin, 12, murió después de que ella se había desmayado en un salón de clases en SK Sungai Pusu, Gombak.

Chong dijo que el ministerio no cerrar sus ojos en el concepto de 3K (seguridad, salud e higiene) en las escuelas para garantizar un entorno seguro y condiciones higiénicas para los estudiantes.

«Nadie quiere accidentes en las escuelas que sucedan pero, en el ministerio siempre se asegurará el Concepto 3K se ha respetado, para evitar cualquier incidente no deseado,» dijo. – Bernama

Fuente: http://www.themalaymailonline.com/malaysia/article/education-ministry-teachers-are-trained-to-assist-in-dealing-with-emergenci

Imagen:http://www.themalaymailonline.com/uploads/articles/2014-10/azmin_ali_selangor_0110.jpg

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Inmigrante encontró en la educación su ‘arma’ para luchar y ayudar a la comunidad

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Estados Unidos/27/04/2016/HOY

Voz suave de Irella Pérez es enfática cuando habla de la educación. Mueve las manos para ilustrar sus ideas como si de una clase se tratara. Esta inmigrante, oriunda de Nicaragua, a pesar de haber vivido en la comodidad, aprendió a ver los golpes de la vida como oportunidades.

Con una maleta y pocas pertenencias llegó a Estados Unidos, en 1986. En su país de origen, su padre fue gerente de un banco y su madre una secretaria ejecutiva. En medio de la revolución sandinista abandonaron su patria por lo que considera fue una persecución política.

“Era un caso de vida o muerte, nosotros no teníamos opción”, manifestó la doctora en Educación, graduada en el 2005 de la Universidad del Sur de California (USC), quien al llegar a Los Ángeles con apenas 15 años de edad vivió en un apartamento ‘single’, acomodado con tan solo dos colchones.

En ese pequeño espacio, compartido por cuatro miembros de su familia, comenzaron a reconstruir sus sueños. Su padre encontró empleo lavando platos, su madre en una fábrica; sin embargo, ellos vieron que sus hijos podían hacer la diferencia si se enfocaban en los estudios.

“La realidad es tan dura que la educación se pospone, [pero] es el peor error”, aseguró Pérez, al recordar que casi al establecerse en el Sur de California comenzó a trabajar en un restaurante de comida rápida y, en algún momento, llegó a tener hasta tres empleos a tiempo parcial.

Su maestría universitaria la obtuvo en 1998, año en el que comenzó a enseñar en escuelas públicas. Con una vida estable y cuatro hijos, de un día para otro su castillo se le derrumbó. Su esposo la abandonó. Al poco tiempo se le complicó pagar su casa y le llegó un aviso de desalojo.

“Parecía que todas las puertas se cerraban”, manifestó. En ese momento, el mayor de sus hijos tenía cinco años. Con las limitaciones, no siempre tenía para comer, pero encontró en las bibliotecas públicas un lugar para visitar con sus pequeños y, a veces, hasta galletas les daban.

Con la ayuda de sus padres, procuró proteger su salud mental. Asimismo, se dio cuenta que no era la única madre soltera.

La formación académica y el espíritu de lucha llevaron a Pérez, de 45 años de edad, a otro nivel. En el 2011 fue electa miembro de la junta escolar de Whittier y en el 2015 fue nombrada superintendente del distrito escolar de El Monte, puestos que a la fecha desempeña.

Después de pasar por el Colegio Comunitario de Pasadena, Irella recuerda que todavía no dominaba bien el inglés. “Me pasé un buen tiempo, porque me costó”, señala sin tapujos sobre su estancia en la Universidad Estatal de California en Long Beach, en donde obtuvo su licenciatura en 1995.

“El que quiere puede, si te enfocas”, advierte.

Cuando alguien le habla a Pérez de barreras, ella les cuenta por donde ha pasado, lo que le ha servido para ayudar a la comunidad. A los padres de familia aconseja que tracen metas educativas para los hijos, aunque sean poco realistas para los demás.

“Mi madre me dijo: ‘Tu vas a ir a USC’. Mire donde agarré mi doctorado décadas después”, rememoró, por eso sugiere también que se conecte a los niños con la lectura, el aprendizaje de uno o dos idiomas y la búsqueda de programas educativos que ofrecen las ciudades.

“No puedes estar tocando en la guitarrita la canción de ‘pobrecita yo’, no te va a servir de nada”, indica la educadora en relación a las dificultades que se tienen que enfrentar, pero que en ocasiones no se hace nada por buscar ayuda.

Con el paso del tiempo, Pérez se apropió del mensaje de sus padres y ahora es lo que transmite a la gente que la rodea, cada vez que tiene oportunidad. “La vida da vueltas y tienes que estar preparado, no te puedes rendir, tienes que salir adelante”, afirmó.

“En el camino hay piedras, pero cámbiate los lentes; acepta tu valor y quien eres, mira donde tienes los pies”,  reflexiona la oriunda de Managua. “Creo en el poder de la educación, yo sabía que esa iba a ser mi arma”, concluyó la académica.

Fuente de la Noticia: http://www.hoylosangeles.com/noticias/local/hoyla-loc-inmigrante-encontro-en-la-educacion-su-arma-para-luchar-y-ayudar-a-la-comunidad-story.html

Imagen: http://www.trbimg.com/img-5721554f/turbine/hoyla-loc-inmigrante-encontro-en-la-educacion–001/750/750×422

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India: Padres : La educación no está a la venta.

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Asia/India/27.04.2016/Autor:Kamini Mehta/Fuente:http://timesofindia.indiatimes.com/

Por primera vez, los padres de los estudiantes que estudian en diferentes escuelas de la ciudad se han unido para formar una asociación para hacerle frente a las decisiones «injustificadas» de las escuelas privadas de las tasas de senderismo anuales, dinero de carga para varios objetos, atando con tiendas de libros y otros temas. La asociación tendrá los padres de ambos privado, así como las escuelas del gobierno. Los miembros apoyarán entre sí, independientemente de la escuela a sus hijos estudiaban. El objetivo principal de la asociación sería plantear cuestiones con las autoridades de la escuela, departamento de educación UT e incluso ir a la corte, cuando sea necesario.

Nitin Goyal, un activista-cum-intercesor de la educación, dijo, «Siempre ha habido una necesidad para el cuerpo de padres, pero el acoso por temor, esto nunca ocurrió. los padres están cansados de las escuelas se convierten en centros comerciales. Con ninguna verificación por la administración, a pesar de que CBSE les da la autoridad en sus estatutos, las escuelas han estado haciendo lo que quieran. esta asociación se levantará contra tales decisiones injustificadas. » » esto es sólo el principio y estamos seguros de que todos los padres de Chandigarh se unirán a nosotros, ya que juntos podemos hacer oír nuestra voz, pero solo únicas escuelas decirlo, «dijo Sonia Thakur, una los padres. los padres no tardarían en llegar la asociación registrada.

Ya han formado un grupo de WhatsApp en el que cuatro o cinco padres se añadieron a cada minuto. Hubo más de 300 padres en el grupo. También han formado una página de Facebook en la que cerca de 200 padres ya se han unido en dos días. Durante la reunión, los padres también fueron guiados por sus derechos. «Los padres temen escuelas echar a los niños, ya que les dicen sin rodeos a llevar al niño y él o ella admitir en alguna otra escuela cada vez que levantan su voz», dijo Goyal. Los padres sugirieron que en lugar de aceptar la devolución de sus tierras o desafiliación ellos, se les debe pedir escuelas a devolver el exceso de cuota o enseñar a los niños de forma gratuita durante un año como el cierre de la escuela a su vez tendrán un impacto en los niños. «También pueden recuperar la tierra y darle a otra persona, una sociedad o una ONG,» dijo Goyal. Vela marcha Padres el martes se llevó a cabo una marcha de protesta silenciosa de Shanti Kunj en el Sector 16 hasta la casa del secretario de educación Sarvjit Singh en el mismo sector. Los padres y los niños llevan a cabo pancartas y velas. Singh no cumplía con los padres.

8 temas que molestan a los padres Las escuelas cada año tener gastos anuales, los cuales, los padres dicen, es exigible ya cargo por única vez se da en el momento de admisión tasas de carga de los estudiantes económicamente más débiles Cambio de uniforme todos los años que no expiden recibo de diversos pagos, en especial a los padres de los estudiantes EWS Negar admisión a los estudiantes que obtuvieron menos en la clase X no permite a los estudiantes utilizan los libros de los hermanos de las clases más altas que hacen los padres comprar artículos de papelería, que ni siquiera es entregado a los padres Los padres se sienten advertir dinero / seguridad era un FD sin interés y no había ningún punto en las escuelas que toman esta cantidad DISPARO Cada año, cuando comience la sesión, las escuelas privadas en Chandigarh atan con las librerías y tiendas que venden uniforme. Algunas de las escuelas incluso comenzar a vender libros y uniforme en el campus. Ambas actividades están prohibidas por la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) ya que estas actividades ejercen presión financiera excesiva sobre los padres. Este año algunos padres presentó una denuncia ante el director, la educación escolar, después de lo cual se puso de relieve el problema. Es injusto de las escuelas para que sea obligatoria para los padres para comprar los libros de las tiendas particulares o de la escuela cuando estos están disponibles a precios más baratos fuera.

Padres La única manera de detener esta mala práctica es mejorar la condición de las escuelas del gobierno. Esto ocurrirá sólo cuando las autoridades envían a sus propios hijos a las escuelas públicas de guardería clase en adelante. Vikram Singh | Padres Cuando los edificios escolares ya están allí, lo que se significan gastos anuales para? Con la formación de esta asociación, vamos a ser capaces de poner fin a las alzas de tasas anuales. Nischal Khanna | Padres El primer paso vamos a tomar es para asegurar que cada escuela tiene su propia asociación como estatutos CBSE establece que las escuelas deben consultar a la asociación de padres, mientras que el aumento de derechos u otras cargas.

Fuente: http://timesofindia.indiatimes.com/city/chandigarh/Education-is-not-for-sale-Parents/articleshow/52001069.cms

Imagen:http://images.tribuneindia.com/cms/gall_content/2016/4/2016_4$largeimg26_Tuesday_2016_232705581.jpg

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Panamá: Denuncian alimentos con gusanos y gorgojos en escuela Tomás Herrera

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Panamá/ 27 de Abril de 2016/Panamá América

Un nuevo tropiezo enfrenta la jornada única en la escuela Tomás Herrera de Chitré, desde que inició a principios del  mes de abril. Esta vez, los padres de familia del plantel denunciaron la mala calidad de los alimentos brindados a los estudiantes, entre ellos granos con gusanos y gorgojos.
Mediante una denuncia realizada en el plantel educativo, un grupo de padres de familia aseguraron que la comida que se da a los estudiantes les ha causado malestares estomacales a algunos menores ya que el manejo de los alimentos, los utensilios y el lugar donde se manejan los alimentos no es el más apropiado.
Eleuterio Pinzón, vocero de los padres de familia, señaló que están de acuerdo con la implementación del programa de jornada extendida, siempre y cuando el plantel cuente con las condiciones para ejecutarlo.
«La comida no tiene las condiciones ya que tenemos conocimiento que el arroz tiene gusanos. Los cocineros no utilizan redecillas ni cumplen con tener los carnés de manipulación de alimentos.
Además los niños comen en el mismo lugar donde se cocina, lo que podría genera un accidente», indicó Pinzón.
El padre de familia pidió a las autoridades de Educación tomar los correctivos necesarios antes de que pase una desgracia, y evitar una intoxicación masiva, o bien que uno de los niños resulte quemado.
«Si no existen las condiciones necesarias, no entendemos por qué tanto apuro del Meduca de implementar la jornada única», cuestionó Pinzón, quien aseguró que se mantendrán vigilantes hasta que se solucionen los inconvenientes, o bien tomarán medidas de presión para ser escuchados.
De igual forma, Pedro Ortega, padre de un estudiante de tercer grado del plantel, señaló que el lugar donde se brinda la alimentación a los estudiantes se encuentra a escasos metros de basurero, y al no tener mallas, las moscas están por todos lados, lo que se convierte en un peligro para la salud de sus acudidos.
Para el día de hoy se esperan protestas para exigir el traslado de la directora.
Se intentó obtener una respuesta para los padres de familia por parte de la dirección del plantel, sin embargo su directora, Maritza Trejos manifestó que no podía dar ninguna información hasta conversar con las autoridades regionales de Educación en Herrera.
Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/provincias/denuncian-alimentos-con-gusanos-y-gorgojos-en-escuela-tomas-herrera-1023745
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Impactantes revelaciones de una chica de 15 años quien se libró de la explotación sexual en Colombia

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Colombia/Paola Morales Escobar / 24/04/2016/ Noticia al día

En plena vía pública, en presencia de los transeúntes y comerciantes, más de 209 niños, niñas y adolescentes son explotados sexualmente en el centro, según la Alcaldía de Medellín.

Rosa*, de 15 años de edad, fue una de ellas. En las noches, durante nueve meses frecuentó algunos de estos lugares en donde los menores de edad son incitados a vender su cuerpo.

 “Yo ya me di cuenta que a veces se aprovechan de nosotros porque somos jóvenes y no tenemos a nadie, así también lo hacen con los vicios y las necesidades. También hay maridos que reciben el dinero”, cuenta la joven, oriunda del departamento del Cesar.

Ahora trabaja en una tienda, empaca verduras y ayuda en los oficios del lugar, además asiste al programa Casa Vida, de la Alcaldía de Medellín, que atiende a 40 niños, niñas y adolescentes víctimas de la explotación sexual infantil.

Allí, según Marielisa Ruiz Camacho, coordinadora del programa, la atención comienza en calle, donde los psicólogos y pedagogos establecen vínculos con los menores de edad y los invitan a asistir a los talleres.

La experta señaló que hay modalidades de explotación sexual infantil soterradas, que no están a la vista de la sociedad, que no se exponen en la vía pública, pero que implican la vulneración de derechos para los menores de edad.“Desde que llegan acá hay una reactivación del restablecimiento de derechos. Se les brinda la oportunidad de realizan un aprestamiento escolar y de nivelarse, también asisten a cursos técnicos para un futuro laboral”, dijo Ruiz.

Por eso, las únicas cifras que hay de menores de edad explotados son el récord de casos atendidos por la Alcaldía. De pornografía infantil, matrimonios serviles, Turismo sexual infantil y trata de personas, no existen datos concretos, muchos menos estudios e investigaciones de laAdministración municipal.

Según un informe de la Universidad de Antioquia, la falta de información se debe a la carencia de registros oficiales, además del temor social que tienen las víctimas y sus familiares a denunciar.

“De las modalidades de explotación, en la ciudad solo hay información de la abierta o en calle. Pero la problemática se presenta en barrios u otros sectores que no están en los registros oficiales”, dijo Iván Felipe Muñoz, profesor e investigador de la Universidad de Antioquia.

La misma investigación evidenció que en la comuna 10 (La Candelaria) los lugares o puntos de encuentro en donde se ubican los menores de edad aumento en un 550 por ciento; es decir, de dos sectores pasó a 11 en el 2012.

Esta situación de crecimiento desproporcionado, señaló el académico, se debe hay una tendencia a la reproducción social de la problemática: los hijos e hijas de madres explotadas sexualmente o se dedicaban a la prostitución tienden a dedicarse a lo mismo.

Todo esto se debe a que, según Cesar Zapata, de la Unidad de Niñez de la Alcaldía, en la ciudad encontramos familias con alto nivel de disfuncionalidad, que han legitimado la explotación sexual infantil, pues significa una opción de vida más.

“Pero tampoco se trata de señalar o juzgar, pues dentro de esa cadena hay muchos factores, actores, un contexto cultura. Se trata de una sociedad que no cuida y protege sus niños”, agregó el psicólogo.

Las leyes en contra de este flagelo

A la falta de información se agrega que la explotación sexual comercial es un fenómeno que la legislación apenas está regulando. Por lo que hay que hacer partícipes de estos cambios a los ciudadanos, que ante un contexto social irrespetuoso de los derechos de los niños, aceptan esta situación.

Según Lina Marcela Estrada, docente de la Facultad de Derecho la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), hay normas que han vinculado hoteles y aerolíneas con el objetivo de que denuncien cuando un adulto ofrezca estos servicios o estén ante la explotación sexual.

“Siempre habrá modalidades donde se puede sancionar la persona desde el punto de vista penal, judicializando al adulto a través de la Fiscalía, pero además debe generar un proceso de protección administrativo para los niños, de restablecimiento de sus derechos”, dijo Estrada.

Para él, el daño que les causa a los niños es irreparable, por eso las autoridades deben actuar desde la prevención y vinculando a otros actores, para que historias como la de Rosa no se repitan.Por eso, según Muñoz, se requiere que las acciones también ataquen a esos actores que participan de la cadena de explotación, como los expendios de droga, bares, tabernas y algunos hoteles. Intermediarios como taxistas, administradores y empleados, que reciben alguna comisión y se lucran del negocio.

En Casa Vida vuelven a ser niños y niñas

En un internado en el corregimiento de San Cristóbal, la Unidad de Niñez, por medio del proyecto Casa Vida, atiende a 21 niños que fueron víctimas de explotación sexual infantil.

Allí, en medio de la naturaleza, recuperan su niñez, vuelven a pintar, a imaginar, a crear y a jugar. La confianza hacia ellos mismos regresa de a poco, pero también el poder relacionarse con los demás de forma sana.

“Nosotros hacemos trabajo vocacional y ocupacional, hacemos abordaje desde la educación obligatoria, trabajamos con los chicos las habilidades sociales, con un plan de formación humano para el desarrollo integral”, dijo Catalina Salazar, coordinadora del programa Casa Vida 2.

Para ella, el objetivo es resignificar la vida de estos niños, que comiencen a soñar, a creer que todo lo que se proponen puede ser posible, pues comienzan a ver en ellos unas potencialidades, habilidades de trabajo y liderazgo.

En el programa, que lleva siete meses, los menores de edad también reciben talleres sobre prevención de consumo de sustancias sicoactivas, expresión corporal y prevención de enfermedades.

“Tenemos una propuesta de atención bajo tres fases de tratamiento, donde el proceso es totalmente pedagógico y con asistencia a la vulneración, amenaza e inobservancia de sus derechos de los niños y niñas”, dijo la pedagoga.

El objetivo es que los menores de edad cambien su estilo de vida y hábitos sociales obtenidos por la calle, las drogas y otros vicios, y se conviertan en recuerdos para no repetir.

Por eso, los maestros y terapeutas realizan una atención desde la familia, con los padres o abuelos. Pues son ellos los que les podrán brindar apoyo y compañía cuando salgan. Ellos cumplen una función importante en la recuperación de los niños y niñas.

En este lugar pueden retomar sus estudios, disfrutar de la naturaleza, del deporte. Los fines de semana realizan actividades recreativas, que les permiten compartir, volver a ser niños y niñas, disfrutar de lo simple.

Hasta el momento, contó la directora del programa, uno de los logros ha sido poder reintegrar a una niña a su familia.

“Esto, por determinaciones del comisario de familia, donde se identifica que hay unas condiciones favorables para volver a colocar al menor de edad”, explicó Salazar.

*Nombre cambiado por seguridad.

Paola Morales Escobar
Redactora de EL TIEMPO
inemor@eltiempo.com
Twitter: @paoletras

Fuente de la Noticia: http://noticiaaldia.com/2016/04/impactantes-revelaciones-de-una-chica-de-15-anos-quien-se-libro-de-la-explotacion-sexual-en-colombia-especial-el-tiempo

Imagen: http://cdn.noticiaaldia.com/wp-content/uploads/2016/04/987654-400×200.jpg

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Uzbekistán:Estudiantes en Rusia Dibujan en masa.

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Asia/Uzbekistan/26.04.2016/Autor y Fuente: http://www.eurasianet.org/

Rusia sobre Uzbekistán ha aumentado en los últimos años con el número creciente de estudiantes que buscan entrar en las universidades rusas.

Buscando sacar provecho de eso, un grupo de universidades han sido la celebración de ferias educativas en tres ciudades de Uzbekistán – Tashkent, Samarcanda, Bujara – durante la semana pasada. La feria definitiva de dos días concluirá en Bukhara el 27 de abril.

El embajador de Rusia a Uzbekistán, Vladimir Tyurdenev, dijo que más de 4.000 estudiantes uzbekos habían entrado en los institutos de educación superior en Rusia en el año académico 2016, según un informe de Sputnik, el 22 de abril.

La apertura de la feria Tashkent, Viktor Shulika, el jefe de la rama local de Rossotrúdnichestvo, una agencia estatal rusa con fines aparentes como un análogo de la USAID, dijo que el interés entre los jóvenes uzbekos que desean estudiar en Rusia ha estado aumentando rápidamente.

Actualmente hay 21,642 uzbekos que estudian en las universidades rusas. En 2015 solamente, 24 colegios en Rusia admitieron 10.572 alumnos de Uzbekistán. Casi 2.000 personas han recibido becas estatales rusas.

colegios rusos hacen pruebas de admisión directamente en Uzbekistán y la competencia es intensa.

Vladimir Vasiliev, rector del Instituto de San Petersburgo de Bellas Mecánica y Óptica, dijo Euroasi.net.org que las tasas en su colegio cuestan 50.000 rublos ($ 700) por año, o 65.000 rublos para los que realizan sus estudios de larga distancia. Pero con mejores resultados en las pruebas de admisión pueden beneficiarse de la ayuda financiera.

«Los que reciben becas pueden obtener becas por valor de unos 15-16,000 rublos al mes,» dijo Roman Savchenko, un representante del Instituto de San Petersburgo de Bellas Mecánica y Óptica.

Olga Starkova, un representante de la Universidad de Tyumen en Uzbekistán, dijo que sus diplomas universitarios cuestiones que son reconocidos internacionalmente, haciéndolos particularmente buscados.

«Muchos chicos de Uzbekistán ir y trabajar en el extranjero con nuestros diplomas, una vez que completen sus estudios», dijo.

El principal atractivo de un grado de Rusia es, sin embargo, para trabajar en la propia Rusia.Certificados de universidades uzbekas no cortar la mostaza en el mercado de trabajo de Rusia para algo más alta ganancia que el trabajo manual.

Por el contrario, los uzbekos con títulos rusos que quieran solicitar puestos de trabajo del gobierno en su país de origen necesitan tener sus calificaciones notarial.

Aunque los estudiantes en Rusia no son ajenos a hacer trampa en los exámenes, el sistema no parece ser más estrictas. invigilation rigurosa durante las pruebas de admisión a las universidades rusas, los solicitantes no tienen más remedio que poner en el trabajo duro.

Katya Ilichyova, que está terminando la escuela este año en la ciudad de Chirchik, fuera de la capital, Tashkent, dijo que hizo las pruebas para el Instituto de San Petersburgo de Bellas Mecánica y Óptica, pero suspendió el componente de matemáticas.

«Esto ya es la segunda universidad donde he podido conseguir los grados. pruebas rusos son difíciles para mí. Aún así, tengo la oportunidad hasta el verano para probar suerte con alguna otra universidad rusa «, dijo Ilichyova.

Bakhtiyor fue a la feria de educación Tashkent desde Jizzakh, donde estudia en la universidad local, con la esperanza de encontrar una universidad rusa con tarifas asequibles. La vida como estudiante en Uzbekistán es complicada, ante todo, por cuestiones de estudios.

«Desde que nos hacen ir a recoger el algodón, el cual tiene una duración de dos meses, nunca conseguimos completar el semestre, por lo que en realidad nadie estudios adecuadamente.» Dijo Bakhtiyor, cuyo apellido ha sido retenido para evitar represalias por parte de las autoridades.

Nigina Lutfullayeva, de Samarcanda, dijo que quería hacer estudios que ayuden a convertirse en un gestor de comunicaciones técnica, pero que en ningún lugar en Uzbekistán ofreció esa opción. Ella dijo que iba a volver a su ciudad de origen si y una vez que complete sus estudios en Rusia.

plazas universitarias están muy limitadas en Uzbekistán. De acuerdo con cifras oficiales, más de 605.000 personas solicitaron un lugar de la universidad en 2015, pero sólo alrededor de 63.000 entraron. Esto se traduce en una plaza por cada 10 solicitantes.

Uzbekistán tiene 67 institutos nacionales de educación superior, así como ramas de tres universidades de Rusia – Moscow State University, la Universidad Plejánov Rusa de Economía y la Universidad Estatal de Gubkin Rusa de Petróleo y Gas. Otros colegios internacionales representadas en el país como la Universidad Politécnica de Italia de Turín, Universidad de Westminster universidad británica, el Instituto de Gestión de Turismo de Singapur, y la Universidad de Inha de Corea del Sur.

Fuente: http://www.eurasianet.org/node/78501

Imagen: http://www.pa.undp.org/content/dam/panama/img/Fotonoticias/undp_pa_dia_magico_buenos_aires.jpg/jcr:content/renditions/cq5dam.web.540.390.jpeg

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