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Bolivianos con Discapacidad contarán con el programa educación en casa

La Paz / 03 de mayo de 2016 / Por: Prensa Latina / Fuente: http://www.prensa-latina.cu

El viceministro boliviano de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, informó hoy que al menos 90 personas con discapacidad se beneficiarán inicialmente con el programa Educación en Casa.

El proyecto es parte del resultado de un acuerdo de 42 puntos de atención integral firmado entre el gobierno y las nueve federaciones que representan ese segmento social, subrayó.

«Hemos hecho un estudio y más o menos vamos a tener un universo de 900 personas, de las 900 ya fueron evaluadas 90 y estamos cerrando algunos trámites, algunas disposiciones normativas, y se va a trabajar con ellas», indicó Aguirre.

De este modo se les brinda instrucción en su casa para ampliar su derecho a la educación, dijo a la televisora BoliviaTV.

Adelantó que se prevé iniciar ese programa la próxima semana en La Paz, Cochabamba y Santa Cruz.

El vicetitular aclaró que para seleccionar a esas 90 personas se realizó un análisis entre los Ministerio de la Presidencia, a través del Fondo de Solidaridad, de Justicia y de Educación para identificar a las personas que realmente necesitan de este proyecto.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=4846971&Itemid=11

Fuente imagen: http://www.eldeber.com.bo/bolivia/2016-habra-educacion-domicilio-discapacitados.html

 

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Costa Rica: Millonarios recursos para mejorar infraestructura educativa

San José / 03 de mayo de 2016 / Por: Prensa Latina / Fuente: http://www.prensa-latina.cu

La ministra de Educación Pública (MEP) de Costa Rica, Sonia Marta Mora, informó hoy que su cartera destina unos 243 millones de dólares a la construcción de nuevos centros educativos y a financiar la operación de otros cinco mil.

Entre 2015 y 2016 se invirtieron más de 221 millones de dólares en obras y terrenos con recursos ordinarios y más de 22 millones de dólares de un fideicomiso para mejorar la infraestructura educativa de esta nación centroamericana, indicó Mora en conferencia de prensa tras habitual Consejo de Gobierno de los martes.

Adelantó que su cartera gestiona un presupuesto extraordinario de unos 130 millones de dólares para -sumando lo destinado ya- comenzar a revertir la baja inversión en infraestructura educativa registrada en las últimas décadas y potenciar de nuevo la calidad de la educación que se imparte en escuelas y colegios públicos.

Esta es la primera vez que se destina una cifra de tal magnitud a las Juntas Administrativas y de Educación, que son las encargadas de administrar los centros educativos, a fin de realizar obras de mantenimiento, construcción y compra de mobiliario, indicó Mora.

La construcción de infraestructura buscará ampliar las bases para que los estudiantes de las escuelas y colegios públicos del país accedan a una educación de calidad, donde las tecnologías de la información y la comunicación jugarán un papel crucial, destacó la titular.

Agregó que «la nueva ciudadanía que queremos es, por una parte, una ciudadanía digital. Por lo tanto, las tecnologías de la información ocupan un lugar central en el modelo educativo que impulsa la Administración (del presidente Luis Guillermo) Solís».

Buscamos una ciudadanía libre y autónoma, más participativa, crítica y autocrítica comprometida, con inteligencia emocional capaz de generar cambios, conectada con el arte, la cultura y las tradiciones, señaló.

Resaltó que las nuevas obras de infraestructura tendrán un vínculo directo con el objetivo de que la educación sirva como un camino al desarrollo, como un instrumento para sacar de la pobreza y la pobreza extrema a los costarricenses que aún se encuentran en ella.

Además, refirió que el Plan Nacional de Desarrollo 2015-2018 establece garantizar la educación académica técnica de calidad para todos los estudiantes, incluidos los de las regiones más vulnerables del país.

Una nota del MEP revela que de las obras estratégicas impulsadas por el MEP son la construcción de 79 nuevos centros educativos y 24 canchas multiuso para expandir la cultura, la recreación y el deporte, en las siete provincias del país y las cuales beneficiarán a 35 mil estudiantes y más de 150 mil habitantes de esas zonas.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=4847751&Itemid=10

Fuente imagen: http://www.gruposiba.com/enlacecr/curioso.php?codigo=511

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Venezuela: Líderes indígenas de la Gran Sabana rechazan implementación inconsulta de “Motor Productivo” y Arco Minero del Orinoco

Venezuela / 01 de mayo de 2016 / Por: Prensa Provea / Fuente: http://www.derechos.org.ve/

El líder pemon Alexis Romero conversó este 01.05.2016 con Provea y expresó el rechazo y preocupación de los comunidades indígenas de la Gran Sabana por las acciones emprendidas desde el alto gobierno para la aprobación e implementación de los “14 motores productivos” en la región sin la inclusión del pueblo Pemon a través de la consulta previa, libre e informada. Las declaraciones fueron emitidas tras la visita del vicepresidente para el área social, Jorge Arreaza, a la Gran Sabana el pasado domingo 24 de abril, donde sostuvo un encuentro con voceros indígenas a la cual no fueron invitados capitanes y autoridades legitimas del pueblo Pemon.

Según explicó Romero, el objetivo de la reunión pretendía la aprobación de los “14 motores productivos”, iniciativa impulsada por el gobierno del presidente Nicolás Maduro para intentar paliar la crisis económica agravada por la caída de los precios del petróleo, que incluye un apartado dedicado a la explotación minera.

Recordó que toda actividad en los territorios habitados ancestralmente por los pueblos originarios, debe ser sometida a la consulta previa, libre e informada, por lo que denuncia que se están tomando decisiones sin que los pueblos indígenas participen, “los capitanes generales del sector se presentaron sin ser invitados, nos presentamos por que queríamos fijar una posición y para que se tomaran en cuentan a las autoridades legitimas de nuestro pueblo”.

Denunció que “el gobierno esta tomando decisiones a través de su gente de confianza, que no representa a los pueblos indígenas, son voceros escogidos por ellos mismos y no voceros de los indígenas, es mentira que sea el pueblo el que toma decisiones, ellos están manipulando las reuniones, se reúnen con su propia gente y están tomando decisiones en nombre nuestro pueblo”.

Hizo un llamado de especial preocupación sobre la creación de la Zona Estratégica Integral del Arco Minero del Orinoco, un área de casi 112 mil kilómetros cuadrados, ubicada en Bolívar, donde se prevé la explotación de oro, cobre, diamante, coltán, hierro, bauxita y otros minerales, por parte de una empresa mixta conformada por el Estado y otras 150 compañías provenientes de 35 países.

“Es un peligro para nosotros la implementación de estos motores, especialmente del arco minero porque en la Gran Sabana casi todas las comunidades se encuentran dentro de sectores ricos en minerales, su consumación nos va a perjudicar, al igual que vemos con preocupación la creación de un empresa militar con la cual se le da libertad a los militares de actuar en cualquier terreno. Si ahora, sin la empresa, han dicho actuar sin o con el permiso de los capitanes, mucho mas podrán hacerlo con esta empresa que han creado”.

Informó que en una breve conversación sostenida por el capitán general del sector 6 con Arreaza se le pidió que no interviniera en el sector Ikabaru, donde se concentra el mayor número de comunidades indígenas, “verbalmente se comprometió a respetar la exigencia de los capitanes, pero la situación no puede más que generar dudas, ellos hablaban de una participación protagónica y popular, que las decisiones son de las bases, pero están tomando decisiones a puerta cerrada sin consultar los pueblos”, finalizó.

Alexis Romero participó en la acción de desarme de 27 efectivos del Ejército en la comunidad de Musukpa ocurrida el 27.10.2011, en rechazo a la participación de los militares en actos de corrupción, minería ilegal y ante los constantes atropellos que estos cometían contra los indígenas. Fue detenido durante 3 días en la cárcel de La Pica, y posteriormente sometido a régimen de presentación cada 15 días con la obligación de acudir a un Tribunal Militar de Ciudad Bolívar, ubicado a más de 800 km de distancia de su vivienda.

Fuente noticia: http://www.derechos.org.ve/2016/05/01/lideres-indigenas-de-la-gran-sabana-rechazan-implementacion-inconsulta-de-motor-productivo-y-arco-minero-del-orinoco/?platform=hootsuite

 

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Guatemala. Estudiantes protestan por falta de maestros

Guatemala/Prensa Libre/ 3 de Mayo de 2016

Un grupo de estudiantes y maestros de la zona 6 realizaron un platón en la Calle José Martí y 14 avenida, zona 6, exigiendo la restitución de maestros y mejores condiciones educativas.

Los alumnos y padres de familia de la escuela pública Miguel de Cervantes  protagonizaron  bloqueos como medida de presión hacia el Ministerio de Educación (Mineduc) para que no haga recortes de maestros en ese centro educativo, medida que paralizó el tránsito en el ingreso a la capital por la ruta al Atlántico.

Los escolares acompañados de sus padres participaron en la manifestación alzando carteles en los que denuncian que el Mineduc les está retirando docentes y obliga al resto de educadores a cubrir plazas y tener doble función.

La madre, Nora Diaz, acompañó a la protesta a su hijo de siete años, quien cursa primero primaria: “Estamos aquí luchando por la educación de nuestros hijos. Nos informaron que el  Ministerio de Educación dio la orden de trasladar a una maestra a otro establecimiento, y quieren que la directora ocupe esa plaza y tenga una doble función en  la escuela. Exigen calidad educativa, sso de quitar maestros no lo es”.

Díaz señaló: “Las condiciones de la escuela no son las mejores y todavía quieren quitar maestros. No tenemos escritorios, no hay conserje. Los padres de familia hemos tenido que comprar escritorios para que la escuela esté en mejores condiciones, pero nosotros –los padres de familia- no lo podemos hacer todo”.

Los padres de familia indicaron que necesitan que alguien del Mineduc  les aclare que no habrá recorte de maestros en la escuela.

“Nosotros los padres de familia nos reunimos y decidimos salir a protestar con nuestros hijos porque le hemos pedidos en muchas ocasiones al Ministerio de Educación que no haga traslados y no nos hacen caso”, indicó Díaz.

Congestionamiento

Largas filas de vehículos se formaron en la vía de acceso a la ciudad a través de la calzada José Milla y Vidaurre y Calle Martí, debido a la manifestación que protagonizaron los estudiantes y padres de familia.

Algunos conductores reportaron que los vehículos no pudieron circular ya que la vía hacia las zonas 1 y 2, estaba obstruida.

Automovilistas provenientes de la zona 18 y tenía previsto circular por la zona 6, tuvieron que desviarse por la calzada La Paz para poder evitar los embotellamientos que produjeron las manifestaciones.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/estudiantes-y-padres-de-familia-denuncian-falta-de-maestros-en-la-zona-6

 

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México: En educación no hay tiempo que perder para mejorar la calidad del servicio: De Lucas Hopkins

Hermosillo, Sonora / 04 de mayo de 2016 / Por: CanalSonora / Fuente: http://h.canalsonora.com

La educación de los sonorenses es un tema sensible y de alta prioridad para el Gobierno del Estado, aseguró el Secretario de Educación y Cultura, Ernesto De Lucas Hopkins, al arrancar las reuniones de trabajo con la estructura educativa, con el objetivo de que el inicio del ciclo escolar 2016-2017 se lleve a cabo sin contratiempos, en los casi cuatro mil planteles educativos de nivel básico de Sonora.

Atendiendo la instrucción de la Gobernadora Claudia Pavlovich, el titular de la SEC señaló que visitará cada una de las siete regiones estratégicas en que se dividió la entidad, para analizar en coordinación con Jefes de Sector y Supervisores Escolares de preescolar, primaria y secundaria, las principales acciones a implementar para que más de 627 mil alumnos reciban un servicio de calidad.

“Estamos trabajando de manera anticipada para que el arranque del próximo ciclo sea en las mejores condiciones, como nos instruyó la Gobernadora Claudia Pavlovich. Vamos a definir una agenda específica de trabajo, que incluya los temas prioritarios desde el punto de vista de padres de familia, directivos, docentes y alumnos”, reiteró.

De Lucas Hopkins subrayó la importancia de devolverle al magisterio el papel tan relevante que desempeñan en el desarrollo de la sociedad, a través de la dignificación de su labor y el mejoramiento de las condiciones en que se desenvuelven.

“Los maestros volverán a ser escuchados por las autoridades educativas y de gobierno, pero lo que es más importante, volverán a ser el principal punto de referencia para la toma de decisiones que impacten directamente a los centros escolares”, afirmó.

El Secretario de Educación y Cultura comentó que tienen la responsabilidad de responder a las expectativas de los sonorenses y garantizarle a la ciudadanía que todos los programas serán implementados con eficiencia, transparencia y equidad, para que todos los niños de Sonora tengan una educación digna.

Agregó que a partir del próximo ciclo se trabajará con base en un modelo educativo denominado ACA Sonora, cuyas metas son garantizar la asistencia a las escuelas de todos los niños de entre 3 y 17 años; que cada uno de los estudiantes concluya su preparación hasta nivel medio superior y elevar el aprovechamiento académico en Español y Matemáticas, para que Sonora vuelva a ser líder en educación.

Fuente de la noticia: http://h.canalsonora.com/en-educacion-no-hay-tiempo-que-perder-para-mejorar-la-calidad-del-servicio-de-lucas-hopkins/

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En Sudáfrica: Protesta al desnudo llama la atención sobre la cultura de la violación en la Universidad Rhodes

Global Voices/ 03/05/2016 8:00 GMT / Escrito por Ndesanjo Macha

Estudiantes con el pecho al descubierto protestaron contra las políticas de agresiones sexuales de la Universidad Rhodes (UR) en Grahamstown, Sudáfrica. Debido a las manifestaciones, se ha suspendido indefinidamente toda actividad académica.

La protesta fue desencadenada por una lista llamada «Lista de Referencia de la UR», publicada en las redes sociales para nombrar y avergonzar a 11 presuntos violadores de la universidad. Las manifestantes y sus defensores tuitearon con etiquetas tales como #NakedProtest (protesta al desnudo), #RUReferenceList (lista de referencia UR) y #RapeCulture (cultura de la violación). Las estudiantes habían amenazado con cerrar la universidad si no se satisfacían sus peticiones: reformar la política de violación de la universidad, cambiar la definición de violación, eliminar la carga de la prueba de las víctimas, capacitación de sensibilidad obligatoria para el personal y suspender a los 11 presuntos violadores.

Otras de las peticiones son que los supervisores de la universidad, Gordon Barker y Sarah Driver, dejen el cargo; que se cree un grupo de trabajo para investigar abusos sexuales; que se les prohíba a los criminales de abusos sexuales presentarse como candidatos para el Consejo de Representantes de Alumnos; y que a los estudiantes se les conceda inmunidad de medidas disciplinarias para manifestarse.

Las estudiantes también sostienen que la actual política sexual de la universidad necesita víctimas para demostrar que sus criminales tenían la intención de violarlas y que solo hay un funcionario para llevar a cabo todos los casos de ataques y abusos.

La policía usó gas lacrimógeno y granadas aturdidoras contra las manifestantes y detuvo a tres estudiantes. Una de ellas fue llevada al hospital tras sufrir un ataque de pánico.

Como reacción a las medidas de la policía contra las estudiantes, Saya Pierce-Jones escribió: “Mamá, nos están disparando porque no queremos que nos violen nunca más”

La lista de Referencia UR

La universidad ha creado varios equipos de tareas y revisará la política existente acerca de la violación, de acuerdo con el vicerrector de la Universidad Rhodes, Sozwe Mabizela.

La supuesta «Lista de Referencia UR», que inspiró las manifestaciones, alimentó el debate acerca de cómo tratan las universidades las violaciones y los abusos sexuales. Las manifestantes y sus defensores sostuvieron que el compartir la lista fue el resultado de que la universidad no supiera tomarse en serio las violaciones y que las manifestaciones son necesarias para forzar el cambio.

Pero la lista y el resultado de las manifestaciones tuvieron reacciones negativas por parte de Sudáfrica, que desestimó la legitimidad de las quejas de las mujeres y sintió que todos los hombres estaban siendo culpados de violación.

Lo lamentable sobre la lista de referencia es que se humillará a hombres inocentes como consecuencia de unas pocas mujeres despectivas.

La protesta al desnudo de la Universidad Rhodes tenía buenas intenciones, pero ¿por qué se trata de violadores a todos los hombres cada vez que violan a una mujer?

Acusaciones de indecencia

Algunos usuarios de Twitter han apoyado a las estudiantes que se manifestaron desnudas después de que los sudafricanos las criticaran por indecencia.

Lindiwe Mazibuko, exlíder de la oposición en el Parlamento de Sudáfrica, declaró: Me entristecen algunas respuestas a la protesta al desnudo. La gente habla de «indecencia» y cosas así. ¿Dónde estan cuando se necesita vigilancia policial ante la indecente violación?

Mientras que Yvette manifestó: Algunos hombres no quieren más que ver a las mujeres desnudas, pero se avergüenzan cuando ellas usan su propio cuerpo para una causa suya. Nos vemos.

Beey inquirió: ¿Por qué ofende una mujer dispuesta a enseñar su cuerpo pero no la violencia que se comete contra ella?

Y otro usuario se preguntó: Las leyes sudafricanas son extrañas. ¿Cómo puede ser indecente la protesta al desnudo, pero no cualquiera con el atuendo tradicional? La policía es muy aburrida.

Algunos atuendos africanos tradicionales dejan los pechos de las mujeres al descubierto.

Grootman’bae escribió: Nunca entendí por qué mi padre era tan protector cuando se trataba de mi hermana hasta que crecí y descubrí que vivimos entre animales. Cierre de Rhodes.

Los estudiantes de la Universidad Rhodes son una parte de la creciente tendencia a manifestaciones masivas dirigidas por estudiantes en Sudáfrica estos últimos meses. Estas manifestaciones se organizan normalmente utilizando las herramientas de las redes sociales. Otros movimientos incluyen #RhodesMustFall (Rhodes debe caer),#FeesMustFall (las tasas deben bajar) y #AfrikaansMustFall (el afrikáans debe caer).

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En México: El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) emite criterios para evaluación docente 2016-2017

Entrarán en vigor este jueves 5 de mayo y  tienen como objetivo mostrar los procedimientos con los que se realizará la valoración de los maestros

CIUDAD DE MÉXICO (04/MAY/2016) / El Informador.com

El INEE dio a conocer los Lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2016-2017.

Entrarán en vigor este jueves, el objetivo es establecer y describir los criterios, fases y procedimientos a los que se sujetarán las autoridades educativas y los organismos descentralizados para llevar a cabo la valoración del personal, para medir la calidad y resultados de sus funciones.

La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que se requiere.

El personal del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) que sea acreditado como supervisor deberá comprobar que los procesos de valoración se desarrollen en estricto apego de los lineamientos.

Durante el desarrollo de la fase de aplicación de instrumentos de evaluación deberá verificar que la sede de aplicación cuente con las condiciones para este proceso; registrar y reportar las posibles incidencias que se susciten.

El documento, publicado este miércoles en el Diario Oficial de la Federación (DOF), indica que los lineamientos deberán hacerse del conocimiento público a través del portal en internet www.inee.edu.mx.

Señala que durante la aplicación de instrumentos podrá haber observadores, quienes deberán estar debidamente acreditados por las autoridades educativas federales y locales, así como por los organismos descentralizados.

Menciona que cuando el personal evaluado obtenga resultados insuficientes en su primera, segunda o tercera oportunidad, la autoridad educativa u organismo descentralizado deberá determinar el programa de capacitación que deba tomar, conforme a lo establecido en el artículo 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente.

En caso de que el personal no realice la evaluación del desempeño o no se incorpore a los programas de regularización, la autoridad educativa u organismo descentralizado dará por terminados los efectos de su nombramiento.

 Fuente: http://www.informador.com.mx/mexico/2016/659328/6/el-inee-emite-criterios-para-evaluacion-docente-2016-2017.htm
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