Estudiantes nicaragüenses honran legado del General Augusto C. Sandino.
Con un hermoso acto cultural lleno de bailes folclóricos, música y poesía, estudiantes del municipio de Ciudad Sandino, conmemoraron este viernes el 82 Aniversario del Paso a la Inmortalidad del General de Hombres y Mujeres Libres, Augusto C. Sandino.
Fuente: http://www.el19digital.com/
PÁGINA “OTRAS VOCES EN EDUCACIÓN”
(Noticia)
Panamá/20 de Febrero 2016/ Panamá Americana
Una constante creciente dentro de la lista de los útiles escolares sufren los artículos de higiene personal y otros productos que, según reportan los padres, deberían ser proporcionados por las escuelas públicas y privadas, y no incrementar sus gastos que ya de por sí son significativos.
Papel higiénico, papel toalla, jabón en líquido, entre otros productos, son parte de las exigencias de los centros educativos en el país, lo que «equivale a un pago que podría estar estipulado en el contrato o en la circular de costos», según la Autoridad de Protección al Consumidor y Defensa de la Competencia.
«Esto sería un cobro indebido y por lo tanto invitamos a los padres de familia a que presenten las quejas», manifestó Óscar García, administrador de la entidad.
Señaló que la institución ha recibido este tipo de denuncias a través de las redes sociales, pero no han precisado los colegios involucrados.
«Nosotros pensamos que si los colegios en las matrículas establecen todos los costos que los padres de familia deben pagar para que sus hijos acudan a esas instalaciones, no deberían estar pidiéndoles ningún otro material porque hay un pago en especie.
El presidente de la Unión Nacional de Consumidores y Usuarios de la República de Panamá, Pedro Acosta, destacó que la situación se da por la anarquía que se vive en el país.
«En el caso de las escuelas públicas debería intervenir el Ministerio de Educación, porque es el Estado al que corresponde proveer estos productos, y en el caso de las escuelas privadas su administración», aseguró.
Concuerda con esta postura Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores de la República de Panamá, quien indicó que los colegios públicos tienen un fondo del Fondo de Equidad y de Calidad de la Educación (FECE) que tiene un presupuesto dirigido a pagar la compra de estos materiales.
En el caso de las escuelas privadas este abuso es aún mayor porque las escuelas quieren lucrar a costa de los padres de familia y a pesar que tienen ganancias con la matrícula, todavía no se conforman, señaló Sánchez.
Siempre hemos estado en contra de este tipo de situaciones que encarecen la educación.
Según los especialistas, los gastos de un padre en la escuela pública son más de $1,600 y en la educación privada pueden superar los $3,000 anuales.
Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/economia/exigencias-de-los-centros-educativos-atentan-contra-economia-del-panameno-1014611
Editado por: Rose Mary Hernández Román
Docente de la Universidad “Rómulo Gallegos”-Venezuela
Investigadora del Centro Internacional Miranda
PÁGINA “OTRAS VOCES EN EDUCACIÓN”
(Noticia)
Caracas/ 19 de Febrero 2016/ El Universal
La viceministra para el Vivir Bien Estudiantil, Eulalia Tabares Roldán, se reunió con sus homólogos de Cuba y Rusia para tratar temas que beneficien a las naciones en materia educativa.
Tabares y su par cubano, el viceministro, Oberto Santín, revisaron los programas educativos que mantienen ambas naciones, y acordaron continuar con los acuerdos que vienen desarrollando, entre ellos, priorizar la asignación de becas a los venezolanos que estudian en la isla y perfilar la presencia de profesores cubanos en Venezuela.
Por otra parte, durante el encuentro de la viceministra venezolana y el ministro adjunto de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, Veniamin Shaevich Kaganov, se acordó debatir durante el primer trimestre del año, en la Comisión Mixta Rusia-Venezuela, la colaboración entre los países para ofrecer oportunidades de estudio e intercambio de becarios.
Los encuentros se dieron dentro del 10º Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2016, que se realiza en el Palacio de Convenciones de La Habana, del 15 al 19 de febrero.
Editado por: Rose Mary Hernández Román
Docente de la Universidad “Rómulo Gallegos”-Venezuela
Investigadora del Centro Internacional Miranda
Noticias
Gasto educativo crece sin resultado
Pleno de la Asamblea Nacional cita a la ministra de Educación
La ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, reconoció que la falta de estadísticas veraces es una de carencias detectadas poco tiempo después de asumir el cargo en julio de 2014.
Indicó que, basados en esta realidad, solicitaron apoyo a la Universidad de Panamá para hacer una evaluación de la información estadística que manejaba la entidad, lo que los llevó a concluir que no podían confiar en las cifras.
La falta de datos, dijo, afecta la toma de decisiones, porque en el mundo de hoy “ninguna empresa puede tomar decisiones sin información”. Agregó que para apoyar el trabajo y la gestión, la información debe tener continuidad, precisión, puntualidad, utilidad, veracidad, accesibilidad, interpretabilidad, coherencia, comparabilidad y transparencia.
DATOS DESACTUALIZADOS
La falta de información se refleja en situaciones como que a 12 días de comenzar el año escolar, el Meduca desconoce la cantidad de alumnos que reprobaron el año escolar 2015, porque, aunque hablan del 4% o 5% de los matriculados este año, no existen datos actualizados para corroborar esta información.
Ello, a pesar de que cada docente hace informes de evaluación periódicos de sus estudiantes.
El único cuadro estadístico, con cifras preliminares, que maneja el Meduca está relacionado con aspectos generales del número de escuelas, matrícula, docentes, aulas, internet, que suministran a inicios de año diferentes regiones educativas.
Por ejemplo, ahora se conoce que de los 3 mil 302 planteles educativos del sector oficial, solo mil 112 cuenta con internet, es decir el 33.6%.
SIN EVIDENCIA REAL
Para el exministro de Educación Salvador Rodríguez al Meduca no le gusta mostrar las estadísticas de los indicadores educativos, porque ponen en evidencia la situación real del sistema educativo.
A juicio de Rodríguez, se piensa que si no existen estadísticas, no se puede hacer ninguna observación, pero “desafortunadamente existen muchos indicios de cómo está el sistema nuestro, las pruebas del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Serce), Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce) y PISA, porque en todos ellos se muestra una radiografía de la realidad de nuestro sistema educativo”.
Por ejemplo, el último estudio Terce, publicado a finales de 2015, dejó en evidencia fallas en materias como español, matemática y ciencias naturales.
Esta investigación evaluó el aprendizaje de 15 países de América Latina y el Caribe, concluyendo que en Panamá el nivel de la educación es bajo y debe mejorarse.
Rodríguez expresó que la falta de datos confiables afecta el trabajo del Meduca, debido a que no se pueden tomar las acciones correctivas para enmendar las fallas.
Al no tomar acciones, ocurre lo que pasa hoy día: los estudiantes que forma el sistema educativo no responden a las necesidades del país.
Rodríguez cuestionó la validez de la afirmación formulada por algunas autoridades en el sentido de que entre el 4% y el 5% de los estudiantes repiten el año escolar. El porcentaje, dijo, podría ser mayor o menor. Pero no se tiene certeza.
Igual opina el catedrático universitario Eduardo Flores Castro. La ausencia de estadísticas afecta seriamente la toma de decisiones.
Opinó que por el desarrollo tecnológico existente y el nivel de información que genera el Meduca, no debería ser difícil para las autoridades producir estadísticas periódicamente.
POSIBLE SOLUCIÓN
Para acabar con estas dificultades, el Meduca trabaja, con el apoyo de universidades estatales, en subsanar estas fallas, dijeron las autoridades.
En ese sentido, la directora de Estadísticas de la entidad, Aura Macías, informó que buscan tener información de calidad y confiable.
Aseguró que la información será de utilidad para la entidad, pero también para el público.
En el Meduca esperan que para el próximo mes de junio se pueda contar con un sistema de información estadístico “robusto”.
Fuente: http://www.prensa.com/sociedad/Meduca-carece-datos-confiables_0_4418558253.html
Docente de la Universidad «Rómulo Gallegos»
Investigadora del Centro internacional Miranda
Otras Voces en Educación
Noticias
Costa Rica/ 12 Feb 2016 / 12:03 PM / AFP /
Costa Rica y Alemania suscribieron un acuerdo que intensificará la cooperación en materia de educación, ciencia e innovación, en el marco de una visita a San José de la ministra de Educación e Investigación de Alemania, Johanna Wanka.
«Hemos firmado un acuerdo que intensificará la cooperación en educación, ciencia, innovación» porque «es importante que seamos más competitivos en esas áreas», declaró Wanka a la prensa tras reunirse con el presidente costarricense Luis Guillermo Solís y su homóloga Sonia Marta Mora en la Casa Presidencial.
Por su parte, la ministra de Educación costarricense aseguró que «esta visita marca un antes y un después en la cooperación en ciencia y tecnología» entre Alemania y Costa Rica.
Mora explicó que los contenidos del acuerdo deberán ser precisados mucho más, pero que en las conversaciones con Wanka hubo coincidencia en aspectos como los intercambios de conocimientos y profesionales en áreas estratégicas.
El manejo del agua y la energía dentro de una estrategia de desarrollo sostenible; las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), serán algunas de las materias prioritarias de la cooperación bilateral.
También se conversó sobre el apoyo de Alemania para el desarrollo de la educación técnica en conexión con las empresas privadas, lo que es conocido como «educación dual».
«No pretendemos trasladar modelos, Costa Rica debe desarrollar el propio de acuerdo con su realidad propia, pero la experiencia alemana en este campo nos puede ayudar mucho a ese propósito», expresó la ministra costarricense.
Durante su visita de dos días a Costa Rica, Wanka se ha reunido también con el ministro de Relaciones Exteriores, Manuel González, y con los líderes de las cinco universidades estatales del país, entre otras autoridades estatales y académicas. AFP.
Fuente:Alemania y Costa Rica firman acuerdos en materia educativa – Diario La Prensa
Editado por: Rose Mary Hernández Román
Docente de la Universidad «Rómulo Gallegos» Venezuela
Investigadora del Centro Internacional Miranda
Otras Voces en Educación
Noticias
Conozca el cómic que llega a las aulas de Colombia
El superhéroe llega a niños, niñas y jóvenes vulnerables del Pacífico para impulsar la diversidad cultural y el autorreconocimiento en comunidades étnicas.
Fomentar en los niños del Pacifico colombiano valores como el respeto, la autoestima y la tolerancia, y lograr que a través de estos –pese a dificultades como la pobreza y la delincuencia– alcancen sus sueños, es la nueva aventura en la que se embarca desde ahora el Profesor Súper Ó.
Y es que a la par con sus diferentes luchas –por la ‘justicia idiomática’, para educar a quienes cometen errores que atentan contra el lenguaje; por promover la historia de Colombia; acercar a los ciudadanos al Estado a través de las TICs y la educación ecológica– este superhéroe llega a las aulas de clase del Pacífico para promover entre otras, la etnoeducación y el autorreconocimiento.
De la mano de la Cevichica –su fiel coequipera– esta será “otra misión para el Profesor Súper Ó”, con la particularidad de que en esta oportunidadse apartará de las pantallas de televisión para llegarles a los niños a través cartillas educativas tipo cómic.
La colección ‘El profesor Súper Ó y los poderes del Pacífico’ llega así a las aulas de clase de instituciones educativas de Cali, Buenaventura, Guapi y Timbiquí, contando historias en las que –empleando un lenguaje típico,propio del litoral Pacífico– fomentará la importancia de aceptar las normas y costumbres, así como de rechazar aquellas acciones que causan daño.
Según las proyecciones de Programa para Afrodescendientes e Indígenas de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) –que emprende el proyecto en compañía de Martín de Francisco, Antonio Guerra, (creadores de la serie) Conexión Creativa y la editorialGrupo Planeta– se prevé la producción de seis historias en 60.000 libros.
“Este cómic está dirigido a niños de ocho a 12 años y lo vamos a distribuir gratuitamente en instituciones educativas del Valle. Su uso depende del compromiso de los colegios en emplear los materiales y del interés de los diferentes participantes. Es una herramienta más, no es la única, ni será la que modifique totalmente el tema del autorreconocimiento, pero será una ayuda para los educadores dedicados a fomentar esa valoración del ser”, explicó a El Espectador Camila Gómez, gerente de grupos étnicos de USAID.
Los creadores de la serie –que cumple ya una década de emisión en canales públicos como Señal Colombia y Canal 13– coinciden en señalar que aunque en las cartillas se trata problemáticas muy sensibles (como inseguridad, pobreza y delincuencia) el propósito del cómic es impulsar a los niños para que busquen sus sueños, de la mano con los valores humanos y superando dificultades.
“Tenemos situaciones en las que los niños se encuentran frente a dualidades que tienen que ver con el camino legal e ilegal. Son historias muy blancas, sin tratar la violencia. El mensaje central de la serie esmotivar a los niños a que logren los sueños, que luchen a través de la legalidad, apoyados en los valores humanos y que contemplen opciones diferentes a los de la ilegalidad”, indica Antonio Guerra.
Por su parte, Martín de Francisco advierte que aunque en las historias contadas en los seis tomos algunos de sus protagonistas alcanzan sus sueños de ser futbolistas o cantantes, la obra abarca también a niños que quieren ser astrónomos o que se inclinan por el camino de la ciencia,siempre bajo lo orientación de valores como la sinceridad, la honestidad y el autorreconocimiento, implícito en todas las cartillas.
“El mensaje del cómic es muy conciso, corto y nada engorroso. La historia va a lo que va. Los personajes son reales, que uno ha visto y eso logra identificación y empatía con las personas. Es un humor inocente e ingenuo si se quiere, pero siempre con un mensaje. Los personajes los reciben bien porque cualquier cosa la dicen con gracia y es importante que exista el humor en la enseñanza”, sostiene.
Una de las novedades que ofrecen las cartillas es la facilidad para que los niños interactúen a través de juegos y actividades lúdicas, sumado a un portal web para que puedan plasmar en un dibujo de un superhéroe, los valores aprendidos en las seis revistas.
Al tener el dibujo –explica Luis Fernando Pérez, director de nuevos negocios de la editorial Planeta– los menores podrán colgarlo en la web, dejando además un comentario sobre lo aprendido. Los tres mejores dibujos se nombrarán influenciadores de las revistas y serán invitados a Cali y/o Bogotá para que conozcan a los autores del Profesor Súper Ó y lleven a cabo actividades culturales.
“Para nosotros es un reto editorial enorme hacer de un material de televisión un comic, esto implica un trabajo enorme y maravilloso. Nuestro aporte es el expertico de convertirlo en páginas y hacer una historieta. Ello se traduce también en un ejercicio de síntesis muy grande para darle desarrollo y coherencia a las ideas”, agrega Pérez.
Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/conozca-el-comic-que-llega-las-aulas-de-colombia
Editado por: Rose Mary Hernández Román
Docente de la Universidad «Rómulo Gallegos» Venezuela
Investigadora del Centro Internacional Miranda
Caracas, Venezuela / Febrero 2016 / Autor: Correo del Orinoco, El Impulso.com, El Tiempo.com
Las condiciones de existencia de un docente en Venezuela son de precariedad
Según el Presidente del Sindicato Nacional Fuerza Unitaria Magistral (Sinafum), Orlando Pérez, en los próximos 15 días se prevé firmar la nueva contratación colectiva del personal docente, administrativo y obrero del Ministerio para la Educación, como parte de las reivindicaciones salariales que debaten desde hace seis meses junto a 17 organizaciones sindicales del país.
Pérez adelantó que plantean hacer una revisión del tabulador y proponen para los docentes 2,5 salarios mínimos: “es decir, 24.122,5 bolívares como salario base, además de un incremento trimestral para los trabajadores. Complementa diciendo «estamos proponiendo un aumento a dos años entre 120 % y 150 % y es correcto que la representación del Gobierno exprese la contraoferta». Sin embargo esta cantidad no se corresponde con el nuevo aumento del salario mínimo hecho en el marco de las medidas económicas tomadas por el Presidente Maduro el día miércoles 17 de febrero. En ese sentido esa cantidad debería ascender a Bs 28.945.
Por otro lado, muchos son los docentes de base que al ser entrevistados manifiestan que este contrato, que está en discusión hace tres meses, no ha sido de manera democrática, ya que ellos no son convocados a asambleas ni se les solicita en ningún momento sus aportes para que se discuta en el marco de satisfacer y resolver las penurias que pasa un docente en Venezuela hoy en día: A voz de la maestra Legna Machado, maestra de primaria de una escuela de la parroquia Sucre de Caracas: “Nosotros somos un gremio sumamente maltratado. En primer lugar porque somos egresados universitarios que difícilmente podemos actualizarnos en el transcurso de nuestra carrera, ya que nuestras condiciones materiales de existencia. Cumplimos dobles jornadas de trabajo, saltando de una escuela a otra para poder tener un ingreso que en la actualidad no llega ni a modesto. En este sentido el salario no nos alcanza para adquirir libros, ni pagar postgrados. Los que se dictan de manera gratuita, tampoco los podemos hacer porque nuestro “tiempo libre” no es tan libre, mucho menos si eres maestra y eres mujer. Por un lado, trabajas en dos o tres lugares; pero también somos las mismas mujeres que llevamos adelante a los hijos y cumplimos las tareas domésticas y cotidianas de un hogar porque vivimos en una sociedad sumamente machista y patriarcal. “
Otra arista es el sector del gremio que se declara en protesta, por el retraso en la discusión de las cláusulas salariales del contrato colectivo de los maestros, ya que han “escurrido el bulto con las cláusulas económicas. Un ejemplo de la desesperante situación es que un Licenciado o Profesor en la clasificación de docente IV, cobra en una quincena la pírrica suma de Bs 5.650 Bs; lo que no le excede ampliamente el precio de 2,5 Kg de carne”, así lo hace saber una docente de la escuela José Avalos que pidió no ser identificada. Las medidas de protestas, que van desde paros escalonados hasta plantón en las zonas educativas, han sido apoyadas y convocadas por las organizaciones sindicales nacionales y regionales como lo son: La Federación Nacional de Trabajadores de la Educación de Venezuela (Fenatev), la Federación Venezolana de Maestros (FVM) y la Federación de Trabajadores de la Enseñanza y Afines (Fretraenseñanza), en el caso de Zulia mencionó al Sindicato Unitario del Magisterio de Zulia (Sumazulia) y la Federación Unitaria del Magisterio Venezolano (Fetramagisterio), en Portuguesa y en Caracas, la FVM.
Rechazan paro
Orlando Pérez, ante estas medidas de protestas convocadas por las organizaciones sindicales anteriormente señaladas, se pronunció en contra, alegando que “con este llamado se viola el derecho a la educación y se deja de lado el esfuerzo de organizaciones sindicales para lograr una nueva contratación colectiva”.
En el estado Barinas se ha llevado a cabo la paralización de clases y en el mismo orden en el que se encuentra Orlando Pérez, la Defensoría del Pueblo del estado Barinas, encabezada por el defensor delegado, Leonardo Patiño, junto a los funcionarios del Idena y coordinadores de la Zona Educativa (ZEB) durante la última semana iniciaron las supervisiones a escuelas del estado, en primera instancia “para defender los derechos inapelables de los niños, niñas y adolescentes a la educación, segundo, el respeto objetivo a la manifestación sin violentar principios fundamentales consagrados en la constitución”.
Vale decir que en los patios de las escuelas en Venezuela al respecto de esta aseveración los maestros y maestras expresan claramente que “quien viola el derecho a la educación no es el maestro que se merece y exige mejores condiciones materiales, intelectuales y académicas; sino es el propio Estado que al someternos a estas penurias y a esta miseria nos obliga a protestar de la única manera que podemos hacer presión”. Otros más aseveran “Al Estado no le importa nuestras condiciones porque simplemente en las escuelas públicas no estudian los hijos de los burgueses ni de los altos funcionarios del gobierno”
Fuentes: http://eltiempo.com.ve/venezuela/laboral/preven-firmar-en-15-dias-nuevo-contrato-colectivo-de-educadores/211202
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