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Venezuela: Comenzó la vacunación y este año se prevé inmunizar al menos al 70% de la población

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Comenzó la vacunación y este año se prevé inmunizar al menos al 70% de la población

Venezuela inicia la vacunación con Sputnik V al personal de salud en Caracas, La Guaira y Miranda pese al bloqueo y la maldad

Este jueves inició la primera fase de vacunación con la Sputnik V en Venezuela al personal priorizado, principalmente al personal de salud, que están en la primera línea de batalla contra la COVID-19.

La vicepresidenta Ejecutiva de la República, Delcy Rodríguez quien encabeza la Comisión Presidencial para el Control y la Prevención de la COVID-19, informó que en este primer día se aborda la Región Capital que comprende Caracas, La Guaira y Miranda.

Recordó que el día sábado llegaron al país las primeras dosis, pero además que el país fue el primero del hemisferio occidental en recibir la vacuna rusa para su estudio en su momento para los ensayos de fase III.

El proceso de vacunación dura aproximadamente tres minutos y las autoridades venezolanas levantarán un registro que estará casado con el Sistema Patria.

Detalló que el país ha logrado vencer la maldad para iniciar la vacunación frente al robo de recursos y el bloqueo criminal, tal como lo ha reconocido la relatora de DD.HH. de la ONU al condenar la imposición de medidas coercitivas y exigir su levantamiento.

Denunció asimismo que hay presiones a farmacéuticas para que no vendan vacunas a Venezuela en medio del bloqueo.

Indicó que esta primera fase incluye no solo al personal de salud del sector público sino también al los trabajadores de centros de salud privados.

Este año se prevé inmunizar al menos al 70 % de la población venezolana

Por su parte, el ministro del Poder Popular para la Salud, Carlos Alvarado, detalló que la vacuna Sputnik V necesita una preservación a menos de 18 grados centígrados lo que ha un esfuerzo adicional para garantizar con refregeradosres y equipos de vacunación las dosis que serán aplicadas en todo el país.

“En una hora podemos vacunar hasta 20 personas de manera segura, si todo sale como lo tenemos previsto, en los próximos meses tendremos a más del 70% de la población vacunada y lograremos la llamada inmunidad de rebaño”, indicó Alvarado.

Aseguró que de manera progresiva irán llegando al país las vacunas necesarias por lo que prevé que si todo se desarrolla bien este año esperan vacunar al menos al 70 por ciento de la población venezolana.

Sputnik V es la vacuna más segura del mundo

En tanto, la ministra del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología, Gabriela Jiménez, informó que Venezuela ha escogido para proteger al pueblo una de las vacunas más segura del mundo, tal como lo es la Spuknit V.

Jiménez especificó que las dosis son “confiables y están conformadas por dos adenovirus humamos”.

Precisó que el inicio de estas jornadas de vacunación buscan promover la respuesta inmune para generar anticuerpos que combatan a la COVID-19

Asimismo, la ministra reiteró que se está inmunizando al persona de salud, por lo que será un proceso gradual para atender a un 70% de la población venezolana.

“Es fundamental mantener las normas de distanciamiento. Va a hacer diario y progresivo en todo el país”, instó la titular del despacho de Ciencia y Tecnología.

En Miranda se vacunarán al menos 7 mil trabajadores del sector salud

En el Hospital Victorino Santaella en el estado Miranda, el gobernador Héctor Rodríguez encabezó el inicio de la jornada de vacunación al personal médico, de enfermería, obreros, administrativos, de seguridad y a los que están desplegados casa por casa y en los 56 hoteles sanitarios dispuestos en la entidad territorial.

En compañía del Viceministro de Insumos, Tecnología y Regulación, Gerardo Briceño y de la Autoridad Única de Salud, Dra Marelia Guillén, el Gobernador Héctor Rodríguez reconoció el esfuerzo del personal de salud para garantizar la vida de los venezolanos en medio de la pandemia.

Recordó que en este centro de salud centinela se acondicionó el piso 9 exclusivamente para la atención de pacientes de COVID-19. Este hospital se suma a otros cinco hospitales centinelas en el estado Miranda para la atención de pacientes donde el personal sanitario se ha mantenido en la primera línea de batalla.

“Solo en Miranda se han aplicado más de 400 mil pruebas entre rápidas y PCR”, destacó al reconocer la labor de los galenos. Precisó que de los pacientes detectados positivos solo cerca de 700 han llegado a necesitar las camas de Unidades de Cuidados Intensivos.

En Caracas se inmunizarán a más de 11 mil trabajadores de la salud de forma progresiva y escalonada
También en el Hospital Universitario Dr. Miguel Ángel Rangel en Caracas, se ha instalado un punto de vacunación para el personal sanitario.

Ahí la Viceministra de Redes de Salud Colectiva, Dra. Marisela Bermúdez expresó su entusiasmo por le inicio de esta primera fase e informó que en la capital del país se prevé la inmunización de más de 11 mil trabajadores de la salud de forma progresiva y escalonada con la Sputnik V.

Destacó que el esquema de vacunación en Venezuela se trata de un plan bien diseñado junto a la Organización Mundial de la Salud.

Bermúdez precisó que el personal que recibirá con prioridad la vacuna será el que está concentrado en áreas de concentración viral como la de test respiratorio, salas de hospitalización para pacientes con COVID-19 y salas de Cuidados Intensivos.

Obreros, camilleros, enfermeras, médicos y cocineras, están incluidos en esta primera fase.

Pro su parte, la directora del Hospital, Dra. Rosalbina Hurtado, recordó que este centro de salud merece su nombre al Doctor Rangel, quien dio su vida por preservar la de muchos venezolanos en medio de la pandemia.

Hizo un llamado al personal de salud y de enfermería a que acudan a vacunarse, al tiempo que recordó que este centro rehabilitado por el Gobierno Bolivariano, donde hacen vida 780 personas, cuenta con servicios de cirugía, medicina y tiene capacidad para la atención de pacientes COVID-19

En el Hospital centinela José María Vargas de La Guaira el personal de salud preserva la vida ante la COVID-19

Otro de los centros de vacunación en esta primera fase es el Hospital centinela José María Vargas del Instituto Venezolano de Seguros Sociales en La Guaira, donde se entregaron las dosis para la jornada dirigida a todo el personal que labora en este centro de salud.

El Director Nacional de Hospitales del IVSS, Dr. Armando Marín, expresó: “Es un día de júbilo, de alegría y esperanza al mundo donde en este centro centinela forma parte de la entrega de la vacuna Sputnik V, en esta primera etapa que va a ser colocada a todos nuestros profesionales, personal administrativo y obrero del área de la salud”.

Castillo acompañado de la Autoridad Única de Salud de la entidad, Dra. Yadira Castillo, junto a su colega Joicymar Rivas, directora del Hospital, detalló que este centro cuenta con 161 camas operativas, posee 14 especialidades y dentro de la misma tiene 3 especialidades universitarias.

“Es un hospital de referencia para el estado La Guaira”, reconoció.

Aseveró que para la atención de los pacientes con COVID-19 están disponibles 26 camas, de las cuales tres camas son ventiladas.

“Tenemos dos camas de trauma shock con un porcentaje de ocupacional del casi el 100% de las camas”, enfatizó Castillo.

Venezuela supera las 1.300 muertes por COVID-19 este #18Feb

Venezuela registró este jueves 18 de febrero el fallecimiento número 1.303 desde el comienzo de la pandemia de COVID-19 en el país, según los últimos datos de la Comisión Presidencial para la Prevención y Control del coronavirus, creada por el Gobierno de Nicolás Maduro.

Esto se desprende del más reciente informe diario del comportamiento de la enfermedad, que sumó en las últimas 24 horas seis nuevos decesos, entre ellos un hombre de 86 años y una mujer de 79 años de Aragua; un hombre de 66 años y una mujer de 80 de Miranda y un hombre de 69 años y una mujer de 62 años de Zulia.

Delcy Rodríguez, responsable de esta comisión, detalló en su cuenta de Twitter que el mismo balance de este día refiere además que se reportaron 462 nuevos contagios en el territorio nacional: 448 casos comunitarios y 14 importados.

Indicó que de los casos locales, la mayoría ocurrieron en el estado Mérida (95), con casos activos en 17 municipios; le siguen las siguientes regiones: Lara (86), Caracas (85), Miranda (63), Zulia (53), Vargas (18, Anzoátegui (15), Yaracuy (14); Táchira (8); Apure (4); Carabobo (3); Guárico (2); Falcón (1) y Sucre (1).

Aseguró que 340 días de la emergencia nacional por el COVID-19 en Venezuela, las estadísticas generales revelan que se han contagiado desde marzo del año pasado 134.781 venezolanos y que hasta los momentos se han recuperado 126.792 pacientes (94 %).

Dijo que actualmente existen 6.686 casos activos; 4.460 de ellos recluidos en hospitales públicos, 2.041 en Centros de Diagnóstico Integrales (CDI) y 185 en clínicas privadas.

Recordó que este mismo jueves 18 comenzó en el país la vacunación masiva de personas, mediante la aplicación del medicamente de origen ruso Sputnik V.

Efecto Cocuyo

 

Fuente de la Información:https://www.nodal.am/2021/02/comenzo-la-vacunacion-y-este-ano-se-preve-inmunizar-al-menos-al-70-de-la-poblacion/

 

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Sólo 14% de los ríos del mundo, aún no han sido dañados por la humanidad

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Sólo 14% de los ríos del mundo, aún no han sido dañados por la humanidad

Los ríos son puntos críticos de biodiversidad, pero la contaminación, las presas y las especies invasoras han causado estragos.

Los ríos en los que las poblaciones de peces han escapado de daños graves por las actividades humanas representan solo el 14% del área de la cuenca fluvial del mundo, según el estudio más completo hasta la fecha.

Los científicos descubrieron que la biodiversidad de más de la mitad de los ríos se había visto profundamente afectada, con peces grandes como el esturión reemplazado por especies invasoras como el bagre y la carpa asiática. La contaminación, las presas, la sobrepesca, el riego agrícola y el aumento de las temperaturas debido a la crisis climática también son los culpables.

Las regiones más afectadas son Europa occidental y América del Norte, donde las poblaciones grandes y prósperas significan que el impacto de los humanos en los ríos es mayor, como el Támesis en el Reino Unido y el Misisipi en los Estados Unidos.

Los ríos y lagos son ecosistemas vitales. Cubren menos del 1% de la superficie del planeta, pero sus 17.000 especies de peces representan una cuarta parte de todos los vertebrados, además de proporcionar alimento a muchos millones de personas. También se necesitan ríos saludables para suministrar agua limpia.

Otra investigación reciente ha demostrado que las poblaciones mundiales de peces de río migratorios se han desplomado en un 76% “catastrófico” desde 1970, con una caída del 93% en Europa. A los animales de río grandes les ha ido peor, y algunos como el bagre gigante del Mekong están al borde de la extinción. Un análisis de 2019 encontró que solo un tercio de los grandes ríos del mundo seguían fluyendo libremente , debido al impacto de las presas.

Sébastien Brosse, de la Université Paul Sabatier en Toulouse, Francia, quien dirigió la nueva investigación, dijo que los ríos en muchas naciones ricas eran irreconocibles en comparación con lo que eran antes de la revolución industrial. “Luego tuvimos esturiones de más de 2 metros de tamaño, miles de salmones y muchos otros peces que casi han desaparecido hoy”.

“El río Támesis es uno de los más afectados: obtuvo el máximo de 12 de 12 en nuestro estudio”, dijo. “Ha habido un aumento en la calidad del agua en los ríos de Europa occidental y América del Norte en las últimas décadas, pero no estoy seguro de que la velocidad del cambio sea suficiente porque ha habido una disminución muy pronunciada de las poblaciones de peces”.

La mayor biodiversidad de ríos se encuentra en América del Sur, pero los investigadores encontraron que solo el 6% de los ríos más intactos se encontraban en esta región. “Realmente necesitamos decisiones políticas sólidas para considerar la biodiversidad como algo importante para los humanos”, dijo Brosse.

La investigación, publicada en la revista Science , examinó casi 2.500 ríos en todas partes del mundo, excepto las regiones polares y los desiertos. El trabajo anterior se centró simplemente en el número de especies, pero este estudio incluyó los roles ecológicos de las especies, así como cuán estrechamente relacionadas estaban las diferentes especies. Los investigadores también tomaron en cuenta los cambios en la biodiversidad durante los últimos 200 años.

Un cambio importante es el número de especies exóticas introducidas en los ríos. “En Europa occidental, verá salmón de América del Norte, cabeza de toro negro, que es un bagre de América del Norte, carpas y peces de colores que vienen de Asia, y peces mosquito”, dijo Brosse.

En todo el mundo, la carpa común , la lobina negra y la tilapia se encuentran entre los peces exóticos más extendidos. Están adaptados a aguas tranquilas y han prosperado a medida que ha aumentado el número de presas. Esto está homogeneizando las poblaciones de peces en los ríos, haciéndolos menos capaces de hacer frente a los cambios ambientales, como el calentamiento global.

Los ríos menos afectados se encontraron en áreas remotas con poca gente, particularmente en África y en Australia, aunque la fauna de peces en la cuenca Murray-Darling ha resultado dañada.

“Pero estas cuencas menos afectadas no albergan suficientes especies para mantener la biodiversidad mundial de peces”, dijo Grosse. “Solo albergan el 22% de la fauna mundial, por lo que también necesitamos conservar la biodiversidad en cuencas muy afectadas por los humanos”.

“Francamente, me sorprende que hayan descubierto que solo el 53% de las cuencas fluviales han sufrido cambios marcados”, dijo Zeb Hogan, de la Universidad de Nevada, EE. UU. “Casi todos los ríos más grandes del mundo han sufrido cambios significativos. Donde antes había ríos llenos de salmón y esturión o cachos y chupones, ahora hay ríos con lubinas, agallas azules, carpas y bagres”.

“El Amazonas, el Congo y el Mekong están más afectados de lo esperado, un hallazgo que puede no ser muy apreciado y podría indicar que las nuevas presas y otras presiones pueden haber tenido impactos a gran escala”, dijo. “Las medidas tomadas para proteger y preservar la vida silvestre terrestre y marina a menudo no protegen los ríos”.

Brosse dijo que la evaluación de impactos en su estudio fue probablemente una subestimación, porque es probable que hayan ocurrido más extinciones de peces de las que se registraron oficialmente.

Por Damian Carrington. Artículo en inglés

Fuente de la Información: https://www.ecoportal.net/paises/los-rios-del-mundo-danados/

 

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Chile: Con crisis sanitaria y educación precaria, ¿es posible una vuelta segura a clases presenciales?

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Con crisis sanitaria y educación precaria, ¿es posible una vuelta segura a clases presenciales?

El gobierno y sus partidos han comenzado toda una campaña de desprestigio contra las y los profesores, donde buscan imponer una retorno a clases, pero sin las condiciones adecuadas para desarrollar el año escolar en medio de la pandemia, poniendo el riesgo no solo la vida de los docentes, sino también la de estudiantes y sus familias.

Un arduo debate se viene desarrollando en torno a la vuelta a clases presenciales. El gobierno, por su parte, ha buscado desprestigiar el rol que jugaron los docentes durante el año escolar, en medio de la pandemia. Sebastián Piñera se refiere sobre el debate abierto afirmando que, “todos debemos dejar atrás consignas, ideologías o motivaciones políticas”, como si dependiera solo de la voluntad de los docentes y no de que existan las condiciones adecuadas para llevar adelante las clases presenciales. Intenta ocultar a través de sus palabras, la posición que tienen desde el gobierno que es completamente ideológica y que responde a la política que han buscado imponer, en donde los mayores afectados por la crisis social y sanitaria han sido los trabajadores, y al reverso de esa política, quienes se han visto beneficiados con la pandemia han sido los grandes sectores empresariales, que aumentaron sus fortunas en medio de la crisis.

Problemas tan simples de resolver como la conectividad universal, sigue siendo uno de los problemas que se arrastran desde el año pasado. Las cifras de desempleo llegaron a los 2,5 millones de personas, que con sus familias, tuvieron que afrontar las dificultades económicas que sufrió el país. Sin dinero en sus casas, ¿era posible asegurar la conectividad, considerando los costos del internet?

Las y los docentes vienen sosteniendo con sus propios recursos la continuidad pedagógica y el año escolar. Hubo grandes esfuerzos por parte de los docentes, los estudiantes y sus familias, quienes fueron los únicos que sacaron las clases adelante. Todo esto mientras senadores como Iván Moreira afirmaban que los profesores, “se han encontrado de vacaciones todo el año”. Lo dice un senador, parte de la casta política que hoy mantiene múltiples privilegios, y que además legisla a favor de los grandes empresarios.

Necesitamos cubrir aspectos básicos si queremos pensar en un retorno a clases

La primera medida que hay que tener en consideración, es que nadie puede ser obligado a volver a clases, y que debe ser toda la comunidad educativa que decida qué protocolos y cuales medidas necesitan implementar para la vuelta a clases presenciales. Por otro lado, es urgente levantar comisiones de seguridad e higiene en cada establecimiento educacional, que permita la coordinación y organización de trabajadores de la educación, estudiantes, sus familias y trabajadores de la salud, con el objetivo de discutir y decidir las medidas a implementarse. Además hace falta impulsar un plan de obras públicas para fortalecer la infraestructura en cada colegio y liceo, y reducir de una vez por todas la gran cantidad de estudiantes por sala, que muchas veces superan los 40 alumnos.

Las y los docentes no pueden seguir cargando con las amenazas frecuentes de despidos. Hay que acabar con el subcontrato en los establecimientos educacionales, que solo aumentan la angustia y el estrés, jugando un papel completamente en contra de la salud mental. Durante todos estos años se han dedicado a invertir millones en represión, pero la educación pública se encuentra en un total abandono.

El Colegio de profesores dirigido por el Partido Humanista, debiese ser un organismo en defensa de los derechos de los trabajadores de la educación, los estudiantes y sus familias. El Colegio de profesores debe romper la tregua que mantiene con el gobierno y pasar de las palabras a la acción. Es necesario impulsar de conjunto un plan de movilizaciones ascendentes, para imponer todas estas demandas, y dejarles en claro a los dueños del país, que nuestras vidas valen más que sus ganancias.

Fuente de la Información: http://www.laizquierdadiario.cl/Con-crisis-sanitaria-y-educacion-precaria-es-posible-una-vuelta-segura-a-clases-presenciales

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Chile. Demandas de las y los estudiantes clasistas y populares

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Demandas de las y los estudiantes clasistas y populares

Porque no podemos seguir dispersxs, hoy es más preciso que nunca agruparnos bajo un pliego de demandas que represente los anhelos de lxs estudiantes clasistas y populares

Porque no podemos seguir dispersxs, hoy es más preciso que nunca agruparnos bajo un pliego de demandas que represente los anhelos de lxs estudiantes clasistas y populares

En este largo tramo de lucha en las calles, rico de experiencias combativas, aún no se presentan respuestas a ninguna de las exigencias que se han masificado con gran fuerza desde ese 18 de octubre.

El bloque en el poder nos busca cautivar prometiéndonos un paraíso a conquistar en un proceso constituyente, proceso que sabemos será estéril en transformar radicalmente este sistema y la educación al servicio de los ricos.

Porque no podemos seguir dispersxs, hoy es más preciso que nunca agruparnos bajo un pliego de demandas que represente los anhelos de lxs estudiantes clasistas y populares.

Como Estudiantes por la Causa Popular planteamos un pliego de demandas que responde a las necesidades imperiosas e inmediatas de lxs estudiantes, un punta pie inicial como brújula para la larga marcha que debemos emprender por conseguir nuestros derechos negados, la educación y la sociedad digna, libre y justa que queremos construir.

Hacemos el llamado a no seguir en la pasividad, a fortalecer la organización estudiantil clasista, asumir el deber de radicalizarnos contra la miseria a la que nos condenan quienes detentan el poder, tomando en nuestras manos la responsabilidad de transformar nuestra educación de una vez por todas.

¡A BARRER CON LA EDUCACIÓN DE MERCADO! ¡ESTUDIANTES CLASISTAS A LUCHAR!

1. Fin a la educación de mercado, por una educación gratuita y estatal
2. Acceso universal y gratuito a todos los niveles de la educación
3. Condonación de las deudas arancelarias
4. Transporte, internet y garantías de condiciones mínimas de estudio en todo el territorio nacional
5. Fin a la precarización laboral de las y los trabajadores de la educación
6. Creación de protocolos eficaces contra la violencia sexual
7. Educación no sexista y educación sexual integral (ESI)
8. Sala de cuna y colación asegurada para todas y los los hijos de estudiantes y trabajadores de la educación
9. Perfeccionamiento de los liceos técnico profesionales, prácticas pagadas y aseguradas por el Estado
10. Democratización de las casas de estudio. Por un sistema nacional de educación integral, al servicio de la clase trabajadora y el pueblo.
Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/chile-demandas-de-las-y-los-estudiantes-clasistas-y-populares/
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China: Refuge For Bookworms and The Broken-Hearted

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Refuge For Bookworms and The Broken-Hearted

Wu Guichun stands in front of Dongguan Library. PROVIDED TO CHINA DAILY.

BY YANG YANG

It was dusk in late November in subtropical Guangdong province. Cool winds had dispersed the perennial humidity.

In the well-lit sitting room of a bungalow in an alley in Nancheng town of Dongguan, Wu Guichun, 54, was eating a 15-yuan ($2.3) takeaway dinner on a desk. It consisted of steamed rice, vegetables and three kinds of stir-fried meats as well as a pickled duck egg.

The place belonged to a shoe factory owner whom Wu had known for 17 years since he arrived. Normal rent was 500 yuan a month, but Wu lived here temporarily free of charge.

The only furniture in the sitting room was a desk and a stool. Under the desk were a pair of dark navy blue plastic slippers and a pair of canvas shoes of the same color, all the shoes he owned besides the black leather ones on his feet, he said. For years, Wu had been a minimalist with his belongings, given that he was always having to move, he said.

In June, Wu, one of 6 million migrant workers in Dongguan, became an instant celebrity nationwide after working there for 17 years because of comments he had made about the city’s main library, comments that millions found both touching and inspirational after they made their way onto the internet.

Wu, of Xiaogan, Hubei province, said he first came to Dongguan to look for opportunities in 2003 after his wife left him.

Dongguan, which many know as “the Factory of the World”, was attracting young people from all over the country, many working in the city when labor-intensive light industries held sway.

Wu, 37 at the time, was deemed too old for these manufacturing behemoths and had to look for opportunities in small shoe factories, where his job was to put glue on shoe parts.

In those days Wu’s monthly salary was 3,000 yuan, which grew to more than 10,000 yuan in busy periods. In recent years he has been happy to receive 5,000 yuan a month.

At first he bought cheap books, but in 2008 started going to Dongguan Library.

The conditions were pleasant, there was access to water, you could read anything you liked and, best of all, it was free.

Over the past 20 years, as Dongguan’s importance as a manufacturing center has grown, its GDP has risen 20-fold to nearly 950 billion yuan in 2019. As the economy has grown the city has tried to improve people’s cultural lives.

In 2002 a library covering 45,000 square meters (484,400 sq. ft.) was built, the largest of its kind for a prefecture-level city in China.

Two years later the city set about building an extensive library network, opening branches around the city. A bus library delivers books to different towns every day so that workers in factories can borrow or return books without traveling long distances.

In 2005 Dongguan Library started offering services 24 hours a day, believed to be a first in China.

Six years after this great literary adventure began, the American Library Association bestowed on Dongguan Library the International Innovation Award for its services, the first time it was given outside the United States.

In most of his years in Dongguan, Wu, unlike hundreds of millions of other Chinese, did not return to his hometown for Spring Festival.

In January last year Wu unusually went back home for the Spring Festival. He did not return until June because of the COVID-19 lockdown. On June 24, aware that he might never return to Dongguan, went to the library to return his 12-year-old library card and get his 100 yuan security deposit back.

A librarian, Wang Yanjun, sensing his hesitancy as she took care of the paper work, took out the library’s comments book and asked Wu to leave a comment.

“I’ve worked in Dongguan for 17 years, and been reading at this library for 12 years,” he wrote. “Books enlighten people. Due to the COVID-19 pandemic, a lot of factories have closed, migrant workers cannot find jobs, and we choose to go back to our hometowns. Thinking about all my years in Dongguan, the best place for me has been the library. As much I want to stay, I cannot, but I will never forget you, Dongguan Library.”

Another librarian took a photo of the comment and posted it online, and before long it was doing the rounds of the internet.

In October he returned to his hometown and found that although his granddaughters wanted to read books, there was no book available. So he cashed in a 6,000 yuan book coupon he had received and mailed all the books.

“My goal is to build a small library for my hometown,” he said.

Fuente de la Información: https://partners.time.com/partners/china-daily/refuge-for-bookworms-and-the-broken-hearted/?prx_t=AYMGAJ4hKAyvcQA&utm_campaign=159028

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Bahamas: 50 percent of students to return to public school campuses next week

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50 percent of students to return to public school campuses next week

«Hundreds of thousands of dollars” expended on masks, gloves, sanitization and signage

NASSAU, BAHAMAS — Director of Education Marcellus Taylor said some public schools on Eleuthera resumed face-to-face learning on Monday, and others on New Providence will conduct student orientation this week in preparation for the resumption of face-to-face learning next week Tuesday.

As part of the hybrid, face-to-face learning model, around 30 percent of students will attend schools for face-to-face learning for a period of three days, while the remaining learn virtually, and then rotate to ensure all students benefit from traditional classroom learning.

Taylor made clear that students in public schools on many islands are in the classroom.

“It is not as if schools have not had some experience with going face-to-face,” he told Eyewitness News.

“We do have a good sense of how it is going to unfold.

“The main thing that is going to be a difference for people will be the fact that most of the schools, if not all of them — but I would think most of them — because of the restrictions put on us by the Ministry of Health, is that no more than 50 percent of the enrollment can return to school on any one day.

“There will be a hybrid model being conducted. This means that students will have part of their instruction on the campus and part of their instruction continue remotely.

“So, your child may come to school three days a week or might come two days a week or whatever is determined at the school.”

According to the director, priority at a particular school may be given to certain grades or those with upcoming exams.

He said another factor will be the number of classrooms available at each campus as repairs continue at a number of schools.

Additionally, some teachers and staff may be limited when it comes to remote learning, which could impact the number of students returning for traditional learning on some campuses.

“To the extent that we have to oblige that, then it might impinge on what we can deliver face-to-face.”

He maintained that one style of learning does not and will not fit every school, echoing Minister of Education Jeffrey Lloyd.

He said: “We have delineated a program in the broad sense, but schools then go ahead and implement it based on what their capacity is or what their circumstances are at the time. In a nutshell, we are saying that the schools will communicate with clientele, students and parents to indicate when students are supposed to come in, what grade levels and on which days, and which subjects they will be taking.

“All those things will be dealt with at the level of the school.”

Taylor explained that this Friday and next Monday are midterm days, but some schools may call students in before next Tuesday, February 23, to conduct orientation or to bring in groups to progress with coursework for Bahamas General Certificate of Secondary Education (BGCSE) exams.

On Eleuthera, four schools resumed face-to-face learning on Monday.

Taylor said when schools are ready, the department is “allowing them to go”.

He said many parents and students are longing to return to the classroom, and “the faster, the better” once all of the health protocols are being followed.

The ministry has been in discussions with the teacher’s union on the return to traditional learning on four islands.

Taylor described those ongoing discussions as progressing, but said there were still matters proposed that are being discussed.

The extensive list of recommendations from the Bahamas Union of Teachers (BUT) included plexiglass for teachers’ desks and coronavirus testing among the student population.

Neither of those measures will be implemented, according to the director.

He said the Ministry of Education does not expect teachers to teach “camped behind a desk”, and it is not minded to test students.

He said the government has expended hundreds of thousands of dollars, however, on signage, sanitization and other mitigation measures against the virus, as well as improved protocols in the event of a suspected case or cases on a school campus.

Additionally, supplies to shore up resources are being sent to schools this week, according to Taylor.

He pointed out that students attended schools across the country for national exams in recent months.

Asked about the number of confirmed cases stemming from those exercises, Taylor was unable to provide an exact figure but said he believes there may have been a small, isolated number of cases.

Fuente de la Información: https://ewnews.com/50-percent-of-students-to-return-to-public-school-campuses-next-week

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Human rights Friendly Schools

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Human rights Friendly Schools

Amnesty International supports schools and their wider communities in all regions of the world to build a global culture of human rights. Human Rights Friendly Schools aim to empower young people and promote the active participation of all members of the school community to integrate human rights values and principles into all areas of school life.

WHAT IS A HUMAN RIGHTS FRIENDLY SCHOOL?

A Human Rights Friendly School places human rights at the heart of the learning experience and makes human rights an integral part of everyday school life. From the way decisions are made in schools, to the way people treat each other, to the curriculum and extra-curricular activities on offer, right down to the very surroundings in which students are taught, the school becomes an exemplary model for human rights education.

A Human Rights Friendly School is founded on principles of equality, dignity, respect, non-discrimination and participation. It is a school community where human rights are learned, taught, practised, respected, protected and promoted. Human Rights Friendly Schools are inclusive environments where all are encouraged to take active part in school life, regardless of status or role, and where cultural diversity is celebrated. Young people and the school community learn about human rights by putting them into practice every day. Through an approach which goes beyond the classroom and into all aspects of school life, commonly called a ‘whole-school approach,’ a ‘holistic approach’ or ‘rights-based approach,’ both schools and young people become powerful catalysts for change in their wider communities.

GHANA: A HUMAN RIGHTS FRIENDLY SCHOOL IN PRACTICE

Students attending Accra High School in the Ghanaian capital may not see themselves as trend-setters in global education. But after a visit to their school late last year, Ghana’s late President John Atta Mills spoke of his great admiration for their success at making human rights an integral part of everyday school life. The school aims to build the capacity of the whole school community by promoting a democratic environment, innovative teaching methods and responsible citizenship. Students feel empowered through a representative student council that moots new ideas and voices the student body’s concerns. And the school has embraced human rights not only inside the classroom, but also as an integral part of its clubs and extra-curricular activities – a human rights garden maintained by students and staff is just one space where openness, tolerance and debate are promoted. Accra High School is one of a growing number of schools around the world using Amnesty International’s Human Rights Friendly Schools approach.

HUMAN RIGHTS FRIENDLY SCHOOLS SPAN THE GLOBE

Amnesty International’s Human Rights Friendly Schools project started in 2009 in 14 countries: Benin, Cote d’Ivoire, Denmark, Ghana, Ireland, Israel, Italy, Moldova, Mongolia, Morocco, Paraguay, Poland, Senegal and the United Kingdom. Today, the network of schools aspiring to become human rights friendly continues to expand, and currently covers 22 countries around the world.

WHAT ARE HUMAN RIGHTS FRIENDLY SCHOOLS?

The Human Rights Friendly Schools approach encourages and supports the development of a global culture of human rights by empowering young people, teachers and the wider school community to create human rights friendly school communities across the world. Participating schools work towards developing a whole-school approach to human rights education, integrating human rights values and principles into key areas of school life. Human Rights Friendly Schools reach beyond the classroom and out into the community to change the way people think about, and actively participate to address, human rights issues. It is founded on the belief that by increasing knowledge and changing behaviours and attitudes in entire communities, a global culture of human rights becomes possible.

The Human Rights Friendly Schools aims to:
  • Empower young people and promote the active participation of all members of the school community in integrating human rights values and principles into all areas of school life.
  • Enable young people to know their human rights and responsibilities and to become inspired to protect and defend their rights and the rights of others, based on values such as equality, dignity, respect, non-discrimination and participation.

The Human Rights Friendly Schools project is founded on the 10 Global Principles for Human Rights Friendly Schools. These principles are based on international human rights standards, norms and instruments such as the Universal Declaration on Human Rights. In order to become a Human Rights Friendly School, schools are encouraged to integrate the Global Principles into four key areas of school life: Governance; Relationships; Curriculum; and School environment.

BECOMING A HUMAN RIGHTS FRIENDLY SCHOOL

Schools implement the Human Rights Friendly Schools approach, with the involvement of the whole community and often with support from Amnesty International.

The school has creative control over how to integrate human rights, taking into account the framework of the national educational system and the social and cultural context in which it is situated, however, global standards in all key areas of school life outline what all Human Rights Friendly Schools are working towards. Creativity and innovation are encouraged!  Support, guidance and examples of inspirational activities are available in the Human Rights Friendly Schools Toolkit, Pamphlets and Poster.

The toolkit provides information to schools on how to implement the Human Rights Friendly Schools approach. It offers practical suggestions for schools around the world to make human rights a viable part of their curricula, teaching methodology and broader learning environment that has a lasting impact not just on students, but also on their wider communities.

Pamphlets for different stakeholders in the school’s community allow Human Rights Friendly Schools to be introduced easily and a poster outlining what Human Rights Friendly Schools are, can be used to display in engaged schools.

Assessing the impact of the project over time is an important aspect of the project. Results of monitoring and evaluation activities are used both to improve the project and to make interim amendments to a school’s action plan if needed, and to assess how the project is meeting its overall goals and objectives.

WHY ARE HUMAN RIGHTS IMPORTANT IN SCHOOLS?

Schools have a critical role to play in our lives and in the life of the community. As a reflection of wider society, schools are key to socializing younger generations, preparing learners to become active and engaged members of society. In an interconnected and globalized 21st century, young people are being exposed to a diverse and changing world around them, a world in which poverty, inequality and other injustices are still very much a part of the lives of millions.

Human rights can give schools around the world a shared language of equality, non-discrimination, inclusion, respect, dignity and participation that is crucial to the goal of achieving a more peaceful and just global society.

Human rights education is a critical means of instilling the knowledge, skills, attitudes and values that can foster a culture of human rights. Amnesty International defines a culture of human rights as an atmosphere in which all members of a given community understand, value and protect human rights, where the values of equality, dignity, respect, non-discrimination and participation anchor policies and are the basis for decision making processes within the community.

Fuente de la Información: https://www.amnesty.org/en/human-rights-education/human-rights-friendly-schools/

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