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España: El tamaño de las aulas importa: más alumnos, más burocracia y menos tiempo para aprender

Reseñas

Europa, España, 19 de agosto de 2017.  Fuente: http://www.eldiario.es. Autor: Daniel Sánchez Caballero.

Las clases masificadas provocan que el profesorado pierda tiempo en imponer orden, perjudican a los estudiantes más desfavorecidos y dificultan la individualización de la enseñanza. La situación ha empeorado en los últimos años como consecuencia de los recortes porque el descenso de profesores ha conllevado la subida de alumnos.

Apenas se habla de ello, pero es de lo que más afecta al día a día en clase. Cuántos alumnos hay metidos en un aula o con cuántas personas tiene que lidiar un profesor cada hora. Aunque es la parte más visible de esta variable cuantitativa, no es la única. Hay otras, menos evidentes, pero también importantes: cuántos exámenes debe corregir el maestro de cada tacada o con cuántas familias tiene que relacionarse en cada curso. Las ratios condicionan hasta dónde se puede individualizar la atención a los alumnos.

El presidente francés, Emmanuel Macron, ha puesto sobre la mesa la cuestión de las ratios, en general por encima de los límites recomendables, durante su campaña electoral. Prometió que las reduciría a 12 alumnos por clase en Primaria de un curso para otro. Su ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, anunció a principios de julio que en una primera fase se realizará en 2.500 clases de colegios de zonas desfavorecidas. La tarea será ardua. En Francia, según datos de la OCDE, las ratios en Primaria están actualmente en 23 alumnos por clase.

En España la situación no está mucho mejor. En Primaria hay 22 alumnos por clase —de media—, mientras en Secundaria la cifra sube hasta los 25. Con estos datos, nuestro país se ubica en la posición número 12 de los 33 países que analiza la OCDE, por encima tanto de la media de estos países como de la media de la Unión Europea de los 21 –países que forman parte de la UE y de la OCDE– , que se sitúa respectivamente en 21 y 20 en Primaria y 23 y 21 en Secundaria.

España se coloca justo por detrás de EEUU y por delante, precisamente, de Francia. China lidera la clasificación por países, con 50 alumnos de media en Secundaria y casi 40 en Primaria, y Letonia la cierra con 15 y 16, respectivamente.

Las ratios de alumno por aula en Europa.
Las ratios de alumno por aula.

Hasta 40 alumnos por clase

Los datos de España hay que cogerlos con cuidado. Son medias y, en muchas ocasiones, se nutren de dos extremos: las grandes ciudades suelen tener muchos más alumnos por aula que los entornos rurales o de pequeñas poblaciones. En las grandes capitales puede llegar a haber hasta 40 alumnos en cada clase en los últimos años de bachillerato.

La situación solo ha empeorado en los últimos años como consecuencia de las decisiones adoptadas por la crisis. El descenso del número de profesores ha conllevado automáticamente la subida de los alumnos por clase, como constató CCOO en un reciente informe. Así, en el periodo entre el curso 2008-2009 y el 2015-16 cada aula de un centro público acoge a un alumno más en Primaria y a uno y medio en Secundaria. En regiones como Madrid  la masificación en las aulas ha llegado a la justicia (la expresidenta, Esperanza Aguirre, permitió subir las ratios un 20% de manera coyuntural, pero nunca se bajaron) y en otras como Cantabria están en máximos europeos.

Con Cifuentes, la Comunidad de Madrid mantiene a más alumnos de los que marca la ley porque apela a un decreto que permitía subir el número ante la reducción de plantilla. Sin embargo, se quedó sin efecto después de que el Gobierno anunciara una tasa de reposición del profesorado del 100%. Así las cosas, el limite legal de ratios marca un máximo de  25 alumnos en Infantil y Primaria; 30 en Secundaria y 35 en Bachillerato.

El tamaño de las aulas importa, explican los expertos. Y no solo en el rendimiento de los alumnos, también en el discurrir de la propia clase o en el gasto educativo. Aunque no hay excesiva literatura específica al respecto, Blanquer sí aludió a «estudios realizados en Francia y en el extranjero» para avalar la propuesta francesa de reducir las ratios.

La OCDE, en su Panorama de la Educación, explica tímidamente que «las clases más pequeñas pueden beneficiar a grupos de estudiantes concretos, como los que proceden de entornos desfavorecidos».

La importancia de la atención individual

Los profesores que están cada día en las aulas confirman estas impresiones y van más allá. «El número de alumnos es una de las cosas más importantes», asegura una profesora de Primaria. «Es la manera de conseguir una atención lo más individualizada posible para cada estudiante. Para mí, en un mundo ideal el máximo razonable son 18-20 y el óptimo, 14-15. Si tienes divididos a los alumnos en grupos de rendimiento (no una división física, está en tu cabeza), puedes centrarte en el que tiene un menor desempeño y el otro trabajará solo. Con tres grupos ya no vas a llegar a todos», explica. Y si en la clase hay alumnos con necesidades educativas especiales, la aseveración anterior redobla su validez e importancia.

Más allá de esto, señala la OCDE, «un mayor tamaño de las clases parece estar asociado a un porcentaje más elevado de estudiantes con problemas de comportamientos y con la necesidad de dedicar más tiempo a mantener el orden, en vez de a la enseñanza y al aprendizaje».

Los datos de la OCDE muestran que en los países con menos alumnos en cada clase (Letonia o Estonia, con casi 15 alumnos), los profesores dedican casi el 85% del tiempo a la enseñanza y el aprendizaje, mientras que en los que más tienen (clases que rondan las 35 personas), este porcentaje cae por debajo del 75%. La media de la OCDE no llega al 80%. En una clara correlación, en los países con las aulas más masificadas el 15% del tiempo se va en mantener el orden en clase, mientras que los que menos alumnos tienen no llegan al 10% de los minutos invertidos en esta tarea.

Además, como recuerda otra maestra, no solo se trata de las horas de clase en sí. Más alumnos significa más exámenes que corregir y, sobre todo, más familias que atender durante el curso. De nuevo, más tiempo dedicado a la burocracia y restado a las tareas puramente académicas que limita esa individualización de la enseñanza a la que apuntan los expertos como el camino a seguir.

En Francia, pionera en la reducción masiva de ratios si mantiene la promesa, tienen tarea por delante. Tanta, que los sindicatos del país creen que no lo van a lograr. Reducir el número de alumnos por aula requiere más clases físicas y más profesores. La parte de los maestros más o menos se puede acometer, es cuestión de dinero. Más dificultades presenta la de las aulas. De momento, como solución temporal, los directores se plantean separar las clases que ya tienen por la mitad con algún recurso coyuntural (una cortina, un muro) o utilizar las aulas informáticas.

Fuente reseña: http://www.eldiario.es/sociedad/importancia-tener-pocos-alumnos-clase_0_670883145.html

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OEI: Aprendizaje entre pares en Iberoamérica para el ODS4 de la Agenda 2030

Reseñas

19 de agosto de 2017.  Fuente y autor: OEI.

El aprendizaje entre pares viene siendo en los últimos años una fórmula muy revalorizada, especialmente en la creación de políticas públicas. Este método, basado en el trabajo conjunto entre dos profesionales de la misma área,  es de gran utilidad entre las organizaciones internacionales y sus miembros, donde el intercambio de buenas prácticas es fundamental para aprender de las experiencias mutuas y enriquecer sus futuras acciones.

El campo de la educación es uno de los que más ha puesto en práctica el aprendizaje entre pares, con el fin de obtener mejores resultados en las reformas educativas que se llevan a cabo. En este sentido, el método del aprendizaje entre pares está siendo especialmente útil en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS), que vela por garantizar una educación de calidad.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son 17 metas que nacen en 2015 para sustituir a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), con una Agenda para 2030 mucho más ampliada en cuanto a medioambiente, sostenibilidad, paz o desigualdades económicas.

El cuarto ODS busca “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. En relación con él, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) publicó el informe ‘Reforzar el aprendizaje entre pares de las políticas educativas para el ODS 4: el papel de las organizaciones regionales’.

En este documento se pone en valor la capacidad de los organismos regionales para recabar información sobre las políticas que llevan a cabo sus estados miembros. De esta forma, se convierten en foros donde poner en común buenas prácticas, promoviendo la consecución del Objetivo 4.

El informe, divido en las distintas áreas geográficas de acción, destaca la labor de la Organización de Estados Iberoamericanos en América Latina y el Caribe, como uno de los actores más trascendentales en el intercambio de medidas educativas. La UNESCO señala especialmente la iniciativa de la OEI Metas Educativas 2021: ‘La Educación que queremos para la generación de los Bicentenarios’.

El proyecto Metas 2021 se compone de 11 objetivos relacionados con la consecución de una educación universal, de calidad y con fututo en Iberoamérica. Los 23 países miembros de la OEI firmaron esta agenda en la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y De Gobierno de Mar de Plata, Argentina en  2010.

El Instituto de Evaluación y Seguimiento de las Metas Educativas 2021 (IESME) nació paralelo a la aprobación del proyecto, como el organismo encargado de vigilar la evolución en el alcance de los 11 objetivos marcados. Para llevar a cabo esta tarea, IESME publica cada año el Informe ‘Miradas’, en el que se recogen los avances realizados según los datos aportados por las Oficinas Nacionales de la OEI.

Cada dos años, ‘Miradas’ versa de un tema específico en materia de educación que sea de singular interés para la región iberoamericana. Estos informes están basados en el aprendizaje entre pares, pues para su elaboración se comparte información práctica entre profesionales del campo a tratar.

Hasta el momento, los temas en los que ‘Miradas’ ha centrado su enfoque han sido ‘El desarrollo profesional docente y mejora de la educación’ en 2013, ‘La educación de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes’ en 2015 y ‘El desarrollo profesional y el liderazgo de los directores de escuelas’ de este año 2017.

Fuente reseñas: http://www.oei.es/Educacion/Noticia/la-labor-de-la-oei-en-la-aplicacion-del-aprendizaje-entre-pares-en

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170 cursos online gratis de universidades españolas

Reseñas

Europa/España, 19 de agosto de 2017.  Fuente: www.oyejuanjo.com

Te presentamos una extensa agenda de 170 cursos virtuales y gratuitos ofrecidos por las 25 mejores universidades españolas. ¡Y con opción de acreditación!

Después de varias horas de recopilación y búsqueda, hemos logrado reunir la agenda más completa de cursos online gratis auspiciados por diferentes universidades españolas de reconocimiento internacional.

Se trata de una excelente propuesta para abordar una serie de especialidades y programas estudiantiles de larga duración desde la comodidad del hogar, administrando tus tiempos y obteniendo una acreditación al finalizar.

Esta es la primera vez que compartimos un directorio detallado de cursos virtuales de universidades españolas públicas y privadas. Para participar de manera gratuita sólo tienes que dirigirte al enlace que hemos incluido después de la descripción de cada curso.

También hemos agrupado los cursos virtuales según la universidad y las posibilidades de certificación. Es importante recalcar que las acreditaciones están sujetos a un costo opcional que puedes aceptar o rechazar durante el proceso de inscripción (no es obligatorio pagar para acceder al curso completo de forma gratuita).

Sin más preámbulos, compartimos nuestra agenda detallada de cursos online gratis dictados por las 25 mejores universidades españolas. ¡No olvides recomendar este post!

170 cursos online gratis de universidades españolas

Importante: los cursos que veremos a continuación se encuentran alojados en distintas plataformas educativas: Coursera, MiríadaX, Tutellus, entre otras. Recuerda que no todos los cursos cuentan con opción para acreditación, y en algunos casos, es necesario abonar un pago simbólico para recibir el certificado a nombre de la universidad. ¡Buena suerte a todos!

Cursos online gratis de la Universidad de Barcelona

#01. Emprender la emprendeduría
Dictado por: Universidad de Barcelona
Contenido: este curso tiene como principal objetivo promover las habilidades emprendedoras de los profesionales interesados en insertarse en el sector empresarial.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#02. El Mediterráneo, espacio de intercambios (del Renacimiento a la Ilustración)
Dictado por: Universidad de Barcelona
Contenido: este completo curso intenta desarrollar la historia y el análisis del Mediterráneo como un espacio generado por las rutas y las circulaciones.
Certificado: Sí (no es gratis)
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Cursos online gratis de la Universidad Autónoma de Barcelona

#03. Inglés para propósitos educativos
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido:  curso orientado hacia una práctica adecuada y didáctica del inglés, interactuando entre docentes y alumnos con bastante facilidad y claridad.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#04. Representaciones culturales de la sexualidades
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un curso que tiene como finalidad dar a conocer los estudios de género para acercarnos a la cultura y las sexualidades no normativas que hay en la actualidad.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#05. Primeros Auxilios Psicológicos
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: capacitar a los estudiantes en la aplicación de los PAP ante situaciones de estrés, incidentes críticos, accidentes de tráfico, hospitalización, agresión, amenaza de muerte, entre otros.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#06. Corrección, estilo y variación lingüística
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un buen curso que busca fomentar la corrección de textos propios, así como las variedades peninsular, argentina o americana de la lengua española.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#07. Arte 3D y animación en videojuegos
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: aprende a dar tus primeros pasos en el mundo de la animación 3D a través de un curso universitario que aborda distintos aspectos de la industria.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#08. ¿Cómo reconocer el contenido de una imagen?
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un curso muy útil para diferenciar métodos de representación y clasificación de imágenes conocido como Bag of Visual Words.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#09. Detección de objetos
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un curso introductorio a los fundamentos del sistema automático de detección y reconocimiento de objetos en imágenes.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#10. Diseño de videojuegos
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un curso para obtener las pautas necesarias en el diseño de videojuegos.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#11. Egiptología
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: curso de introducción a la disciplina egiptológica, religión, escritura jeroglífica, y mucho más.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#12. Sistemas Digitales: De las puertas lógicas al procesador
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: en este curso conocerás las nociones del diseño de circuitos digitales desde una perspectiva didáctica.
Certificado: Sí (no es gratis)
Enlace: Ir al curso

#13. Curso de Cálculo
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un curso de introducción al cálculo para estudiantes universitarios de cualquier grado. Este curso tiene un enfoque orientado a las Ciencias e Ingeniería.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#14. Patrocinio Deportivo
Dictado por: Universidad Autónoma de Barcelona
Contenido: un curso ideal para los estudiantes interesados en conocer cómo crear una propuesta de patrocinio para un evento deportivo.
Certificado: Sí (no es gratis)
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Cursos gratis de IESE Business School / IE Business School

#15. Claves para Gestionar Personas
Dictado por: IESE Business School
Contenido: un excelente curso para descubrir nuevas herramientas prácticas en la gestión de personas y Recursos Humanos.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#16. Contabilidad: Toma de decisiones
Dictado por: IESE Business School
Contenido: curso en inglés introductorio que te proporcionará elementos esenciales del lenguaje contable.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#17. Principios Básicos de las Finanzas Corporativas
Dictado por: IESE Business School
Contenido: curso en inglés que te permitirá entender las principales cuestiones financieras relacionadas con las empresas, los inversores y la interacción entre ellos en los mercados de capitales.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#18. Análisis de los Problemas de actividad
Dictado por: IESE Business School
Contenido: un curso que integra contabilidad, finanzas, marketing y comportamiento organizacional con el fin de tomar decisiones estratégicas.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#19. Marketing y Clientela
Dictado por: IESE Business School
Contenido: un curso para estudiar el modo de identificar y clasificar a tus clientes desde el marketing estratégico.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#20. Comportamiento organizacional: Dirección de Personas
Dictado por: IESE Business School
Contenido: el objetivo de este curso es proporcionar una visión en cuatro áreas clave en el dominio del comportamiento organizacional: motivación, liderazgo, trabajo en equipo, y cultura organizacional.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#21. Perspectivas Críticas sobre la Gestión
Dictado por: IE Business School
Contenido: Este curso está diseñado para estudiantes interesados en cómo se rigen las empresas, las fuerzas que han ayudado a definir las prácticas de gestión moderna, y los resultados de esa práctica.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#22. Análisis del Proceso de Elaboración de las Políticas Económicas
Dictado por: IE Business School
Contenido: este curso cuenta con un enfoque didáctico para aprender cómo los gobiernos recurren a las políticas para administrar la economía de un país.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#23. Plan de Marketing
Dictado por: IE Business School
Contenido: un excelente curso en inglés para aprender el proceso de planificación de marketing y sus resultados.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#24. La investigación de mercado y el comportamiento del consumidor
Dictado por: IE Business School
Contenido: adquirir las herramientas y técnicas para traducir un problema en una pregunta de investigación de mercado.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#25. Fundamentos del Marketing Mix
Dictado por: IE Business School
Contenido: un curso introductorio al Marketing Mix y sus cuatro pilares fundamentales: producto, precio, promoción y resultados.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#26. Gestión de marca y producto
Dictado por: IE Business School
Contenido: un curso para aprender a identificar información valioso en el desarrollo estratégico de marcas y productos.
Certificado: Sí (no es gratis)
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#27. Publicidad, Relaciones Públicas, Marketing Digital y más
Dictado por: IE Business School
Contenido: curso universitario para integrar distintos aspectos de la estrategia de comunicación de una marca.
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#28. Estrategia de precios
Dictado por: IE Business School
Contenido: pon en práctica una serie de conceptos técnicos para evaluar y formular estrategias de fijación de precios.
Certificado: Sí (no es gratis)
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Cursos online gratis de la Universidad de Navarra

#29. Los microbios que te rodean
Dictado por: Universidad de Navarra
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#30. Pedagogía Hospitalaria
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#31. Redacción e Internet
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#32. Nutrición, Genes y Salud
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#33. Los circuitos neuronales de la consciencia
Dictado por: Universidad de Navarra
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#34. El origen de la vida
Dictado por: Universidad de Navarra
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#35. Georges Lamaitre y la teoría del Big Bang
Dictado por: Universidad de Navarra
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#36. Gravitación cuántica y Teoría de cuerdas
Dictado por: Universidad de Navarra
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#37. Prevención de terremotos. El caso de Lorca (España)
Dictado por: Universidad de Navarra
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#38. Ciencia y teología natural en el mundo anglosajón
Dictado por: Universidad de Navarra
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#39. Espacios de las emociones en la medicina del siglo XX
Dictado por: Universidad de Navarra
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#40. Mecánica cuántica y providencia divina: ¿puede actuar Dios?
Dictado por: Universidad de Navarra
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Cursos online gratis de la Universidad de Alicante

#41. Introducción al desarrollo web (iDESWEB)
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#42. UNIMOOC AEmprende
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#43. Curso básico de accesibilidad web
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#44. Aprende sobre Ingeniería de Obras Públicas
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#45. Aprende sobre el hormigón armado en Arquitectura Técnica
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#46. Programación en Python para científicos e ingenieros
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#47. HTML5 y la importancia de escribir código correcto
Dictado por: Universidad de Alicante
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#48. Nociones sobre Ingeniería Química
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#49. Curso sobre Neurodesarrollo y Aprendizaje
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#50. Nociones sobre Física mecánica y Mediciones
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#51. Nociones sobre Electromagnetismo
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Cursos online gratis de la Universidad Católica de Murcia

#52. Análisis Estadístico de datos con R 
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#53. Curso Básico en Economía
Dictado por: Universidad Católica de Murcia
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#54. MatLab para principiantes (2.ª edición)
Dictado por: Universidad Católica de Murcia
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#55. Big Data: el valor añadido de los datos en su negocio
Dictado por: Universidad Católica de Murcia
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#56. Qué son los algoritmos
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#57. Nociones avanzadas de Microeconomía
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#58. Curso de economía desde cero
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#59. Fundamentos del mercado y Teoría del consumidor.
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Cursos online gratis de la Universidad de Cantabria

#60. La Seguridad del Paciente 
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#61. Presentaciones Eficaces
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#62. Técnicas de Creatividad
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#63. Potencia tu mente
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#64. Habilidades y competencias a través del coaching personal 
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#65. El abordaje multidisciplinar de las demencias
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#66. Introducción a la Construcción Sostenible
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#67. ROM 5.1: Calidad de Aguas 
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#68. La Constitución Española de 1978 para opositores
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Cursos online gratis de la Universidad del País Vasco

#69. Violencia contra la mujer: aspectos penales y criminológicos
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#70. Asma en niños. La epidemia del siglo XXI
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#71. Pensamiento Computacional en la Escuela
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#72. Ética en la investigación universitaria
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#73. Responsabilidad social y memorias de sostenibilidad
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#74. Desarrollo humano local: bases para una propuesta alternativa
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#75. El emprendimiento: de la idea a la acción
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#76. Nuevos escenarios de aprendizaje digital
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#77. El niño que ronca
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#78. Primeros pasos con software libre
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#79. Aprende sobre Software libre, empresas y AAPP
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#80. Cofradías y congregaciones hispanoamericanas en los siglos
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#81. Instrumentos económicos para el reciclaje de residuos
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#82. Aprende sobre Mediación y trabajo social
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#83. Sobre los orígenes de la población vasca
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Cursos online gratis de la Universidad a Distancia de Madrid

#84. Búsqueda de Empleo 2.0
Dictado por: Universidad a Distancia de Madrid
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#85. Álgebra para Universitarios
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#86. Relaciones matemáticas
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#87. Videos de Finanzas para No Financieros
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#88. Videos de operaciones contables con Microsoft Excel
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#89.Más cursos virtuales de la Universidad a Distancia de Madrid
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Cursos online gratis de la UNED

#90. Ibervirtual COMA: Competencias Digitales Básicas
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#91. TICs para enseñar y aprender
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#92. Emprendimiento y App Inventor
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#93. Mini-vídeos docentes modulares: un elemento crítico en el diseño de un MOOC
Dictado por: Universidad Nacional de Educación a Distancia
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#94. La tutoría en la escuela
Dictado por: Universidad Nacional de Educación a Distancia
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#95. La Contabilidad, el lenguaje de los negocios
Dictado por: Universidad Nacional de Educación a Distancia
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#96. Grandes obras del arte español. Renacimiento y Barroco
Dictado por: Universidad Nacional de Educación a Distancia
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#97. Alemán para hispanohablantes: nociones fundamentales
Dictado por: Universidad Nacional de Educación a Distancia
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#98. Competencias Transversales del emprendedor
Dictado por: Universidad Nacional de Educación a Distancia
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#99. Inglés profesional-Professional English
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#100. Más cursos online gratis de la UNED
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Cursos online gratis de la Universidad Pontificia de Salamanca

#101. Recogida de datos cualitativos en entornos virtuales y tratamiento con NVIVO
Dictado por: Universidad Pontificia de Salamanca
Certificado: Sí
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#102. La Nube y sus aplicaciones profesionales y educativas
Dictado por: Universidad Pontificia de Salamanca
Certificado: Sí
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#103. Entrenamiento del portero de fútbol
Dictado por: Universidad Pontificia de Salamanca
Certificado: Sí
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Cursos online gratis de la Universidad de Salamanca

#104. Inclusión financiera: Retos y posibilidades
Dictado por: Universidad de Salamanca
Certificado: Sí
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#105. Innovación Educativa Aplicada
Dictado por: Universidad de Salamanca
Certificado: No
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#106. BUCUM: Building Capacities for University Management
Dictado por: Universidad de Salamanca
Certificado: No
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#107. Estadística para investigadores: Todo lo que siempre quiso saber 
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Venezuela: Revista Volver Ayacucho 2° edición del Movimiento Pedagógico Revolucionario

Reseñas

América del Sur/Venezuela/Agosto del 2017/Reseña Revista/

 

El Movimiento Pedagógico Revolucionario se complace en presentar la segunda edición de su revista Volver Ayacucho inspirada en la batalla de la gesta independentista que aseguro el proceso libertador de nuestramerica, asumiendo la unión de los pueblo decididos a ser libres concepción de la Patria Grande.

En nuestra revista continuaremos con las reflexiones de nuestras practicas como movimiento de colectivos , de redes y organizaciones , guiadas por los fundamentos y principios de las corrientes historicas, que son parte de nuestros objetivos programaticos en construcción permanente:

“I.- Volver a nuestras raíces indoafroamericana, construyendo el socialismo sobre las bases ideológicas de la corriente histórico – social: bolivarianismo revolucionario, marxismo crítico inspirado en Mariátegui, teología de la liberación camilista, resistencia indígena, cimarronismo afrodescendiente.

II.-Elaborar con esos presupuestos de la corriente histórica, un programa de lucha contra la explotación del trabajo, la opresión política y el dominio cultural”

Tambien asumiremos en esta perspectiva de Volver Ayacucho la intergración de los pueblos de nuestramerica y por ello, participaran compañeros y compañeras de toda la región realizando sus aportes y debates, en la lucha por la defensa de la escuela Pública, en el desarrollo de la pedagógia propia nuestroamericana, todo en marco de las construcción del Movimiento Pedagógico Latinoamericano.

Ponemos a disposición esta tribuna como un espacio de dialogo permanente con otras organizaciones de base, movimientos pedagógicos, movimientos sociales que se vicnculen con los principios de lucha revolucionaria.

Un mundo mejor es posible y juntos y juntas lo podemos hacer

Estamos convencido que los movimientos sociales son una fuente inagotable de ideas y esperanzas, por ello seguiremos con nuestra consigna:

SOMOS CONSTRUCTORES DE SUEÑOS, PROFESIONALES DE LA ESPERANZA

Descarga Aquí: 

file:///C:/Users/Administrador/Downloads/Volver_DEFIN%20(1).pdf

Fuente:
Enviado por el autor a OVE.

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/CbxJ1aizi0XjDt-yejTs1Mkn6RghtvEXC-qy-0FJwzJKjo5arGcdMbDc4W_gMI2fWgl6eA=s85

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Revista de Educación Social, número 25: Los retos de la educación social en tiempos de globalización

Reseñas

Por Revista de Educación Social

Como dicen unos de los autores que colaboran en este número, la globalización ha conseguido generalizar todo menos la distribución de la riqueza y la dignidad.

Si la Educación Social es un derecho (y una oferta de derechos y de dignidad) para las personas con la que interaccionamos, la transcendencia de la globalización en nuestro quehacer deviene incontestable.

Vivir la certeza de la incertidumbre, como decía Paulo Freire, y hacerlo desde el oficio de artesano y con respeto, como nos recuerda Richard Sennet, impone una doble exigencia: la de entender que los Derechos de las personas son el punto de partida de nuestro hacer (no un punto de llegada) y la de no generar con nuestras acciones, a veces involuntarias y no conscientes porque están inmersas en las dinámicas institucionales, categorías de nuevos grupos de personas, nombrándolas con adjetivos que categorizan y estigmatizan.

Tener presente que actuamos en unos de los ámbitos más sensibles (con personas) y, la mayor parte de las veces, desde encargos de control poblacional (Castel), interpelarnos sobre nuestras prácticas, desde la reflexión crítica y colectiva, como decía Toni Julià, es más necesario que nunca en este mundo global. Un mundo nuevo que necesita nuevas miradas y la revisión de lo que creíamos “certero”. Miradas que han de venir de todos los acercamientos y, quizás, en muchos de los casos desde lecturas realizadas desde lo local.

Los contenidos de esta Revista de Educación Social, número 25.

Como casi siempre, os presentamos un número potente (del que nosotros nos sentimos orgullosos), preñado de lecturas que esperamos sirvan para estimular vuestra reflexión y vuestra acción práctica. Como podréis comprobar en las diferentes colaboraciones (surgidas tanto desde vuestras aportaciones espontáneas como de la respuesta positiva a nuestras demandas, respuestas que desde aquí reconocemos y agradecemos), nos acercan diferentes miradas, a veces en clave de dilema o pregunta, a veces desde la reflexión sobre experiencias, a veces desde la revisión conceptual y el análisis sociopolítico o la propuesta.

Hemos organizado los contenidos bajo tres epígrafes:

  • Aportaciones: donde hemos recogido revisiones que nos han de servir para ubicar nuestras respuestas teóricas y prácticas, realizadas desde miradas pedagógicas (en algún caso casi enciclopédicas, que nos recuerdan dónde estamos, de dónde venimos y a dónde podemos ir, desde nuestras decisiones), sociopolíticas (Freire nos recordaba que educar es un acto político), comunitarias, territoriales, etc.
  • Ámbitos: que nos acercan las concreciones de los global en diferentes campos de nuestra acción tales como la Justicia Juvenil, la Educación para el desarrollo, la Educación ambiental, la acción con personas inmigradas, el enfoque intergeneracional, etc.
  • Panorama internacional: donde hemos recogido algunas pinceladas de cómo se realiza está mirada desde otras atalayas y lugares.

Y todo ello complementado desde de la sección miscelánea con temas relacionados con la salud mental, la medicalización, la educación social y la escuela, la justicia juvenil, la necesidad de reflexión histórica, el ejercicio de decidir, la calidad de los servicios de atención a la infancia, etc.

Para acabar, recordaros que de momento sólo tenemos definido el tema del próximo número de RES, Revista de Educación Social:

  • El número 26, enero del 2018, estará dedicado a: Educación Social y Trabajo Social, un encuentro necesario.

Esperamos vuestras colaboraciones para seguir ofreciendo ideas, pensamientos, experiencias, que ayuden a la reflexión sobre nuestra acción socioeducativa, en este caso en un tema delicado y hasta polémico, pero necesario.

Descargar ka revista en: http://www.eduso.net/res/admin/archivo/docdow.php?id=1094

Fuente: http://www.eduso.net/res/25/articulo/presentacion

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Libro: Empobrecimiento y desigualdades de género en el imaginario de las mujeres nicaragüenses

Reseñas

Empobrecimiento y desigualdades de género en el imaginario de las mujeres nicaragüenses

Estudio de caso en el umbral del siglo XXI

Aura Violeta Aldana Saraccini. [Autora] 

Colección CLACSO-CROP. 
ISBN 978-987-1543-07-6
CLACSO.
Buenos Aires.
Diciembre de 2008

El presente libro es el resultado de una investigación cuya metodología y metódica se insertan dentro del paradigma cualitativo. Destinado al imaginario y el género femenino como hechos culturales, se fundamenta en dos perspectivas teóricas generales: la teoría crítica y el interaccionismo simbólico. La teoría del tema o sustantiva es la de género, enfocada desde el feminismo crítico y auxiliada por contenidos teóricos de corte económico-político, sociológico-filosófico y cultural (reciprocidad y alianzas, intercambio social, simbolismo lingüístico, acción e interacción y unidad doméstica, cooperación y conflicto, pobreza y desigualdad, desarrollo económico y humano, etcétera). Las protagonistas son mujeres nicaragüenses con edad, ocupación y formación escolar heterogénea, que pertenecen a los sectores empobrecidos del país. Los objetivos están dirigidos a conocer y comprender cómo la simbología propia de su particular formación ideológica y conceptual les permite percibir los determinantes de su proceso de empobrecimiento y las desigualdades de género que este produce y reproduce. Asimismo, cómo estas concepciones han hecho de ellas críticas y optimistas sujetas sociales, o mujeres acríticas y pesimistas conformes con lo estatuido o con muy poca visión de recursos prácticos para cambiar la situación. La información interpretada se traduce en categorías elaboradas desde las investigadas, como un aporte a la emancipación y el empoderamiento de las mujeres de Nicaragua, Centroamérica y, por qué no, de Latinoamérica. Con los hallazgos se pretende contribuir, especialmente a los movimientos de mujeres y feministas, para la implementación de proyectos que coadyuven al desarrollo de una práctica ética de resistencia a la mundialización neoliberal.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=17&campo=titulo&texto=mujer
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Libro: Crear hoy la escuela de mañana

Reseñas

Reseña: La civilización, como afirmó de manera memorable H. G. Wells, es una carrera entre la educación y la catástrofe. Si debe vencer la educación, tenemos que elevar de manera urgente el ritmo del cambio en nuestras escuelas. La mayor parte de los sistemas educativos del mundo están en proceso de reforma. Pero la reforma no basta. La verdad es que necesitamos una transformación total de los principios y procesos de la educación pública. Mi propio trabajo se ha centrado en la transformación educativa, y de ella trata este libro de Richard Gerver.

 

Link de descarga: http://innovacioneducativa-sm.aprenderapensar.net/files/2012/05/139934_Crear-hoy-la-escuela-del-ma%C3%B1ana2.pdf

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