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Africa: El rostro infantil de la pobreza

TeleSur.TV/01 de julio de 2016/

África es la región que ofrece el «panorama más sombrío», según la Unicef.

Se estima que 69 millones de niños morirán por causas inevitables y unos 167 millones de vivirán en pobreza para el año 2030.

De acuerdo al documento Estado Mundial de la Infancia publicado por la Unicef este martes, para el año 2030 podrían morir 69 millones de niños por causas inevitables y otros 167 millones vivirán en la pobreza.

El informe revela que en 2030, fecha en que se vence el plazo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, aquellos niños en situación de vulnerabilidad les espera «pobreza, analfabetismo y muerte prematura».

Futuro devastador

Los niños se ven afectados «desproporcionadamente» por los conflictos violentos, emergencias humanitarias y desastres naturales, así como por crisis sanitarias, destaca el estudio.

Además, estima que para ese año 750 millones de mujeres se habrán casado siendo aún niñas.

“Las vidas de millones de niños se ven arruinadas por la simple razón del país, la comunidad, el género o las circunstancias en las que nacen», lamentó el director ejecutivo de Unicef, Anthony Lake, quien además agregó que «antes de que respiren por primera vez, las opciones de vida de los niños pobres y excluidos a menudo se ven modeladas por las desigualdades».

El informe destaca, asimismo, que se ha avanzado considerablemente en la labor de salvar las vidas de los niños, reducir la pobreza y lograr que asistan a la escuela.

De esta forma se ha conseguido reducir la tasa de mortalidad de menores de cinco años desde 1990, que los niños y niñas asistan a la escuela primaria en igualdad en 129 países y que el número de personas que viven en la extrema pobreza se haya reducido a casi la mitad en comparación a la década de 1990.

Sin embargo, el progreso no ha sido “uniforme y justo”, según Unicef, debido a que los niños en mayor situación de pobreza tienen el doble de probabilidades de morir antes de los cinco años que los más ricos, así como de sufrir desnutrición crónica. En cuanto a las niñas provenientes de hogares más pobres tienen un 2 por ciento de probabilidades de casarse durante la infancia que otras niñas de estratos sociales más altos.

«A pesar de los avances en las últimas décadas, un gran número de niños se ha quedado atrás, por lo que tenemos que mantener este progreso, pero centrándonos en los más desfavorecidos», explicó el director de programas de Unicef, Ted Chaiban.

África con un “panorama más sombrío”

La región de África Subsahariana mantiene un panorama más desolador. Al menos 247 millones de niños, el equivalente a dos de cada tres, viven en pobreza multidimensional y sin los elementos necesarios para sobrevivir.

Los niños tienen hasta 10 veces más probabilidades de morir antes de los cinco años, y un total de nueve de cada 10 niños que viven en la pobreza en el mundo se encuentran en esta región.

Además, casi el 60 por ciento de los jóvenes de entre 20 y 24 años ha tenido menos de cuatro años de escolaridad.

La educación contra la desigualdad

La educación desempeña «un papel único para poner fin a los ciclos intergeneracionales de desigualdad». Sin embargo, desde 2011 Unicef ha denunciado que el número de niños que no asisten a la escuela ha aumentado, mientras que existe una proporción significativa de aquellos que sí van pero no logran aprender.

Otros datos reflejan que 124 millones de niños no acceden a la enseñanza primaria o secundaria, y casi 2 de cada 5 alumnos que terminan la escuela primaria no han aprendido a leer, escribir o hacer cálculos aritméticos simples.

Para el 2030, según las estimaciones de Unicef habrá más de 60 millones de niños fuera de la escuela.

Invertir en el futuro de las sociedades

El informe expone que si se invierte en aquellos niños que viven en las situaciones más vulnerables, se podrían producir beneficios inmediatos y a largo plazo.

En promedio cada año adicional de educación que recibe un niño aumenta sus ganancias cuando sea adulto en un 10 por ciento. Por cada año de estudio aprobado, la tasa de pobreza de un país caerá en un 9 por ciento.

Tomado de: http://www.telesurtv.net/telesuragenda/El-rostro-infantil-de-la-pobreza-20160628-0032.html

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Albinos en África: Persecusiones y Asesinatos

DiocesisdeCanarias.es/27 de junio de 2016

Albinos en África

En Tanzania los albinos son víctimas de la superstición y la brujería del pueblo. Se cree que poseer una parte del cuerpo de un albino, reporta dinero y riqueza. Los niños son el principal objetivo de los asesinos. Muchos se han refugiado en la escuela primaria de Mitindo para huir de sus perseguidores. Los asesinatos empezaron en 2007 y la mayoría de los hechiceros de los pueblos están instigándolos.
Víctimas de la superstición, a menudo son secuestrados porque se cree que sus huesos tienen propiedades mágicas

ROMA
Piden al Papa que intervenga para que se acabe la discriminación de los albinos en el Congo. La iniciativa es de la Asociación para el desarrollo de las personas albinas en África, que pretende sensibilizar a las autoridades de la República Democrática del Congo sobre la situación de los albinos que son víctimas de la superstición y, sobre todo, porque en la región de Kivu son secuestrados y asesinados porque se cree que sus huesos tienen propiedades mágicas y taumatúrgicas. Además, como afirma la Radio Vaticana al comentar la iniciativa, «también las condiciones sanitarias de los albinos son críticas», porque son más sensibles y pueden desarrollar melanomas malignos y necesitan cremas solares y vestidos específicos para sobrevivir.

Benedicto XVI había intervenido al respecto durante su viaje a Benín, en noviembre del año 2011, como recordó el misionero comboniano Giulio Albanese ante los micrófonos de la Radio Vaticana: «el Papa tocó el problema incluso porque lo indicó el episcopado africano. Desde este punto de vista, se trata verdaderamente de cambiar página, pero no hay duda de que el único modo, de una forma u otra, para poner en marcha el rescate es el de insistir en la educación. No hay que olvidar que fenómenos de este tipo, aunque con connotaciones diferentes, también se verifican en nuestra casa, en Europa, en el sentido de que la magia es considerada por muchos como una práctica aceptable».

Tomado de: http://www.diocesisdecanarias.es/solidaridad/albinos-en-africa-persecuciones-y-asesinatos.html

Imagen: https://www.google.com/search?q=situacion+de+los+albinos+en+africa&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiD4MrKm8bNAhVMKh4KHXc4AKkQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=cv82QF83lSqPoM%3A

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‘Africa Code Week’ llevará alfabetización digital a miles de niños africano

África/ 12 de Junio de 2016/EFE

Con unas previsiones para 2100 que sitúan a la población africana menor de 18 años en torno a la mitad en el mundo con esa franja de edad, dotar de habilidades digitales a los más jóvenes en esa región es el objetivo del proyecto internacional “Africa Code Week”, que celebrará su segunda edición tras el verano.

La iniciativa es “una de las mayores de alfabetización digital en el continente africano hasta la fecha”, ha afirmado en una entrevista a Efefuturo Gillisen-Duval, directora de responsabilidad social corporativa para SAP, empresa impulsora de esta iniciativa junto con una red de más de un centenar de actores además de compañías como Google y varias organizaciones públicas.

Durante esta segunda edición del proyecto “Africa Code Week” (ACW), que se celebrará del 15 al 23 de octubre de 2016, están previstos miles de eventos de programación, que se realizarán en escuelas, universidades, clubes de programación, centros comunitarios, etc.

Se pretende formar en temas de programación a 150.000 jóvenes y niños de treinta países africanos, mientras que en el horizonte de una década el reto es haber alcanzado a más de 200.000 profesores, y a más de 5 millones de niños y jóvenes.

En la convocatoria del año pasado, la cifra de beneficiarios fue de 89.000 jóvenes de 17 países, que lograron escribir sus primeras líneas de código o simplemente, en algunos casos, tocar por primera vez un ordenador.

La actual explosión demográfica en África es “excepcional en la historia de la humanidad”, y de ahí la importancia de apoyar e impulsar habilidades digitales de la población más joven desde ya, según la responsable de SAP.

Para su implementación, la iniciativa involucra a escuelas, profesores, organismos gubernamentales, ONG, centros comunitarios, clubes de programación, empresas y organizaciones no lucrativas, que trabajan juntas en el objetivo de capacitar a los jóvenes africanos en competencias digitales.

Formación “in situ” y “online”

Se incluyen talleres presenciales de programación de código y también cursos gratuitos “online” desde la plataforma openSAP, además de un autobús para llevar la formación digital a los pequeños en zonas rurales.

Los estudiantes de 8 a 17 años recibirán formación para desarrollos informáticos con Scratch, una interfaz de aprendizaje de código abierto diseñada por el MIT Media Lab que simplifica la programación a las generaciones más jóvenes.

Los de más edad, hasta los 24 años, serán introducidos en las tecnologías “web” más relevantes para trabajar y concretamente en WordPress y Joomla, permitiéndoles crear un sitio completamente operativo y “amigable” para el móvil.

Según la responsable de SAP, la digitalización está fomentando un crecimiento económico “enorme” en todo el mundo, pero en 2020, la economía mundial se enfrentará todavía más a una escasez de talento cualificado que es necesario resolver con formación, ha dicho, para impulsar la prosperidad y la seguridad social.

En torno a esa fecha se calcula que habrá 45 millones de puestos de trabajo “perdidos”, es decir, empleos que requieren habilidades intermedias que las empresas tratan de cubrir pero para los cuales no hay mano de obra cualificada en las economías en desarrollo, especialmente en África, ha explicado.

“Los conocimientos en tecnologías de la información (TI) son la moneda de trabajo del futuro y en gran medida de nuestro presente”. De hecho, prosigue, ya tienen el poder para poner a millones de personas en la senda de la autosuficiencia y de una carrera exitosa, ha añadido.

Fuente: http://www.efefuturo.com/noticia/africa-code-week-llevara-alfabetizacion-digital-miles-ninos-africano/

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Somalia: un hombre, de 61 años, se gradúa de la escuela

Por Harun Maruf
Ahmed Mohamed Ali abandonó la escuela para apoyar a su familia trabajando cuando tenía 10 años de edad. Con los años, se convirtió en un sastre muy conocido en su ciudad natal de Bal’ad, Somalia, pero nunca renunció a su sueño de obtener una educación.Con los años, hizo intentos de volver a la escuela, pero la situación económica en Somalia lo obligó a seguir trabajando como sastre.

Hace cuatro años, Ahmed finalmente tuvo su oportunidad, y esta semana a la edad de 61 años, padre de cuatro hijos fue uno de varios miles de estudiantes que se presentaron a los exámenes de la escuela secundaria.

«La gente estaba sorprendida. Me dijeron que renunciar debido a mi edad, pero me dijeron que nunca se es demasiado viejo para aprender «, dijo a la VOA somalí.

Educación ‘es una luz «

Ahmed dijo que siempre supo que tenía que volver a aprender en algún momento.

«La educación mejora la gente, es una luz, y pensé que va a ser mi guía en la vida para mí y para mi familia.»

Ahmed Saney, como se le conoce popularmente, dice que ahora quiere ir a la universidad y convertirse en médico. En 61 años, sin embargo, nunca ha dejado Bal’ad, excepto en algunas ocasiones, cuando visitó la capital, Mogadiscio, a sólo 30 kilómetros al sur.

Su éxito ha generado una sensación en los medios sociales. Después de su ascenso repentino, la administración de la ciudad le ofreció apoyo. Dice que recibió promesas de ayuda con el costo de una educación universitaria.

Ahmed es de una sociedad tradicional paterna donde los niños reciben más acceso a la educación de las niñas. Su hijo mayor, Mohamed, se graduó de la escuela secundaria, pero, debido a la falta de oportunidades de empleo y una mejor educación, emigró a Sudáfrica, donde fue asesinado hace cuatro años tras un ataque por tiendas de somalíes en Johannesburgo. Ahmed cree que el incidente estaba relacionado con los ataques xenófobos contra los somalíes y otros inmigrantes.

Tres de sus cuatro hijos estan vivos, las hijas, no han ido a la escuela y se han casado, quedando su hijo más pequeño que está en el grado 6 y con quien fue a la escuela

Inspiración para sus compañeros de clase

Ahmed ha estado recibiendo cumplidos durante toda la semana de la comunidad. Incluso sus compañeros de clase, que dudaban y se burlaban de él  desde el principio debido a su edad, ahora lo reconocen como una persona que los inspiró.

«Algunos de mis compañeros de clase me dijo que tratará de llevar a sus padres de nuevo en las escuelas», dijo Ahmed.

A pesar de la incertidumbre sobre la seguridad y las oportunidades de trabajo tenues, alrededor de 45.000 estudiantes han estado tomando sus exámenes de secundaria y preparatoria.

En Mogadiscio y las regiones del centro sur del país, los funcionarios del gobierno dicen que cerca de 20.000 estudiantes están tomando sus exámenes. Las autoridades han elogiado la aplicación de la ley para reforzar la seguridad en los centros de examen en el centro sur de Somalia siguientes presuntas amenazas de Al-Shabab contra los estudiantes.

Al-Shabab se refiere al plan de estudios nacional como «antiislámico» y una forma de influencia occidental.

«Aplaudimos el trabajo ordenado, alegre y el disco se muestra por todo el mundo y los estudiantes», dijo el alcalde de Mogadishu Yusuf Hussein Jimale.

En Puntlandia, las autoridades dicen que más de 11.000 estudiantes informaron que tomar sus exámenes.

Somalilandia, que se separó del resto de Somalia y es más estable, registró 25.000 estudiantes que tomaron los exámenes.

 

Fuente: http://allafrica.com/stories/201606010780.html

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Colonial Legacies and Social Welfare Regimes in Africa: An Empirical Exercise


Colonial Legacies and Social Welfare Regimes in Africa: An Empirical ExerciseThis paper identifies three types of welfare regimes in Africa, based on the insight that tax and expenditure regimes are closely associated. Using cluster analysis, the author highlights historical legacies in current welfare policies, demonstrating that welfare regimes in Africa have been strongly determined by the ways in which different countries were incorporated into the colonial economy. The author finds that many of the new social welfare reforms are taking place in what he refers to as labour reserve economies, and are generally internally rather than aid-driven. He stresses the importance of thinking of social expenditure in relationship to domestic resource mobilization, and finds that the focus on aid and social expenditure has tended to obscure this important aspect of welfare regimes in Africa.

Thandika Mkandawire is Chair and Professor in African Development at the London School of Economics, a Senior Fellow of The Graduate School of Development and Practice and Visiting Professor at the University of Cape Town.

  • Publication and ordering details
  • Pub. Date: 27 May 2016
    Pub. Place: Geneva
    From: UNRISD

Informe disponible desde Mkandawire-PDRM

Imagen tomada de: http://www.irishtimes.com/polopoly_fs/1.1736427.1395680271!/image/image.jpg_gen/derivatives/box_620_330/image.jpg

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África: La Escuela de Náutica de la UC acoge una muestra con dibujos y relatos elaborados por niños refugiados

muestra dibujos y relatos elaborados por menores refugiados de 10 a 17 años

África/05 de Abril de 2016/20 Minutos-Edición España

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La Escuela de Náutica de la Universidad de Cantabria (UC) acoge la exposición ‘Un día tuvimos que huir’, que muestra dibujos y relatos elaborados por menores refugiados de 10 a 17 años. El consejero de Educación, Cultura y Deporte, Ramón Ruiz, ha inaugurado esta exposición, que se podrá ver hasta el próximo día 15 de abril.

Ruiz ha enviado a los centros educativos de Cantabria una carta en la que insta a abordar en las aulas la cuestión de los refugiados, animándoles a visitar la muestra y a trabajar con los materiales educativos suministrados por ACNUR. El consejero, que ha estado acompañado por el director general de Juventud y Cooperación al Desarrollo, Jorge Gutiérrez, explica en su carta la importancia de educar en los Derechos Humanos a los estudiantes, «para formar ciudadanos comprometidos con los grandes problemas de la humanidad, tanto a escala local como global».

La exposición ‘Un día tuvimos que huír’ es un proyecto llevado a cabo por ACNUR que, a través de una cooperante, Sybella Wilkes, consiguió que estos niños del Cuerno de África refugiados en el campo de Kakuma (Kenia) expresaran sus sentimientos a través de la pintura y la escritura. El objetivo de la muestra es que otros niños del mundo conozcan sus historias y entiendan el significado de convertirse en una persona refugiada. La exposición se complementa con un video y es un relato gráfico sobre la trayectoria vital de estos niños y jóvenes por distintos campamentos de refugiados hasta su llegada al campamento base de Kenia.

Menores procedentes de este país y de otros limítrofes como Sudán, Etiopía, Somalia o Uganda. Sus dibujos relatan la huída de la guerra, el asalto de los bandidos o las retenciones en las fronteras, y se complementan con textos firmados por Ben Aliev, Said Abli, Citi Aden o David Deng, entre otros niños y adolescentes. Unidad didáctica Entre los materiales que se facilitarán a los centros interesados en colaborar y trabajar sobre estas cuestiones, se cuenta con una unidad didáctica compuesta por un vídeo de dibujos animados que cuenta la historia de una niña llamada Carla. Además, hay un cuaderno de ejercicios y un manual para orientar al profesorado con propuesta de actividades interactivas contra el racismo y la intolerancia.

Para organizar las visitas a la exposición en horario de mañana los centros pueden contactar llamando al teléfono 942208873 o a través de info@fondocantabriacoopera.org. Mientras que para solicitar recursos educativos sobre la temática de los refugiados hay que contactar en el correo electrónico escuelas.solidarias@educantabria.es.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2714444/0/escuela-n-utica-uc-acoge-muestra-con-dibujos-relatos-elaborados-por-ninos-refugiados/

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