América del Norte

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México: SEP ni coordina ni orienta investigación científica y tecnológica: ASF

Noticias

México/Marzo de 2017/Fuente: Oscar Santillan/Fuente: Publimetro

El objetivo de transformar a México en un sociedad del conocimiento se frustró.

Esto porque la Secretaría de Educación Pública (SEP) no coordinó ni orientó la investigación científica y tecnológica que realizaron la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

Y con ello dio al traste con el objetivo de vincular el conocimiento a la solución de los problemas nacionales, como quedó estipulado en el Programa Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico.

Así lo dictaminó la Auditoría Superior de la Federación (ASF) en su revisión a la Cuenta Pública 2015.

Universidades sí cumplen

En 2015, la UNAM realizó 7 mil 833 proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico – para lo cual recibió 8 millones 167 mil 169 pesos – orientados a temas de sociedad, salud, ambiente, conocimiento del universo, desarrollo sustentable y energía.

De éstos la ASF revisó 367 proyectos, de los cuales 98.4%, es decir 361, se relacionaron con áreas de atención relacionadas a los problemas del país.

En tanto, el IPN llevó a cabo mil 690 proyectos de investigación – con un millón 748 mil 573 pesos – de los cuales 87.1%, es decir 276, se vincularon con áreas de atención especial sobre temas de aprovechamiento y protección de ecosistemas y de la biodiversidad.

Así como de medicina preventiva, atención de la salud, enfermedades emergentes, biotecnología, desarrollo de tecnologías de la información, telecomunicación, entre otros.

Mientras que el UPN formuló 39 proyectos – con un presupuesto de 27 mil 516 pesos – de los cuales el 100% tuvo relación con los problemas señalados en el Programa Sectorial de Educación, ya que investigaron los rezagos en la calidad, inclusión y equidad que padece la población que cursa algún nivel escolar.

Por lo que la Auditoría concluyó que las tres instituciones de educación superior atendieron el problema que dio origen al programa. No obstante, identificó que la UPN presentó deficiencias en el registro de información y de control interno, las cuales, deben ser atendidas.

Recomendaciones de la ASF

La Auditoría Superior de la Federación (ASF) recomendó a la SEP investigar las causas por las cuales no coordinó ni orientó la investigación científica y tecnológica con las tres instituciones de educación superior.

E incluso le sugirió implementar mecanismos para asegurar dicha coordinación con miras a que la investigación científica y el desarrollo tecnológico contribuyan a resolver los problemas nacionales.

Además para identificar los avances del programa se constituyó una Matriz de Indicadores para Resultados (MIR); sin embargo, dicha herramienta fue útil pero insuficiente para realizar una valoración objetiva del desempeño del programa, concluyó la ASF.

Por ello la Auditoría recomendó a la SEP definir una MIR que le permita medir la generación de conocimiento que se vincule con los sectores de la economía nacional.

DATO

13 millones 182 mil 846 pesos se asignaron en 2015 al Programa Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico.

Fuente: https://www.publimetro.com.mx/mx/noticias/2017/03/25/sep-coordina-orienta-investigacion-cientifica-tecnologica-asf.html

 

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Canadá, el modelo educativo que seduce al mundo

Noticias

Canadá/Marzo de 2017/Autora: María Jesús Ibañez/Fuente: El Periódico

Que ningún alumno se quede atrás. Esta es la filosofía de la escuela en Canadá, un país que en el último informe PISA se consolidó, por méritos propios, en el ‘top ten’ de los mejores sistemas educativos del mundo. «La educación allí es muy inclusiva, de manera que todos los alumnos de una misma clase avanzan juntos y no hay estudiantes que queden descolgados por el camino», explica John Mighton, profesor de Matemáticas en ese país y creador del método de enseñanza Jump Math, por el que ha sido premiado internacionalmente. Canadá es una de las mecas de la enseñanza individualizada, esa que se adapta a los ritmos, motivaciones y capacidades de cada niño y que, según los expertos, debería ser el objetivo final de los métodos de innovación pedagógica que se están implantando en las aulas de todo el mundo.

El último reconocimiento recibido por un docente canadiense es el que el jurado del Global Teacher Prize, el popularmente conocido como Nobel de los maestros, otorgó la semana pasada a la profesora de secundaria Maggie MacDonnell. El galardón de un millón de dólares valoró la extraordinaria labor que está desarrollando MacDonnell en una pequeña comunidad esquimal del norte de Quebec, en la que las condiciones de vida (en pleno Ártico y sin acceso por carretera, solo por avión) son extremadamente complicadas. En ese entorno inhóspito, donde el aislamiento alimenta altas tasas de adicciones, de embarazos precoces y de suicidios adolescentes, MacDonnell ha conseguido que, en los seis años que lleva allí, varios de sus estudiantes hayan ingresado en la universidad.

«Es un sistema muy inclusivo, en el que ningún alumno queda descolgado», afirma un profesor de Matemáticas

“Hace ya unos años que Canadá va obteniendo buenas posiciones en PISA, por eso para nosotros el último informe no ha sido ninguna sorpresa… Aunque comprendo que fuera del país haya llamado la atención”, agrega Mighton, que hace unas semanas visitó Barcelona para comprobar cómo funciona el Jump Math en las escuelas que lo han implantado.

ESCUELAS PÚBLICAS

Ya sea por sus buenos resultados académicos, por esa capacidad que tiene el sistema educativo canadiense de adaptarse al alumno (y no al revés, como ocurre en muchos otros lugares) o por los asequibles precios que pagan las familias -la gran mayoría de los centros son de titularidad pública-, lo cierto es que en poco tiempo Canadá también ha despertado el interés de muchas familias españolas, que lo están eligiendo cada vez más como destino educativo para sus hijos.

“Existe una fuerte demanda por Canadá, en los últimos cinco o seis años, tanto para aprender inglés en verano como para cursar años escolares enteros”, corrobora Ana Pedrero, directora del departamento de Curso Escolar de la consultora educativa Astex. “Es un país con un sistema educativo de gran calidad, equiparable a los mejores del mundo y, además, estamos viendo que las familias canadienses, quizá porque son culturalmente más europeas que las de Estados Unidos, hacen que la adaptación al país para los estudiantes españoles sea menos traumática y más llevadera”, indica Pedrero.

Los últimos cursos de la secundaria obligatoria (tercero y cuarto de ESO) y el bachillerato son los que más interés despiertan entre los españoles, “aunque también hay quien manda a sus hijos en primaria”, asegura la directiva de Astex. “Hemos llegado a tramitar una inscripción para un niño de nueve años”, explica.

«La acogida en familias es muy positiva, porque culturalmente son más europeas que en EEUU», destaca una experta

SISTEMA EQUITATIVO

Los estudiantes canadienses de 15 años (la edad a la que se realizan las pruebas de la OCDE) sobresalen sobre todo en Comprensión Lectora, ámbito en el que solo son superados por los de Singapur. El informe del 2015 constata, además, que en esta competencia no existen apenas diferencias entre anglófonos y francófonos. En Matemáticas, otra de las disciplinas evaluadas por PISA, Canadá se sitúa en el décimo lugar de la clasificación. Tanto en una como en otra materias aventaja a Finlandia, uno de los principales países de referencia en materia educativa.

En Ciencias, los canadienses ocupan la séptima posición. En este ámbito es en el que más se constata que los alumnos avanzan al unísono: casi un 90% de los estudiantes obtuvieron puntuaciones por encima del nivel 2, cuando el promedio de la OCDE es del 79% y un 12% llegaron o superaron el nivel 5 de competencias científicas, cuatro puntos por encima de la media de los países de la OCDE. En conjunto, las diferencias entre chicos y chicas o por origen cultural y socioeconómico son prácticamente irrelevantes en Canadá.

“En la encuesta que se realiza a todos los alumnos que llevan a cabo las pruebas PISA, los estudiantes canadienses destacan sobre todo cómo se trabaja en el laboratorio en sus escuelas”, cuenta Alfonso Echazarra, experto educativo y analista del informe que cada tres años elabora la OCDE. «Los chicos manifiestan que las explicaciones de los profesores se adaptan a cada nivel y que, por ejemplo, antes de ir al laboratorio se hace un trabajo previo de preparación», relata Echazarra, que recientemente participó en Barcelona en una jornada organizada por el Sindicat de Pares. “No solo es importante el hecho de que existan unas buenas instalaciones, sino que es determinante qué actividades se realizan allí. Esta es una de las grandes diferencias, sin ir más lejos, entre Canadá y el Reino Unido”, subraya.

Fuente: http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/canada-modelo-educativo-seduce-mundo-5924259

 

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Estados Unidos: La fuerte brecha educacional de Estados Unidos en un mapa

Noticias

Estados Unidos/Marzo de 2017/Fuente: Univisión

Un colorido mapa de puntos revela la profunda brecha en los logros académicos entre las zonas urbanas y rurales –así como los efectos de la discriminación racial al interior de las ciudades.

El barrio en que una persona nace puede incidir, entre otras cosas, en su ingreso futuro, su longevidad, y, de una manera tal vez más decisiva, en sus logros académicos, todos temas que están interconectados. Lo anterior se evidencia con claridad en un nuevo mapa que muestra cómo se distribuye la población de Estados Unidos de acuerdo a su nivel educativo.

Esta herramienta de visualización interactiva fue creada por Kyle Walker, profesor de geografía en la Universidad Cristiana de Texas, quien realizó aquel mapa de puntos sobre inmigrantes del cual, con anterioridad, ya habíamos escrito (ambos mapas de Walker, a su vez, están influenciados por el mapa de puntos elaborado por Dustin Cable, investigador demográfico).

Cada punto en el mapa de Walker puede representar entre 25 y 500 personas, dependiendo del zoom que hagamos. Estos puntos están codificados por color y se refieren a cinco categorías educativas. Una gráfica a la izquierda muestra el porcentaje de cada categoría respecto del total, para el área que se muestra en la pantalla.

“De algún modo, este mapa se inserta en el debate nacional sobre polarización social y política que se verifica entre las áreas metropolitanas y rurales”, explica Walker. “ Aquellos con títulos universitarios y de postgrado tienden a permanecer en las ciudades. En las áreas rurales, en cambio, son más comunes los diplomas de bachiller. Entretanto, el mapa también refleja que, al interior de las áreas metropolitanas, la brecha en los niveles educativos está asociada a la discriminación de tipo racial y económico. En más de un caso, las diferencias entre cada barrio son muy marcadas”.

Uno puede apreciar, claramente, la división entre los suburbios y la ciudad de Seattle. El centro urbano es denso, con puntos azules y verdes, pues tiene una gran concentración de residentes con títulos universitarios y de postgrado, sobre todo si se le compara con zonas del interior del estado de Washington.

(Kyle Walker)

Y aquí vemos a Chicago, donde la polarización es visible no solo entre la ciudad y sus alrededores, sino además dentro de la propia ciudad:

(Kyle Walker)

En Nueva York, buena parte de Manhattan cobra un azul intenso, debido a la concentración de personas con alto nivel educativo, observándose una similar tendencia –aunque de manera más leve– en el litoral de Jersey City, Brooklyn y Queens (abajo, la primera imagen). Nótese la marcada transición del azul oscuro del Upper East Side al rojo amarillento moteado del East Harlem (en la segunda imagen), donde abundan los estudiantes y las personas de clase trabajadora.

(Kyle Walker)

(Kyle Walker)

Por su parte, el nivel educativo de los padres repercute en cómo les va a sus hijos en la escuela. “Estas diferencias en el nivel educativo se agudizan en los distritos en que estudiantes de raza negra e hispanos asisten a escuelas más pobres que sus homólogos blancos; donde los padres, como promedio, tienen altos niveles de instrucción; y donde existen grandes brechas raciales y étnicas en el nivel educativo de los padres”, explicó un reciente estudio de la Universidad de Stanford.

Como pasa con otros asuntos de la vida norteamericana, todo esto remite a la discriminación racial, la cual está “indisolublemente ligada a la desigual asignación de recursos en las escuelas”, añaden los autores del estudio. Los mapas de Walker aportan muchas más pistas sobre cómo los vecindarios en situaciones más desventajosas –que son, a menudo, los únicos en que las personas de color y de bajos ingresos pueden costearse la renta– pueden decidir el futuro de sus residentes.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/citylab-vida-urbana/la-fuerte-brecha-educacional-de-estados-unidos-en-un-mapa

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México: Garantizado el derecho de migrantes a integrarse al sistema educativo

Noticias

México/Marzo de 2017/Fuente: Noticia MVS

El presidente de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago), Graco Ramírez confió en que el mandatario norteamericano, Donald Trump no obtenga en el Congreso estadounidense los votos necesarios para impulsar la construcción del muro, una “absurda aventura racista y xenofoba”.

Durante el evento denominado “Educación sin Fronteras”, en donde se firmó un decreto por el que reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación, el gobernador de Morelos aseguró que la primera victoria moral contra el muro de Trump es su propuesta de incluir una partida en su plan de presupuesto federal para construirlo.

“Nuevamente, la arrogancia hace gala. Bienvenidos todos los mexicanos a nuestro país. Bienvenida la postura común que hoy tenemos Conago y gobierno federal para defender a nuestros connacionales”.

El presidente de la Conago, sostuvo que México existe más allá de las fronteras. “Que se escuche lejos, México existe más allá de las fronteras”.

Felicitó a la actual legislatura por esta reforma que garantiza el derecho que tiene todo migrante a ser incorporado de manera expedita en el sistema educativo nacional.

“Esta es una clara señal de apoyo a los que regresan, que tengan la certeza del reconocimiento de la validez de sus estudios y de las competencias adquiridas. No habrá obstáculos burocráticos para su plena integración a la sociedad mexicana”.

Explicó que durante la 56 Legislatura de la Cámara de Diputados en 1996, se tenían claro los derechos garantizados por la Constitución eran válidos para todos los mexicanos donde quiera que estuviesen. Esta reforma permitió que más de 2 millones de mexicanos naturalizados estadounidenses pudieran conservar sus derechos como ciudadanos mexicanos, como el derecho al voto. “Ningún mexicano por nacimiento podrá ser privado de su nacionalidad”.

Comentó que la influencia de la cultura mexicana en la estadounidense es notorio. En los hábitos alimenticios, el consumo de salsa mexicana en EU, supera al de la cátsup, y el guacamole es la botana predilecta en el Super Bowl; los estadounidenses ya saben comer mejor.

Recordó que Los Ángeles es la ciudad con más mexicanos en EU, la tercera el mundo con mayor número de mexicanos, luego de Ciudad de México y Guadalajara. Son fenómenos que las fronteras no reconocen. Es más fuerte la realidad étnica y cultural, por ello afirmó que ningún muro romperá los lazos ancestrales de amistad, colaboración y comercio entre los pueblos mexicano y estadounidense.

Aseguró que en sus giras de trabajo por Phoenix y Washington, en pláticas con clubes de migrantes y dreamers, quienes desean defender su derecho a continuar su residencia en aquel país. También con gobernadores estadounidenses (cuatro republicanos y dos demócratas); quienes no están de acuerdo con la política de Trump. Reconocen que México es su primer socio comercial y Canadá el segundo. Para la mayoría de los estados de EU, la relación comercial con nosotros es prioritaria. Y reconocen que la fuerza de trabajo de los migrantes es fundamental para sus economías.

Relató que en Comisión Interamericana de los Derechos Humanos (CIDH), se entrevistó con su presidente, Francisco Eguiguren y con la Comisionada relatora para México, Esmeralda de Troitiño, ahí a nombre de la Conago, respaldamos la postura de este organismo de dejar sin efecto de manera inmediata las órdenes ejecutivas de Trump en materia de migración.

“La migración no es un privilegio, como dice el mandatario de EU, es un derecho consagrado en la Convención de Viena sobre relaciones consulares y el Protocolo de Palermo, a fin de proteger los derechos de los migrantes”.

Por su parte el presidente Enrique Peña Nieto, quien previamente encabezó el CCXI Aniversario del Natalicio de Benito Juárez, dijo que es obligación del gobierno mexicano, recibir a los connacionales con los brazos abiertos, garantizar que su reintegración se haga con respeto a los derechos humanos. Dijo que ante la pronta respuesta en el tema, utilizó su facultad de ley preferente que para que la revalidación de estudios sea un hecho y los migrantes tengan oportunidades de conseguir un buen trabajo.

Fuente: http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/esta-garantizado-el-derecho-de-migrantes-a-integrarse-al-sistema-educativo-nacional-graco-ramirez-641

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Estados Unidos: Actuación de subasta de esclavos causa controversia

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América del Norte/Estados Unidos/26 Marzo 2017/Fuente: .elnuevodia/Autor:The Associated Press

Los padres de estudiantes de una escuela en Nueva Jersey levantaron la alerta.

Los padres en una escuela de Nueva Jersey están furiosos porque los alumnos usaron a un compañero negro para reproducir una subasta de esclavos.

Suzanne Turner, vocera del distrito escolar de South Orange Maplewood, dijo que la actividad nunca fue autorizada. Informó que en ese momento una maestra suplente estaba a cargo del aula, y que las autoridades darán nuevas sesiones de entrenamiento para docentes suplentes.

El acto tuvo lugar en el mismo distrito escolar donde hace poco los alumnos dibujaron afiches de promoción de subastas de esclavos, como parte de un curso sobre la era colonial.

El superintendente escolar John Ramos dijo en una reunión de la junta directiva el lunes que ninguna de las asignaciones tenía la intención de ofender a nadie.

Fuente de la noticia:

http://www.elnuevodia.com/noticias/internacionales/nota/actuaciondesubastadeesclavoscausacontroversiaenestadosunidos-2303332/

Fuente de la imagen:

http://portal.unesco.org/culture/es/files/19675/10818588693Comptoirs_de_vente.jpg/Comptoirs%2Bde%2Bvente.jpg

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En América los nuevos modelos educativos y la demanda de nuevas habilidades serán claves en los próximos años.

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América/ 25 de marzo de 2017.  Fuente y Autor: AméricaEConomía.com

El siguiente estudio fue presentado ayer y  forma parte de la iniciativa ICEMD Future Trends Research bajo la cual se presentarán un total de 7 estudios: “Fintech: una visión de futuro”; “Tendencias globales en el sector asegurador”; “Tendencias en el sector media”; “Últimas tendencias en eCommerce”; “El futuro de la Educación”; “El futuro de la Sanidad” y “Tendencias en Gobierno y sector Público”.

Se está produciendo una transformación digital, individual y social que está colocando a la educación en el lugar que se merece, esto es, en el centro y como máximo responsable del avance y la evolución positiva de cualquier sociedad. Por ello, el informe realiza un análisis de los factores de cambio que están influyendo en el nuevo sistema educativo, y repasa las tendencias más relevantes en educación superior y MBAs.

“Necesitamos no sólo de visión estratégica para abordar nuestros procesos de transformación digital – apunta Eduardo Gómez Martín, director general de ESIC, quien inauguró la presentación del estudio.

“Nos enfrentamos a un escenario sin precedentes. En el entorno laboral, llevamos años experimentando un proceso de cambio, que algunos denominan la 4ª Revolución Industrial, y que está muy influido por el rápido avance de la automatización y la Inteligencia artificial, pero también por las nuevas concepciones en torno al trabajo y al lugar que ocupa en la vida del individuo”, declara Joost van Nispen, presidente de ICEMD, quien  presentó las principales conclusiones del estudio. “En este escenario, debemos tener en cuenta que para que la transformación en educación sea una realidad, no sólo son necesarias las innovaciones tecnológicas o los cambios en las metodologías, sino que se hace acuciante la transformación social, una transformación profunda a nivel político y cultural, de la que poco a poco muchos actores empezamos a formar parte”, añade.

En este nuevo contexto donde tanto los alumnos como los profesores tienen que adaptarse y evolucionar, estos son los factores de cambio que ICEMD destaca como los que están influyendo en el nuevo sistema educativo:

– Estudiantes activos. La educación ya no solo es para personas con cierta edad, sino que perdura durante toda la vida, por ello se debe ser consciente de quiénes son los estudiantes (Generación Alpha, Generación Z, Millennials, Generación X, Baby Boomers). Saber a quién se le está impartiendo el aprendizaje, permitirá aprender sobre sus características, preferencias y la mejor manera de captar su curiosidad innata.

– Entorno actual. La globalización e Internet están construyendo un mundo hiperconectado, que a pesar del aumento de los radicalismos, también fomenta el respeto y la aceptación de las diferencias. La educación no entiende de fronteras en un mundo global, ni de flujos migratorios y de refugiados.

– Modelos educativos. Ante la necesidad de adaptarse a los cambios, varias escuelas han empezado a hacer uso de nuevas metodologías para que sus alumnos estén mejor preparados para los retos del futuro. Entre las más importantes: Flipped classroom; Blended learning; Aprendizaje colaborativo, Hiper Personalización; Learning by doing; Microlearning y Edutainment.

– Nuevas Habilidades. Se sabe que muchos de los oficios y habilidades que se demandan en la actualidad, desaparecerán y se transformarán en el futuro. Por ello, se hace imprescindible preparar a los niños y jóvenes para este nuevo entorno. Entre las capacidades y habilidades más importantes destacan: el lenguaje del código, STEAM, Design Thinking, Mindful Learning, Responsabilidad Social, Majority of Minorities, Soft Skills y Blockchain/Bitcoin.

– Influencia Tecnológica. La continua integración de la tecnología dentro de las aulas hace que siempre debamos echar una mirada a innovaciones como la inteligencia artificial, chatbots y robots, o M-learning. De esta manera, se pueden apreciar los diferentes rumbos que la tecnología está aplicando el sector educativo.

Tendencias en Educación Superior

Estos factores de cambio, nuevos modelos educativos y la demanda de nuevas habilidades, están afectando también a la educación superior. Se aprecia especial interés en las innovaciones tecnológicas y en la mayor personalización de contenidos, así como en la flexibilidad y en el desarrollo de proyectos prácticos reales que preparen para el entorno laboral cambiante.

Estas son las seis tendencias que se deben tener en cuenta en relación a la aceleración de la adopción de la tecnología para la educación superior, según ICEMD:

-Tendencias a corto plazo (implantación en 1-2 años):

– Aprendizaje combinado

– Aprendizaje colaborativo

– Tendencias a medio plazo (implantación en 3-5 años):

– Enfoque creciente en la medición del aprendizaje

– Rediseño de espacios de aprendizaje

– Tendencias a largo plazo (implantación en más de 5 años):

– El avance de las culturas de innovación

– Enfoques de aprendizaje más profundo

Por último, en cuanto al futuro de los MBAs, destaca el auge de la educación online y la incorporación de metodologías de aprendizaje que rompen con la educación tradicional.

“Es prioritario entender de manera profunda a las nuevas generaciones, sus motivaciones cambiantes, su cultura, sus hábitos, etc. Empatizar con el alumnado sea cual sea su etapa evolutiva y académica será fundamental para que los procesos profundos de aprendizaje tengan lugar”, concluye Joost van Nispen.

Fuente de la noticia:  http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/las-tendencias-en-educacion-superior-que-marcaran-el-2017

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México: Normalistas toman caseta de peaje y exigen plazas educativas

Noticias

México/25 de Marzo de 2017/istmopress.com.mx

Estudiantes de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI) tomaron la caseta de peaje de la autopista Ixtepec- Salina Cruz para exigir a las autoridades del estado de Oaxaca libere sus plazas educativas, aseguran que llevan más de dos años sin poder trabajar.

Los normalistas arribaron a este lugar aproximadamente a las 10:00 de la mañana y comenzaron a dar paso libre a los automovilistas con la condición de una cooperación voluntaria y con ello trasladarse a la capital oaxaqueña.

Los manifestantes señalaron que esta actividad es en el marco de un acuerdo estatal de la Coordinadora Estudiantil Normalista del Estado de Oaxaca (CENEO) en la cual exigen a las autoridades mesas de atención.

Los representantes estudiantiles expresaron que son mil 300 normalistas que han egresado y que aún no trabajan debido a que el estado de Oaxaca no les otorga matriculas laborales es decir plazas de trabajo.

“Exigimos a las nuevas autoridades estatales una mesa de trabajo, que nos cumplan y atiendan en nuestras demandas, nuestros compañeros egresados están sin trabajo, no les quieren otorgar sus plazas, están desempleados, no se vale que haya terminado una carrera y ahora no tengamos empleo, rechazamos la evaluación y la reforma educativa”, explicaron.

Sin mencionar nombres por medio a represalias, reafirmaron que el CENEO acordó realizar movilizaciones en toda la entidad hasta que sean atendidas sus demandas.

“Rechazamos la reforma educativa y también las evaluaciones, la educación no se condiciona, por eso estamos movilizándonos, no somos uno y tampoco dos, somos cientos, y exigimos respuesta de nuestras autoridades”, explicaron.

También señalaron que entre sus demandas está aparición con vida de sus compañeros normalistas de Ayotzinapa que lleva más de un año y medio sin que hasta el momento exista un dictamen real de lo sucedido.

Fuente: http://www.istmopress.com.mx/istmo/normalistas-toman-caseta-de-peaje-y-exigen-plazas-educativas/

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