Page 922 of 1684
1 920 921 922 923 924 1.684

EEUU: Save Our Water : Kicks Off Statewide Summer Public Education Campaign

EEUU/ August 26, 2017/Source: http://www.4-traders.com

“Small Changes. Big Impact” Campaign Encourages Continued Conservation

Save Our Water, California’s official statewide water conservation education program, has launched its statewide late-summer public education campaign, “Small Changes. Big Impact.” The campaign emphasizes the importance of simple daily habits and easy permanent changes Californians can make both in and outside of the house. Much like the habit of recycling bottles and cans, the goal of becoming water efficient can start with the smallest of changes.

Paid media campaign elements – including radio ads, digital, and social media efforts – will be seen and heard by millions throughout the state. Weather and traffic sponsorships on radio stations kicked off the week of Aug. 7 and will run into September. Thirty-second radio ads launched Aug. 14 and will also run into September.

“Californians remain committed to water conservation and are embracing wise water use as a daily habit,” said Jennifer Persike, Deputy Executive Director of External Affairs for the Association of California Water Agencies. “From taking shorter showers and installing water efficient toilets to fixing leaks to transforming landscapes with California friendly plants, Californians are showing that small changes can have a big impact on saving water, rain or shine.”

Digital and social media channels were strong, dynamic tools for Save Our Water’s spring campaign, reaching Californians more than 10 million times. The current campaign will continue to build off that strong performance. Utilizing rich media including all-new video content, interactive HTML5 web banners and infographics, these engaging visuals will aim to promote traffic to the program’s website and inspire social sharing. The “Small Changes. Big Impact” campaign will also continue to deliver messages to the inboxes of more than 100,000 Californians through digital efforts.

“Save Our Water continues to be a great resource for people looking to make conservation a California lifestyle,” said Niki Woodard, California Department of Water Resources Deputy Assistant Director of Public Affairs. “This campaign gives Californians easy, effective tools to continue conserving water. And it reminds them that their efforts are still very important.”

Save Our Water aims to give Californians tools and tips to help them easily conserve at home and at work, every day. Save Our Water connects with Californians on its Facebook page, Twitter and Instagram accounts.

Save Our Water is a statewide program aimed at helping Californians make permanent changes to reduce their everyday water use. Save Our Water is a partnership between the Association of California Water Agencies and the California Department of Water Resources.

Source:

http://www.4-traders.com/news/Save-Our-Water-Kicks-Off-Statewide-Summer-Public-Education-Campaign–25001697/

Comparte este contenido:

Un nuevo MOOC para adentrarse en la Educación Abierta

América del Norte/EEUU/observatorio.itesm.mx

La Universidad de Texas en Arlington lanza un nuevo MOOC, Introduction to Open Education, dirigido a profesores y estudiantes de posgrado que están interesados en aprender cómo reducir costos, aumentar la transparencia y mejorar los resultados del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos abiertos.

El curso iniciará el 30 de septiembre en edX y será impartido por David Wiley, Director Académico de Lumen Learning, y George Siemens, Director Ejecutivo del Laboratorio de Aprendizaje, Innovación y Conocimientos en Red (LINK) de la Universidad de Texas en Arlington.

«La educación abierta ha recorrido un largo camino en las dos últimas décadas en la transformación de la eficacia y la economía de la educación. Con una mayor adopción en las instituciones de educación superior, la educación abierta tiene el potencial de desencadenar cambios sistémicos más amplios «, señalan los profesores en edX.

En una entrevista con EdSurge, Siemens relató el camino que la Educación Abierta ha tomado en las últimas décadas y el impacto que ha tenido la tecnología.

«Hemos avanzado en la última década o dos, cuando comenzó el movimiento de apertura, desde estar enfocados en abrir el contenido y desarrollar una infraestructura de licencias que lo permitiera, a una coyuntura más sofisticada, donde hay algoritmos y recursos de apoyo disponibles o accesibles de forma significativa», dijo Siemens.

El MOOC está dirigido a estudiantes de posgrado, profesores y diseñadores de aprendizaje, quienes aprenderán conceptos de Educación Abierta para aplicarlos en sus instituciones. Los participantes estudiarán los siguientes temas:

  • Antecedentes del panorama educativo actual
  • Introducción a los elementos de la Educación Abierta
  • Derechos de autor, Creative Commons y otros permisos
  • Pedagogía abierta, datos y algoritmos
  • Mapeo de competencias

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/8/24/un-nuevo-mooc-para-adentrarse-en-la-educacin-abierta

Comparte este contenido:

La financiación de la educación pública en Chicago sigue en el limbo

América del Norte/EEUU/laraza.com
A días de que de manera oficial inicie el año escolar en las Escuelas Públicas de Chicago, la incertidumbre continúa ante la falta de un presupuesto equilibrado. El sistema escolar público de Chicago necesita $269 millones en dinero adicional del gobierno para superar la brecha presupuestaria.

Aún está por definirse de dónde provendrán esos fondos para equilibrar el presupuesto de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS), el tercer distrito escolar más grande del país.

En los próximos días, la Cámara de Representantes de Illinois estará en sesión y podría votar sobre la anulación del veto del gobernador de Illinois Bruce Rauner a un proyecto de ley que busca reformar la financiación escolar y daría unos $300 millones más para las CPS.

El Senado de Illinois ya votó para anular el veto de Rauner, mientras que la Cámara de Representantes estatal tenía previsto hacerlo este miércoles, pero Mike Madigan, presidente de la Cámara de Representantes de Illinois, canceló la sesión especial.

Según reportó CBS, Madigan canceló el voto porque los líderes de ambos partidos dijeron que se lograron avances significativos en las reuniones a puerta cerrada celebradas el martes.

La iniciativa de ley SB1 es un proyecto de reforma de la financiación escolar que alteraría la forma en el que dinero se distribuye a las escuelas en todo el estado.

Rauner vetó la medida porque según él da demasiado dinero a las escuelas públicas de Chicago y demasiado poco a los planteles de los suburbios.

Para el alcalde de Chicago Rahm Emanuel, el proyecto de ley de educación del Senado es adecuado para los niños de Illinois y el veto del gobernador Rauner es erróneo. “El voto del Senado es un rechazo bipartidista a la política de división del gobernador [Rauner] y de sus repetidos intentos de enfrentar a niños con diferentes orígenes y de diferentes partes del estado unos contra otros”.

Por ley estatal, el plan de gasto de CPS debe ser aprobado antes del próximo 1 de septiembre.

Por su parte, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU) indicó en una  declaración  que el presupuesto de ese distrito escolar se basa en “dinero fantasma de la ciudad y el estado”.

Según Karen Lewis, presidenta del CTU, el plan de vales escolares que el gobernador Rauner ha promocionado durante mucho tiempo y el alcalde Emanuel ahora está considerando “no hará nada para la sustentabilidad a largo plazo de los presupuestos de las Escuelas Públicas de Chicago, sino que drenará los recursos de las escuelas y empujará a los estudiantes fuera del distrito”.

“Rahm no ha logrado obtener ingresos tanto a nivel de la ciudad como del estado y ahora está apoyando un plan que dará dinero a escuelas privadas que podrían ser dirigido a nuestras aulas de las escuelas públicas”, indicó Lewis. Y agregó: “Los vales son un doble golpe dirigido al corazón de la educación pública, y para ser franca equivale a robar de los mismos niños [de minorías] a los que afirma estar proporcionando santuario y equidad”.

Buscan equidad en el financiamiento

En medio de esta crisis de fondos, las Escuelas Públicas de Chicago anunciaron a principios de agosto, que planeaba despedir al menos a 950 empleados, de los cuales 350 son maestros y 600 miembros de personal de apoyo.

“Queremos dinero de los fondos TIF, dinero de impuestos que ha colectado Rahm Emanuel que él le está dando a sus amigos ricos que usan para construir renovaciones en el centro y construir condominios, no necesitamos más de eso, necesitamos más dinero para las escuelas públicas”, mencionó Andrea Ortiz, organizadora comunitaria de Brighton Park Neighborhood Council.

Ortiz, quien aboga por la equidad en el financiamiento de las escuelas locales, dice que de ocurrir recortes en el presupuesto escolar planteles en barrios de minorías podrían verse afectados. “En caso de no haber dinero ni recursos vamos a ver más estudiantes en las calles, vamos a ver más aumento en la violencia, lo que queremos es prevenir esto, hay que decirle a los concejales y al alcalde Emanuel que traigan más dinero para las escuelas públicas sin pedir prestado”.

En materia de presupuesto, Byron Sigcho, director ejecutivo de la organización Alianza de Pilsen, dijo que las Escuelas Públicas de Chicago no deben depender enteramente De lo que haga el estado sino que la ciudad debe tener un plan para poder mantener el funcionamiento de sus escuelas. “A la medida que nosotros seguimos insistiendo en que las Escuelas Públicas de Chicago tengan el mismo tipo de financiamiento que en todo el estado, tenemos que comenzar a ser responsables en cómo financiar consistentemente el dinero TIF, es un dinero que debe ir a las escuelas públicas”, destacó.

Sigcho es de la idea de que hay que buscar más equidad en el tipo de financiamiento. “La desigualdad que existe no solo entre los suburbios y la ciudad, pero en escuelas dentro de la ciudad, donde tenemos escuelas que tienen buen financiamiento y otras escuelas que reciben poco o no lo suficiente o el financiamiento por estudiante no es el mismo que en los suburbios, yo creo que esas reformas a nivel estatal pero también a nivel local son muy necesarias, debemos buscar fórmulas donde el financiamiento presupuestario sea equitativo”.

Fuente: https://laraza.com/2017/08/23/la-financiacion-de-la-educacion-publica-en-chicago-sigue-en-el-limbo/

Comparte este contenido:

Nuño: el sentido de la responsabilidad

26 de agosto de 2017 / Fuente: http://www.excelsior.com.mx

Por: Carlos Ornelas

El punto que me impresionó fue la certeza con que el secretario señalaba que el lunes 21 comenzarían las clases en todo el país, incluso en territorios de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. Expresé mis dudas de que en Oaxaca la Sección 22 lo permitiría. Aurelio Nuño aseguró que sí, aunque no descartó escarceos.

El lunes 21 las escuelas volvieron a clases, los maestros estaban allí, con pocas excepciones, aunque debidas más al retraso en la asignación de docentes que por protestas. Lo más perturbador fue el retorno del tráfico en las grandes ciudades.

Oaxaca fue la joya de la corona. Por primera vez en décadas, las clases comienzan sin huelgas. Las amenazas de los líderes de la S-22 en las semanas previas resultaron baladronadas. Las consignas: “Iniciamos bajo protesta”, “el gobierno tiene hasta el 12 de septiembre para restablecer las mesas de diálogo nacional”, “detectamos focos rojos”, son señales al viento. La CNTE está débil, pero no muerta.

Dadas las tradiciones del sistema político mexicano y la ingeniería constitucional, la tecnología del poder que el Estado heredó del régimen de la Revolución mexicana implica que los jefes de las dependencias del Poder Ejecutivo sólo responden ante el Presidente. En cierta forma no son responsables ante la ciudadanía, aunque sus hechos puedan afectar a segmentos sociales.

Parece que el secretario Nuño tiene clara esa característica. Por eso, en buena parte de sus respuestas señalaba, “estamos implementando la Reforma Educativa del presidente Peña”: Escuelas al cien y de tiempo completo, autonomía curricular, equidad e inclusión y, lo que más acentuaba, el mérito, no la arbitrariedad, determina el ingreso y la promoción de las maestras y los maestros. Ya no dependen del sindicato ni de la burocracia. Lo que logren se deberá a su esfuerzo personal.

A fe mía que es este tema donde Aurelio Nuño muestra más orgullo, hasta diría que se ufana de haber terminado con la herencia y venta de plazas (aunque subsiste en algunos territorios, en especial en los sistemas estatales). Comparte créditos con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, los gobernadores de los estados y hasta con Juan Díaz de la Torre.

También presume que hoy los maestros idóneos escogen su lugar de adscripción, que la reforma de las normales va en marcha, aunque apenas esté en discusión el Programa de mejora. Asimismo, ostenta que, gracias al Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (que entró en su fase de piloteo a partir de anteayer), habrá nuevos programas de estudio y libros de texto gratuitos. En fin, un sinnúmero de proyectos —unos apenas en textos, otros en marcha— que le brindan una imagen de eficacia gubernativa.

El secretario Nuño se mostró consciente de que hay críticas —unas de mala leche, otras justificadas—, pero que la orden del Presidente era actuar, llevar a puerto la reforma, trabajar con el magisterio y los gobiernos locales que, en última instancia, son los encargados de entregar el servicio educativo a las familias y la sociedad. “Mi responsabilidad”, parece decir, es entregar buenas cuentas al Presidente.

Y, en la ceremonia de inicio de cursos en Aquismón, en la Huasteca potosina, el Presidente endosó lo hecho y lo porvenir de la Reforma Educativa. Aseguró que la reforma “tendrá plena vigencia, incluso más allá del proceso electoral de 2018, y quien considere lo contrario estaría actuando en contra de México”. Elogió el hacer de la Secretaría de Educación Pública y del secretario: “Es la determinación y la valentía lo que hace que las cosas cambien, no es la retórica, no es la palabra”.

Cuando en la entrevista el secretario Nuño indicó que no perdía tiempo con ambiciones personales —la candidatura a la Presidencia— y sólo cumplía con su responsabilidad, parece que también decía: “le estoy respondiendo al Presidente”.

Responde al Presidente y arriesga. Hoy presenta resultados. ¡Ya habrá tiempo de juzgar y especular sobre las posibilidades de éxito y fracaso de la reforma!

Fuente artículo: http://www.excelsior.com.mx/opinion/carlos-ornelas/2017/08/23/1183454

Comparte este contenido:

Desde México: Invitan a estudiantes de todo el mundo a resolver dilema ético

América del Norte/México/Observatorio ITESM

El proyecto Online Multicultural and International Xperience (OMIX), un programa gratuito en línea con duración de dos semanas del Tecnológico de Monterrey, busca reunir a estudiantes de diversas nacionalidades para que colaboren en la discusión de un dilema ético.

Los participantes tomarán un taller virtual del 18 al 29 de septiembre de 2017 en el que debatirán un dilema ético de interés general, con una visión multicultural y multidisciplinaria. Los estudiantes podrán:

  • Conocer los principales enfoques filosóficos que sustentan una decisión ética.
  • Identificar los valores que conforman su postura ética.
  • Reflexionar y aumentar la tolerancia y el respeto por las diferentes opiniones.
  • Reconocer cómo las diferencias multiculturales y multidisciplinarias afectan una misma situación.
  • Desarrollar la capacidad de comunicarse eficazmente con compañeros de diferentes culturas y disciplinas.
  • Establecer nuevas relaciones a nivel internacional.

El programa está abierto a estudiantes de todo el mundo. Los requisitos para ser admitido son: ser estudiante de Maestría, poseer dominio del inglés y comprometerse con las actividades del programa. Al terminar el 100% de las actividades, los estudiantes recibirán un certificado del Tecnológico de Monterrey y una insignia digital.

La fecha límite para aplicar es el 6 de septiembre. Para obtener más información, enviar un correo a Ricardo Lyle: ricardolyle@itesm.mx o visitar la página http://www.omix.com.mx/.

Comparte este contenido:

EEUU: Una escuela de Dallas está reimaginando la educación y la disciplina

América del NOrte/EEUU/ Observatorio ITESM

La Academia de Innovación, Diseño y Emprendimiento (IDEA) de Dallas está cambiando su enfoque sobre la disciplina al centrarse en la reparación del daño hecho por estudiantes con mala conducta, en lugar de castigarlos, y está implementando un enfoque educativo de aprendizaje personalizado.

La escuela atiende a 330 estudiantes de 39 vecindarios de Dallas, incluyendo a niños y jóvenes de diferentes perfiles demográficos y estratos socioeconómicos.

En una entrevista con EdSurge, Courtney Egelston, cofundadora de IDEA, explicó cómo la escuela implementó un sistema de justicia restaurativo, que busca subsanar las relaciones dañadas, en lugar de enfocarse en los castigos.

«Las prácticas restaurativas son difíciles de aceptar porque llevarlas a cabo toma tiempo y trabajo, pero yo creo que esa es la clave para avanzar,» dijo Egelston.

Adoptar el aprendizaje personalizado ha sido un desafío, pero los profesores se han mostrado dispuestos a utilizar el modelo en su salón de clases.

«El impulso a la personalización proviene de un enfoque muy humano; no se puede ayudar a alguien si no lo conoces», agregó Egelston.

El sistema escolar de Dallas es uno de los más segregados en Estados Unidos y, ante esta situación, el gobierno implementó un programa de integración que pretende alentar a estudiantes de todas las etnias a ir juntos a la escuela.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/8/21/una-escuela-dallas-est-reimaginando-la-educacin-y-la-disciplina

Comparte este contenido:

México: Las universidades, espacios públicos para la igualdad de géneros

México/28 de Agosto de 2017/Desde Puebla

«Continúan actividades del Foro Universitario sobre Género, Diversidad y No Violencia. ¿Qué onda con?»

Las instituciones de educación superior inciden en la construcción de distintas perspectivas, como las de género e inclusión, para observar problemas desde otros enfoques. De ahí que su papel sea fundamental en concientizar a su comunidad sobre estos temas y buscar mecanismos de atención, porque “no hay solución sin participación entera de la comunidad”, aseguraron diversos especialistas en el Foro Universitario sobre Género, Diversidad y No Violencia. ¿Qué onda con?, del programa Cuenta Conmigo de la BUAP.

En el panel “Responsabilidad social con perspectiva de género en las instituciones de educación superior como microentornos sociales”, Nadia Navarro Acevedo, directora del Instituto Poblano de las Mujeres, señaló que las universidades son espacios públicos en los que debe tratarse la igualdad de género. “La política pública más importante es sensibilizar sobre el tema y la discusión del mismo de manera abierta es uno de los primeros pasos”, precisó.

Áurea Ceja Albanés, psicóloga social y educadora de la sexualidad, aseguró que las universidades son centrales para crear pensamientos a favor de la igualdad entre hombres y mujeres. “Necesitamos que esta perspectiva llegue a las aulas, para incorporar contenidos de género que conduzcan a los estudiantes hacia otras acciones de convivencia”.

Foro Universitario sobre Género, Diversidad y No Violencia

En el caso de la BUAP se lleva a cabo el programa Cuenta Conmigo, para atender diversos problemas de la comunidad estudiantil, como cuestiones de sexualidad, violencia y discriminación, informó Ana Elsa Urías Hernández, subdirectora de Comunicación Institucional, quien destacó la importancia de conocer las sugerencias y los comentarios de los jóvenes para enriquecer este tipo de iniciativas.

Asimismo, dijo, existen diversos mecanismos de inclusión. Por ejemplo, en las revistas institucionales se promueve la participación equitativa –tanto en portadas como en textos- de hombres y mujeres, así como de personas con capacidades diferentes.

En el auditorio de la Facultad de Contaduría Pública, Nadia Navarro Acevedo explicó que el enemigo de las mujeres es el patriarcado que construyó una masculinidad hegemónica, pero la misoginia no es un tema exclusivo de los hombres, pues las féminas también fomentan esta práctica entre ellas. La violencia contra las mujeres no va a parar si los varones no participan en el tema, coincidió Ceja Albanés, también integrante del colectivo de lectura Las mujeres por nosotras mismas.

Al respecto Brahim Zamora Salazar, miembro del Observatorio Ciudadano de Derechos Sexuales y Reproductivos (Odesyr), comentó que el acoso no es un problema de las mujeres, sino de los hombres, quienes las molestan con una mirada lasciva, piropo o incluso contacto físico. Ante este tipo de situaciones, una práctica cotidiana y ejercida principalmente por el varón, resaltó la importancia de promover programas institucionales dirigidos a los varones para concientizarlos sobre el tema.

Fuente: http://desdepuebla.com/las-universidades-espacios-publicos-para-la-igualdad-de-generos/214359/
Comparte este contenido:
Page 922 of 1684
1 920 921 922 923 924 1.684