América del Sur

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Brasil: Lista dos aprovados do Sisu 2018 é divulgada pelo MEC

Noticias

Brasil/Enero de 2018/Fuente: Brasil a o minuto

Resumen:  El resultado del Sistema de Selección Unificada (Sisu) fue divulgado este lunes por el Ministerio de Educación (MEC). La lista puede ser consultada por el sitio http://sisu.mec.gov.br/. En total, se dispone de 239.716 plazas en 130 instituciones de enseñanza. El resultado también puede ser consultado en las páginas de las facultades y en la central de atención del Ministerio de Educación (0800-616161). Los candidatos seleccionados deben verificar directamente con la institución de enseñanza en que fueron aprobados: dónde, cuándo y cuáles documentos son necesarios. El plazo para la efectivación de la matriculación va del 30 de enero al 7 de febrero.

O resultado do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) foi divulgado nesta segunda-feira (29) pelo Ministério da Educação (MEC). A lista pode ser consultada pelo site http://sisu.mec.gov.br/. No total, são disponibilizadas 239.716 vagas em 130 instituições de ensino.

O resultado também pode ser consultado nas páginas das faculdades e na central de atendimento do Ministério da Educação (0800-616161).

Os candidatos selecionados devem verificar diretamente com a instituição de ensino em que foram aprovados: onde, quando e quais documentos são necessários. O prazo para efetivação da matrícula vai do dia 30 de janeiro ao 7 de fevereiro.

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Lista de espera

Podem tentar participar da lista de espera os candidatos que não forem selecionados em nenhuma das duas opções de curso na chamada regular ou os que tenham sido convocados para a segunda opção selecionada.

Para entrar na fila de espera, o estudante deve entrar no boletim de notas entre os dias 29 de janeiro e 7 de fevereiro e clicar no botão correspondente à «confirmação de interesse em participar da lista de espera».

Os resultados serão publicados diretamente pelas faculdades, e não pelo site do Sisu.

Calendário Sisu 2018

Inscrições: de 23 de janeiro até as 23h59 de 26 de janeiro

Primeira chamada: 29 de janeiro

Matrículas dos aprovados na 1ª chamada: de 30 de janeiro a 7 de fevereiro

Manifestação de interesse na lista de espera: de 30 de janeiro até as 23h59 de 7 de fevereiro

Convocações nas demais chamadas: a partir de 9 de fevereiro

Fuente: https://www.noticiasaominuto.com.br/brasil/515488/lista-dos-aprovados-do-sisu-2018-e-divulgada-pelo-mec

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Gandhi, el personaje del siglo XX

Ignacio Mantilla

Por: Ignacio Mantilla

Por estos días, más exactamente el 30 de enero, se conmemoran 70 años de un hecho que conmovió al mundo como pocos: el asesinato de Mohandas Karamchad Gandhi, más conocido como Mahatma Gandhi, líder de la no violencia, quien consiguió la independencia de la India después de luchar pacíficamente durante décadas, usando como única arma la verdad y el amor a los demás.

Su asesinato trascendió a todos los continentes y lo convirtió en un mártir de la humanidad. Y no es para menos, pues fue incuestionable el impacto que causó su muerte, pocos meses después de la liberación de la India y a escasos tres años de haberse puesto fin a la Segunda Guerra Mundial.

En el momento de su asesinato, este ideólogo pacifista ya se erigía como líder ejemplar que se anteponía a los métodos violentos usados por otros poderosos líderes. Con la consigna “La verdad te hará libre” y sin derramar ni una gota de sangre, consiguió lo que parecía imposible, mientras otros líderes, tras baños de sangre, no lograron lo que creyeron posible.

Su multitudinario funeral se llevó a cabo al día siguiente de su muerte. Se dice que dos millones de personas se agolparon a lo largo de los ocho kilómetros que recorrió el cortejo fúnebre hasta el lugar donde, siguiendo la tradición india, su cuerpo fue incinerado.

De su muerte fue acusado Nathuram Godse, nacionalista de ultraderecha, quien, indignado ante la separación de Pakistán, planeó su asesinato. Godse fue ejecutado en noviembre de 1949.

Gandhi no sólo era el artífice de la independencia de la India; era también un líder religioso para la población de mayoría hindú, querido y admirado por personas de todas las religiones y castas.

India es hoy el segundo país más poblado del mundo, después de China. Supera los 1.300 millones de habitantes y se afirma que en pocos años ocupará el primer lugar, teniendo en cuenta la tasa de crecimiento actual. En el año de 1800, la India contaba con 150 millones de habitantes y en 1947, año de su independencia, tenía 500 millones de habitantes, sumando la población de entonces de Pakistán y Bangladés, que hoy no forman parte de la India y que son también países muy poblados. Pakistán tiene actualmente cerca de 200 millones de habitantes y Bangladés unos 30 millones menos.

Estoy seguro de que en cualquier clasificación que se realice sobre los grandes personajes del siglo XX, sin importar el criterio que se elija para hacerla, aparecerá Gandhi en los primeros lugares de la lista, aunque es también probable que la sola contabilidad de citaciones de su nombre, por ejemplo, nos dé insospechadas sorpresas y la cifra sea superada por citaciones de líderes condenables.

Lo cierto es que ahora, cuando se cumplen siete décadas de su muerte, su mensaje está más vivo que nunca. Sin duda aún sentimos admiración por su capacidad de resistencia pacífica ante el dominio inglés, así como los métodos pacifistas utilizados para denunciar la situación desigual e injusta que vivía la población india. Su asesinato marcó el fin de una época y el inicio de una nueva, en la que, gracias a su conquista, Nehru pudo conducir una India libre e independiente.

En Colombia, el año de 1948 también traería, dos meses después del asesinato de Gandhi, la fatídica noticia de la muerte de Jorge Eliécer Gaitán, asesinado en el centro de Bogotá, avivando aún más la violencia que combatía Gandhi, la que él definía como el miedo a los ideales de los demás. Y en las últimas décadas nos hemos alimentado de noticias aterradoras de actos violentos que no deben repetirse.

Las enseñanzas de Gandhi son relevantes para nuestro país, para nuestro proceso de paz y en especial para la recomposición social y la reconciliación de los colombianos. Qué bueno fuera entonces que, aprovechando la conmemoración, realicemos en Colombia eventos que nos permitan conocer y reflexionar sobre la filosofía de la verdad y la no violencia, cultivada por Mahatma Gandhi.

La Embajada de la India y el Centro de Estudios sobre India de la Universidad Externado de Colombia han tomado ya esta iniciativa y anuncian un evento con la participación de reconocidos expertos.

Ojalá este 2018, año de grandes decisiones políticas en Colombia, sirva para consolidar la paz, retomando el mensaje de Gandhi: “No dejes que se muera el sol sin que hayan muerto tus rencores”.

Fuente: https://www.elespectador.com/opinion/gandhi-el-personaje-del-siglo-xx-columna-735677

Imagen: https://ciudades30.com/historia/quien-fue-mahatma-gandhi/

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Colombia: Tecnología mejorará la educación rural en 12 municipios

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Colombia/Enero de 2018/Fuente: El Diario

Con Aulas Amigas, libros de Escuela Nueva y tabletas que no necesitan conexión wifi pero que cuentan con los programas de aprendizaje,  se busca que los profesores de las áreas rurales cuenten con las herramientas tecnológicas necesarias que permitan que los estudiantes mejoren las competencias educativas.
 Con la idea de apuntar a una excelente educación rural y que los educandos culminen el bachillerato con niveles altos para ingresar a la universidad, la secretaria de Educación de Risaralda, Liliana María Sánchez, afirmó que la Gobernación invirtió $1250 millones para dotar a las instituciones con la estrategia Aulas Amigas, la cual consta de un hardware denominado TOMi7 que tiene sus respectivos accesorios, un videoproyector, sonido, teclado, mouse inalámbrico, maletín, regleta, y sin necesidad de estar  conectado a una red,  ayudará a maestros rurales de los 12 municipios no certificados del departamento.
 “El kit permite que los docentes descarguen las enciclopedias de Colombia Aprende y otros libros que pueden adquirir de los servidores y llevarlos a las aulas de clase, además es un es un material pedagógico para subir en las pruebas de Estado en el año 2018-2019”, afirmó Liliana María Sánchez, secretaria de Educación departamental.
 Agregó que las estrategias tecnológicas irán acompañadas de procesos de formación, tanto para docentes como para los mismos alumnos, con el fin de hacer un buen uso de las mismas y tener satisfactorios resultados en el aprendizaje.
 “Es claro que no tenemos conectividad de internet en las escuelas rurales, pero gracias a la tecnología con el pasar del tiempo los maestros hemos aprendido que hay otras formas de llevar la educación a las aulas como son las bibliotecas virtuales que se guardan en las tabletas y no necesitan internet en el momento”, afirmó Sánchez.
 Colegios recibieron
Los primeros en recibir la dotación fueron  Apía y Pueblo Rico. “Es muy importante esas ayudas para apoyar el proceso de desarrollo de las Pruebas Saber para subir de nivel.
 El colegio ha tenido algunas deficiencias que se han visto en los resultados de los muchachos, es porque no ha habido un acompañamiento real y efectivo con herramientas pedagógicas como estas que permitan a los muchachos tener un conocimiento claro”, dijo Jorge Vergara, docente del colegio Santo Tomás de Aquino del municipio de  Apía.
 Los kits de texto, contienen temáticas en áreas de inglés, ciencias sociales, naturales, matemáticas.
Fuente: http://www.eldiario.com.co/seccion/RISARALDA/tecnolog-a-mejorar-la-educaci-n-rural-en-12-municipios1801.html
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Bolivia: Padres y profesores, educación conjunta

Noticias

América del Sur/Bolivia/29.01.2018/Autor: José Luis Mariscal/Fuente: La Razón

La prisa del trabajo, el estrés del hogar y las complicaciones del día a día pueden ser obstáculos a la hora de comunicarse con los profesores de tu hijo. Pero hay que recordar que son ellos quienes pasan muchas horas con tu niño y conocen sus habilidades, fortalezas y también sus deficiencias académicas y hasta su mundo emocional y conductual.

Es por eso que las reuniones entre padres y maestros no son solo una formalidad, sino un encuentro para unir esfuerzos. “El vínculo que se crea en las reuniones regulares entre los padres de un estudiante y sus profesores permiten que todo el entorno del niño, tanto familiar como escolar, le ayude a crear y sostener estrategias para el éxito de su rendimiento en el colegio”, explica la profesora y psicóloga escolar Kenia Mendoza.

Durante el año escolar pueden realizarse varias reuniones informativas, desde las que explican el nivel académico con el que los pequeños inician la gestión hasta las que son para anunciar el comportamiento disciplinario de los niños, sus problemas y formas de relacionamiento.

Sin duda, esas entrevistas tienen beneficios. Primero están las calificaciones, porque si hay un seguimiento en el hogar se conocerán los avances en las materias y los trabajos que se realizan en el aula y en casa. Luego está la asistencia y desarrollo. Finalmente favorece en el desarrollo emocional, pues los maestros observan día a día el comportamiento y las actitudes que toman los estudiantes.

“Es parte de la responsabilidad del papá o mamá estar al tanto de lo que sucede con su hijo en el colegio, su rendimiento académico, su situación emocional o incluso el tipo que actividades que desarrollen deben formar parte de su conocimiento”, explica Mendoza.  A ello, el psicopedagogo Miguel Villegas dice que este vínculo es realmente importante para el pequeño, porque así consigue en su familia y con sus profesores “una red de apoyo integrada”.

El psicopedagogo detalla que uno de los principales errores que cometen los padres es dejar de lado las entrevistas con los docentes y solamente preocuparse por sus calificaciones al final de cada trimestre. “Hay casos en que las mamás y los papás solo asisten a la entrega de notas y cuando ven que el pequeño tiene falencias en alguna materia, recién muestran interés”, dice Villegas.

No hay excusas, pues ahora hasta la tecnología facilita la comunicación entre padres y profesores. Al respecto, la psicóloga escolar recomienda usar la tecnología como un medio de comunicación, ya que existen aplicaciones como WhatsApp o redes sociales como Facebook que ayudan en la interacción entre la familia y el colegio. En mía, en la sección Hi tec, se proponen algunas otras.

Con ellas se pueden crear grupos de conversación entre todos los padres del curso o también grupos cerrados para transferir material y compartir información.

Refuerza los lazos:

1. Confianza: Genera un ambiente de confianza con el profesor para que se sienta libre de expresar su opinión respecto a la conducta y desarrollo de tu hijo/a.

2. Atención: A principios de cada gestión, el colegio envía boletines informativos sobre las actividades y reuniones.

3. Notas del profesor: Revisa los cuadernos y agendas de tu hijo/a, pueden haber notas solicitando una reunión.

4. Entrevistas: En los colegios hay horarios planificados para entrevistas con los profesores. Averigua respecto de ellos.

Fuente: http://www.la-razon.com/suplementos/mia/papas_modernos-padres-profesores-educacion-conjunta_0_2863513654.html

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Argentina: SITECh Federación avizora el inicio del conflicto docente

Noticias

Argentina/Enero de 2018/Fuente: Chaco on line

SITECh Federación objeta la afirmación del Gobernador Domingo Peppo cuando expresa»nuevamente la agenda educativa será prioridad para el Gobierno » ya que sostiene que “este enunciado se da de patadas con lo que sucedió en el 2017 y con lo que desde el propio gobierno anticiparon para el presente año”.

Recuerda que “el año pasado lo otorgado al sector fue la ajustadora recomposición del 7,5 por ciento, lo que implica una diferencia de al menos el 17 por ciento con respecto a lo que marcó la inflación, cuestión esta que significó dejar a miles de docentes con salarios empobrecidos y completamente devaluados por la pérdida del poder adquisitivo, hecho que no necesita ser corroborado por ‘economistas iluminados’ ya que alcanza con visitar las góndolas de un supermercado para tomar contacto con la realidad de que los sueldos no alcanzan”.  Además menciona que “al ajuste salarial le sigue la falta total de inversión en educación”, cuestión que considera es “una muestra palpable del atraso ya naturalizado en el pago de comedores escolares; escuelas públicas completamente deterioradas en las que dar clases es más una odisea que un espacio de aprendizaje”.

“Irrisoriamente, al mismo tiempo que anuncian que la agenda educativa será la prioridad, a contrapelo anticipan para este año un 10 por ciento de recomposición para los trabajadores de la educación”, plantea SITECh Federación. Acerca de esto, dice que  “significa no darle prioridad a esta, sino aplicar políticas de ajustes sobre los trabajadores a sabiendas que la inflación estará por lo menos en un 20 por ciento”. Luego afirma que hubo desinversión en el sistema educativo y a partir de ello, deja la pregunta para el Gobernador: “¿dónde está la prioridad?”.

También afirma que “es lamentable, por parte del gobernador, que hable de perfeccionamiento permanente del docente cuando sus ministros fueron denunciados por convertir esta actividad en un negocio rentable junto con dirigentes gremiales y bajo la fachada de perfeccionar montaron un festival de papelitos, determinando que el docente que compró más papelitos es el que tenga prioridad para los cargos y horas cátedras, cuestión muy alejada de la tan nombrada y a la vez vapuleada calidad educativa”.

“Más lamentable aún es hablar de ‘optimizar recursos’ cuando sus ministros fueron denunciados por este sindicato por pagar a futbolistas, choferes, fotógrafos etc. con horas cátedras con el pretexto de proyecto especiales que nos es otra cosa que malversación de fondos”, asevera SITECh Federación. A esto acota “la proliferación de institutos privados que subvenciona el Estado y que lo dirigen los amigos del Gobierno. Idéntica situación se traslada a las instituciones que manejan algunas organizaciones sociales por supuesto amigas del Gobierno y que se constituyen en un sistema paralelo en la que se desperdician recursos del Estado con el agravante de que la Ley de Educación de Gestión Social no fue reglamentada y de la que el gobernador es responsable”.

“Cómo puede hablar el Gobernador de ‘optimizar recursos’ cuando este sindicato hace un mes denuncia a la actual ministra por crear una Regional para favorecer a un amigo que era un funcionario que quedó sin trabajo”, vuelve a cuestionar el sindicato que encabeza Eduardo Mijno. Tras lo cual, aclara su denuncia: “Se trata de la regional XII, que no solamente es despilfarrar recursos, sino que lo más grave es perjudica a los docentes ya que los de Barranqueras y Colonia Baranda para hacer un trámite tendrán que trasladarse a Fontana”.

“Para este gobierno ‘optimizar recursos’ es solamente ajustar el bolsillo de los trabajadores”, sostiene SITECh Federación. A lo que luego amplía: “los hechos demuestran que el banquete del Ministerio se mantiene tan aceitado como lo ha dejado el antecesor, por lo que ‘optimizar’ es la fórmula más acabada para estrujar la economía de las familias docentes para beneficiar a los amigos del gobierno”.

Por último, le recomienda al Gobernador “que guarde silencio sobre el sistema educativo ya que el mismo está sumergido en una crisis profunda y desmadrado por las políticas de ajuste, corrupción, prebendas, amiguismos y represión a los docentes que expresan su disconformidad y a este sindicato que denuncia estas políticas ya que no tiene compromisos con ningún Gobierno o ministro sino solamente con la escuela pública y los docentes”.

Fuente: https://chacoonline.com.ar/noticia/4352/sitech-federacion-avizora-el-inicio-del-conflicto-docente

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Venezuela: Brigadas ecosocialistas escolares de Carrizal promoverán la conservación del ambiente

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Venezuela/Enero de 2018/Fuente: Correo del Orinoco

Con el objetivo de promover la conservación y cuido del ambiente en el municipio Carrizal, el alcalde Farith Fraija juramentó las Brigadas Escolares Ecosocialistas que tendrán que impulsar esta tarea desde los centros educativos.

La conformación de estas brigadas se da para que con los estudiantes “hagamos posible ese Carrizal que todas y todos nos merecemos en donde el ambiente sea la prioridad”, expresó Fraija durante el Lanzamiento del Plan de Manejo de Desechos y Residuos en el municipio, que tendrá como comunidad piloto La Ladera.

También pidió el apoyo a madres, padres, representantes y maestros para contribuir a la necesaria conservación del ambiente a través de este plan que será coordinado entre la Alcaldía de Carrizal, el Ministerio del Poder Popular para el Ecosocialismo y Aguas y el Poder Popular.

Las brigadas están conformadas en los 30 colegios del municipio y desarrollarán el programa “el reciclón ecosocialista” que permitirá ir creando una cultura en niños, jóvenes y adultos, del reciclaje de desechos sólidos. “Desde mi gestión vamos a impulsar una nueva cultura, una forma responsable de cómo administrar la basura”, afirmó Fraija.

Destacó que realizar acciones de conservación del ambiente es una tarea de todos, por lo cual “tenemos que asumir con mucha responsabilidad el concepto transgeneracional del cuido del ambiente”, acción que garantizará que no sólo estas generaciones sino las futuras cuenten con un ambiente para vivir.

La actividad contó con la presencia de representantes del Ministerio del Poder Popular para el Ecosocialismo y Aguas, del Programa Todas las Manos a la Siembra del municipio, Corpomiranda y directores de la alcaldía.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/brigadas-ecosocialistas-escolares-de-carrizal-promoveran-la-conservacion-del-ambiente/

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Perú: Unas semanas más sí importan

Noticias

 América del Sur/ Perú/29.01.2018 /Fuente: https://elcomercio.pe. Por: Marilú Martens.

Hace un año, la comunidad educativa debatía cuál era la edad apropiada para que un niño sea matriculado en inicial o primaria. ¿Debía haber cumplido años al 31 de marzo o al 31 de julio para ser admitido? Para entender la importancia de este debate, usemos una analogía. El tiempo para un embarazo completo es de 38 semanas desde la concepción. Cada semana restada añade un riesgo al desarrollo prenatal del bebe.

Con la misma óptica, el 7 de enero el Ministerio de Educación (Minedu) ratificó que la edad de ingreso a los niveles de inicial sería de 3, 4 y 5 años, y para primero de primaria de 6 años cumplidos hasta el 31 de marzo. Ello con el fin de que los niños tengan la edad mínima para garantizar las condiciones de madurez socioemocional, psicomotriz e intelectual necesarias para los aprendizajes. Además, aseguraría que los estudiantes se inserten y mantengan en el sistema educativo y reduciría el fracaso escolar y la deserción.

Sin embargo, hay padres que aún cuestionan esta norma. Pero veamos, si bien es cierto que la edad cronológica no es un indicador perfecto, sí es el mejor que tenemos. La edad no dictamina la preparación de cada niño para afrontar los retos de aprendizaje, pero es el mejor estimador de los factores más relevantes en el desarrollo infantil: biológicos, neurológicos, sociales, emocionales, económicos, culturales, nutricionales, entre otros. Estos criterios se basan en teorías referidas al desarrollo de la personalidad, de la inteligencia, de lo psicosocial, de lo sociohistórico cultural. Es decir, una mirada integral del ser humano en todas sus dimensiones. El desarrollo integral de estos aspectos es fundamental para un buen aprendizaje. Si no están maduros, no es posible un aprendizaje adecuado, pues no existirían las estructuras mentales y emocionales apropiadas.

Exponer a los niños a situaciones para las que aún no han alcanzado un desarrollado integral de las dimensiones antes mencionadas muy posiblemente dejaría huellas en su personalidad y les generaría inseguridad, frustraciones, baja autoestima, dependencia, falta de motivación para el aprendizaje, fracaso escolar y, consecuentemente, rechazo a la escuela. Especialistas en desarrollo infantil afirman que los estudiantes que se enfrentan a determinados aprendizajes sin haber desarrollado el nivel de madurez necesario adquieren conductas fragmentadas, inseguras, precarias, disociadas y con efectos significativos en el conjunto de la personalidad. Adelantar la edad de escolarización, por tanto, muchas veces termina bloqueando el desarrollo, ya que se interfiere en la construcción y autorregulación de los comportamientos.

En el 2014 el Minedu evaluó a 15.873 niños matriculados en aulas para niños de 5 años en instituciones públicas y privadas. En estas se identificaron las capacidades y habilidades fundamentales para conocer si contaban con un desarrollo adecuado para su edad. La evaluación mostró que los niños de mayor edad obtenían mejores resultados que los de menor edad (quienes revelaban un menor desarrollo de sus capacidades y habilidades motoras o de movimientos coordinados, así como de sus aptitudes para la interrelación social).

Asimismo, muchos de los niños menores mostraron dificultades para expresar sus emociones y reconocerlas en los demás. También se evidenció la carencia de habilidades numéricas o aquellas necesarias para la adquisición de aprendizajes más formales, propios de primaria, como memorizar y copiar.

Por ello, debemos respetar los momentos y procesos de aprendizaje que siguen los niños durante su desarrollo cognitivo y socioemocional. Diversas investigaciones demuestran que existe una relación directa entre la variable edad y el logro de aprendizajes. Así, bajo argumentos técnicos y pedagógicos, es pertinente afirmar que precisar la edad para el ingreso al nivel inicial y primaria determina un mayor éxito.

A su vez, tengamos en cuenta que la mayoría de los estudiantes que concluyen la secundaria a edades tempranas (16 años) tienen serias dificultades en la elección de una carrera profesional o al enfrentar retos propios de la educación superior. Si como padres y maestros queremos el éxito de nuestros niños en la escuela y sabemos que iniciar la escolaridad a temprana edad pone en riesgo su equilibrio emocional y sociocognitivo, debemos tener claro que la decisión más acertada es que cada niño ingrese a su grado o ciclo correspondiente con la edad cumplida desde el primer día de clases de cada año.

Fuente de la noticia: https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/inicial-edad-minedu-matricula-semanas-importan-marilu-martens-noticia-490613

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