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Venezuela: 587 profesionales egresan de la UBV en Yaracuy

Yaracuy / 10 de agosto de 2016 / Por: Prensa MPPEUCT / Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/

Los profesionales se formaron en Comunicación Social, Gestión Ambiental, Gestión Social y Estudios Jurídicos, que forman parte de los Programas Nacionales de Formación que ofrece Misión Sucre en la entidad.

La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) este martes confirió título a 587 nuevos profesionales en diversas áreas de formación, bajo la modalidad municipalizada que ofrece la Misión Sucre.

Los nuevos profesionales se formaron en Comunicación Social, Gestión Ambiental, Gestión Social y Estudios Jurídicos, que forman parte de los 13 Programas Nacionales de Formación que ofrece Misión Sucre en la entidad.

El coordinador estadal de la misión, Manuel Tovar, informó que en Yaracuy -con esta nueva cohorte-, suman 2.000 los egresados este año y más de 28.000 en los 13 años de funcionamiento del sistema municipalizado de educación universitaria.

Para finales de año se prevé otra promoción de 500 estudiantes de la Universidad Politécnica Territorial «Arístides Bastidas», que también cursan estudios universitarios con la modalidad municipalizada.

Refirió que en aula hay 4.825 estudiantes y más de 400 preinscritos que iniciarán clases la segunda semana de septiembre. El periodo de inscripciones está abierto hasta el 25 de agosto, a través de la página web misionsucre.gob.ve.

También comentó que en el próximo periodo académico se abrirán tres anexos en comunidades con alta densidad poblacional, que solicitaron el servicio para atender la demanda universitaria: Ciudadela Hugo Chávez y urbanización Juan José de Maya, en San Felipe; y en el sector La Morita, municipio Cocorote.

“Estamos dando cumplimento al legado del Comandante Hugo Chávez de llevar la educación universitaria a los municipios, a las comunidades, con educación de calidad, más humana, que nos permite tener profesionales con sentido de pertenencia, de Patria y consubstanciados con las comunidades y la realidad política y social de la nueva Venezuela”, subrayó Tovar.

Andrea García, de 25 años de edad, recibió este martes su título universitario en Licenciatura en Comunicación Social, que obtuvo luego de cinco años de estudios en la aldea universitaria municipalizada de San Felipe. Ella se siente afortunada de haber tenido al oportunidad de cursar una formación universitaria sin salir de su municipio.

“La Misión Sucre es una bendición de la Revolución Bolivariana, de ese gigante Hugo Chávez, quien visionó un país sin exclusión en el que todos pudiéramos estudiar y superarnos cada día más. Eso es la Misión Sucre para los venezolanos, para quienes no hubiéramos podido estudiar si no hubiera existido este maravilloso plan”, puntualizó García.

Fuente noticia: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/587-profesionales-egresan-de-la-ubv-en-yaracuy

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Venezuela: En Mérida trabajarán unidos en el mantenimiento de los planteles escolares

Mérida / 10 de agosto de 2016 / Por: Prensa MippCI / Fuente: http://minci.gob.ve/

Con el fin de garantizar el buen estado de diversos planteles educativos durante el receso escolar, la Zona Educativa del estado Mérida comenzará el Plan de Mantenimiento Escolar en alianza con algunos colectivos de la entidad merideña.

En este Plan de Abordaje contará con el apoyo de aproximadamente 200 voluntarios provenientes de los colectivos “El Arenal”, “Los Compa”, “Yorsiño Carrillo”, “Domingo Salazar”, “Chávez por Siempre y para Siempre”, “Frente Amplio de Trabajadores del Estado Mérida” y “Frente de Vanguardia Hugo Chávez”.

Así lo dio a conocer el director de la Zona Educativa de Mérida, Nelson Ruiz, quien señaló que siguiendo instrucciones del Ministro del Poder Popular para la Educación, Rodulfo Pérez, sobre el mantenimiento escolar, se van a abordar instituciones educativas con el apoyo de distintos colectivos que se han sumado a dicha tarea.

“Vamos a iniciar el abordaje a partir del 15 de agosto en ocho instituciones educativas del estado con el apoyo de nueve colectivos, Consejo Legislativo y Unión Nacional de Mujeres (Unamujer), y las mismas se extenderán hasta el 15 de septiembre. Esta es una alianza estratégica para dar mantenimiento menor y preventivo a los planteles en la temporada vacacional”, dijo Ruiz.

Por su parte, Alexander Brito, quien es integrante de uno de los colectivos informó que se van a atender en el municipio Libertador, en una primera oleada, la Escuela Juan de Dios Dávila de la parroquia El Morro; la Escuela Básica Vicente Dávila en la parroquia Milla; mientras en la parroquia Arias se realizarán trabajos en la Escuela de la Cuesta de Belén; laEscuela Arco Iris en la parroquia Spinetti Dinni; la EB Juan Ruiz Fajardo de la parroquia Domingo Peña, Escuela Coromoto en la parroquia El Sagrario y en el municipio Sucre se abordará la Escuela El Molino.

Fuente noticia: http://minci.gob.ve/2016/08/en-merida-trabajaran-unidos-en-el-mantenimiento-de-los-planteles-escolares/

Foto: http://3.bp.blogspot.com/-fsIwI5QDPuU/U44fuGk2z4I/AAAAAAAAFMY/UMma0Xr4VSw/s1600/Foto+2.jpg

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Argentina: Política de Estado para una educación en emergencia

Argentina / 10 de agosto de 2016 / Por: La Nación / Fuente: http://www.entornointeligente.com/

Recientemente fue convocada en esta ciudad una reunión de significativo relieve, en tiempos de la celebración del bicentenario de la declaración de nuestra independencia, con el propósito de encarar la actual problemática de nuestra enseñanza y sus perspectivas de desarrollo futuro, con los auspicios de la ley nacional de educación, cuya sanción cumplirá una década en diciembre próximo.

Se trata del programa denominado Compromiso por la Educación, un imprescindible puntapié inicial para un sistema que, en rigor, desde hace décadas debió haber sido declarado en emergencia y revisado en profundidad. Para ello, el voluntarismo es claramente insuficiente. Necesitamos políticas de Estado de largo plazo, que cuenten con la participación y el apoyo de la más amplia representación política posible. Sólo así se podrá avanzar en soluciones profundas y duraderas que contemplen el futuro de muchas generaciones de estudiantes y no se acoten, como lamentablemente estamos acostumbrados, al tiempo material de un determinado gobierno.

Al lanzar el referido programa, durante un acto al que asistieron el elenco ministerial, 15 gobernadores y ministros provinciales, intendentes, rectores universitarios y embajadores como los de Estados Unidos y Alemania, el presidente Mauricio Macri recordó la Declaración de Purmamarca, aprobada en febrero pasado, cuyo contenido afirma los principios básicos que orientan nuestra educación, entendida como bien público garantizado por el Estado a partir del nivel inicial.

En ese documento se establece el compromiso de mantener un presupuesto equivalente al 6% del PBI, fortalecer los aprendizajes de la enseñanza primaria y promover procesos de evaluación anuales, tanto en ese nivel como en el secundario, a fin de contar con diagnósticos precisos acerca de la calidad de los aprendizajes adquiridos, implementar progresivamente la jornada extendida, asegurar el ingreso y egreso de los estudiantes de la escuela media e impulsar la creación del instituto de evaluación de la calidad y la equidad educativa.

Paralelamente, se tiende hacia la mejora de la formación inicial y continua de los docentes y al fomento de políticas y proyectos de innovación educativa que generen nuevas formas de organización escolar, de trabajo en colaboración, de enseñanza de habilidades y competencias propias del siglo XXI y a espacios de aprendizaje en entornos digitales, profundizando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Se propicia, además, la integración de la enseñanza académica con conocimientos de trabajo y producción, alentar iniciativas de cooperación internacional que fortalezcan las políticas educativas, afirmar la autonomía de las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires relacionada con proyectos acordes con sus necesidades y el logro de la mayor adecuación curricular, afianzando el sistema educativo y sus metas comunes.

El presidente de la Nación ha señalado que ese compromiso constituye una herramienta fundamental para hacer realidad la deseada «igualdad de oportunidades», una sana aspiración universal que en la Argentina se ha visto largamente postergada por no contar con políticas de Estado que la propicien debidamente.

El ministro de la cartera educativa nacional, Esteban Bullrich, ha demostrado estar a la altura de los enormes desafíos que la tarea conlleva, y su gestión viene superando escollos propios de un momento particularmente difícil para el país. Redoblando la apuesta, ha fijado como prioridad la necesidad de construir 3000 jardines de infantes en el país para acercarnos a establecer como obligatorio el nivel inicial de enseñanza, que convoca a niños de tres y cuatro años. Anticipó, además, que a fines de año se dará a conocer un documento cuya mira está puesta ya en el tricentenario de la independencia del país.

Resulta siempre estimulante promover proyectos que revelan tanto inteligencia para anticipar propuestas y previsiones valiosas como voluntad de mejorar el presente. Resta, pues, poner definitivamente en marcha los enunciados partiendo de la base de que, como hemos dicho, nos encontramos en una situación de emergencia educativa inédita en un país cuya educación llegó a estar en los niveles más altos en la comparación mundial.

Los recurrentes conflictos gremiales docentes, que una y otra vez terminan con nuestros alumnos y sus familias como rehenes e impiden cumplir con el mínimo de días de clases previsto, son otro grave indicador de la crítica situación educativa.

Es hora entonces de concertar políticas y de terminar con las peleas estériles donde escasean ideas y sobra improvisación, y que sólo nos han llevado a deteriorar nuestra enseñanza. Es tiempo de plantear las posibles salidas como verdaderas políticas de Estado, volcando todos los esfuerzos de manera eficaz y sin dilaciones, con el único fin de concretar alentadores e impostergables resultados que nos permitan asegurar un futuro valioso para nuestro país en algo tan importante como su educación.

Fuente noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/8776337/ARGENTINA-Politica-de-Estado-para-una-educacion-en-emergencia-09082016

Foto: http://www.adrianapuiggros.com.ar/admin/Ley%20de%20educaci%C3%B3n%20nacional.jpg

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Chile: Ilusionista enseña nueva metodología de educación a profesores chilenos

Chile / 10 de agosto de 2016 / Por: CULTURA+CIUDAD / Fuente: http://www.elmostrador.cl/

El modelo busca desarrollar competencias que potencien la creatividad, el emprendimiento y la innovación. Las capacitaciones conectan recursos del arte del ilusionismo –como el manejo de la percepción, el pensamiento lateral y la creatividad e imaginación– con contenidos del curriculum académico de enseñanza media. En definitiva, según comentan los creadores del proyecto, su implementación permite generar espacios de desbloqueo psicológico mediante la magia, colaborando para internalizar conceptos teóricos de una manera novedosa.

Poner la magia al servicio de la educación es el objetivo central del proyecto Imaginno, iniciativa financiada desde 2015 por el Fondo Nacional para el Desarrollo Cultural y las Artes, FONDART. La iniciativa, impulsada por el ilusionista Luis Albornoz y un grupo multidisciplinario de profesionales, convocará a más de dos mil personas, entre estudiantes y profesores de tercero y cuarto medio.

El proyecto, que cuenta además con la colaboración de la Fundación Madero, busca incorporar herramientas de la magia para crear una nueva metodología de enseñanza a través de intervenciones específicas –talleres y charlas– para los distintos estamentos de una comunidad educativa. Los primeros establecimientos beneficiados con la implementación de esta idea son el Instituto Comercial y el Liceo de Música de la capital de la Región de Atacama, los días 10 y 17 de agosto próximo.

Foto Mago 1

Ilusionista Luis Albornoz

El modelo busca desarrollar competencias que potencien la creatividad, el emprendimiento y la innovación. Las capacitaciones conectan recursos del arte del ilusionismo –como el manejo de la percepción, el pensamiento lateral y la creatividad e imaginación– con contenidos del curriculum académico de enseñanza media. En definitiva, según comentan los creadores del proyecto, su implementación permite generar espacios de desbloqueo psicológico mediante la magia, colaborando para internalizar conceptos teóricos de una manera novedosa.

«Buscamos generar un espacio para la creatividad, la imaginación y la emoción de la comunidad educativa en general. Nos enfocamos en la enseñanza media, realizando charlas sobre innovación y emprendimiento para los alumnos; y luego un taller de magia para un grupo de diez profesores, para finalizar con una presentación de magia. El objetivo es hacer que la gente se conecte con la ilusión y que se abran espacios en sus mentes para la creatividad a través de la magia», explica Albornoz.

Un nuevo modelo de enseñanza

El proyecto ya se realizó en 2015, gracias a la obtención de su primer FONDART, y también contó con el apoyo del Ministerio de Educación y empresas mineras de la zona norte. En su versión 2016, Imaginno se llevará a cabo en cuatro establecimientos educacionales de Copiapó, donde espera contribuir a entregar nuevas herramientas de aprendizaje y enseñanza a más de dos mil personas. Para ello, el proyecto considera tres niveles de intervenciones. El primero de ellos es el taller de intervención a la magia para docentes, cuya finalidad es capacitarlos para que adquieran herramientas de ilusionismo y logren conectar la entretención y el asombro con los procesos de aprendizaje. La dinámica de entrenamiento busca que los profesores puedan realizar trucos relacionados con sus materias.

Luego, los estudiantes participarán en una charla denominada «En busca de la belleza», que persigue como objetivo potenciar el aprendizaje de materias sobre emprendimiento e innovación, al promover en la comunidad educativa una relación de empatía con el entorno. Para finalizar, el equipo multidisciplinario del proyecto realiza una exhibición de ilusionismo con la que refuerzan los conceptos aprendidos durante la jornada.

«Este proyecto establece una nueva forma de aprender contenidos tradicionales, instalando ideas a través de la emoción y el asombro de los estudiantes y motivando otro nivel de atención y participación. La magia produce estos momentos de encuentro que son muy particulares. Tenemos la certeza que los profesores podrán generar momentos distintos en sus clases con el ilusionismo», destaca Albornoz, quien durante diez años impulsó el Festival Atacamágica, que llevó al Desierto de Atacama a algunos de los principales ilusionistas del mundo, entre ellos, varios campeones mundiales de la especialidad.

En su apreciación, «la magia se vincula con conceptos como la creatividad y la imaginación que son muy importantes para la educación. Sin dudas, todas las materias debieran tener herramientas de ilusionismo en su enseñanza y avanzar, en un futuro próximo, a un nuevo modelo, donde el ilusionismo sea una piedra angular. Estamos convencidos que podemos generar en nuestro país un nuevo prototipo de enseñanza que incorpore elementos no tradicionales a la educación. Se trata de un proyecto inédito a nivel internacional, en el que volcaremos nuestra experiencia de más de 15 años trabajando proyectos culturales y sociales de alto impacto»

Fuente noticia: http://www.elmostrador.cl/cultura/2016/08/09/ilusionista-ensenar-nueva-metodologia-de-educacion-a-profesores-chilenos/

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Colombia: Ministerio denuncia campaña de manipulación masiva sobre revisión de manuales de convivencia para engañar a padres de familia

Bogotá / 10 de agosto de 2016 / Por: Mineducación / Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/

Falsas imágenes de cartillas y desinformación sobre la obligación constitucional del Ministerio de revisar los manuales de convivencia de los colegios, forman parte de una campaña de manipulación masiva con intereses políticos que sólo pretende engañar a los padres de familia.

En los últimos días han circulado en redes sociales, imágenes de falsas cartillas de educación sexual, supuestamente distribuidas por el Ministerio de Educación Nacional.

«Ante esto queremos denunciar que estas imágenes fueron extraídas de Internet con la clara intención de manipular y engañar a las familias y corresponden a una novela gráfica para adultos publicada en Bélgica, también a productos desarrollados en Argentina y Chile, que jamás ha utilizado el Ministerio. El Ministerio de Educación Nacional no ha enviado ni repartido ninguna cartilla sobre orientación sexual«, afirmó la Ministra de Educación, Gina Parody.

La Ministra también advirtió que han circulado falsas versiones sobre las intenciones del Ministerio en su obligación constitucional de revisar los manuales de convivencia de los colegios, las cuales forman parte de una campaña de manipulación masiva con intereses políticos que solo pretende engañar a los padres de familia.

Colegios son autónomos en establecer sus manuales de convivencia

El Ministerio de Educación precisó que su labor consiste en llevar las órdenes de la Corte Constitucional a los colegios para acabar con la discriminación, y fomentar el respeto así como la igualdad en las instituciones.

La Constitución Política consagra los derechos que tenemos todos los colombianos y determina en su artículo 13 que en Colombia se nace libre y ante la ley, se goza de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

Adicionalmente, en septiembre de 2015 la Corte Constitucional, ante el lamentable suicido del joven Sergio Urrego y tras fallar una tutela interpuesta por su madre, por los actos de discriminación de los que fue objeto, ordenó al Ministerio realizar: «una revisión extensiva e integral de todos los manuales de convivencia en el país para determinar que los mismos sean respetuosos de la orientación sexual y la identidad de género«.

Al dictar esta orden, la Corte Constitucional señaló que los colegios gozan de autonomía para definir su proyecto educativo de acuerdo a sus valores y principios, los cuales están plasmados en el correspondiente Manual de Convivencia.

«Son entonces los colegios, específicamente los rectores, y no el Ministerio de Educación, los encargados de armonizar la autonomía en los planteles y los encargados de velar por la obligación constitucional de respetar los derechos de los estudiantes establecidos por la Constitución y la Ley» precisó la Ministra Gina Parody.

«En cumplimiento de esta obligación, se están realizando talleres con las Secretarías de Educación y los rectores de los colegios oficiales y privados, mediante preguntas orientadoras que se envían a los mismos previo a los talleres como una herramienta de reflexión, más no de imposición. Cada una de las preguntas tiene un soporte jurídico, basado en pronunciamientos contemplados por la Constitución y la ley» afirmó Roberto Berdani, Representante de Unicef en Colombia.

En estos encuentros, liderados por Unicef y el Fondo de Poblaciones de las Naciones Unidas (PNUD), entre otros, que son organizaciones que cumplen un importante papel de apoyo técnico, garantía de transparencia y cumplimiento de estándares internacionales, se promueven espacios de convivencia, solución pacífica de conflictos y la no discriminación de niños, niñas y adolescentes por razones de sexo, creencias religiosas, políticas o filosóficas, pertenencia étnica o racial, orientación sexual o identidad de género.

«Al parecer a algunos políticos les causa terror la idea de que nuestros niños aprendan también de respeto, tolerancia y libertad y han puesto en marcha una terrible máquina de manipulación masiva desde las redes sociales para sembrar dudas e incertidumbre, por algo tan elemental como el estudio de la revisión de estos manuales de convivencia» afirmó Parody.

Sobre la publicación del documento «Ambientes escolares libres de discriminación» en la página del Fondo de Población de Naciones Unidas UNFPA, Jorge Parra, representante del mismo, puntualizó «que es un documento en construcción que no ha sido publicado en la página del Ministerio y que fue publicado en aras de la transparencia por la organización, como un documento de carácter técnico que se encuentra en discusión«.

Parte de tranquilidad a los padres de familia

El Ministerio de Educación precisó que la revisión y ajuste de los manuales que se debe hacer cada año en los colegios, es un proceso que debe involucrar a los padres de familia, a los estudiantes, profesores y en general a la comunidad educativa, quienes conocen las necesidades y realidades que afectan la convivencia escolar en su entorno.

«Por ello desde el Ministerio queremos reafirmar la importancia que tienen las familias colombianas en los procesos de formación de los niños, niñas y jóvenes del país para frenar la discriminación, el odio y la violencia. Somos conscientes que tenemos un objetivo común: Apoyar el desarrollo integral de los estudiantes para que sean colombianos de bien y ciudadanos felices» puntualizó la Ministra Parody.

«A los padres de familia les decimos: no se dejen engañar, porque con mentiras quieren hacerles creer que la educación de sus hijos se sale de sus manos. No permitan que las imágenes alarmantes y escandalosas ni la circulación de información descontextualizada en las redes sociales los termine reclutando para una campaña de división y odio«, enfatizó.

Fuente noticia: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-357802.html

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UNESCO y YouthSpark 2016: fortaleciendo capacidades de jóvenes en Argentina y Uruguay

Oficina de la UNESCO en Montevideo / 10 de agosto de 2016 / Fuente: http://www.unesco.org/

Se realizó en Buenos Aires, Argentina, la quinta edición del taller YouthSpark con participación de más de (número) jóvenes de Argentina y Uruguay, organizado por Microsoft y EIDOS, con el apoyo de la UNESCO.

El taller de dos días, buscó dar herramientas y recursos tecnológicos a los jóvenes, que les permita alcanzar su máximo potencial, a través del aprendizaje de ciencias de la computación. Con esto, se busca dar mayores oportunidades para acceder a la educación, empleo y emprendimiento, pilares centrales de los talleres.

YouthSpark se centró en jóvenes de 18 a 22 años, incluyendo hombres y mujeres de sectores urbanos y rurales, pertenecientes a distintos sectores sociales, que carecen de trabajo o estudio, especialmente aquellos de comunidades marginadas del acceso a tecnologías.

Al finalizar el taller los jóvenes firmaron la “Declaración YouthSpark Live Argentina Uruguay”.

Además, sus contribuciones fueron incluidas en el proceso de consulta de cara a la XXV Cumbre Iberoamericana de Jefes y Jefas de Estado y de Gobierno, sobre Juventud, Emprendimiento y Educación, que se realizará en octubre de 2016 en Colombia.

 La UNESCO promueve el fortalecimiento de las habilidades emprendedoras de los jóvenes de América Latina, trabajando de la mano con los gobiernos, organizaciones de jóvenes, sector privado, y organismos internacionales.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_and_youthspark_2016_strenghtening_youth_capacities_i/#.V6nYEdR96MA

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Perú: Educación Física, tres horas a partir del 2017

Perú / 10 de agosto de 2016 / Fuente: http://publimetro.pe/

En todos los colegios del país. Docentes deberán concebir este curso como un medio para desarrollar el pensamiento creativo y mejorar el rendimiento académico. Cambios forman parte del Currículo Nacional y las políticas públicas de PPK.

A partir del próximo año, los más de 52 mil colegios públicos y privados de primaria y secundaria a nivel nacional tendrán como mínimo tres horas semanales de Educación Física , anunció el Ministerio de Educación (Minedu).

Esta medida no solo forma parte del nuevo Currículo Nacional de Educación Básica. También se enmarca en las políticas públicas anunciadas por el presidente Pedro Pablo Kuczynski, en el sentido de promover una vida sana y activa en todas las edades (la sesión de ejercicios previa al Consejo de Ministros busca hacer más visible el mensaje).

Actualmente, la mayoría de instituciones educativas cuenta solo con dos horas semanales de este curso. Sin embargo, recordó el Minedu, desde abril de este año, 1.606 colegios públicos de secundaria con jornada escolar completa (es decir, 45 horas semanales en lugar de 35) ya cuentan con cinco horas de Educación Física a la semana.

Nuevo enfoque

El año entrante, los cambios en esta materia también se verán en términos de calidad, señaló Ribana Zúñiga, coordinadora de primer nivel de intervención del Plan Nacional de Fortalecimiento de laEducación Física del Minedu.

Según explica, el curso dejará de ser meramente instrumental (con indicaciones puntuales de cómo jugar al fútbol o hacer determinado número de flexiones), para ser concebido como un medio para desarrollar el pensamiento creativo, mejorar el rendimiento y los niveles de concentración, a través del juego, el deporte y la actividad física.

“Se busca que el estudiante reconozca su cuerpo, pero no como una máquina que repite simplemente, sino como un cuerpo que siente, vive y actúa. A través de la educación física se puede trabajar la disciplina y la interrelación entre pares”, asegura.

Para Brian Suskiewicz, coach de Estados Unidos y miembro de la Asociación de Entrenadores en todos los Continentes, esta materia también permite superar frustraciones y conflictos al interior de las escuelas.

“Nadie puede tener un equilibrio psíquico y emocional, si no cuenta con equilibrio físico”, explicó Suskiewicz durante su participación en el Encuentro Internacional de Educación Física, la semana pasada en Lima.

Evento internacional

El Minedu realizó el Encuentro Internacional de Educación Física , del 3 al 5 de agosto, en el Centro de Convenciones de Lima (San Borja).

• Expertos. El evento reunió a especialistas de España, Argentina, Colombia, Chile, España, Francia, Ecuador y EE.UU. El tema central fue la motricidad humana en el currículo escolar.

Fuente noticia: http://publimetro.pe/actualidad/noticia-educacion-fisica-tres-horas-partir-2017-48964

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