Venezuela

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Banco Mundial: inversión en educación y salud permitirá avanzar en peldaño social en paises de Suramérica

diciembre 7, 2017diciembre 6, 2017Noticias

07 diciembre 2017/Fuente: Andina

El director del Banco Mundial (BM) para Perú, Bolivia, Chile, Ecuador y Venezuela, Alberto Rodríguez, señaló que una mayor inversión en los sectores educación y salud le permitirá el país avanzar en materia social.

“Perú es un país que aún tiene un déficit en inversión social, por lo que es relevante invertir más en educación y salud, pues invertir en esos sectores permitirá dar el salto social, que es tan importante no solo para Perú sino para todo Latinoamérica”, dijo.

Es relevante enfatizar en los presupuestos (públicos) que se direccionan hacia la gente, destacó al término de la presentación del informe del BM: «¿Desarrollo económico inestable? Choques agregados en América Latina y el Caribe».

Educación 17.5 %

Cabe indicar que el gasto social para el próximo año alcanza los 71,742 millones de soles y representa el 45.6 % del Presupuesto Público para el 2018, que asciende a 157,159 millones de soles, según lo planteado por el Gobierno ante el Congreso de la República.

Educación, con 27,430 millones de soles, tiene la participación más importante (17.5 %) en el presupuesto público 2018 (aprobado ayer), teniendo como objetivos principales el fortalecer las capacidades de los docentes y directores, mejorar la calidad de los aprendizajes y la infraestructura educativa, y consolidar la educación superior.

Economía peruana

A continuación, resaltó que se encuentran muy optimistas con la economía peruana, pues en los últimos meses se notó un incremento del consumo interno y un incremento en la confianza del consumidor, alentado por el optimismo generado por la clasificación de la selección peruana de fútbol al Mundial de Rusia 2018.

“Esto (la confianza del consumidor y la clasificación a Rusia 2018) ayudan a que la economía se revitalice y todo ello debe traducirse en un crecimiento (de la actividad económica”, destacó Rodríguez.

Además señaló que tienen confianza en la economía peruana por sus fundamentos macroeconómicos sólidos y consideró que la política fiscal expansiva es la adecuada en estos momentos, tras el impacto de El Niño costero y del caso Lava Jato (Odebrecht).

También manifestó que un desafío de este Gobierno es dinamizar la inversión pública para impulsar el crecimiento del país, alentado por los gastos en el proceso de reconstrucción y las obras públicas.

“Se espera además que haya inversión privada”, señaló el director del Banco Mundial (BM) para Perú, Bolivia, Chile, Ecuador y Venezuela, Alberto Rodríguez.

Reconstrucción

En otro momento, comentó que El Niño costero generó la posibilidad de que se reconstruya el Perú con resiliencia, es decir que reconstruya pensando en la prevención futura de desastres.

“Y eso (la reconstrucción pensando en la prevención de posibles desastres a futuro) no se hace de un día para otro», sostuvo.

El riesgo de apurar el proceso de reconstrucción en demasía es que no se lleve adelante con resiliencia (para enfrentar posibles eventos adversos en el futuro), comentó.

Destacó que el trabajo del Gobierno en el proceso de reconstrucción del país, tratando de resolver problemas básicos de las poblaciones afectadas por el clima. “Pero hay que otorgar espacio y tiempo para que la reacción sea con resiliencia sobre todo, en materia de infraestructura más compleja”, agregó.

De otro lado, comentó que es necesario llevar adelante reformas en salud para mejorar la calidad y cobertura, así como reformas en lo laboral y judicial.

Informe BM

Por su parte, el economista senior del BM, Javier Báez, sugirió mejorar la preparación ante la probabilidad de ocurrencia de eventos que afecten el desempeño de la actividad económica de la región.

«Es relevante profundizar mejor la preparación antes de la ocurrencia de choques agregados (que afecten el desempeño del Producto Bruto Interno o PBI), mediante un mayor conocimiento de los riesgos, una mejor protección y un fortalecimiento del aseguramiento», dijo.

Durante la presentación del informe del BM: «¿Desarrollo económico inestable? Choques agregados en América Latina y el Caribe», comentó que la mayoría de países en América Latina, con excepción de Perú y algunos otros, esperan que las crisis ocurran.

En otro momento, el vicepresidente del BM para América Latina y el Caribe, Jorge Familiar, informó que están trabajando con los países miembros de la Alianza del Pacífico (AP) en la emisión del primer bono catastrófico multi país.

¿Qué es un choque agregado?

Es aquel que afecta a un gran número de personas al mismo tiempo y puedes ser: desastres naturales, crímenes y violencia, conflictos civiles, y epidemias de salud.

Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-banco-mundial-inversion-educacion-y-salud-permitira-avanzar-peldano-social-691250.aspx

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Unesco ha reconocido a seis manifestaciones venezolanas como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad

diciembre 7, 2017diciembre 6, 2017Noticias

Venezuela/07 diciembre 2017/Fuente: VTV

Con la declaración de los Cantos de Trabajo del Llano como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) son 6 las manifestaciones venezolanas que han sido reconocidas como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, informó este miércoles el ministro del Poder Popular para la Cultura, Ernesto Villegas.

“Esto sólo ha sido cosechado gracias a la decisión política del Gobierno Bolivariano de desplegar su diplomacia de paz que reconoce la multiculturalidad y que se afinca en el respeto a los derechos humanos”, expresó, en rueda de prensa.

Asimismo, comentó que con esta declaración se obtuvo una Victoria Bolivariana, pues se trata de una iniciativa conjunta de los gobiernos de Colombia y Venezuela: “Hoy celebramos en el llano venezolano y en el colombiano esta declaratoria, es una conquista común”.

Villegas felicitó al Centro de la Diversidad Cultural, al Ministerio para las Relaciones Exteriores, Petróleos de Venezuela (Pdvsa), el Instituto de Patrimonio Cultural y a los cultores del país por “haber estado dando la batalla en la Unesco”.

Anunció que el próximo 13 de diciembre serán recibidos el presidente del Centro de la Diversidad Cultural así como el cantor Vidal Colmenares con una manifestación cultural en el Aeropuerto Internacional Simón Bolívar de Caracas. /CC

Fuente: http://vtv.gob.ve/6-manifestaciones-venezolanas-son-reconocidas-como-patrimonio-cultural-inmaterial-de-la-humanidad-por-la-unesco/

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Venezuela: A la educación pública destinarán 22,2% del presupuesto de 2018

diciembre 7, 2017diciembre 4, 2017Noticias

Venezuela/07 diciembre 2017/Fuente: Correo del Orinoco

La asignación equivale 8,12 billones de bolívares tanto para la educación básica, como la media y superior.

El Gobierno del presidente Nicolás Maduro destinará 22,5% del presupuesto a la educación pública gratuita, según la distribución sectorial del presupuesto del año 2018 que esta semana presentó el vicepresidente de la República, Tareck El Aissami.

Este es uno de los sectores que más recursos recibirá en todos sus niveles, por un monto de 8,12 billones de bolívares, mientras que el sector de la seguridad social contemplará una inversión de Bs 6,8 billones (18,8%).

El Aissami aseguró que la formulación del presupuesto 2018 ha puesto especial atención en aspectos claves para la Revolución Bolivariana, como lo son la erradicación de la pobreza, el fortalecimiento de las misiones, el reforzamiento de los CLAP (Comités Locales de Abastecimiento y Producción), la salud, el abastecimiento estratégico y el desarrollo de las regiones, entre otros objetivos sociales.

El vicepresidente explicó algunos detalles del presupuesto 2018 en su presentación el miércoles ante la Asamblea Nacional Constituyente (ANC), cuando esta instancia aprobó el instrumento legal, porque la Asamblea Nacional (AN) se encuentra en desacato de las órdenes del Tribunal Supremo de Justicia.

El artículo 187 numeral 6 de la Constitución, señala que la aprobación del Presupuesto de la Nación es competencia de la Asamblea Nacional, pero por las razones expuestas le correspondió a la ANC.

El Presupuesto 2018 destinará un total de 26,1 billones de bolívares (72,5%) a la inversión social, defensa y protección del pueblo, con la finalidad de contrarrestar los efectos de la guerra económica.

Mayores recursos

El presupuesto de la nación 2018, estimado en 36 billones 102 mil 59 millones de bolívares y presentado ante la Asamblea Nacional Constituyente, cuadriplica el monto del presupuesto del año anterior calculado en 8 millones 479.301 millones.

El instrumento legal que detalla los ingresos y egresos del Estado para el próximo período fiscal tiene como norte “seguir abriéndole el horizonte a una profunda revolución económica productiva, que siga dándole cimientos y bases sólidas a lo que ha llamado el presidente de la República, Nicolás Maduro, un nuevo modelo económico posrentista”, destacó El Aissami.

En cuanto a los ingresos, la actividad petrolera contribuirá con Bs 3 billones 708 mil 124 millones, de los cuales 202 mil 124 millones, se derivan de la contribución fiscal por el pago del Impuesto Sobre La Renta (ISLR) y 3 billones 506 mil provendrán de los dividendos de la industria petrolera, reseñó AVN.

Destacó que la recaudación de rentas internas del Servicio Nacional Integrado de Administración Aduanera y Tributaria (Seniat) tendrá la mayor participación dentro del financiamiento del presupuesto.

Los egresos calculados incluyen los gastos de funcionamiento, el pago del servicio de la deuda pública, el financiamiento de proyectos por endeudamiento y cubrir las asignaciones del situado constitucional, y los aportes al Fondo de Compensación Interterritorial y al sistema de justicia. Los aportes especiales se ubicarán en 465 mil millones.

Cumplir compromisos

Aunque el Ejecutivo no especificó el monto del endeudamiento, se conoció que su orientación se fundamenta sobre dos planes básicos: uno dirigido a la atención de la deuda pública, y el otro a la obtención de recursos financieros que garanticen la ejecución de los proyectos sociales y de inversión en los sectores ambiente, infraestructura y defensa, entre otros, todo lo cual contribuye al desarrollo de la nación.

Los elementos fundamentales del endeudamiento se orientan a la ejecución de proyectos efectuados por intermediación de los órganos o entes que conforman el sector público. También se considera el pago del servicio de la deuda pública externa e interna de la República.

En la presentación del Ejecutivo orienta sus políticas de endeudamiento a la ejecución de acciones dirigidas al manejo prudente y sostenible de la deuda pública nacional. Entre ellas la disponibilidad de recursos para la inversión pública, honrar de forma oportuna los compromisos y obligaciones de la República, apoyar la actividad económica y acentuar los programas de inversión social en base a los distintos proyectos a ejecutar.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/a-la-educacion-publica-destinaran-222-del-presupuesto-de-2018/

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Venezuela: Conati promueve migración a Software Libre en la Fic-Tec 2017.

diciembre 5, 2017diciembre 3, 2017Noticias

Con la aplicación de tecnologías libres se logra inmunidad a virus, se garantiza mayor seguridad y se cuenta con una red de soporte técnico a nivel mundial.

América del Sur/Venezuela/05.12.2017/Autor y Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve

La Comisión Nacional de Tecnología de la Información (Conati), en el marco de la Feria Internacional de Ciencia y Tecnología “Jacinto Convit” (Fic-Tec) 2017, promueve el uso del Software Libre como alternativa a los sistemas privativos que imponen la dependencia mediante licencias costosas que representan un gasto significativo para el país, además de no ofrecer confiabilidad y seguridad en el resguardo de archivos.

Con la exhibición de las bondades de las tecnologías libres, la Conati busca desmontar la tesis que señala al Sotfware Libre como un sistema de difícil acceso, para demostrar que con la aplicación de estos sistemas se logra inmunidad a virus, se garantiza mayor seguridad y se cuenta con una red de soporte técnico a nivel mundial, donde el conocimiento es compartido sin costo alguno.

A raíz del paro petrolero promovido por la derecha apátrida en el año 2002, el Comandante Supremo Hugo Chávez impulsó la formulación de la Ley de Infogobierno, la cual se aprobó en el año 2014 para regular y exigir el uso de tecnologías libres en todo el aparato del Poder Público.

La Fic-Tec 2017 “Ciencia y Tecnología al Servicio del Pueblo” se presenta como un escenario idóneo para mostrar los avances que tiene la institución mediante el proceso de inspecciones iniciados este año para evaluar los avances en los planes de migración a tecnologías libres que exige la Ley a todos los entes del Estado.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/conati-promueve-migracion-software-libre-en-la-fic-tec-2017

Imagen: https://www.mppeuct.gob.ve/sites/default/files/styles/medium/public/media/images/conati_fic-tec.jpg?itok=ldIdHqoR

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Educar para el emprendimiento no es una opción sino una necesidad

diciembre 4, 2017diciembre 4, 2017Marcel Alejandro Doubront Guerrero

Por: Marcel Doubront

Vivimos tiempos que, si bien unos pueden llamarlos sociedad de la información, otros sociedad del conocimiento, para este servidor el presente momento histórico debería tener por seudónimo sociedad de la contradicción, consecuencia de lo que llaman algunos «mundo globalizado y cambiante» donde por un lado se critica a la vieja pero vigente cultura rentista pero por el otro se fomenta el asistencialismo, problema que no queda con una caja de CLAP, con el Bono de la Patria o con alguna otra subvención demagoga, sino en lo que preocupantemente se está convirtiendo en el principal enemigo de la juventud Venezolana y de manera sostenible en el resto de la sociedad.

Quienes trabajamos en el subsistema universitario nos sentimos asombrados cuando el gobierno divulga cifras relacionadas a la calidad educativa, sin embargo, en contraste con esos indicadores gubernamentales se evidencian menos unidades de transporte, una infraestructura en peores condiciones, desinversión en materia cultural, deportiva, científica, niveles históricos de corrupción y una matrícula que día a día viene decreciendo producto de que el actual modelo educativo no da respuesta a las expectativas del estudiante, algo que concuerda con una frase que se le atañe a Freire «Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no se han hecho.»

En ese sentido el estado promueve un discurso contra la cultura rentista así como intenta implementar planes apodándolos como proyectos socio productivos, pero contradictoriamente sigue graduando para el mercado laboral con menos empresas producto del clima de incertidumbre que vive el país y con más profesionales producto de la masificación en matricula, de igual forma si bien nuestra carta magna en los artículos 102, 103, 104 habla de la educación como derecho humano, la gratuidad de ella, el conjunto de oportunidades a los diversos actores de la sociedad, así como de calidad, terminan siendo premisas insuficientes ante el momento histórico, ya que si bien es pertinente para el desarrollo de los pueblos concebir a la educación como «un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria» también es cierto que esta debe formar para la producción y no para el consumo en concordancia plantea Gutiérrez (1974) «Es ingenuo y hasta de mala fe, dice R. Hutchins, esperar que un sistema educativo desarrolle seres inteligentes, si todas las fuerzas de la cultura están dirigidas a desarrollar productores y consumidores.»

De igual manera, si bien en la ley de universidades en su Artículo 2. Plantea: «Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nación y a ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales» cabria la pregunta ¿Cuál contribución en el esclarecimiento de los problemas nacionales? tenemos una gran crisis de ciudadanía llenos de desvalores, de malas costumbres y como aporte del alma mater esta adherirse a la polarización, unos alentando a los jóvenes en los enfrentamientos de guerra urbana el cual dejaron un saldo de mas de 130 muertos y otros en una función más acomodaticia con el gobierno inhibiéndose de hacer una critica ante la poca efectividad del sistema educativo universitario por miedo a perder el cargo. En ese sentido Monge (2013) refiere

se requieren acciones concretas por parte de las instituciones de educación superior, que permitan un replanteamiento de su ser y hacer frente a las demandas y necesidades sociales, donde estos nuevos escenarios requieren la participación de una universidad proactiva, formadora de mentes críticas e innovadoras y capases de visualizar y participar en la construcción del desarrollo con un amplio sentido de solidaridad y equidad.

Es allí donde el «Educar para el emprendimiento» surge como una necesidad ante los tiempos que vive el país, primeramente en los extractos sociales más bajos como en tiempos de la IV republica se evidencia un alto nivel de deserción escolar tanto en la educación media y universitaria, como de igual manera preocupantes indicadores como el de embarazo no planificado en adolescentes y delincuencia juvenil, todo esto no solo por los niveles socio económicos ya conocidos, sino porque la educación no genera ninguna atracción para la juventud ya que no da respuesta a sus expectativas, en ese orden de ideas Pinto y Sanabria (2010) plantean es necesario que la educación se centre en el desarrollo integral del individuo, ofreciendo un mensaje espiritual de calidad y abierto a una sociedad pluralista, donde se formen seres sociales abiertos a la comunicación, al diálogo, es decir, ciudadanos capaces de asumir responsabilidades en su contexto y a la vez aprendan a mirar la realidad y se apropien de la misma, con el compromiso de contribuir con los otros a mejorarla cada vez más.

Ese espacio es a través del aprender haciendo para poder despertar el interés educativo e investigativo del educando en sinergia con lo que plantea Delors en lo «Los cuatro pilares de la educación» aprendiendo a conocer, hacer, convivir y ser, en aras de que el educando entienda que es un sujeto de cambio y no determinado a lo que la actual coyuntura económica y social le impone por medio de la desesperanza

En este contexto Freire (1969) deduce «Sólo en la medida en que descubran que alojan al opresor podrán contribuir a la construcción de su pedagogía liberadora. Mientras vivan la dualidad en la cual ser es parecer y parecer es parecerse con el opresor, es imposible hacerlo.» Es por ello que como plantea Tedesco (2003) «la educación ya no podrá estar dirigida a la transmisión de conocimientos y de informaciones sino a desarrollar la capacidad de producirlos y de utilizarlos.»

Por otro lado se presenta el caso de los centenares de miles de jóvenes profesionales que cruzaron las fronteras de nuestro país al ver sus sueños frustrados muchos al no poder ejercer la carrera que se le fue conferida a través de sus estudios, otros aunque si pudieron ejercerla no se les puede calificar como afortunados ya que también abandonaron sus familias, amigos, hogar por un nuevo destino, entiendo que el gobierno entre sus limitaciones políticas, económicas, estructurales intente hacer esfuerzos con programas sociales, no se trata de una misión Chamba como se puede combatir el viejo modelo que no termina de morir, en tal sentido Sanoja (2008) deduce

La manera de permitir que la gente salga de la pobreza no es simplemente regalándole dinero; la mejor manera es crear una mejor cultura laboral, enseñarle a trabajar como parte de un colectivo social, estimulando el desarrollo de una cultura laboral proactiva, darle al mismo tiempo las herramientas económicas para que dichos colectivos puedan crear su propio medio de sustento.

Ahora bien esto se aborda de manera planificada y no improvisada y mucho menos fragmentada, el plan no puede ir por un extremo y la educación por otro, Ander Egg (1979) refiere «el problema de la educación no puede ser considerado aisladamente del contexto político, social, económico y cultural en que se da» lo que demuestra es que como plantea el autor la educación no debe estar descontextualizada de la realidad social y viceversa por lo que el plan de una educación emprendedora o productiva debe ser multidisciplinaria para poder transcender en las soluciones que amerita la sociedad en ese contexto Martínez (2011) la característica esencial del mundo que nos ha tocado vivir: el cambio acelerado y constante. Dicho cambio no se reduce al ámbito informativo, sino que toca prácticamente todos los órdenes: económico, político, religioso, social y cultural. De esta manera, la educación en general y los distintos niveles en particular, también se han visto en la necesidad de repensar su misión y visión, al replantear los objetivos que se han fijado para ajustarse a los nuevos reclamos que emergen de sociedades cada vez más complejas.

En conclusión, la educación se puede concebir como un proceso de concienciación y su incidencia en la sociedad, sin embargo también esta tiene que ser vista como un semiento de libertad, no basta con aprender a leer y escribir, mucho menos conocer y analizar un objeto de estudio cuando la necesidad histórica exige que este debe ser transformado para el bien común, en ese orden de ideas Morín (1999) refiere a ese problema universal está enfrentada la educación del futro porque hay una inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave por un lado entre nuestros saberes desunidos, divididos, compartimentados y por otro lado, realidades o problemas cada vez más poli disciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales y planetarios.

Lo que sin duda convoca a la educación a deslastrarse de su papel de observador de la realidad y tome un rol protagónico en los cambios que esta grita, Zemelman (2006) dice que «no hay un espacio privilegiado para construir la historia, la historia se construye desde cualquier espacio todos los días, y si no, la construyen otros» la educación para el emprendimiento es uno de ellos.

«Hablar de democracia y callar al pueblo es una farsa. Hablar del humanismo y negar a los hombres es una mentira.» Freire (1969)

Referencias

Ander Egg (1979) Hacia una pedagogía autogestionaria, el Cid Editor Buenos Aires Argentina.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) N.° 5.908 Extraordinario del 19-02-2009.

Freire Paolo (1969) Pedagogía del Oprimido http://www.psuv.org.ve/wp-content/uploads/2013/05/FreirePedagogiadelOprimido.pdf

Gutiérrez Francisco (1974) Pedagogía de la Comunicación Editorial Costa Rica, San José de Costa Rica

Ley de Universidades (1970) Gaceta Oficial N° 1.429 Extraordinario de fecha 8 de septiembre de 1970 Caracas Venezuela

Martínez Germán Iván (2011) Educar en la Era Planetaria Revista Al Pie de la Letra. Revista de la Escuela Normal de Tenancingo Año 5 Núm. 8 Mexico.

Monge Ana (2003) Liderazgo educativo y retos de la educación superior en el siglo XXI: Hacia la Visión y a Acción. Revista Educare N° IV www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/download/1019/943

Morin Edgar (1999) 7 saberes necesarios para la educación del futuro Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – 7 place de Fontenoy – 75352 París 07 SP – Francia

Pinto M. Nilsa E.; Sanabria S. Marisol; (2010) La Investigación Educativa en la Formación Integral del Futuro Educador. Revista Ciencia de la Educación Segunda Etapa Vol. 20 / Nº 36 / Valencia, Julio – Diciembre http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n36/art10.pdf

Sanoja Mario (2007) El humanismo socialista Venezolano del siglo XXI, Monte Ávila Editores Latinoamericana C.A. Caracas Venezuela

TEDESCO, Juan Carlos (2003). «Los pilares de la educación del futuro». En: Debates de educación (2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html

Zemelman Hugo (2006) El conocimiento como desafío posible Instituto Politécnico Nacional México DF

Fuente: https://www.aporrea.org/educacion/a255841.html

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Venezuela: 18 mil escuelas y liceos participaron en gran jornada de mantenimiento

diciembre 4, 2017diciembre 4, 2017Noticias

Venezuela/Diciembre de 2017/Fuente: MPPE

“Hemos convocado a esta gran jornada de mantenimiento voluntario, de mantenimiento preventivo de simoncitos, escuelas, liceos y escuelas técnicas de todo el país, de las 25 mil escuelas se han sumando 18 mil entre el día de ayer sábado y hoy domingo”, informó el ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua Milano, desde los espacios de la Escuela Técnica Industrial José de San Martín, ubicada en Caracas.

En el marco de la I Gran Jornada de Trabajo Voluntario y Mantenimiento Preventivo “Esta es mi Escuela”, el responsable del despacho educativo agradeció y felicitó, “a todas esas comunidades educativas, al Movimiento Bolivariano de Familias, a los padres y a las madres, a los profesores, maestros, maestras, a las cocineros y cocineras, a la muchachada, a la Organización Bolivariana de Estudiantes, a todos los estudiantes, las misiones y las milicias que también se incorporaron”, detalló Jaua.

100% de planteles se activarán en enero

Asimismo, el ministro Jaua hizo un llamado al resto de planteles que no se incorporaron en esta oportunidad, a prepararse para la próxima jornada que se estima realizar para el mes de enero del año 2018, en donde se espera que el 100% de las instituciones educativas se activen en el trabajo voluntario y preventivo.

“Para las 7 mil escuelas que no lo hicieron en esta oportunidad, que se preparen para la próxima jornada este mes de enero, donde esperamos que el 100% de nuestras escuelas se incorporen, quiero de manera especial agradecer y estimular con todo nuestro apoyo a las 18 mil comunidades educativas que se activaron este fin de semana, nos sentimos profundamente orgulloso”, dijo Jaua.

También en las redes sociales

“Ayer cuando estábamos en República Dominicana en el diálogo y podíamos revisar la etiqueta que se posicionó #EstaEsMiEscuela, veíamos de todo el país, en Los Llanos, en los Andes, en Oriente, en Margarita, en el Zulia, en todo el país, en las ciudades, en los barrios, en los campos, es una gran motivación la que siente la comunidad por su escuela esperando este llamado, y yo me siento profundamente orgulloso”, mencionó Jaua.

De este modo, se da cumplimiento a la instrucción dada por el Presidente Nicolás Maduro al inicio del año escolar, donde exhorta a las y los venezolanos para su activación y participación en el mejoramiento de las instituciones educativas, con el propósito de cuidar los espacios de convivencia de las y los estudiante, además de evitar los hurtos inapropiados.

“Estamos cumpliendo las tareas que nos encomendó nuestro Presidente Nicolás Maduro al inicio del año escolar, que es una mayor participación y mayor activación de toda la comunidad en torno a su escuela, esto debe servir para el mantenimiento preventivo y también para el cuidado de todas las escuelas, para los alertas, que no las roben ni las saqueen, para la convivencia”, exhortó Jaua.

Familia y comunidad comprometidas

Asimismo, la participación de la familia y la comunidad generará “menos violencia habrá dentro de las escuelas, solo apropiándonos sentimentalmente de los espacios en donde estudian nuestros hijos, en donde debemos garantizar una infraestructura adecuada, una calidad de la educación integral”, afirmó el ministro Jaua.

Finalmente, Jaua señaló que “vamos a hacer del sistema educativo público nacional un modelo, como ya lo es en el mundo. Un modelo, porque es público y gratuito, desde la educación inicial hasta la educación universitaria, pocos países en el mundo tienen el derecho de la educación garantizado para toda su población. Venezuela es uno de ellos y así lo reconoce la UNESCO”, concluyó.

(FIN// Texto: Inés Herrera / Fotos: Tom Grillo)

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/89-noticias-2027/diciembre/3773-18-mil-escuelas-y-liceos-participaron-en-gran-jornada-de-mantenimiento

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12 libros en PDF para docentes del siglo XXI con descarga gratuita

diciembre 3, 2017diciembre 3, 2017Gerardo Guacarán Zurita 1 comentario

Venezuela / 3 de diciembre de 2017 / Autor: Gerardo Guacarán Zurita / Fuente: Edusaber

«El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento.»

Albert Einstein (físico, 1879-1955)

He querido comenzar este post con esta frase que nos proporciona la visión de una de las mentes más brillantes del planeta respecto a la misión que debe tener el docente.

Es por ello que he querido colocar a la disposición de mis compañeros docentes una recopilación de 12 libros con descarga legal y gratuita. Con su lectura, gracias a los autores de tan fabulosas obras, será posible ampliar conocimientos, aprender nuevas metodologías de trabajo y encender nuevas ideas que perfectamente puedan ser aplicadas en las aulas.

Particularmente con la lectura de muchos de ellos, he podido aplicar nuevos recursos en el aula y obtener mejores resultados en el desempeño de mis estudiantes.

A continuación una leve descripción de cada uno de ellos y el link de descarga, espero lo disfruten (no están en orden de relevancia):

La escuela de las pantallas
Referentes y casos para la transiciónEste libro propone diversos ensayos y experiencias prácticas para entender los cambios que atraviesa la escuela en la actualizad y los desafíos para una transformación digital genuina en la enseñanza, en el aprendizaje, en los saberes escolares y en su organización institucional. Las voces de los autores que en él participan son heterogéneas, tanto por sus recorridos y trayectorias, ya que provienen de distintos campos profesionales, como por los contenidos que transmiten, y en eso reside la riqueza de esta obra. Es, por tanto, una invitación a seguir profundizando en un tema que forma parte sustantiva de los escenarios culturales contemporáneos como son las relaciones entre tecnologías y escuela.
Millennials.La generación emprendedoraEn este libro se analizan diversas características de la generación Millennial, desde sus hábitos de consumo de información, su nivel de formación, su actitud ante el desempleo y la nueva forma de trabajar, su capacidad de adaptación, etc. y se presta especial atención a la creciente corriente emprendedora que muestran los miembros de esta generación. Para ello, se analizan los factores del entorno, y se determina si este efecto podía ser coyuntural o si viene influido por un cambio estructural, y también aspectos intrínsecos de la propia generación.Como recurso adicional se incluye una entrevista con Henry Jenkins, que ofrece una perspectiva más internacional de una generación que entra en su madurez y que será de vital importancia para entender la evolución del presente siglo.
Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas La finalidad de este libro es difundir entre el profesorado qué es la “Evaluación Formativa y Compartida” y cómo el desarrollo de este tipo de sistemas de evaluación en las aulas puede generar más aprendizaje en más alumnos y ayudar a lograr más éxito educativo en nuestros centros. El libro recopila evidencias de muchas de las experiencias de “buenas prácticas” que se pueden encontrar en todas las etapas del actual sistema educativo. Las experiencias que presentamos a continuación muestran algunas de esas “otras realidades” que se pueden encontrar en los centros educativos en relación a los procesos de evaluación formativa y que han demostrado su carácter innovador, eficacia, sostenibilidad y reproductibilidad. Además, se presentan una aclaración conceptual de los términos más utilizados y una serie de instrumentos, algunos novedosos, que se antojan más adecuados para determinadas actividades. En definitiva, esperamos que este libro sirva a los docentes para comprobar la viabilidad de este tipo de experiencias y sus beneficios en cualquier etapa y nivel.
Viaje a la escuela del siglo XXI“Viaje a la escuela del siglo XXI” es un proyecto educativo que identifica las escuelas más innovadoras del mundo para comprender aquellas metodologías clave que están cambiando la educación. La presentación del proyecto se celebró en Madrid y Barcelona el 3 y 4 de febrero de 2016.
El mundo digital está transformando la sociedad en la que vivimos y es precisamente en el ámbito de la educación donde su impacto es mayor. Una enseñanza basada únicamente en la transmisión de información no es una educación para el siglo XXI. Las nuevas generaciones deben utilizar modos diferentes de trabajo, ser capaces de extraer conocimientos relevantes de la información que nos rodea, aprender de manera colaborativa, y desarrollar competencias y nuevas habilidades.
En el mundo, existen muchos pioneros que ya caminan hacia el futuro de la educación. En el libro “Viaje a la escuela del siglo XXI”, a través del ejemplo de las escuelas más innovadoras del mundo, podrás comprender las nuevas metodologías que son clave para poder cambiar la educación.

5. Cómo hablar para que los niños escuchen y cómo escuchar para que los niños hablen
Descubre todo lo que necesitas saber sobre dispositivos móviles para el aprendizaje

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Ofrecen métodos sólidos, cordiales y, por encima de todo, eficaces. Son medios innovadores para solventar problemas corrientes y ofrecen múltiples consejos para escuchar y comprender las preocupaciones de los hijos, fomentar la colaboración familiar sin agobiar a nadie, encontrar alternativas al castigo y ayudar a los hijos a construirse una imagen positiva de sí mismos. Las autoras son psicólogas y han publicado numerosos libros en el campo de la comunicación familiar.

6. Gigantes de la educación
Lo que no dicen los rankings

Este libro, editado por Fundación Telefónica, recoge los testimonios de “gigantes” de la educación de todo el mundo, grandes personas que han plantado cara a sus realidades educativas en países y contextos muy distintos con el objetivo de liderar soluciones innovadoras para mejorar la educación.

Los gigantes de la educación son, entre otros, personas como Farida Hamidi, una maestra afgana que, tras el período talibán y pese a las amenazas de muerte, instauró la primera escuela para niñas de su región; Antonio, “Gibi”, un entrenador que combate con boxeo el absentismo escolar en una favela de Río de Janeiro; Roland Legiardi-Laura, un cineasta neoyorquino que estimula a los adolescentes del Bronx con poesía pedagógica; Birgy Lorenz, una profesora estonia de robótica; Israel Dejene, “Izzy”, un cantante de reggae etíope que transformó un barrio de Addis Abeba con un monopatín, y los antiguos estudiantes del colegio para niños negros de Farmville, Virginia, hoy septuagenarios, que derribaron la doctrina ‘separados pero iguales’ que permitía la segregación racial en las escuelas de Estados Unidos.

7. Las ciudades del futuro: inteligentes, digitales y sostenibles

Esta obra realiza un análisis de los retos de futuro a los que se enfrentan las ciudades en todo el mundo, así como su transformación digital y la integración de infraestructuras y procesos “tradicionales”, ya existentes en las ciudades, con los nuevos procesos “inteligentes” y “conectados”, convirtiéndose de esta forma en ciudades inteligentes o smart cities. Para ilustrar este cambio con ejemplos reales, se incluyen numerosas iniciativas tecnológicas que ya se están utilizando para mejorar la planificación y gestión urbanas.

Uno de los principales retos a los que se enfrentan las ciudades es el gran incremento de su población en un corto periodo de tiempo. El número de habitantes de las ciudades en el mundo alcanzará los 6.300 millones en 2050 desde los 3.600 registrados en 2010, según Naciones Unidas. Esto significa que en los próximos años la presión demográfica agudizará los retos ya existentes: el suministro de servicios básicos, las congestiones de tráfico, las emisiones contaminantes, la escasez de recursos públicos…

No obstante, al mismo tiempo que estos desafíos se acrecientan, también avanzan las soluciones que facilitan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las smart cities se caracterizan por haber integrado las últimas innovaciones digitales (Internet de las Cosas, Big Data, minería de datos…), permitiendo un mejor conocimiento, análisis y gestión de los flujos urbanos. De esta forma, las ciudades del presente se están preparando para afrontar los desafíos del futuro y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

8. Recursos Tecnológicos para el AprendizajeEn esta oportunidad FT a través de AFT, pone a disposición de la comunidad educativa este primer Portafolio o Catálogo de 20 recursos tecnológicos educativos, sobre temas y contenidos de diferentes áreas y disciplinas de
estudio, dirigido para estudiantes de diversos niveles y grados, según el programa de la Educación General Básica y Media orientado por el Ministerio de Educación Español.
Debemos destacar que las recursos presentados en este portafolio fueron adaptados, adoptados, innovados, creados y compartidos por los docentes y dinamizadores de las escuelas beneficiadas con AFT, siendo éste uno de los resultados signifi cativos después de muchos años de trabajo del personal técnico de AFT, dinamizadores y educadores de las escuelas atendiendo a necesidades reales encontradas para facilitar el inter-aprendizaje de los estudiantes y educadores. Siendo este hecho una de las formas de reconocimiento y estímulo al esfuerzo dedicado para su creación y puesta en práctica.

9. Youtubers y otras especies
El fenómeno que ha cambiado la manera de entender los contenidos audiovisuales

Youtubers y otras especies es una aproximación a la realidad que hay detrás del éxito de Youtube, el canal de Internet que ha transformado la manera de crear y consumir contenido audiovisual. Es esta una oportunidad para comprender el trabajo de los youtubers y profundizar en los diferentes tipos de público y temáticas que triunfan en Internet, y para descubrir el papel transformador de la tecnología a través de los contenidos en vídeo.

Una publicación cuidada y documentada donde la selección de historias es clave para una visión transversal y un aprendizaje práctico a través del relato de los propios youtubers, sin quedarse en el fenómeno fan. Una instantánea de la situación del nuevo panorama audiovisual en Internet, con eje principal en la red social Youtube.

10. Dispositivos móviles para el aprendizaje. Lo que usted necesita saberLOS TELÉFONOS CELULARES EN EL AULA : ¿SON UN PROBLEMA O UNA SOLUCIÓN? ?

Esta es una pregunta que se hacen muchos educadores actualmente. La Iniciativa “Common Core State Standards” (estándares básicos comunes) convoca a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales y tecnológicas. Una manera de ayudarlos a alcanzar este objetivo consiste en incorporar a su entorno de aprendizaje dispositivos con los que ellos ya están
familiarizados — teléfonos celulares, tablets y smartphones. “El gran potencial de los teléfonos celulares es que son actualmente el principal portal de la comunicación social,” dice Mimi Ito, antropóloga cultural de los departamentos de antropología e informática de la Universidad de California en Irvine y titular de la cátedra de Medios Digitales y Aprendizaje de la John D. and Catherine T. MacArthur Foundation. “Los jóvenes aprenden mejor cuando algo es relevante para ellos, cuando hay una conexión social con lo que aprenden y cuando tienen
realmente un interés personal.”

11. Pedagogías Ágiles para el Emprendimiento
Educar el talento emprendedor
Las nuevas formas de gestión del emprendimiento y del management incorporan elementos sumamente interesantes que tienen la razón de ser en el entorno educativo. Una forma de gestión mucho más ágil y adaptada a momentos de tanta incertidumbre es la base de las llamadas «pedagogías ágiles», las cuales han servido de inspiración y han sido adaptadas para lanzar las Pedagogías Ágiles del Emprendimiento del programa «Educar el Talento Emprendedor» de la Fundación Princesa de Girona.

En este documento “proponemos estrategias, juegos, herramientas… para mantener la tensión en el aula”, afirma la pedagoga Carmen Pellicer, una de sus autoras, quien además recuerda: “no educamos para crear empresarios, educamos para que hacer que puedan elegir un futuro pleno y feliz”. María Batet, experta en creatividad y coautora del libro explica que al imaginar nuestra clase entran en juego determinados factores como la empatía o la organización, que a través de las herramientas adecuadas resultan mucho más eficaces. Para ello, herramientas como el Q3 o el Kanban se han convertido ya en las favoritas de decenas de centros educativos.

Ya puedes descargarte el libro Pedagogías Ágiles para el emprendimiento y empezar a ponerlas en práctica.

12. Educación emocional en la infancia. Las emociones en la infancia.Esta publicación es una guía de orientación para los primeros ciclos de educación. Está orientado a profesionales del sector infantil y especialmente de la educación, así como a padres y madres. Su autora es Cristina García una Pedagoga, educadora y terapeuta. Especialista en infancia, orientación familiar y educación emocional. Dedicada a orientar a padres desde el momento del embarazo para que guíen desde el amor y no desde el miedo.