Page 206 of 773
1 204 205 206 207 208 773

China: La escuela que vigila a sus alumnos al estilo de ‘1984’

Asia/China/09 Mayo 2019/Fuente: Gestión

En una escuela de la metrópolis china de Hangzhou la pesadilla sobre la que escribió George Orwell se ha hecho realidad: la inteligencia artificial y el reconocimiento facial son usados como instrumentos de control.

En China no se toman la educación a juego. La escuela secundaria número 11 de Hangzhou tiene un sistema bastante peculiar, y hasta ‘orwelliano’ para vigilar a sus alumnos.

El colegio tiene cámaras con inteligencia artificial y tecnología de reconocimiento facial para rastrear los movimientos y preferencias de sus estudiantes.

Para el director, Zhang Guanchao, el recinto funciona como ejemplo para ser la escuela inteligente del futuro. Los padres no están 100% de acuerdo.

Vamos con lo más sorprendente. El centro educativo instaló cámaras en las aulas que detectan si el alumno está distraído o aburrido. Esto fue demasiado para los padres y los medios. Las cámaras ahora están apagadas.

Pero el resto permanece encendido. Por ejemplo, para ingresar a la escuela, los alumnos deben mostrar su rostro a un software que les permite la entrada. De esta manera, los profesores pueden saber quién llega tarde con solo presionar un botón en su teléfono.

Incluso, este software, unido a otras cámaras, permite observar si los estudiantes regresan a hora al colegio, pues es un internado.

Además, se utiliza el reconocimiento facial para ordenar la comida en la cafetería o pedir un libro. La excusa es conocer la preferencia de los alumnos.

Fuente: https://gestion.pe/mundo/internacional/china-escuela-vigila-alumnos-estilo-1984-nndc-266076

Comparte este contenido:

La lucha contra la desnutrición es un desafío para India

Asia/India/08 Mayo 2019/Fuente: Prensa Latina

La mejora de la nutrición y la gestión del retraso en el crecimiento son hoy grandes desafíos en la India, un país que necesita una estrategia intersectorial para lidiar con una alta tasa de desnutrición.

Según la Encuesta Nacional de Salud Familiar, India tiene niveles inaceptablemente altos de retraso en el crecimiento, a pesar de la mejora marginal en los últimos años, reflejó hoy el periódico The Hindu.

El retraso en el crecimiento tiene consecuencias de por vida en el capital humano, la pobreza y la equidad. Conduce a menos potencial educativo y menos oportunidades profesionales.

En 2015-16, el 38,4 por ciento de los niños menores de cinco años sufrió retraso del crecimiento y el 35,8 por ciento tenía bajo peso.

La falta de inversión en salud y educación lleva a un crecimiento económico más lento. El Banco Mundial afirma que una pérdida del uno por ciento en la estatura adulta debida al retraso del crecimiento infantil se asocia con una pérdida del 1.4 por ciento en la productividad económica.

El retraso en el crecimiento también tiene efectos duraderos en las generaciones futuras. Dado que el 53,1 por ciento de las mujeres estaban anémicas en 2015-16, esto tendrá efectos duraderos en sus embarazos futuros y en sus hijos.

La situación empeora aún más cuando los bebés se alimentan con dietas inadecuadas.

Los datos muestran que solo el 41,6 por ciento de los niños son amamantados dentro de una hora después del nacimiento, solamente el 54,9 por ciento recibe lactancia materna exclusiva durante seis meses, el 42,7 por ciento recibe alimentos complementarios oportunos y nada más que el 9,6 por ciento de los niños menores de dos años tiene una dieta adecuada.

En tanto, la deficiencia de vitamina A puede aumentar infecciones como el sarampión y las enfermedades diarreicas. Alrededor del 40 por ciento de los niños no reciben inmunización completa ni suplementos de vitamina A.

De acuerdo con los datos de la Encuesta Nacional de Salud Familiar, la India tiene más niños con retraso en el crecimiento en las áreas rurales en comparación con las zonas urbanas, posiblemente debido a la más baja condición socioeconómica de los hogares en el campo.

Asimismo, casi el doble de la prevalencia del retraso en el crecimiento se encuentra en niños nacidos de madres sin educación, en comparación con las madres con 12 o más años de escolaridad.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=273355&SEO=la-lucha-contra-la-desnutricion-es-un-desafio-para-india
Comparte este contenido:

Education as an instrument for China’s soft power

By: Alfred Marleku.

 

China is lavishing scholarships on foreign students and opening up institutions around the world as it looks to exert influence and serve the national interest in a different way.

Alongside its rapid economic development and increasing political impact in the world, China is making significant progress in building up soft power capacities by using education as the key instrument to boost its influence abroad.

The concept of soft power in the field of international relations started to be used by the well-known scholar Joseph Nye. He argues that soft power involves culture, values, and ways to disperse impact and build an image. All this, according to him, aims to facilitate state cooperation, administration and a race to distribute influence, values and ideology to other states.

In recent years, China has significantly increased its influence abroad by using education as a source and instrument of soft power. This has been done by using two main approaches.

Firstly, by establishing Chinese educational institutions in different countries of the world. Second, by offering attractive programmes and support through scholarships for students from around the world to study at Chinese universities.

For this reason, in 2017, the Chinese Ministry of Education issued a formal document stating that the purpose of their education reform initiative at international level is to make it possible for Chinese soft power to serve the national interest.

One of the main Chinese educational instruments, which is estimated to have an annual value of around $10 billion, is the establishment and operation of the Confucius Institutes, which operate in around 120 countries around the world through about 500 centres.

These institutes are established by the state and their main purpose is to familiarise foreigners with the Chinese ideological approach and its culture by offering them various services such as Mandarin language courses or training in cooking Chinese food, calligraphy etc.

However, the impact for China’s soft power has not remained only at the institutional or individual student level, but has also extended to influential politicians. In 2013, after a visit to China, former British prime minister, David Cameron stated that Britain should look beyond traditional principles where students are offered only German and French as a foreign languages and should focus on learning Mandarin.

It does not seem casual that, a few years later, Cameron was engaged to lead an investment fund in UK, worth about $1 billion, which aimed at backing China’s Belt and Road Initiative.

On the other hand, China has invested steadily in increasing its universities’ capacities in order to compete globally with world-class institutions through two initiatives, known as Project 211 and Project 985. These educational platforms aim to create opportunities for foreign students to study Chinese language and culture and, at the same time, encourage Chinese students to study abroad.

It is estimated that nearly half a million foreign students are studying in China. According to official statistics, in 2017, these students attended 935 higher education institutions. As far as the Asian continent is concerned, China is considered to be the most popular and attractive destination for international students. Most of them come from South Korea, Thailand, Pakistan, the US, Russia, and Japan.

To attract as many foreign students as possible, the Chinese government allocates more than 10,000 scholarships to students from countries interested in pursuing studies in China through the Silk Road Scholarship programme. The largest number of these scholarships are dedicated to countries impacted by the Belt Road, making up about 65 percent. But Europe is not left behind in this regard. The Chinese government has recently launched the Chinese Ambassador Scholarship programme dedicated to students from Romania.

In fact, it is considered normal practice and is very common for powerful states, as part of their strategy to extend their impact in the international arena, to apply soft power by launching various scholarship programmes. Around a century ago, the United Kingdom implemented the Rhodes Scholarship programme, which aimed at promoting British imperialist values in the world.

On the other hand, in 1946, the United States launched the Fulbright Programwhich aims to disseminate American values abroad. Whereas, the former Soviet Union in 1961 created Patrice Lumumba University in order to teach the principles of socialism to students coming from the so-called third world countries.

Similarly, China uses higher education to increase its impact of soft power in the world, especially in countries stretching along the One Belt One Road initiative.

Education for some countries is considered an industry, while for others it is seen more as a political tool. While in developed countries such as the UK, US or Australia, foreign students are welcomed because universities, by offering them study opportunities, charge them with tuition fees that usually are much higher than payments of domestic students, in China foreign students enjoy generous financial support through scholarships and advanced study conditions. For this reason, in 2018, the Chinese Foreign Ministry increased the budget by 16 percent compared to 2017.

This is a well-planned strategic move. As the British weekly The Economistpoints out, rich countries sell their education and China is using it to buy influence.

 

Source of the article: https://www.trtworld.com/opinion/education-as-an-instrument-for-china-s-soft-power-25699

Comparte este contenido:

Asia: Niños afectados por la guerra y desastres naturales

Redacción: Magister

Asegurar la protección de los niños y pensar en el apoyo a sus necesidades educativas y de salud mental requiere pensar en soluciones a largo plazo.

Miles de niños sufren las consecuencias de los desastres naturales y emergencias prolongadas en todo el mundo, sin olvidar los millones de ellos que a causa de la guerra en Siria necesitan ayuda humanitaria urgente.

Por este motivo, Aldeas Infantiles SOS urge a gobiernos y ONG a fortalecer la planificación y la inversión para atender las necesidades a largo plazo de estos niños. “Es nuestra responsabilidad colectiva garantizar que las necesidades básicas de millones de niños directamente afectados por conflictos, desplazamientos masivos y desastres naturales se satisfagan adecuadamente”, asegura Norbert Meder, director ejecutivo de Aldeas Infantiles SOS Internacional.

“Abordar las deficiencias en el cuidado de niños en emergencias humanitarias es solo una parte de la solución. La prevención de las causas de raíz, la preparación, la respuestas efectiva y el ser capaces de fortalecer a las familias y las comunidades son fundamentales para mejorar la atención y la capacidad de recuperación”, añadió Meder.

Niños sirios, entre los años 2012 y 2018, recibieron apoyo para ir a la escuela y continuar su Educación

Es importante invertir más estratégicamente en la preparación para abordar emergencias de modo que la respuesta humanitaria sea lo más rápida posible. Asegurar la protección y el cuidado de los niños, junto con el apoyo a sus necesidades educativas y de salud mental, requiere pensar en soluciones a largo plazo y en inversión. Las tecnologías emergentes, como el uso de drones para entregar ayuda en áreas de difícil acceso pueden mejorar la respuesta y la planificación. “La tecnología está revolucionando la disponibilidad de información y suministros. Pero ninguna puede reemplazar el cariño y la atención que es preciso proporcionar a los niños que han vivido experiencias traumáticas, o el apoyo que ellos y sus seres queridos pueden necesitar más allá de la respuesta humanitaria inicial”, matiza Meder.

Niños sirios

Por otro lado, Aldeas Infantiles SOS recuerda que aún hay más de cinco millones de niños sirios que necesitan ayuda humanitaria urgente y, al menos, tres millones han perdido el acceso a la Educación.  “Cuando estalla la guerra, esta trae consigo una gran escasez de bienes y servicios de primera necesidad y, desde Aldeas, comenzamos a facilitar alimentos, atención médica, refugio y saneamiento a miles de familias que necesitaban ayuda urgente”, explica el presidente de Aldeas Infantiles SOS de España, Pedro Puig.

Entre 2012 y 2018, los Programas de Respuesta de Emergencia de Aldeas en Siria llegaron a miles de niños y familias. Por ejemplo, 540 niños que trabajaban han vuelto al colegio; 7.700 niños recibieron apoyo para ir a la escuela; 3.700 recibieron atención médica urgente, etc.

Norbert Meder, director ejecutivo de Aldeas Infantiles SOS Internacional «Es nuestra responsabilidad colectiva garantizar las necesidades básicas de los niños» A medida que la situación cambia y más familias desplazadas regresan a sus hogares, el objetivo de Aldeas es apoyar a la comunidad siria en su viaje, y garantizar que se prioricen las necesidades y los derechos de los niños. “La reunificación familiar, la inversión en Educación y la atención a la salud mental de los niños han de estar entre las prioridades inmediatas de Siria”, asegura Pedro Puig.

Fuente: https://www.magisnet.com/2019/04/millones-de-ninos-afectados-por-la-guerra-y-desastres-naturales/

 

Comparte este contenido:

China: Cientos de académicos chinos enfrentan restricciones a la visa de los Estados Unidos.

Asia/China/www.universityworldnews.com

En el último año, a cientos de profesores, investigadores y científicos chinos se les han negado las visas a largo plazo o visas a corto plazo para visitar los Estados Unidos para conferencias, investigaciones u otras visitas a instituciones colaboradoras. 

Esto es mucho más que las pocas docenas de académicos que anteriormente se creía excluidos de los EE. UU. Como resultado de las tensiones entre Estados Unidos y China por el espionaje de la investigación, la transferencia de tecnología y los problemas de propiedad intelectual. 

El New York Times , en un informe publicado el 14 de abril, dijo que hasta 30 profesores chinos de ciencias sociales, directores de institutos académicos y expertos que ayudan a explicar las políticas gubernamentales, muchos de ellos expertos en relaciones China-Estados Unidos, han tenido su Las visas a los Estados Unidos se cancelaron el año pasado o se pusieron en «revisión administrativa».

Pero el periódico oficial Global Times , que es propiedad del portavoz del Partido Comunista de China, el Diario del Pueblo , citó esta semana a Wang Wen, decano ejecutivo del Instituto Chongyang de Estudios Financieros, un grupo de expertos de la Universidad Renmin de China, diciendo que en Al menos 280 de tales eruditos han sido «tratados injustamente» de esta manera. 

Otros han dicho que el proceso de revisión de las solicitudes de visa se ha prolongado mucho más, lo que ha obligado a algunos académicos a cancelar viajes a los Estados Unidos porque no pudieron llegar a tiempo a las conferencias. 

Los académicos chinos «están siendo seleccionados» están con los «think tanks y universidades de China», según el informe. 

Según un Global TimesEditorial, estos estudiosos chinos rara vez hicieron públicas sus experiencias. “Algunos no querían ver más afectados los lazos entre China y Estados Unidos debido a sus sufrimientos personales. Otros optaron por permanecer en silencio porque pensaron que no les ayudaría hablar ”. El 

nombre que aparece en el informe de influencia de China

Wang y otros académicos han dado cuenta de sus problemas de visa en otros lugares en los medios chinos. Wang dijo que había visto su nombre, así como a muchos otros académicos chinos mencionados en el informe de la Universidad de Stanford Hoover de los EE. UU., Influencia china e intereses estadounidenses: Promoviendo una vigilancia constructiva , publicada en noviembre, que advirtió de una amenaza creciente por la «penetración e influencia de China». «actividades de búsqueda» en los Estados Unidos.

El informe rastrea de manera exhaustiva la supuesta influencia china en el Congreso de los EE. UU., Los gobiernos estatales y locales, las universidades, los think tanks, las corporaciones y la tecnología e investigación. 

«Es normal que China y los Estados Unidos tengan competencia y cooperación, y todos cumplen las reglas», dijo Wang en una entrevista publicada. Sin embargo, «ahora los EE. UU. Comienzan a sentirse ansiosos por la influencia de los estudiosos chinos y han decidido no cumplir con las reglas y cancelar sus visas». 

Wang sugirió que esto también puede ser parte de la política de «desacoplamiento» de los EE. UU. Contra China. que busca reducir la dependencia de EE. UU. del comercio con China, y que sustenta la posición de EE. UU. en la guerra comercial entre China y EE. UU. en curso.

«Aunque a más de 280 académicos chinos les han cancelado u obstruido sus visas en los Estados Unidos, o han sido acosados ​​por agentes del FBI desde 2018, creo que deberíamos mantener la calma con esto». «Los Estados Unidos pueden ser capaces de ‘desvincular’ a los 280 académicos chinos, pero no pueden cortar los 5.3 millones de visitas mutuas cada año», dijo Wang, y agregó que aún confiaba en ir a los Estados Unidos en el futuro. 

Según el diario oficial China Daily , la visa de 10 años de Wang fue cancelada a través de un correo electrónico en febrero. 

«Mi visa fue cancelada después de asistir a una conferencia en el Centro Carter en Atlanta», dijo Wang en otras entrevistas, refiriéndose a un simposio celebrado en Estados Unidos en enero para conmemorar el 40 aniversario de las relaciones diplomáticas entre China y Estados Unidos.

Dice que antes de eso iba a los Estados Unidos de tres a cinco veces al año, normalmente para intercambios académicos y diálogos entre los think tanks chinos y estadounidenses sobre temas comerciales y temas del Mar de China Meridional. «Ninguno de estos son actividades sensibles», dijo. 

A algunos estudiosos de China se les ha dicho que pueden solicitar visas de entrada única a los EE. UU., Pero Wang describió las preguntas para este proceso como «demasiado intrusivas», por ejemplo, tener que proporcionar un historial de viajes en los últimos 15 años. 

Expertos relacionan experiencias

Los medios oficiales chinos informaron que la comunidad académica en China estaba «en shock» por el informe del New York Times , pero observó que las autoridades de los EE. UU. No ofrecieron pruebas de los supuestos enlaces de inteligencia de los estudiosos chinos.

Lu Xiang, investigador de relaciones China-EE. UU. En la Academia China de Ciencias Sociales (CASS), que previamente realizó entre cinco y seis viajes a EE. UU. Con una visa de 10 años, dijo: «Recibí una llamada de la Embajada de EE. UU. En China en octubre de 2018 me dijo que mi visa de 10 años había sido cancelada porque no cumplía con sus criterios. 

«Eso sucedió solo 15 días después de mi último viaje a los Estados Unidos», dijo. “He oído hablar de la cancelación de visas en los Estados Unidos, pero realmente me sorprendió cuando me sucedió.

“Cuando estaba en un aeropuerto en los EE. UU. Esperando mi vuelo de regreso a China, aparecieron dos agentes del FBI, fue mi primer contacto con la oficina, y me dijeron que querían hablar conmigo en un lugar privado. Me negué y luego, en un área pública, me hicieron preguntas como quién está relacionado con mi trabajo y si había conocido a alguien en secreto en los EE. UU., Parecían preocuparse de que me infiltrara en los EE. UU. La conversación duró 30 minutos. 

«Es ridículo rechazar que los académicos chinos ingresen a los EE. UU. Debido a las preocupaciones del FBI de que están relacionados con la agencia de inteligencia de China. «El CASS es una academia independiente que no informa ni sigue las órdenes de ningún departamento de inteligencia», dijo Lu. 

Señaló que tendría que solicitar una visa de una sola entrada si quería ir a los EE. UU. De nuevo.

Denegaciones de visas raras en el pasado

Jin Canrong, decano asociado de la Escuela de Estudios Internacionales de la Universidad Renmin de China, señaló que la cancelación de visas de visitantes chinos a los Estados Unidos había sido muy rara en el pasado, aunque había ocurrido con académicos rusos. durante la Guerra Fría. 

Reveló que también había sido entrevistado por el FBI en Estados Unidos. 

«Los académicos de ciencias sociales son objetivos porque sus investigaciones a menudo involucran las políticas y comunicaciones de China con los departamentos gubernamentales», dijo Jin. “Sin embargo, esta investigación también es muy normal en los países occidentales y ningún país normal tratará a los académicos que realizan investigaciones sobre políticas como espías. Esto es simplemente ridículo «.

Zhu Feng, director ejecutivo del Centro de Estudios Colaborativos de China del Mar del Sur de China en la Universidad de Nanjing, dijo que su visa de 10 años a los Estados Unidos fue cancelada por agentes del FBI cuando estaba a punto de tomar un vuelo de regreso a Beijing en Los Angeles International Aeropuerto en marzo de 2018, después de haber amenazado con revocar la visa por primera vez si no cooperó con las consultas. A Zhu también se le negaron dos veces visas de entrada única a los Estados Unidos. 

El año pasado, EE. UU. También dificultó que estudiantes graduados e investigadores que trabajaban en «campos de investigación sensibles» como la robótica, la aeronáutica y la inteligencia artificial obtuvieran visas de cinco años a más largo plazo, lo que obligó a muchos a solicitar visas cada año. 

También surgieron informes de que la administración estadounidense estaba considerando una Prohibición de visa para todos los estudiantes chinos que desean estudiar en los Estados Unidos. 

Las restricciones para ingresar a los

Académicos de China en los EE. UU. Y Australia que se especializan en China han señalado que a menudo se enfrentan al rechazo de la visa para ingresar a China, especialmente si participan en investigaciones sobre temas delicados como Xinjiang o el Tíbet. 

Pero los funcionarios chinos dicen que los dos no pueden ser comparados. Lu de CASS dijo sin ningún indicio de ironía: «La mayor diferencia es que nosotros [los estudiosos chinos] no contactamos a personas que no son parte de la corriente principal ni a quienes amenazan la seguridad nacional de los EE. UU. Sin embargo, ha habido estadounidenses que previamente han venido a China para contactar a esas personas «.

Sin embargo, otros académicos estadounidenses dijeron que los Estados Unidos se arriesgaban a dañar su reputación por ser abiertos e inclusivos en su búsqueda del conocimiento. Y algunos temían un aumento de tit-to-tat que podría dañar la colaboración internacional de investigación académica. 

La semana pasada, los medios de comunicación estadounidenses informaron que China rechazó una visa a Michael Pillsbury , un experto en China del grupo de expertos del Instituto Hudson en Washington, que ha asesorado al presidente de los Estados Unidos, Donald Trump. Global Times describió a Pillsbury en su editorial del 18 de abril como un «renombrado halcón de China» y subrayó que los medios estadounidenses especularon que era una represalia de China por la denegación de visas estadounidenses a académicos chinos.

El periódico sensacionalista, a menudo grandilocuente, dijo: «Si los Estados Unidos continúan tratando injustamente a los estudiosos chinos, sería imposible que China no respondiera».

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190423120547316

Comparte este contenido:

Desigualdad de género en la India: la injustia social por «ser mujer»

Asia/India/02 Mayo 2019/Fuente: Vaticannews

Según las últimas estadísticas publicadas por el informe de UN Women 2016, la mayor parte de la sociedad de este país percibe a la mujer como un bien económico que queda sometida a las decisiones de sus padres. No tiene derecho a expresar su voluntad ni a hacer uso de su propia autonomía.

En pleno siglo XXI millones de mujeres en todo el mundo siguen padeciendo las consecuencias de sistemas sociales arcaicos que promueven la injusticia social y el abuso de poder frente al género femenino.

Un claro ejemplo de desigualdad de género es la India, donde el papel de la mujer en la sociedad continúa devaluado a pesar de las diferentes leyes que reconocen la igualdad de derechos de ambos sexos.

Desigualdad de género e injusticia social

La Constitución india promulga la no discriminación de género en sus artículos 14, 15 y 16. En concreto, el artículo 15, apartado 3; permite al Estado tomar medidas especiales para garantizar la igualdad para mujeres y niñas. El artículo 39, por su parte, insiste en la creación de políticas gubernamentales que aseguren los mismos derechos a hombres y mujeres, incluido un salario igualitario. Sin embargo, la realidad práctica es bien diferente.

Mujer sin voz ni autonomía

Según las últimas estadísticas publicadas por el informe de UN Women 2016, la mayoría social de este país percibe a la mujer como un bien económico que queda sometida a las decisiones de sus padres. No tiene derecho a expresar su voluntad ni a hacer uso de su propia autonomía.

Es culturalmente aceptado el fenómeno de los matromonios concertados por conveniencia, que pasa a ser un «asunto de familia», tanto a la hora de pactar la edad del compromiso como en el momento de elegir el marido. Una vez casada, la esposa depende totalmente de la voluntad de su esposo y de la familia de éste.

Matrimonios concertados

A esto se suma la creencia popular de que la mujer es valorada y respetada mientras esté al lado de su marido. Las viudas, por ejemplo, forman un grupo social marginado y pobre, excluido de manera física, emocional, cultural y religiosa. Se trata de hechos que podrían sonar estrambóticos y carentes de sentido en algunas sociedades occidentales pero que conforman el «calvario diario» de millones de mujeres, y no sólo en India sino en tantos otros países de todos los continentes.

Mujeres: motor de una economía «invisible»

Resulta paradójico que pese a ser el grupo poblacional más explotado, las mujeres trabajadoras de la India contribuyen de manera fundamental a la estabilidad económica de esta nación, aunque gran parte de su trabajo «sea invisible ante el sistema» ya que no se documenta ni se contabiliza en las estadísticas oficiales. Se estima que el 95% de las mujeres indias trabaja en el sector informal de la economía y su trabajo es inseguro, irregular, invisible y normalmente no está reconocido.

Igualmente, a pesar de la inserción laboral de la mujer en el sector de la agricultura india y en el ámbito laboral en general; ésta no goza de ningún tipo de independencia económica. Tal y como explican las organizaciones internacionales que trabajan en el terreno, la mujer india debe entregar a su marido los beneficios obtenidos trabajando para que él los administre a su gusto.

Educación y falta de oportunidades

En todos los aspectos de la vida, incluida la educación, se prioriza la los niños frente a la de las niñas. Dado que la niña «por tradición» será mantenida por otro hombre, su formación resulta innecesaria y queda relegada a las tareas del hogar.

En este contexto, la Iglesia católica a través de sus misioneros y agentes de pastoral, trabaja sin descanso en la lucha por la defensa de los derechos humanos de los más vulnerables: los pobres, los niños y las mujeres.

Si bien la comunidad cristiana es pequeña en términos numéricos en relación a la población total de la India, su contribución al progreso socio-económico de la nación es muy significativa.

Iglesia presente en India

Los cristianos gestionan miles de instituciones educativas, hospitales, centro de atención primaria de la salud, centros de rehabilitación para criminales, hogares de ancianos, hogares para moribundos y necesitados, leprosarios, institutos técnicos y agrícolas, centros de bienestar social, grupos femeninos de auto-ayuda, centros espirituales.

Entre las comunidades religiosas más activas, destacan las Misioneras de la Caridad, congregación fundada por Santa Teresa de Calcuta, cuyo legado sigue aún vivo y dando frutos en las calles más pobres y olvidadas, no sólo de la India, sino del mundo entero.

Fuente: https://www.vaticannews.va/es/mundo/news/2019-04/mujer-desigualdad-de-genero-en-la-india.html

Comparte este contenido:

Día Mundial contra el Acoso Escolar: falsas creencias sobre el bullying que debes desterrar ya

02 Mayo 2019/Fuente: La vanguardia

Uno de cada cuatro niños admite haber humillado a otro compañero

Hoy, Día Mundial contra el acoso escolar, vale la pena recordar que los de bullying no son casos aislados ni un problema educativo residual. Más de la mitad de los niñosespañoles ha sufrido algún tipo de violencia o humillaciónen el colegio, la mayoría burlas, rumores o golpes. Y casi uno de cada cuatro admite haber participado en algún acto de violencia o humillación hacia otros compañeros. Estos son algunos de los datos del estudio Percepciones y vivencias del acoso escolar y el ciberacoso entre la población española de 10 a 17 años , publicado el pasado año por Save the Children.

El acoso escolar es un problema global que afecta a todos(familias, profesores y alumnos), pero que en muchas ocasiones no se percibe como tal, a pesar de que sus consecuencias pueden ser graves y permanentes. Según Irene Montiel, doctora en Psicología y profesora del grado de Criminología de la UOC, aún existen falsas creenciasque restan importancia a sus consecuencias y que impiden un abordamiento rápido y eficaz del problema. A continuación se recogen algunas de estas afirmaciones que a día de hoy aún están muy extendidas:

1. Sólo es bullying si existe violencia o agresiones físicas

El acoso escolar también puede ser verbal (insultos, desprecios…) o relacional (“A ti no te invito a mi cumpleaños, y al resto sí”, “Tú no te sientas con nosotros”) y su objetivo es el aislamiento social. El acoso con violenciaes más común en los varones. Según el informe de Save the Children, el 30 % de los niños admite que le han pegado, respecto al 14 % de las niñas. En cuanto a las edades, las agresiones se dan más en niños y niñas de 10 a 12 años (un 31 %) y van desapareciendo con la edad: un 22 % de los chicos y chicas de 13 a 15 años y un 10 % de 16 a 17 años dice haber sufrido agresiones físicas. El bullying sin violencia física suele ser más difícil de detectar porque es más sutil, apunta Irene Montiel, y sobre todo los adolescentes, llegan incluso a no considerarlo acoso, en parte por estas falsas creencias que todavía están muy extendidas en la sociedad.

2. Siempre ha existido, ¡son cosas de niños!

Ni son cosas de niños ni hay que aceptarlo, restarle importancia o pensar que desaparecerá si se deja pasar. La frase “esto ha ocurrido toda la vida” no lo legitima. Y afirmaciones como “los niños de ahora no aguantan nada” o “nadie se ha muerto de esto” no hacen sino esconder un problema real que debe abordarse correctamente.

Montiel advierte que opiniones de este tipo son “muy habituales entre los adultos» y se corre el riesgo de restar importancia a un problema gravísimo que puede llevar incluso al suicidio de la víctima. En España, tal y como registran los últimos datos del INE de 2017, el suicidio es la tercera causa de muerte juvenil.

3. Te hace más fuerte

Todo lo contrario. La mayoría de los niños, niñas y adolescentes son fuertes y resilientes, es decir, consiguen superar la experiencia. Pero en muchas ocasiones, la víctima acaba experimentando estrés crónico y se vuelve cada vezmás débil y vulnerable, no solo en esta fase infantil o juvenil. Diversas investigaciones científicas han demostrado que los niños que sufrieron acoso escolar son más proclivesa seguir siendo víctimas en su etapa adulta (violencia de pareja, agresiones, etcétera).

“De alguna forma aprenden o interiorizan que este es su papel y que la violencia es una forma natural de relacionarse”, explica Irene Montiel. Igual que ocurre con los pequeños que han sufrido abusos sexuales, que suelen verse abocados a relaciones donde se perpetúa el abuso o el desequilibrio de poder, en el caso de los niños acosados serán personas más expuestas y con mayor probabilidad de sufrir otras formas de violencia. Además, diversas investigaciones han demostrado que el bullying deja secuelas en la edad adulta como la depresión o la ansiedad social.

El acoso debilita a los niños, los aísla y los hace más vulnerables a otras formas de violencia

El acoso debilita a los niños, los aísla y los hace más vulnerables a otras formas de violencia (mactrunk / Getty Images/iStockphoto)

Esto no significa que haya que evitar todas las adversidadesa los niños, ya que forman parte de la vida y han de aprender a afrontarlas y superarlas, pero en su justa medida. Montiel explica que existe un umbral que no debe sobrepasarse y que, una vez se cruza, no hay vuelta atrás. Así como un nivel de estrés mínimo es bueno y nos ayuda a estar alerta, un nivel de estrés crónico perjudica gravemente la salud, y lo mismo ocurre con los conflictos.

Una exposición moderada a conflictos relacionales ayuda a aprender a gestionarlos, pero dejar que el niño se enfrente a situaciones de violencia no solo es intolerable, sino que tiene también consecuencias “gravísimas”, y no podemos esperar a que sea capaz de manejarlas. Hay muchos casos de pequeños que han sufrido bullying que han sido capaces de enfrentarlo de manera resiliente, matiza la profesora, y han sabido convertirlo en una experiencia positiva al superarlo y al valerse de ese aprendizaje para, por ejemplo, ayudar con su experiencia a otros niños que lo están sufriendo. Pero eso no implica que no sufran. La capacidad de resiliencia no implica ausencia de daño, sino un afrontamiento positivo y exitoso de este.

4. Si es solo por internet, no es para tanto

El acoso por internet puede tener las mismas consecuencias psicológicas o incluso más graves. Pero, al igual que el bullying sin agresiones físicas, se tiende a restarle importancia, explica la profesora de la UOC. Y esto a pesar de que, en España, uno de cada cuatro casos de bullying se produce por medio de dispositivos tecnológicos, según la OMS, y que ocupamos el séptimo lugar en la clasificación de países con mayor ciberbullying en niños de trece años.

Además, en el caso del ciberacoso, los testigos o los agresores pueden llegar a ser miles. Un tuit o un comentario en Facebook que se repite por cientos de usuarios multiplica el número de agresores y las probabilidades de causar un daño a la víctima. Además, el ciberbullying también aumenta “la sensación de indefensión e imposibilidad de escapar” de la víctima, que está 24 horas al día expuesta a los ataques en línea.

El ciberacoso aumenta la sensación de indefensión y es más probable que la víctima piense en el suicidio

Esto puede derivar en un “estado de paranoia” que atormenta a la víctima permanentemente. La profesora de Criminología de la UOC explica que el ataque en internet puede perpetuarse en el tiempo y reaparecer en cualquier momento.

Por ende, el estrés puede cronificarse y es posible que la víctima acabe viendo el suicidio como la única escapatoria. Y es que, en el caso del ciberbullying, el impacto del suicidio es todavía mayor que en el acoso escolar tradicional. Las cibervíctimas tienen tres veces más riesgo de tener ideas suicidas, según el estudio Relación entre la victimización entre iguales, el ciberacoso y el suicidio en niños y adolescentes , publicado en Jama Pediatrics, revista médica de la Asociación Médica Americana.

5. Cualquier conflicto entre menores es bullying

No es cierto. Para que un conflicto entre menores sea considerado acoso escolar tienen que darse tres condiciones: la primera, que haya intención de hacer daño, de anular a la víctima; la segunda, que sea un comportamiento reiterado y sistemático a la misma persona, que no sea un ataque puntual; y, por último, que exista un desequilibrio de poder entre los agresores y su víctima.

6. Si supiera defenderse no sufriría acoso escolar

Esta falsa creencia está muy extendida, según explica Montiel. Incluso los padres llegan a culpar al niño con frases como: “Eres tonto porque no te defiendes”. Es cierto que hay niños con ciertas habilidades sociales que tienen menos probabilidades de sufrir acoso. Y también es cierto que hay que ayudar y dar herramientas a los pequeños parasaber enfrentarse a las adversidades. Pero ningún menor tiene por qué saber cómo hacer frente a una situación de violencia de este tipo, que incluso los adultos no sabríamos gestionar si la viviéramos, por ejemplo, en nuestro entorno laboral. Así que el papel del adulto ha de ser el de vigilar, proteger, ayudar y defender, y enseñar al niño que tiene derecho a no ser agredido nunca y a pedir ayuda y recibirla sin que se le considere por ello un “chivato”.

7. Los niños siempre avisan si sufren un acoso grave

Está comprobado que en muchísimos casos prima “la ley del silencio”. Las víctimas se van hundiendo, se sienten cada vez más aisladas y llegan a creer que ni sus familiares pueden ayudarlas, explica Irene Montiel. Además, temen que el acoso se recrudezca al ser tachadas de chivatas. Los niños más mayores también pueden callar para no preocupar a sus padres, advierte la profesora.

Y aún existe otro motivo más para silenciar el abuso: es muy habitual que los papeles se intercambien con el tiempo, y podría ser que la víctima de hoy fuera agresor en el pasado. En estos casos, muchos menores optan por no contar su problema, por miedo a no ser comprendidos o a que se les culpabilice de su situación y ello les arrebate el derecho a ser ayudados.

8. Es difícil que los padres y profesores se den cuenta

Es cierto que padres y profesores suelen tener dificultades para advertir el ciberbullying al no compartir redes sociales ni entornos virtuales con los menores. Pero cuando se trata de acoso tradicional, como explica la profesora de Criminología de la UOC, los profesores pueden darse cuenta con relativa facilidad, al menos de que algo en el grupo no funciona bien. Por su parte, los padres deben estar atentos a síntomas como bajada de rendimiento escolar, cambios de comportamiento, miedo de ir al cole… y ser muy accesibles emocionalmente con sus hijos e hijas, no avasallando a preguntas, pero sí dejando muy claro que están ahí dispuestos a escucharles, pase lo que pase, sin juzgarlos ni castigarlos, y, en caso necesario, buscar apoyo en el centro escolar o en profesionales de la psicología.

9. Es mejor que lo solucionen entre ellos

No es cierto que sea mejor mantenerse al margen. Los adultos han de intervenir y dar herramientas tanto al acosador –“cuya actitud siempre esconde algún motivo”, matiza Montiel–, como a la víctima y a los testigos, figuras claves tanto para perpetuar el bullying como para eliminarlo.

El acoso y el aislamiento no existen si no hay espectadores que los toleran. Son ellos los que deben intervenir afeando la conducta o advirtiendo, pero para que esto ocurra los adultos primero tienen que dar ejemplo a los niños interviniendo cuando ven situaciones de insultos o vejaciones, añade la profesora. Y,además, deben tomar las medidas necesarias para atajar el problema cuando ya existe. No podemos exigir a los niños y niñas que actúen de forma valiente y responsable si nosotros no somos capaces de hacerlo. Además, su seguridad y bienestar es nuestra responsabilidad. Ellos ya tienen bastante con descubrir cómo funciona el mundo y cuál es su lugar en él. ¡Eso sí son cosas de niños!, enfatiza Montiel.

Los padres deben estar atentos a cambios de comportamiento o al miedo a ir al cole

Los padres deben estar atentos a cambios de comportamiento o al miedo a ir al cole (SolStock / Getty Images)

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vivo/mamas-y-papas/20190502/461933942564/dia-mundial-bullying-acoso-escolar-hoy-jueves-2-mayo-falsas-creencias-desterrar.html

Comparte este contenido:
Page 206 of 773
1 204 205 206 207 208 773