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Argentina: Sueñan con ser científicos y estudiar en el exterior

Argentina/15 de Mayo de 2016/Río Negro

“Es un mito eso de que aquel que estudia es un nerd que no tiene vida social. Se puede tener una vida normal”, asegura Juan Martín. Javier confirma con la cabeza que es así, se puede vivir y hacer ciencia al mismo tiempo. Sueñan con ser científicos, estudiar en el exterior, viajar por todo el mundo, y luego volver a vivir a Villa La Angostura.

Están lejos del típico estereotipo del adolescente medio. Juan Martín Fernández y Javier Collinao son dos de los cuatro jóvenes que representarán a la Argentina en la 27° Olimpíada Internacional de Biología que se realizará en julio en la ciudad de Hanoi, en Vietnam. Los otros dos chicos son de Mar del Plata y Córdoba.

Son el orgullo de sus padres, de la comunidad educativa del CPEM 68 y días atrás el Concejo Deliberante los declaró personalidades destacadas de Villa La Angostura.

Pero para llegar a donde llegaron, Javier y Juan pasaron infinidad de horas estudiando y haciendo prácticas en el laboratorio del CPEM 68, donde cursan actualmente 5to año. También debieron pasar distintas instancias y exámenes a nivel regional y nacional.

Todo comenzó cuando cursaban 2do año y la profesora de Biología, Guadalupe Posadas, los incentivó para que participaran en la Olimpíada de Biología. “Mi gusto por la Biología nació con la primera Olimpíada. Me anoté más por participar, no me gustaba particularmente la biología, no teníamos mucha idea. Nos fue bien y al siguiente año seguimos”, cuenta Javier. Además, participó en olimpiadas de química y ciencia junior.

Juan Martín vive con su mamá y su hermana menor. Su madre trabaja como mucama en hosterías. “Me apoyan en todo, están orgullosas y muy emocionadas”, cuenta.

Javier pertenece a la comunidad mapuche Paicil Antriao y vive con sus padres en el Cerro Belvedere. Su papá es oficial albañil y fue elegido autoridad de la comunidad hace poco. No tienen luz ni gas natural. Javier pasa bastante tiempo en la escuela después de clases para estudiar porque en la casa suele hacer frío. “Llego a mi casa y tengo que hacer fuego, no hay gas natural. Tampoco electricidad y en las noches prendemos un grupo electrógeno que es muy caro, cuando no, hay que usar velas “, cuenta.

Ir a estudiar a alguna gran ciudad sin duda es un desafío para las familias en lo económico. Llamativamente, no les han otorgado becas y lograron llegar adonde llegaron por el apoyo del CPEM 68, sus padres, la comunidad educativa y una profesora con mucha dedicación.

“Lo bueno de la ciencia es difundirla, que no quede sólo en el ámbito científico, está bueno difundir temas necesarios para la comunidad”,
reflexiona Juan Martín, que afirma que le gusta estudiar y divertirse.
Los chicos estudian casi todos los días y antes de los exámenes se preparan aún más. Pero aseguran que se puede ser buen estudiante, participar de una olimpíada y tener vida social.
Fuente: http://www.rionegro.com.ar/sociedad/suenan-con-ser-cientificos-y-estudiar-en-el-exterior-EX330879
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Vietnam y Japón mantienen fructífera cooperación en educación

Noticia/ 5 de mayo de 2016 / Por: AVN Noticias

Durante una reunión ayer en Hanoi con el ministro japonés de Educación, Cultura, Deportes, Ciencias y Tecnología, Hiroshi Hase, el jefe del gobierno vietnamita manifestó su beneplácito por la firma de los dos países de la estrategia para la cooperación en la educación.

Señaló Xuan Phuc que la colaboración bilateral esta esfera se ha llevado a buen término, y amplió que un creciente número de estudiantes vietnamitas están cursando estudios en Japón y viceversa.

El Ministerio de Educación y Formación de Vietnam han firmado acuerdos con 17 universidades de Japón sobre la asistencia y reducción de tarifa de matriculación para estudiantes.

Los dos gobiernos también han realizado activamente los programas de formación para ayudar a Vietnam en la mejora de calidad de los recursos humanos.

Xuan Phuc solicitó al ministro japonés seguir adelante con el programa de cooperación estratégica en la educación, el apoyo a Vietnam en el desarrollo de recursos humanos, el desarrollo de la afiliación entre las universidades de ambas partes y de la colaboración en la investigación científica.

A su juicio, la profunda relación entre los dos pueblos es una buena condición para la expansión de lazos culturales entre ambas naciones.

El premier vietnamita expresó en la ocasión la solidaridad con Japón ante los graves daños causados por el reciente terremoto y elogió el espíritu del pueblo nipón en la reconstrucción de la infraestructura y la estabilización de la vida.

En la reunión, Hiroshi Hase informó al primer ministro anfitrión los alentadores resultados de la cooperación bilateral en la educación– formación, y afirmó que continuará la aplicación del modelo japonés de educación en Vietnam.

Agregó que la Nación del Sol Naciente está dispuesta a ofrecer formación a médicos vietnamitas en el tratamiento del cáncer mediante la terapia de radiación, sector de fuerza de Japón.

Tokio también trabajará con el país indochino en la preservación de antiguas publicaciones culturales, con el fin de promover el intercambio bilateral en la cultura y turismo, dijo.

El funcionario transmitió en la ocasión la invitación del primer ministro nipón, Shinzo Abe, a su homólogo vietnamita para visitar Japón en un futuro próximo. – VNA

 

Fuente: http://es.vietnamplus.vn/vietnam-y-japon-mantienen-fructifera-cooperacion-en-educacion/62283.vnp

Fotografía: http://img.es.vietnamplus.vn/t660/Uploaded/KG1/2016_05_05/ttxvn_ong_Phuc.jpg

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Vietnam se compromete a impulsar las relaciones educativas con Reino Unido, Estados Unidos y Japón.

Asia/Vietnam/05.05.2016/Autor: Smith Beckie/Fuente: thepienews

Vietnam ha puesto la educación transfronteriza en el centro de las conversaciones bilaterales con socios extranjeros principales ya nombrar a su nuevo primer ministro, Nguyen Xuan Phúc, a principios de este año. movilidad de los estudiantes, las universidades conjuntas y la formación profesional se destacaron durante las visitas de Estado de Japón, el Reino Unido y los EE.UU. en el último mes.

«Podemos imaginar un futuro dentro de 20 años en los que no son sólo 19.000 vietnamitas estudian en los Estados Unidos, pero 90.000, o incluso más»

Esta semana, el Ministerio de Educación y Formación firmado acuerdos con 17 universidades japonesas para impulsar la movilidad de los estudiantes y reducir los gastos de matrícula durante una visita de Hiroshi Hase, ministro japonés de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología.

El primer ministro dijo que la educación es el área más fuerte de los dos países de la colaboración, teniendo en cuenta que en los últimos años el flujo de estudiantes ha crecido en los dos sentidos.

También dio la bienvenida el apoyo de Japón en forma de capacitación laboral, ayuda oficial al desarrollo para mejorar las universidades de Vietnam y el desarrollo de asociaciones entre las instituciones académicas en los dos países.

Durante su visita a Vietnam, Ministro Hase también esbozó el plan de Japón para establecer una base para poner en marcha el modelo de la educación japonesa en Vietnam y recibir los médicos vietnamitas que llevan a cabo la investigación sobre el tratamiento del cáncer en el futuro.

La visita de la delegación japonesa seguida por una misión comercial canciller británico, Philip Hammond, quien se reunió con Nguyen Xuan Phúc y Pham Binh Minh, del vice primer ministro y ministro de Asuntos Exteriores de Vietnam, en Hanoi el mes pasado.

«El Reino Unido está a la vanguardia de apoyar los planes de reforma de la educación de Vietnam y colaborar en la ciencia y la tecnología»

Durante la visita, los dos gobiernos reiteraron su ambición compartida para aumentar la movilidad de los estudiantes de dos vías y para apoyar los objetivos establecidos en un comunicado conjunto emitido por el gobierno vietnamita, Unidad Internacional del Reino Unido British Council y en el Vietnam-Reino Unido Foro de Cooperación Educación .

También acordaron acelerar la ejecución del proyecto de la Universidad de Vietnam-Reino Unido – trabajar hacia la creación de una universidad conjunta para el 2024 – y ampliar la cooperación en la formación profesional para desarrollar la fuerza laboral de Vietnam.

«El Reino Unido está a la vanguardia de apoyar los planes de reforma de la educación de Vietnam y colaborar en la ciencia y la tecnología a través de Fondo de Newton del Reino Unido», comentó Hammond. «Miro adelante a discutir oportunidades para una mayor colaboración.»

Hammond también subrayó la importancia de las relaciones económicas entre los dos países, y agregó que si bien el comercio bilateral ha más que duplicado desde 2010, no es «todavía un margen para las empresas y los productos británicos para hacer mucho mejor en este mercado». Mientras tanto, el subsecretario de Estado de EEUU, Antony Blinken, también hizo el viaje a Hanoi antes de la visita programada del presidente Obama a finales de este mes.

Además de reunirse con funcionarios del gobierno, Blinken dio un discurso a los estudiantes en el Vietnam de la Universidad Nacional-Hanoi, en la que destacó el compromiso de los dos países para profundizar la cooperación en la educación y el fortalecimiento de la movilidad de estudiantes y anunció la apertura de Fulbright Universidad de Vietnam a finales de este año.

«Construido sobre un modelo americano de la educación, esta universidad se hará hincapié en la independencia académica, inspirar la innovación y ayudar a las nuevas generaciones de vietnamitas aprovechar las oportunidades que ellos», dijo.

Actualmente hay 19.000 estudiantes vietnamitas que estudian en los EE.UU. – hasta un 40% en los últimos siete años, señaló.

«Podemos imaginar un futuro dentro de 20 años … donde no hay apenas 19.000 vietnamitas estudian en los Estados Unidos, pero 90.000, o incluso más», agregó.

Fuente: https://thepienews.com/news/government/vietnam-pledges-to-boost-education-ties-with-uk-us-and-japan/

Imagen: 

https://d1pe6f90ru47yo.cloudfront.net/wp-content/uploads/2016/05/05164715/13071914_1270758396286353_4592883082079321180_o-e1462469839917-860×375.jpg

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Vietnam interesado en mejorar la calidad educativa para los estudiantes de Lao.

Asia/Vietnam/30.04.2016/Autor: Por Bernama/Fuente:http://www.bernama.com/

Mejorar de la calidad de la educación para los recursos humanos de Lao ,ha sido un foco de Vietnam en un esfuerzo por fomentar la relación de larga data entre los dos países, informó la Agencia de Noticias de Vietnam (VNA). De acuerdo con la Ministerio de Educación y Formación (MoET), cerca de 30.000 estudiantes.

Lao han sido enviados a estudiar en Vietnam desde 1958. Muchos de esos estudiantes a continuación, han servido como funcionarios de alto nivel en el aparato estatal Lao. MoET Viceministro Bui Van Ga dijo a partir de 2015, aproximadamente 9.300 estudiantes Lao asistían a cursos en Vietnam; 74 por ciento de los cuales, o 6.870 estudiantes, fueron galardonados con becas en virtud de acuerdos entintadas entre los dos gobiernos o entre localidades de los dos lados. Vietnam también ha apoyado a Laos en la construcción de escuelas y desarrollo de instalaciones educativas.

El Moet ha estado ayudando a Laos construir siete internados para las personas pertenecientes a minorías étnicas con financiación procedente de programa de ayuda no reembolsable de Vietnam, mientras que nueve salas residenciales para estudiantes Lao han sido construidos en Vietnam. el Moet y el Ministerio de Educación Lao y Deporte están trabajando juntos en un proyecto para aumentar la calidad y la eficiencia de la cooperación bilateral en el desarrollo de la educación y los recursos humanos entre 2011 y 2020.Bajo el programa, materiales de estudio y libros de texto para la enseñanza de la lengua vietnamita se han desarrollado para su uso en las escuelas de Laos desde el año escolar 2011-2012.

Una Facultad de Estudios vietnamitas era también creado en la Universidad Nacional de Laos, junto con la construcción de una escuela secundaria en la provincia de Luang Prabang y un internado en provincia de Xiangkhoang.

Fuente: http://www.bernama.com/bernama/v8/wn/newsworld.php?id=1241016

Imagen: http://cdn.static.tuoitre.vn/i/s500/2016/02/IaVRFPCv.jpg

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Russian universities step on gas to attract Vietnamese students

Asia/Vietnam/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://english.vietnamnet.vn

Resumen: Un grupo de prestigiosas universidades rusas han visitado Vietnam para buscar oportunidades de cooperación en medio de una creciente tendencia a estudiar en el extranjero, entre las personas jóvenes vietnamitas.

As part of their five-day trip during April 4-8, the guests, including Tomsk State University, Vologda State University (VoGU), Far Eastern Federal University, National Technical Research University (IRNITU), and L.N. Tolstoi Tula State Pedagogical University, worked with Hanoi University, Transport University, and Hanoi Architectural University on future cooperation programmes.

They also held meetings with students of Amsterdam high school for gifted students, Tran Phu, Nguyen Trai, and Hoang Van Thu high schools to introduce their training programmes for the 2016-2017 academic year.

The guests also had discussions with the Vietnamese Ministry of Education and Training about mutual support and cooperation between Russian and Vietnamese universities.

The visit was part of the fifth phase of the “Russian universities” education project launched in March 2013, which aims to improve bilateral cooperation in scientific research initiatives and education, as well as affect technological renewal.

The project, implemented by the Russian Cooperation Agency in collaboration with the Vietnamese Ministry of Education and Training, focuses on establishing and developing direct links between the two countries’ universities and attracting young Vietnamese citizens to study in Russia.

This year, the Russian government plans to grant 855 scholarships to Vietnam, significantly more than the 795 scholarships offered in 2015, promising that this number will reach 1,000 by 2018.

According to figures released by the Education and Training Working Group at the 2015 Vietnam Business Forum (VBF), some 110,000 Vietnamese students studied overseas, each paying $30,000-40,000 annually for tuition, meaning $3 billion a year, shunning a local system so backwards that experts say it is impeding economic growth. Australia, the US, Japan, Singapore, France, the UK, and Russia are the most favoured destinations.

Fuente de la noticia: http://english.vietnamnet.vn/fms/education/154566/russian-universities-step-on-gas-to-attract-vietnamese-students.html

Fuente de la imagen: http://www.vir.com.vn/stores/news_dataimages/hung/042016/06/10/ru_1.jpg

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Vietnam. Aborto selectivo por sexo: ni siquiera existir, ¿solo por ser mujer?

Vietnam/26 abril 2016/Autora: Mila Francovich desde Vietnam/ Fuente: http://www.marcha.org.ar/

El aborto selectivo por sexo es una práctica frecuente en distintos países del sudeste asiático. Motivadas por la preferencia de hijos varones, muchas familias deciden interrumpir el embarazo al enterarse que el feto es de sexo femenino. China, India y Vietnam están entre los países con más casos de abortos selectivos a nivel mundial.

En Vietnam, donde el aborto es legal desde 1989, la cantidad de los mismos se ha ido incrementando en los últimos años, pese a las campañas educativas sobre el uso de anticonceptivos. La razón por lo que se cree que este incremento en la tasa de interrupciones de embarazos está ligada al aborto selectivo. En el caso de India, según la revista médica The Lancet, se registran medio millón de abortos selectivos al año, un número que equivale a 10 millones tan solo en las últimas dos décadas. En China la situación es similar; según estadísticas nacionales durante el 2014 se registró una proporción antinatural en el número de nacimientos debido a este tipo de abortos; 116 niños por cada 100 niñas.

En los tres países mencionados, el aborto no punible ha sufrido limitaciones debido a este tema; se han prohibido los abortos motivados por el sexo del bebé y en consecuencia, son ilegales los estudios prenatales que permiten conocer el sexo del feto. Sin embargo, distintos revelamientos y la desproporción antinatural entre el número de personas biológicamente masculinas y femeninas dan cuenta de que los abortos selectivos no han disminuido.

Ante esta situación, aparecen múltiples voces que buscan adjudicar responsabilidades. Están quienes culpan a la legalidad del aborto, los que señalan a las tecnologías que permiten conocer el sexo del feto de forma más rápida y fiable y los análisis que van más allá de lo superficial y cuestionan la estructura social que ha llevado a la preferencia de los hijos varones. En cuanto a las consecuencias, la mayoría de los análisis centra sus conclusiones –y preocupaciones– en el desequilibrio entre cantidad de hombres y mujeres que se está generando, y por lo tanto, en la dificultad que tendrán estos hombres para encontrar esposa y madre para sus hijos.

Para lograr una comprensión profunda de este fenómeno es necesario leer en el entramado social no sólo cuales son los determinantes que han llevado a escoger al hijo del sexo masculino por sobre el femenino, sino también entender el valor monetario que otorga a nuestros cuerpos el sistema económico actual.

¿Qué factores han generado la preferencia de hijos varones?

En primer lugar debemos tener en cuenta un factor común a los tres países mencionados (y en realidad a la mayoría de los países del mundo); el determinante económico. En la sociedad los varones son considerados un “activo” debido a su fuerza de trabajo y por tener mayores posibilidades de ingresar al mercado laboral en comparación con las mujeres. En contraposición, a las mujeres se les adjudica el rol “pasivo”, no solo con menores posibilidades laborales, también con salarios inferiores aun realizando las mismas tareas que un hombre.

A lo dicho anteriormente debemos sumarle el rol doméstico atribuido tradicionalmente a las mujeres: al casarse, pasarán a ser el ama de casa de la familia de su esposo. Por lo tanto el hijo varón es el que permanecerá en la casa familiar, aportando estabilidad económica y será la esposa de éste el que cuide de sus padres en la vejez.

Tan arraigada está la visión de la mujer como un ser pasivo relegado a las tareas del hogar no remuneradas, que existe un antiguo refrán Hindú (religión predominante en India y tercera más extendida en el mundo) que dice: “Tener una hija es como plantar una semilla en el jardín de otro”. Este refrán hace alusión al dote matrimonial que deben pagar los padres de la novia al esposo, que será encargado de administrarlo para la manutención de la mujer. Otra de las razones por las cuales, tener una hija mujer es considerada una pérdida económica; se debe pagar para que la desposen.

Desde un punto de vista cultural, debemos mencionar el hecho de que en India y China sigue muy arraigada la tradición de que el hijo varón es el responsable de conservar el linaje familiar. A esto se le suma que en países como India, las personas confiesan tener miedo de traer más mujeres a una sociedad en la cual están tan seriamente desprotegidas y vulneradas. Recordemos que en este país, según la Oficina Central de Investigación de India, hay más de un millón de niñas que son obligadas a prostituirse y cada día, aproximadamente 200 niñas y mujeres son introducidas al tráfico de personas.

Otro de los  factores está relacionado a las políticas de control de natalidad que permiten tener uno o dos hijos. Esto ha empeorado la situación, ya que las familias hacen lo posible por conseguir el hijo varón.

Consecuencias

Al intentar informarnos sobre la situación del aborto selectivo por sexo, los primeros análisis que se encuentran esgrimen como principal consecuencia el desequilibrio entre la cantidad de hombres y mujeres que se genera y que se ha ido incrementando en los últimos años. La gran preocupación desde esta perspectiva es como hará una mayoría de hombres para encontrar esposa y madre para sus hijos. Esta es una perspectiva machista que no considera como una prioridad el bienestar de la mujer y reproduce la heteronorma, dando por sentado que todas las personas, además de ser heterosexuales, desean casarse y tener hijos. También, continúa atribuyendo a la mujer un rol de objeto, algo que “hay que conseguir”.

En contraste, es interesante el aporte de Lena Edlud, economista estadounidense, quien deja en claro que esta perspectiva es un error y que debe haber una preocupación por la situación de la mujer y un análisis sobre cómo son discriminadas las niñas.

Una de las consecuencias más preocupantes del desequilibrio entre hombres y mujeres es el hecho de que, en un mundo en el que las mujeres son consideradas un objeto de consumo, la escasez de las mismas aumentará su demanda, y por lo tanto su valor. Esto puede tener serias repercusiones, aumentando la cantidad de violaciones y la trata de personas con fines de explotación sexual.

A través de la nota “Prohibido nacer mujer”, el periodista español Jon Sistiaga deja sentado que en muchas aldeas de India se compartan esposas entre hermanos y se busquen niñas cada vez más jóvenes para casarse. “La mitad de las mujeres indias se han casado, o las han casado, antes de los 18 años. Y eso provoca un efecto dominó: dejan de ir a la escuela, perpetúan la sumisión, y se quedan embarazadas siendo apenas niñas. ¿Resultado? Una de cada cinco mujeres en India muere durante la gestión del embarazo o en el parto”.

Otra de las consecuencias con la que nos encontramos viene aparejada con las medidas impuestas por los gobiernos de China, India y Vietnam, con la intención de encontrar una solución a este tema; la prohibición de los ultrasonidos mencionada en párrafos anteriores. Esta medida coercitiva, que no afecta ningún rasgo estructural de la sociedad, ha repetido la historia de dividir a la sociedad en dos: de un lado están quienes cuentan con el dinero para pagar una coima al médico, lo que les permitirá conocer el sexo del bebé y decidir sobre el aborto sin dejar en evidencia los motivos de su decisión. Del otro lado están quienes no cuentan con ese dinero y por lo tanto, no accederán a las mismas posibilidades.

De esto deviene una reproducción de la situación de pobreza. Las familias de clase bajas son las que tienen hijas mujeres, en una sociedad en la que se naturaliza cada vez más que el mundo laboral es para los hombres. En esta situación de desempleo y pobreza se encontrarán más vulnerables a convertirse en un objeto de consumo para hombres ricos. Edlund apunta que algunas familias pobres de Vietnam han comenzado a preferir a las hijas mujeres con la intención de venderlas, confinándolas a una permanente “subclase”.

Responsabilidades y reflexiones

 Luego de todo lo dicho, ¿cuáles son los factores responsables de esta situación? Si hacemos un análisis a nivel general vamos a encontrar dos grandes responsables. En primer lugar la estructura patriarcal de la sociedad que por años ha mantenido a la mujer en una relación de desigualdad con respecto a los hombres, y la ha subordinado a las tareas del hogar. En segundo lugar, el sistema económico y social capitalista, en el cuál el ser humano vale lo que vale su fuerza de trabajo.

Estos dos sistemas, en relación, parecen haber determinado que el valor que le han impuesto a las mujeres por año ya no es suficiente, preferible es que directamente no existan. O peor aún: que existan en una proporción mínima, incrementando así su valor como objetos de consumo.

Pero no debemos caer en un error: no solo debemos exigir igualdad de posibilidades laborales para las mujeres y mejores condiciones de vida. También debemos luchar contra la noción de que el valor de nuestras vidas depende –tan solo– del éxito con el que podamos ser vendidxs en el mercado.

Nada tiene que ver la legalidad del aborto con esta situación una vez que comprendemos las raíces de este problema ¿Por qué? Porque no estamos hablando de personas que eligen entre ser madres o no, estamos hablando de mujeres que habiendo elegido la maternidad se encuentran limitadas por determinantes principalmente económicos.

Las mujeres deben ser libres de decidir sobre su cuerpo, de elegir si quieren ser madres o no, y si quieren ser madres de niñas, no podemos permitir que resignen este deseo por temor a su futuro económico o por miedo a la vida que llevará su hija. Parte de esa libertad consiste en contar con las condiciones dignas de vida, para que las elecciones sean realmente libres. Por eso, de lo que se trata es de garantizarle derechos a la mujer, no de quitárselos.

La realidad de aborto selectivo, con sus causantes y consecuencias, suena lejana. Tan lejana que sucede en Asia, tan cerca como que la viven otros seres humanos. Y los hechos más tremendos con los que nos encontramos son comunes a cualquier lugar del mundo; trata de personas, violaciones, mercado laboral excluyente, roles de género impuestos. Más y más razones por las que un cambio en las sociedades es necesario y por sobre todo, urgente.

Fuente de la Noticia:

Aborto selectivo por sexo: ni siquiera existir, ¿solo por ser mujer?

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Vietnam da un gran valor a la educación.

Vietnam / 15 Abril 2016/ Autor:David Trujillo /Fuente:http://peoplesworld.org

Los sonidos de la risa se oían a través de los pasillos y en las aulas. Los niños estaban jugando con un balón de fútbol en el patio de la escuela exterior. Este sonido alegre de la risa no era una distracción para los estudiantes en las aulas. De hecho, los niños parecían contentos de saber que sus compañeros de clase estaban participando activamente en el tiempo de la reconstrucción programada.

Los estudiantes durante este tiempo de recreación podrían participar en jugar al aire libre, participar en el estilo Tai Chi-ejercicio o participar en el baile Zumba estilo, con todas las actividades que ocurran fuera en el patio escolar. Estudiantes dentro podían obtener instrucciones en una clase de arte o ver una guitarra profesor de jugar en su clase de música. Todo ello bajo los ojos de inspiración de Ho Chi Minh. Cada clase tenía una estatua o retrato de Ho Chi Minh.

En la escuela primaria Hoa Binh situado en el centro de profesores de Ho Chi Minh City recibió a nuestra delegación vestido con vestidos tradicionales de Vietnam. Niños en edad escolar nos invitaron a participar en un grupo para cantar. Los niños que juegan afuera agitaron y nos recibieron con sonrisas en inglés diciendo «Hola. ¿Cómo estás?»

El director de la escuela nos recibió y nos dio un recorrido por la escuela que describe las aulas y los estudiantes toman cursos durante el año. Los estudiantes de todo el mundo parecían contentos de que nos vinieron a visitar su escuela.

El pueblo vietnamita respeta la educación y un alto valor en el aprendizaje. Las lecciones fueron aprendidas de la explotación colonial por los franceses que excluye a los vietnamitas de las oportunidades educativas. Sólo la élite francesa de modo de guardia se les permitió participar en las actividades educativas. Durante la guerra de Vietnam muchas escuelas fueron destruidas o dañadas, y las clases se vieron obligados a cancelar. Esta experiencia motivó a los vietnamitas a hacer de la educación una prioridad. Los vietnamitas han hecho grandes avances en su sistema educativo.

«El sistema educativo se divide en cinco niveles: preescolar, primaria, intermedia, secundaria y superior de educación», dijo el director de la escuela Hoa Binh. «Vietnam tiene un relativamente alto nivel de educación. Como se puede ver a nuestros hijos aquí normalmente se inicia la enseñanza primaria a los seis años. La educación en este nivel tiene una duración de 5 años y es obligatoria para todos los niños.»

Hoy en día, la educación primaria es obligatoria y la matrícula «libre». De acuerdo con la Dirección General de Estadísticas de Vietnam, la tasa nacional de alfabetización en Vietnam ha alcanzado el 97,3 por ciento entre los 15-50 años de edad. La tecnología también figura en el aprendizaje a una edad temprana. Casi todos los niños de 6 años y el 43,7 por ciento de los trabajadores tienen un conocimiento básico de computadoras.

Algunas deficiencias existen en el sistema educativo. Hay limitada formación de los profesores, los métodos de enseñanza inadecuados y la gestión inconsistente. Sin embargo, los educadores dicen que estos son obstáculos que superar en el tiempo.

Universidad de Medicina y Farmacia

La Universidad de Saigón fue establecida en 1947. Después de la reunificación del país, la Universidad de Medicina y Farmacia fue fundada en 1976 en Ho Chi Minh. En 1998, la universidad se amplió para formar a personal médico auxiliar, y en 1999 se fundó la Facultad de Salud Pública. En 2000, la Universidad abrió su propio centro médico con 250 camas.

El Dr. Tran Tuan Diep, Presidente y Profesor Asociado de Pediatría, siempre excelente información sobre la Universidad. En una reunión formal con profesores y estudiantes Tran Diep Tuan dicho «Nuestra universidad es una institución docente líder en ciencias de la salud. Tenemos la misión de educar y de atención sanitaria formación profesionales, que son capaces de proporcionar la asistencia sanitaria a las personas hacia los objetivos de] la eficacia y la equidad”.

Todo el mundo en la reunión habló inglés. Los estudiantes, profesores y el Presidente todos insistieron en que la reunión se llevó a cabo en Inglés. El Dr. Tuan y el personal hizo clara con gran orgullo que la Universidad lo largo de los años de su existencia ha sido reconocida como una de las instituciones líderes en educación médica en Vietnam. El Dr. Tuan también nos dijo que «miembros de la facultad se han concedido muchas medallas y certificados de mérito para reconocer sus esfuerzos continuos para mejorar la calidad de la educación médica.»

La Universidad cuenta con más de 10.000 estudiantes. Es, con mucho, la institución de enseñanza médica más grande de Vietnam, esto de acuerdo con el presidente Tran Tuan Diep.

Está claro que el pueblo de Vietnam han invertido mucho en su sistema educativo. Ellos creen que la educación va a asegurar un futuro positivo para el país. Vietnam tiene una población de más de 80 millones de personas, con un 70 por ciento menores de 35 años; uno puede entender por qué Vietnam concede una gran importancia a la educación.

Fuente: http://peoplesworld.org/vietnam-places-a-high-value-on-education/

Información de la Foto: Los niños se alinean en el patio de la escuela primaria Hoa Binh en Ho Chi Minh. El director de la escuela se encuentra a la derecha. | John Bachtell / PW

Dirección de la Foto:

http://peoplesworld.org/assets/Uploads/vietnamschools520.jpg

Socializado por:

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

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