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España: 110 profesores y estudiantes de todo el mundo, reunidos en Soria por la enseñanza del lenguaje

España/06 julio 2017/Fuente: Desde Soria

La perseverancia de los sorianos Isabel Sanz y Francisco Ramos, auspiciada por la Loyola Marymount University (organizador) y por la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Soria (colaborador), ha permitido que 110 personas de todo el mundo se hayan dado cita durante estos tres días en Soria para participar en la tercera edición del International Colloquium on Languages, Cultures, Identity in Schools and Society, el Coloquio Internacional de Lenguas, Culturas e Identidad en la Escuela y en la Sociedad. Ramos y Sanz han presentado esta mañana la actividad acompañados por el concejal de Cultura, Jesús Bárez.

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Entre esos 110 participantes, por citar únicamente algunos de los países presentes, hay profesores y universitarios procedentes de Estados Unidos, México, Turquía, Israel, Vietnam, Nigeria, Kazajistán, Rumanía, Ecuador, Sudáfrica, China, Japón, Reino Unido, Italia… además de bastantes españoles procedentes de diferentes universidades.

Francisco Ramos es profesor en la Loyola Marymount University, en Los Ángeles (California), mientras que Isabel Sanz es coordinadora bilingüe y profesora en el Distrito Universitario de Los Ángeles. Iniciaron esta aventura en su tierra natal en 2015 y ha sido ahora en su tercera edición cuando se han podido recoger los frutos de este trabajo de tres años, con una presencia muy importante de conferenciantes y asistentes. Varios de ellos han repetido.

Ramos y Sanz cuentan con la colaboración de seis voluntarios. Por un lado, la de tres estudiantes de la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus Duques de Soria de la Universidad de Valladolid: Óscar Recacha, Adrián Marinero y Claudia Macrea. Además, tres estudiantes de la Universidad organizadora ganaron un concurso cuyo premio era venir a Soria a este Coloquio: la nicaragüense Jennifer Padilla y las mexicanas Lizeth Pérez y Mariajosé Gómez, esta última también estadounidense.

Junto al apartado más académico de estos tres días, la organización ha preparado una serie de actividades complementarias que ayuden a los participantes a un mejor conocimiento de Soria. Mañana jueves, y al abrigo de los actos conmemorativos de Numancia 2017, habrá una excursión vespertina al yacimiento ubicado en las cercanías de Garray. Además, tanto mañana jueves como el viernes habrá sendos paseos de tres cuartos de horas a las 7.30 de la mañana para conocer las márgenes del Duero. Mañana irán a la zona del Castillo y San Saturio y el viernes, a la del Mirón y el Perejinal.

Además, la organización ha contactado con una serie de hoteles sorianos para facilitar el alojamiento de los asistentes, como son el Alfonso VIII, Ciudad de Soria, Parador, Apolonia y el Leonor. También hay acuerdos con Monreal Tiendas Oro y el Capote para fomentar que se note la repercusión de tantas personas procedentes del extranjero en la ciudad de Soria.

Fuente: https://www.desdesoria.es/?p=253828

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España: CCOO calcula que con 3.500 millones al año se reduciría el abandono educativo

España/06 julio 2017/Fuente: El Diario

CCOO ha calculado hoy en 3.500 millones de euros lo que costaría volver a escolarizar durante un año a los 687.430 jóvenes de 18 a 25 años que no tienen titulación postobligatoria (sin Bachillerato ni FP grado medio) y no estudian, es decir, integran el abandono educativo temprano (AET).

Es uno de los datos incluidos en el informe «¿Por qué la población joven abandona los estudios?» de la Federación de la Enseñanza de CCOO, en el que se ha analizado la evolución de la tasa de AET entre 1992 y 2016, y se han propuesto medidas para reducir este problema.

El porcentaje de AET en España en 2016 era del 19 % (687.430 jóvenes, la mayoría varones) frente al 10,7 % de la media de la UE.

El perfil es «un varón que piensa que su reinserción laboral es más ventajosa que continuar estudiando», ha explicado el responsable del gabinete de Estudios de CCOO, Miguel Recio, que ha especificado que volver a traer a un alumno a la escuela cuesta 5.169 euros en un centro público.

«¿Cuánto se está dispuesto a pagar para acabar con el AET?», se ha preguntado el secretario general de Educación de CCOO, Francisco García, que ha comentado que desde 2009 los «recortes» se han llevado más de la mitad de los 3.500 millones de euros citados.

García ha señalado que «el abandono educativo temprano está más vinculado a la evolución del ciclo económico que a políticas educativas», pero ha resaltado que es «una de las principales tareas pendientes en nuestro país», al igual que ocurre con nuestra menor competencia en inglés, menor número de alumnos en Formación Profesional (FP) y las mayores tasas de repetición.

«La Lomce no es la solución», ha enfatizado García, que ha asegurado que «cualquier pacto educativo o acuerdo debe contar con un plan integral para reducir el AET».

Por su lado, el secretario de Política Educativa de este sindicato, Pedro Badía, ha pedido reflexionar sobre la «insuficiente incorporación de las familias al sistema educativo» y las pocas medidas que se toman desde el ámbito social para acompañar a este alumnado y su familia.

El estudio abarca desde 1992 a 2016, y en esos años el abandono ha bajado del 41 % al 19 %.

García ha recordado tres etapas educativas: de 1992 a 2000, época de la implantación de la Logse y la enseñanza obligatoria hasta los 16 años; de 2000 a 2008, cuando las comunidades ya tienen competencias en educación; y de 2008 a 2016, años de crisis y de salida de la misma.

Asimismo, CCOO ha subrayado «las importantes e históricas diferencias territoriales en educación y también en la tasa de abandono educativo».

Así, en el primer periodo (de 1992 a 2000) todas las autonomías redujeron la tasa de AET, pero menos que la media en Baleares (en donde el empleo juvenil es alto), Murcia, Cataluña y Extremadura.

Por el contrario, la reducción fue mayor que la media en el País Vasco, Navarra, Madrid y Aragón.

En el segundo período la tasa repuntó, pero muy por encima de la media, en La Rioja, Madrid, Castilla y León y Aragón. Por el contrario, Galicia, Extremadura y Asturias lograron reducir esta tasa en esos años.

En el periodo de la crisis (2008-2016) la tasa de AET ha descendido en todas las autonomías, de forma más intensa en Cantabria y menos en Asturias, ambas con un porcentaje por debajo de la media.

Entre las propuestas que ha hecho CCOO para acabar con el AET se encuentra el universalizar la escolarización hasta los 18 años (sin ser obligatorio), generalizar la FP en la mayoría de los institutos, cubriendo la demanda de estas enseñanzas, y adecuar este tipo de formación a las características del colectivo que ha abandonado las aulas.

Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/CCOO-millones-reduciria-abandono-educativo_0_661434139.html

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La inflación interanual en la OCDE se ralentizó en mayo al 2,1 %

España / www.larazon.es / 5 de Julio de 2017

La inflación interanual en la OCDE se situó en el 2,1 % en mayo, lo que significa tres décimas menos que en abril a causa de la evolución de la energía, y muy en particular del petróleo, según los datos presentados hoy. Los precios de la energía, que habían progresado un 8,2 % en términos interanuales en abril, limitaron el ascenso al 5,6 % un mes después, explicó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en un comunicado.

Por el contrario, los alimentos experimentaron un repunte, con un alza del 1,6 % en mayo, cinco décimas más que el mes precedente. La inflación subyacente que excluye los elementos más fluctuantes que son la energía y los alimentos se quedó en el 1,8 % en mayo en la OCDE, tras el 1,9 % en abril. La inflación global se ralentizó en la inmensa mayoría de los grandes países miembros, con la notable excepción del Reino Unido donde hubo un incremento de dos décimas hasta el 2,9 % asociada al impacto de la depreciación de la libra frente a las principales divisas. En la zona euro como conjunto disminuyó cinco décimas al 1,4 % (cinco décimas en Alemania al 1,5 %, cuatro décimas en Francia al 0,8 %, cinco décimas en Italia al 1,4 % o seis décimas en España al 2 %), en Estados Unidos tres décimas al 1,9 %. En Japón se mantuvo estable en el 0,4 %. Los Estados con las tasas de inflación más elevadas fueron Turquía (11,8 %), México (6,2 %), Estonia (3,5 %), Reino Unido (2,9 %), Letonia (2,7 %) y Chile (2,6 %). En el otro extremo, la inflación fue negativa en Islandia (-2,5 %) y nula en Irlanda (0 %).

Fuente:  La inflación interanual en la OCDE se ralentizó en mayo al 2,1 %  http://www.larazon.es/economia/la-inflacion-interanual-en-la-ocde-se-ralentizo-en-mayo-al-2-1-OA15515658?sky=Sky-Julio-2017#Ttt1skbl4CmtGNke

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El España: Congreso Mundial de Veterinaria también avala el camino hacia la UNESCO

España / www.el-rincontaurino.com / 5 de Julio de 2017

Connotados y reconocidos participantes pusieron de manifiesto que el reconocimiento de la UNESCO es el camino para la defensa de la Tauromaquia.

El pasado fin de semana, La Asociación Internacional de Tauromaquia tuvo el honor de participar en el IX Congreso Internacional Taurino de Veterinaria, celebrado en Toledo, organizado de manera brillante y ejemplar, con la asistencia de 400 veterinarios llegados de todos los rincones de España y de los diferentes países taurinos, demostrando que en esta disciplina científica la Fiesta de los Toros encuentra muchos adeptos de especial categoría por su capacitación académica.

En el desarrollo del Congreso la AIT tuvo la oportunidad de disertar sobre la Tauromaquia en América, y dentro de dicha intervención, comentar los avances del Proyecto Tauromaquia-UNESCO, impulsado desde hace 15 años por esta Asociación, cuyo objetivo final es el reconocimiento de la Tauromaquia como Patrimonio Cultural de nuestros pueblos, meta que ya hemos alcanzado en España, con tres leyes nacionales que así lo contemplan, respaldadas por las recientes sentencias del Tribunal Constitucional y del Tribunal Supremo.

El rumbo señalado por España debería ser abrazado por los pueblos americanos a fin de proteger esta expresión de su Patrimonio Cultural, cuyo carácter y mestizaje exige que las culturas originarias, hispanas y afroamericanas sean protegidas de los ataques de quienes pretenden cambiar los perfiles culturales de
nuestros pueblos.

Para los miembros de la AIT resultó muy grato conocer la opinión favorable de participantes en este evento, y especialmente la adhesión de connotados y reconocidos participantes, que expresaron que el reconocimiento de la UNESCO es el camino más eficaz para la defensa de la Tauromaquia.

Otro punto considerado importante, además de los temas científicos propios de la disciplina, especialmente aquellos referidos a la conservación de la raza del toro bravo, fue la llamada a que los veterinarios den un paso al frente en el tema de estudiar el espinoso asunto de posibles cambios que modernicen la Tauromaquia, especialmente con innovaciones en las suertes de varas y de matar, algo que desde nuestra opinión y si es que en algún momento han de darse, habrá que abordar muy delicadamente, tomando en cuenta la opinión de los profesionales del toreo.

La Clausura estuvo a cargo de uno de los mejores aficionados de este país, D. Pío García Escudero, Presidente del Senado español, quien habló con un aficionado más, para expresar de manera sencilla y a la vez brillante, sus atinadas opiniones en relación al porvenir de la Fiesta.

Fuente:https://el-rincontaurino.com/noticias/2017/07/03/127685.html

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Julio.

Por: Enrique Nieto.

Dado que tengo una familia numerosa, que poseo estudios y la experiencia que proporcionan los casi cien años que llevo sobre mis espaldas, me creo en condiciones de dar aquí una serie de pautas que puedan servirles a más de uno, sobre todo a los padres, en estas fechas cruciales cuando los nenes y las nenas han acabado en sus colegios e institutos y se encuentran libres de la terrible opresión de los profesores y de las estrictas reglas de los centros educativos donde, por ejemplo, no se pueden fumar porros en el patio o tener conectado el móvil durante las clases, crueldad esta última solo comparable al martirio de algunos santos, bien sea el asado en parrilla, o las flechas sobre el cuerpo desnudo.

En primer lugar conviene resaltar que pueden darse dos casos con respecto a los resultados académicos de los chicos/as: que hayan aprobado todo o que les haya quedado algo pendiente para septiembre. Si están en el segundo, conviene tener claro que no se puede estrellar adolescentes contra la pared porque está prohibido por la ley. Se impone entonces la conversación calmada, las preguntas sensibles, como: «hijo mío, ¿por qué no asistías a las clases de Física y Química?, ¿dónde te metías?, ¿quién es esa Mari Trini que te llama a todas horas?», etc. etc. De todos modos, le haya quedado lo que le haya quedado, creo que es aconsejable que ellos desconecten al menos un mes y tengan vacaciones a cambio de la promesa de que en agosto se dedicarán seriamente a preparar las recuperaciones correspondientes. No suele dar resultado meterlos en una academia de inmediato porque no tienen motivación alguna y puede ser una pérdida de tiempo.

Si los muchachos han cumplido y han aprobado lo suyo, conviene ir pensando que algún curso de algo puede venirles muy bien, quizás un deporte, o una inmersión lingüística, si se tiene pasta para pagarla. En cualquier caso, alguna obligación, por pequeña que sea, es conveniente, sobre todo porque no estén dos meses tirados en los sofás con el móvil en la mano. Si son adolescentes, es muy probable que ella les pida permiso para irse unos días a casa de su amiga Juanita, que está veraneando en Mar de Cristal, y que él quiera pasar el fin de semana con su compañero de curso en La Manga. A todo hay que decirles que sí, aunque sepan que puede ocurrir cualquier cosa, entendiendo por ‘cualquier cosa’ un botellón con final feliz, o un inolvidable primer amor, seguido del segundo y del tercero, todos en el mismo verano, y todos igual de inolvidables.

Si se trata de niños más pequeños, hay que hacer todo lo posible por conseguirles un poco de contacto continuado con la naturaleza porque les sienta de maravilla. Es curioso cómo llega un niño, pálido y ojeroso a la playa, o al campo o la montaña, a principio de sus vacaciones y cómo se va cuando acaba: moreno y curtido por el sol, el aire y el ejercicio físico. Ya sé que no está al alcance de todo el mundo, pero, si les es posible, no dejen de hacerlo. Es una inversión en salud y en alegría, en que olviden que existen las aulas cerradas, los cuadernos y los libros, los aburridos ejercicios de sumas, restas, las búsquedas de ríos en un mapa, el tener que escribir una redacción sobre cómo ha pasado la Navidad, o hacer un dibujo de la familia en el que se va a ver enseguida que a quién más quiere es al perro.

Y, si son universitarios, dejarlos a su bola porque ellos llevan sus cosas a su manera: ahora me presento a este examen, ahora no me presento; ahora estudio, ahora me voy de marcha; ahora me hago un tatuaje en el codo, ahora me lo hago en el glúteo; ahora me intereso por una ONG, ahora me voy de Erasmus a Finlandia. Lo importante es que estén metidos en la carrera. Cuando la acaben es otro tema, pero, en cualquier caso, que sean felices es lo más importante de esta etapa, porque luego ya vienen las responsabilidades.

Una detrás de otra.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2017/07/01/julio/841917.html

Imagen: http://edit.um.es/campusdigital/files/2015/05/insta-672×372.jpg

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España: Un curso «frustrante» para la escuela pública, según apunta CSIF.

Europa/España/04.07.2017/Autor y Fuente: http://www.laopiniondezamora.es

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) califica de «muy frustrante y decepcionante» para la educación pública el curso 2016-2017 que acaba de finalizar y lamenta que las políticas de recortes del Gobierno, junto con la «precipitación y confusión» generada por la implantación de la Lomce ha dejado un curso «desmotivador para la educación pública, con una administración que ha preferido mirar para otro lado, en vez de abordar de una vez por todas los problemas de fondo del sistema educativo», califican. A este respecto, apuntan que el Gobierno «solo se ha limitado a imponer una mayor carga de trabajo y más presión a los docentes, que somos los que hemos cargado a la espalda con la responsabilidad de mantener la calidad educativa pública en Castilla y León».

A pesar de esta situación, el sindicato considera que los profesores han sabido seguir trabajando «para atenuar las presiones y el empeoramiento de las condiciones laborales, al tiempo que han exigido «hasta la extenuación» la recuperación de todo lo perdido, logrando, según este sindicato, «pocas cosas». Entre esos resultados destacan «la recuperación de la convocatoria de licencias por estudios para los docentes, la revisión de la normativa de itinerancias, la inclusión del francés como primera lengua extranjera en la EBAU y la posibilidad de que los interinos pidan las plazas concretas a las que podrán optar, es decir, pudiendo elegir el centro, la provincia, las horas lectivas o la temporalidad de la plaza», enumeran.

«La administración merece un suspenso muy bajo, al seguir parcheando una ley educativa que no cuenta con el apoyo ni de partidos políticos, ni de sindicatos ni de la comunidad educativa», finalizan.

Fuente: http://www.laopiniondezamora.es/zamora/2017/07/01/curso-frustrante-escuela-publica-apunta/1016810.html

Imagen: http://imagenes.lainformacion.com/2013/10/24/disturbios-conflictos-y-guerra/agitacion-civil/CSIF-LOMCE-Extremadura-educativos-CCAA_636847061_49135572_640x400.jpg

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Libro: Seis Sombreros para Pensar

Libro: Seis Sombreros para Pensar

Autor: Edward De Bono

1999

Ediciones Juan Granica S.A.
España
Cuando una persona se enfrenta a un proceso de toma de decisiones, su mente comienza a contemplar una serie de razones y emociones que le llevan a optar por una alternativa. Ese extraño proceso mental en que el individuo coteja las ventajas, los inconvenientes, los hechos, los sentimientos y otra serie de informaciones relevantes resulta muy difícil de explicar o de simular. En consecuencia, lo que se da de forma natural en el cerebro humano suele resultar extremadamente complejo cuando, por ejemplo, tratamos de aplicarlo a una decisión colectiva. No es de extrañar que en esos casos surja la confrontación, que cada participante ensaye tirar para su lado y que muchos no quieran o no sean capaces de asumir la perspectiva de otros.
Pues bien, el método de los seis sombreros no hace sino reproducir, de forma más sencilla, los procesos que tienen lugar en nuestra mente cuando tomamos decisiones, convirtiéndolos en algo sistemático y público. Para simplificar el pensamiento, este método propone que las cosas se atiendan una por una, y que todos los participantes se concentren coordinadamente en la que está siendo estudiada. Así, no solo se facilita el cambio de actitud —para lo cual basta con pedir un cambio de sombrero—, sino que se organizan puntos de vista diferentes y se crea un mapa enriquecido para tomar mejores decisiones.
Cada sombrero simboliza una forma de ver, una manera específica de pensar, que no se preocupa tanto por describir lo ya ocurrido, sino que intenta vislumbrar lo que está por venir. Al tratarse de una convención aceptada, que responde a ciertas reglas concretas, el uso de los sombreros permite expresar libremente aquello que la racionalidad lógica de occidente tiende a censurar y, al mismo tiempo, contribuye a limitar y a darle un mejor uso a ciertas formas de pensamiento que son propias de dicha racionalidad, pero que por lo general suelen conducir a discusiones y confrontaciones infructuosas. Cuando los pensadores han incorporado las reglas de este método y el uso de los sombreros se ha convertido en una especie de lenguaje común, el ejercicio de pensar logrará deparar resultados maravillosos e imprevistos.
Para descargar el libro, haga clic aquí:
Fuente de la Reseña:
https://www.leadersummaries.com/ver-resumen/seis-sombreros-para-pensar
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