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Llevar a los niños al Zoo, ¿es educativo para ellos?


España/13 abril 2016/Autora: Pilar Fonseca/ Fuente: http://www.bebesymas.com/

Despertar en nuestros hijos el amor por la naturaleza es una responsabilidad que tenemos como padres y no siempre sabemos o podemos estar a la altura.

Que ellos sean los principales interesados en cuidar y proteger el medio ambiente es una necesidad de cara a su propio futuro y todo el empeño que pongamos en ello estará bien empleado.

Libros, películas, excursiones y ¿visitas a los zoológicos? Llevar a los niños al zoo ¿es educativo para ellos? ¿Vosotros qué pensáis?

Es evidente que los zoológicos actuales no son las “casas de fieras” de hace algunas décadas donde las jaulas se sucedían una detrás de otra y los animales mal vivían en unas condiciones penosas y tremendamente complicadas pero aún así, los sentimientos al visitar los zoológicos son a veces muy contradictorios.

Hay zoológicos y zoológicos

Sí, eso es innegable. Algunos de los zoológicos de nuestras ciudades se han quedado simplemente obsoletos, muchos de ellos necesitan de una inversión económica que parece que nunca llega para adecuarlos a las necesidades de los animales pero también hay otras formas de acercar a los animales a los visitantes de estas instalaciones y sobre todo a los niños que acuden a las mismas.

Hay entornos amables como el del Parque de Cabárceno en Cantabria que hay que recorrer en vehículo para poder ver en semi-libertad a los elefantes africanos y después en otro hábitat completamente distinto a los osos pardos, por ejemplo.

Hay parques que desarrollan entornos en los que no se ven (o casi no se ven) ni las rejas, ni las jaulas, ni las mamparas como ocurre en los Bioparc de Fuengirola oValencia, donde los animales se puede sentir a los animales más cerca de lo que realmente están.

La sensación en estos centro para los niños es de una especie de inmersión, somos nosotros los que los vamos a ver “a su casa” y les supone menos impacto que otros zoos más convencionales y que poco a poco se han quedado quizás algo limitados en el espacio que dedican a cada ejemplar que allí vive.

Zoo Madrid

El trabajo que no se ve

También es cierto y es de justicia señalarlo y hacer que nuestros hijos lo sepan, quela labor de los zoológicos no es sólo la de exponer a los animales, hay una labor conservacionista que muchas veces se nos escapa, de hecho hay especies que gracias a este trabajo ya sólo podemos ver en cautividad, o lo que es lo mismo en las instalaciones de algún zoológico en alguna ciudad del mundo.

Por poner sólo un ejemplo, el Zoo Aquarium de Madrid participa activamente en el programa de conservación ex situ del oso panda gigante, una especie clasificada en grave peligro de extinción de la que se calcula que no llegan a 2000 los ejemplares que viven en libertad y en estos días ha conseguido fertilizar a una de las hembras que vive en sus instalaciones, algo que es vital para la supervivencia de esta especie.

Zoo Madrid 2

Especies que desaparecen

Es duro pero es una realidad, hay cada vez más especies animales que deben su supervivencia como tales al trabajo que se hace desde distintos zoos.

Especies a las que el ser humano las está llevando a la desaparición como elAddax del desierto a la que acosa hasta el sector turístico, el Okapi que ya se creía desaparecido en 2006, el “unicornio asiático” como se conoce al Saola, uno de los animales con más riesgo de desaparecer, el Gorila de Montaña que sobrevive a la caza furtiva gracias a que los guardabosques arriesgan sus vidas para protegerlos, el Tigre de Siberia del que se estima que quedan unos 400 individuos, el Leopardo del Amur del que apenas hay 50 ejemplares en estado salvaje y unos 200 en cautividad, la Vaquita Marina que es uno de los cetáceos más pequeños del mundo y sólo quedan 97 ejemplares estando en estado inminente de desaparición por culpa del ser humano, el Canguro de Manto Dorado también en peligro crítico de desaparición, el Sunda Pagolin único mamífero con escamas en la piel o el Aye Ayedel que se estima que hay sólo 2.500 ejemplares vivos en el mundo.

Es muy complicado no sentir una profunda tristeza cuando miramos a los ojos de algunos de los animales que viven en la cautividad de los zoológicos de cualquier país, pero también es bien cierto que para muchos de nuestros hijos es una forma de conocer la naturaleza, de sacarla de los libros de texto y de las películas de dibujos, de amarla incluso y sobre todo y lo más importante, de defenderla desde que son niños y durante toda su vida.

Fuente del Artículo:

http://www.bebesymas.com/actividades-bebes-ninos/llevar-a-los-ninos-al-zoo-es-educativo-para-ellos

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España: Educación mantendrá abierto el mismo número de escuelas rurales en el próximo curso

EUROPA PRESS. 14.04.2016/ Fuente y Autor 20 minutos

El consejero de Educación, Genaro Alonso, ha manifestado este jueves en sesión parlamentaria que para el próximo curso 2016-2017 se mantendrá el número de aulas abiertas en los Colegios Rurales Agrupados, ya que se prevé cerrar «transitoriamente el aula de Mieldes, del CRA Santarbás en Cangas del Narcea, pero se reabre el aula de Tuña.

El consejero de Educación, Genaro Alonso, ha manifestado este jueves en sesión parlamentaria que para el próximo curso 2016-2017 se mantendrá el número de aulas abiertas en los Colegios Rurales Agrupados, ya que se prevé cerrar «transitoriamente el aula de Mieldes, del CRA Santarbás en Cangas del Narcea, pero se reabre el aula de Tuña. Ampliar foto El consejero, en respuesta al diputado del PP, David Medina, ha insistido en que se mantienen abiertas todas las aulas que presentan la ratio mínima establecida en la comunidad que es de cuatro alumnos. Así, ha explicado que en el caso del aula de Mieldes para el próximo curso sólo contarán con tres alumnos que se trasladarán a Brueñes, a ocho kilómetros. Ha añadido que está previsto reabrir esta escuela en el curso 2017-2018 ya que se espera la matriculación de esos nuevos alumnos.

«Mantenemos orgánicamente abierta la escuela con el compromiso de reabrirla cuando se matricules esos dos nuevos alumnos previstos. No habrá decreto de cierre y por tanto el compromiso lo mantengo», ha dicho el consejero, que ha manifestado que este es un «paso inédito sin precedentes ni en Asturias ni en España». Ha destacado que se opta por no cerrar de manera definitiva una escuela si con datos comprobados se tiene constancia de alumnos que en los dos años siguientes serán escolarizados. Esta decisión se tomó por primera vez en un aula en Tuña que se mantuvo inactiva y en el curso entrante se prevé su reapertura. En este sentido el titular de Educación ha incidido en la apuesta de su consejería por las escuelas Rurales ya que ha asegurado que nunca van a ver la educación como un negocio. Alonso se ha manifestado así en respuesta a las críticas del diputado del PP, David Medina, que ha acusado al consejero de incumplir sus compromisos con las escuelas rurales. Lenguaje de signos Por otra parte, Genaro Alonso se ha comprometido a revisar las condiciones en las que trabajan los interpretes de lenguaje de signos en la educación asturiana. Lo ha hecho tras ser interpelado por el diputado del Grupo Parlamentario de Podemos, Héctor Piernavieja. Piernavieja ha iniciado su intervención en la tribuna utilizando el lenguaje de signos para formular una pregunta que más tarde tradujo como «qué se entiende al no entender nada de lo que dice». Durante la interpelación ha puesto de manifiesto los numerosos problemas a los que los alumnos con problemas auditivos pero sobre todo los interpretes que trabajan para la consejería a través de de la empresa adjudicataria. El diputado de Podemos ha pedido que se acabe ya con la externalización de servicios que precarizan los empleos y que esos intérpretes pasen a depender de la consejería a través de un proceso de interinidad.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2721338/0/educacion-mantendr-abierto-mismo-numero-escuelas-rurales-proximo-curso/

Imagen: http://www.20minutos.es/imagen/2131230/

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2721338/0/educacion-mantendr-abierto-mismo-numero-escuelas-rurales-proximo-curso/#xtor=AD-15&xts=467263

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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El Info llevará a emprendedores a conocer el modelo de emprendimiento finlandés de la mano del creador de ‘Angry Birds’

Finlandia/ 13 de Abril de 2016/ Fuente: noticias.lainformacion.com

El Instituto de Fomento de la Región de Murcia (Info) llevará una delegación de emprendedores tecnológicos a Finlandia para conocer el modelo de emprendimiento implantado en este país nórdico, basado en su apuesta por la creatividad, la innovación y el fomento de esta cultura desde edades tempranas y que le ha convertido en un referente en toda la Unión Europea.

El objetivo de esta colaboración es trasladar a Murcia el sistema de aceleración de crecimiento de ‘startups’ y Empresas Innovadoras de Base Tecnológica (EIBT), así como conocer el modelo de captación de inversiones en este campo.

Esta colaboración surge del encuentro mantenido este miércoles por el director del Info, Javier Celdrán, con uno de los creadores de la compañía de videojuegos Rovio y responsable del popular videojuego ‘Angry Birds’, Peter Vesterbacka.

«Hemos acordado conectar a los emprendedores murcianos y finlandeses a través de misiones exploratorias que tendrán lugar en el segundo semestre de este año y en las que queremos que nos trasladen su modelo de incubación e inversión en empresas tecnológicas», ha destacado Celdrán.

 En este marco se incluye además la visita de emprendedores finlandeses a la Región para conocer las empresas innovadoras y especializadas en soluciones tecnológicas que se desarrollan en espacios como los centros europeos de Empresa e Innovación de Murcia y Cartagena, el Parque Científico de Murcia o el Parque Tecnológico de Fuente Álamo.

«Les ha interesado el elevado nivel tecnológico de nuestras empresas, así como la calidad de los proyectos que se están desarrollando en la Región. La idea es establecer alianzas que nos permitan abordar de forma conjunta nuevos mercados como el latinoamericano», ha subrayado el director del Info.

‘FUN ACADEMY’, EMPRENDER DESDE PEQUEÑOS

La empresa Rovio, fundada en 2003, es una de las más importantes del sector de los videojuegos y un referente europeo en cuanto a innovación y ‘startups’. Su fundador, Peter Vesterbacka, impulsa desde hace varios años un evento de emprendimiento en Helsinki en el que participan emprendedores de más de 50 países y que está considerado como uno de los más importantes del mundo.

Durante su encuentro con el director del Info, Vesterbacka también ha presentado su proyecto ‘Fun Academy’, basado en el empleo de aplicaciones, videojuegos y otros productos tecnológicos en ámbitos como el educativo para desarrollar la creatividad y la cultura emprendedoras desde edades tempranas y animar a los jóvenes a ver en el autoempleo una salida laboral atractiva.

«En la Región contamos con los programas Empresa Joven Europea y Emprender en Mi Escuela, que el Info lleva a cabo con la Consejería de Educación y Universidades, y que comparten ese objetivo de formar ciudadanos proactivos que sean capaces de encauzar su vocación emprendedora y transformar su creatividad y talento en nuevos proyectos empresariales», ha concluido el director del Info.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/tecnologia/Info-emprendedores-emprendimiento-Angry-Birds_0_907410814.html

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Francia-Argentina: Intercambio estudiantil en marcha

Han arribado a la ciudad portuaria una delegación de 50 personas, de las cuales 45 son adolescentes de entre 14 y 15 años de edad

Francia/ 13 de Abril de 2016/Fuente: Diario Jornada

Para ello, han arribado a la ciudad portuaria una delegación de 50 personas, de las cuales 45 son adolescentes de entre 14 y 15 años de edad, que están interactuando con pares argentinos y residiendo en sus domicilios.

El intercambio:

La propuesta del intercambio apunta a lograr objetivos comunes entre ambos establecimientos educativos debido a que los alumnos galos llegaron a territorio argentino con el objetivo de perfeccionar el idioma español y, además, conocer la cultura de la Argentina dado que forma parte de sus asignaturas escolares.

Por su parte, el alumnado de la escuela FAPE cuenta con la formación en el idioma francés, situación que permite a sus educandos tener la posibilidad de ampliar y perfeccionarse en esta capacidad idiomática.

Desde FAPE realzaron que la institución que está visitando la ciudad tiene como tema “todos somos”, leyenda que apunta a fomentar el conocimiento de la educación universal mediante el encuentro internacional de estudiantes de la misma edad y actores de dos sistemas educativos.

La docente corodinadora:

La docente titular del área de francés en la escuela de la ciudad de Puerto Madryn es Teresita Carrera, que ha sido la responsable de coordinar el intercambio con una visita previa que realizó a las tierras galas en diciembre pasado.

Las actividades que la comitiva está realizando consisten en jornadas diarias de educación en la escuela FAPE y visitas a puntos de interés de la ciudad portuaria y de la comarca. La visita a Puerto Madryn por parte de la delegación del colegio Lestonnac es parte de un recorrido de dos semanas que realizan por la Argentina que comenzó el pasado 2 de abril y que se extenderá hasta el 17 inclusive. El “Colegio Puerto Madryn FAPE – Nº 1727”, es gestionado por la Fundación Aprender Patagonia Educativa (F.A.P.E.) y comenzó su labor educadora en el año 1992.

Fuente: http://www.diariojornada.com.ar/156858/sociedad/Intercambio_estudiantil_en_marcha

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España: Continúa el descenso de alumnos que cursan la asignatura de religión católica

Madrid-España/11 abril 2016/ Autor y Fuente: http://www.efe.com/

El 63 % de los alumnos escolarizados este curso 2015-2016 en Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato ha optado por la asignatura de religión católica, lo que supone un ligero descenso con respecto al curso anterior (63,5 %) y consolida la tendencia de los últimos años.

En su informe anual sobre la opción del alumnado por la enseñanza religiosa católica, la Conferencia Episcopal Española (CEE) ha explicado que del total de 5.811.643 alumnos escolarizados 3.666.816 reciben esta materia.

Fuente de la Noticia:

http://www.efe.com/efe/espana/sociedad/continua-el-descenso-de-alumnos-que-cursan-la-asignatura-religion-catolica/10004-2893183

Información de la Imagen: 

En la imagen, un niño se dirige a su colegio en Valladolid. EFE/Archivo

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España: La UMA ofrece residencia y matrícula a refugiados

La institución académica articula con siete ONGs un plan de apoyo a demandantes de asilo que han tenido que huir de sus países de origen

Málaga, 13 de Abril de 2016/Málaga Hoy. Autora: Encarna Maldonado

La Universidad de Málaga promueve en alianza con siete organizaciones no gubernamentales (ONGs) un programa de apoyo y acogida a refugiados que arranca con cinco plazas reservadas para solicitantes de asilo en la residencia universitaria, ayudas de emergencia para abordar el pago de las tasas académicas, apoyo en la gestión de la matrícula, clases de español y una bolsa de 300 voluntarios conformada por estudiantes dispuestos a ejercer de guías y acompañar a los recién llegados durante la fase de llegada. Por el momento únicamente hay un solicitante de asilo, de nacionalidad siria, alojado en la residencia de la UMA.

El vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Málaga, Francisco Murillo, informó ayer que la institución académica y siete ONG (ACCEM, Cruz Roja, CEAR, Al-Quds, Amnistía Internacional, Prodiversa, Movimiento contar la Intolerancia) han constituido una mesa mixta de trabajo para la atención a personas refugiadas para articular las diferentes iniciativas dirigidas a facilitar la instalación de quienes han tenido que abandonar sus países y han solicitado asilo.

Francisco Murillo subrayó ayer la necesidad de que la universidad se comprometa de manera «radical con el conocimiento humanizador, los principios democráticos y la justicia social». Argumentó que la academia debe estar junto a las decenas de miles de familias que abandonan los lugares en los que viven y tiene que hacer frente a «una situación atroz» en la que es cada día más frecuente «el desprecio atroz de los derechos humanos».

En este sentido, Ruth Frutos, de Amnistía Internacional recordó que 60 millones de personas han salido de sus domicilios y se han desplazado, cifra a la que se suman los migrantes económicos. La crisis siria, la más importante del mundo en la actualidad no es, sin embargo, la única. Desde Amnistía Internacional se ha recordado las salidas masivas que se están registrando desde Sudán, Sudán del Sur, Etiopía, República Centroafricana, Congo o Somalia. «Solo en el África subsahariana hay más de tres millones de refugiados», precisó Ruth Frutos, «y Kenia acoge uno de los campos de refugiados más grandes de los que existen, con 350.000 personas».

Las ONG precisaron, además, cómo en este contexto extremo son las mujeres y niñas las más expuestas. «Sufren la violencia y el acoso sexual en todas las etapas de su recorrido, incluso en Europa».

Desde este punto de vista,pusieron de relieve además que el fracaso del plan europeo de acogida de refugiados que preveía la llegada de 16.000 personas a España y que sin embargo no se ha cumplido no ha impedido que la llegada sea continua. «Cada día llegan a Málaga», puntualizaban.

Una comisión de trabajo prepara en la actualidad un plan de apoyo a las personas refugiadas que deberá analizar la mesa constituida por la Universidad de Málaga y las organizaciones no gubernamentales, a través de la que se articularán las medidas que se adopten. De forma paralela el profesorado que participa en el Proyecto de Innovación Educativa de la Universidad de Málaga también se ha involucrado en esta iniciativa con el propósito de analizar no solo «las causas coyunturales que provocan estas situaciones, sino también las estructurales, así como la pérdida de derechos fundamentales en los países de acogida», en palabras de la profesora Ana Jorge.

 La docente, por otra parte, lamentó que las entidades que tienen atribuida la evaluación y reconocimiento de la docencia «castiguen» el trabajo en el ámbito de los derechos humanos». Ana Jorge señaló la contradicción de que por una parte la universidad esté llamada a formar ciudadanía y, sin embargo, el trabajo que se realiza en esta línea desde las diferentes agencias evaluadoras «se penalice».

Fuente: http://www.malagahoy.es/article/malaga/2261964/la/uma/ofrece/residencia/y/matricula/refugiados.html

 

 

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Ciencia facción

ALAI/8 de abril de 2016/Por: Luis Casado

¿El nombre de H.G. Wells te dice algo? Wells, escritor inglés, es el autor de obras como “La Máquina del Tiempo” y “El Hombre Invisible”, célebres novelas clasificadas en el género de la ciencia ficción.

En “El Hombre Invisible”, un médico un pelín fallo al caldo estudia cómo cambiar el índice refractivo de una persona para que coincida exactamente con el del aire. Lográndolo su cuerpo no absorberá ni reflejará la luz, y se hará invisible al ojo humano. Es la cualidad del aire que conocemos como “transparencia”, también llamada translucidez. La transparencia se cuantifica como transmitancia, porcentaje de intensidad lumínica que atraviesa una muestra. Para medirla se utiliza un colorímetro o un espectrofotómetro. A 100% de transmitancia no ves nada: hay “transparencia”.

H.G. Wells tenía claro, en 1897, que ser “transparente” permite pasar piola. De ahí que su personaje, el Dr. Griffin, aproveche su invisibilidad para robar, enriquecerse y dominar, sin detenerse ante la violencia y el engaño.

Los “expertos”, que cada día nos venden la pomada de la libre competencia, son los vicarios de la “transparencia”. Visto lo que precede comienzas a comprender porqué.

Hace unos días, la televisión francesa, que en la materia es tan sopas tontas como la chilena, proclamó urbi et orbi el ranking de la transparencia en el mundo, citando, desde luego, al Vaticano auto-designado, al metro patrón, al sistema de referencia inercial en el que se verifica la invariancia de Galileo, al nec plus ultra de la translucidez, tengo el placer, el honor y la ventaja de presentarte a Transparencia Internacional.

En Francia, el uso inmoderado de los cilicios y otros adminículos destinados a la mortificación, el tormento, el suplicio y la penitencia, es deporte nacional. El pueblo francés tiene que comprender que sus “privilegios” –la seguridad social, el sistema de previsión por repartición, la educación pública, laica y gratuita, los transportes públicos, el sistema de sanidad pública y hasta el empleo– son injustificables e inmerecidos, y contribuyen poderosamente a la pérdida de “competitividad en los mercados internacionales”, arrastrando a Francia a su pérdida y a una decadencia definitiva.

De ahí que con un entusiasmo delirante, el charlatán de la TV arrojase a la cara de la ciudadanía, como un escupitajo condenatorio, el ranking de Transparencia Internacional, en el cual, horror de horrores Francia está en el mismo nivel de corrupción que… Chile. Como lo lees. ¡El país cuyo capítulo de Transparencia Internacional era presidido por un malandrín que traficaba en Panamá!

El informe no tiene pierde: en él “corrupción” y “transparencia” son antónimos. Cuando te digo que emporcando el idioma logran ocultar la realidad, no exagero.

Islandia y Gran Bretaña, cuyos primeros ministros poseen cuentas off-shore en Panamá, están muy por arriba, son muy “transparentes”. Suiza, cuyos bancos han sido condenados y multados por blanqueo de capitales, organización industrial de fraude al fisco y ocultamiento de los latrocinios de cuanto dictador hay en el mundo, también está entre los países más “transparentes”.

Cerquita de Suiza, Islandia y Gran Bretaña está Luxemburgo, otro paraíso fiscal, que ostenta el honor de haber tenido un ministro de finanzas y luego primer ministro, que durante 30 años consagró lo mejor de su tiempo a estafar a los países del primer mundo.

Monsieur Jean-Claude Juncker, así se llama ese forajido, blanqueó el dinero de 340 multinacionales, de las cuales 58 francesas. Cada año Jean-Claude Juncker le hizo perder al fisco francés la módica suma de 100 mil millones de euros. Multiplica por 30 y dime cuanto hace el total.

¿Qué hace ahora Jean-Claude Juncker? Preside la Unión Europea, la transparencia hecha continente.

Nótese que el Banco Mundial, una de las instituciones más inútiles que haya inventado la estulticia humana, ofrece a su vez otro ranking, llamado “Índice de facilidad para los negocios” o Doing Business. Ese índice premia o castiga a 189 países según dispongan de la reglamentación más favorable a las empresas. Los países mejor calificados son aquellos en los que las empresas encuentran la pensión Soto.

No te sorprenderá que el número uno sea Singapur, un paraíso fiscal, y los dos últimos Libia y Eritrea, países que occidente bombardea un día sí y el otro también. El drama de los migrantes, ¿te dice algo?

Sin embargo, como queda dicho, el mercado exige “transparencia”, tiene horror de los “privilegios” de que gozan los atorrantes, detesta la legislación laboral y se caga en los sindicatos que perturban la libre competencia. De modo que en Francia no nos queda más que avergonzarnos de figurar en las profundidades de las clasificaciones que, gracias a su ciencia infusa, nos ofrecen generosamente Transparencia Internacional y el Banco Mundial.

Por alguna razón, no puedo olvidar cómo terminó el hombre invisible en la novela de H.G. Wells. Después de robar y agredir, después de soñar con enriquecerse y dominar el mundo gracias a su “transparencia”, los lugareños logran atraparle y lo linchan.

No faltará quien diga que el populacho es violento e imprevisible. Por eso es buena la democracia protegida, ese esperpento inventado por quienes se dedicaron, y se dedican, a la ciencia facción.

Fuente: http://www.alainet.org/es/articulo/176620

 

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