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Siete mujeres en un ‘Abecedario Científico’

Europa/España/mujeresconciencia.com

Pedro Cifuentes (@krispamparo) es profesor de ciencias sociales, ilustrador, dibujante de webcómics, y muchas más cosas. Su blog Pizarra con garabatos contiene diferentes propuestas, en particular, parte de su trabajo como ilustrador. Os aconsejo que lo visitéis.

Hace unos pocos días decidió compartir su magnífico Abecedario Científico con una licencia creative commons que, como él mismo explica, “permite su distribución gratuita y reproducción para fines no-comerciales, siempre que mencionéis al autor, etc.”

El ‘Abecedario científico’ de Pedro Cifuentes.

Entre los veintitrés científicos elegidos hay siete mujeres, que vamos a nombrar a continuación para poder apreciar con más detalle las ilustraciones. Ellas son:

F

La enfermera y estadística Florence Nightingale (1820-1910), pionera en la práctica de la enfermería y notable estadística, precursora en la representación visual de la información.

Florence Nightingale © Pedro Cifuentes.

H

La actriz, inventora e ingeniera (amateur) de telecomunicaciones Hedy Lamarr (1914–2000) que inventó,  junto al compositor George Antheil,  una primera versión del espectro ensanchado.

Hedy Lamarr © Pedro Cifuentes.

J

La primatóloga Jane Goodall (1934), que ha dedicado su vida al estudio del comportamiento de los chimpancés en África, y a educar y promover estilos de vida más sostenibles en todo el planeta.

Jane Goodall © Pedro Cifuentes.

M

La física y química Maria Skłodowska-Curie (1867-1934), que fue la primera persona en recibir dos Premios Nobel en distintas especialidades –Física (1903, compartido con Antoine Henri Becquerel y Pierre Curie) y Química (1911)– y la primera mujer en ser profesora en la Universidad de París.

Marie Curie © Pedro Cifuentes.

R

La bióloga y divulgadora Rachel Louise Carson (1907-1964), en cuya obra más influyente, Primavera silenciosa (1962), advertía sobre los efectos nocivos de los pesticidas en el medio ambiente y apuntaba a la industria química como responsable de la creciente contaminación.

Rachel Carson© Pedro Cifuentes.

V

La médica Virginia Apgar (1909-1974), conocida por haber creado el test Apgar, un método utilizado para evaluar la salud de los recién nacidos, que ha conseguido reducir notablemente la mortalidad infantil en todo el mundo.

Virginia Apgar © Pedro Cifuentes.

Z

La antropóloga y folklorista Zora Neale Hurston (1891-1960), una de las figuras más importantes del Renacimiento de Harlem.

Zora Neale Hurston© Pedro Cifuentes.

Más información

Pedro Cifuentes, Abecedario Científico, Pizarra con garabatos, 18 julio 2017.

Un especial agradecimiento a Pedro Cifuentes por permitirnos reproducir sus ilustraciones en Mujeres con ciencia.

Sobre la autora

Marta Macho Stadler es doctora en matemáticas, profesora del Departamento de Matemáticas de la UPV/EHU y colaboradora en ::ZTFNews y la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU.

Fuente: http://mujeresconciencia.com/2017/07/28/siete-mujeres-en-un-abecedario-cientifico/

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El Informe GEM 2017/8 «Rendición de Cuentas en la Educación: Cumpliendo nuestros Compromisos» se presentará el 24 de octubre de 2017

El equipo del Informe GEM se complace en anunciar que el informe 2017/8, «Rendición de Cuentas en la Educación: Cumpliendo nuestros Compromisos» será publicado el 24 de octubre de 2017. También podemos revelar la portada del Informe, que muestra a una niña protestando fuera de su escuela .

Este Informe rastrea el progreso del mundo hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 y sus objetivos. También muestra cuán importante y relevante es la rendición de cuentas en la educación. Nos recuerda que la educación es una responsabilidad compartida y que todos tenemos un papel que desempeñar en la contribución al SDG 4.

Cuando la rendición de cuentas funciona, hay claras líneas de responsabilidad y una hoja de ruta para tomar acción cuando surgen problemas. Cuando la responsabilidad está ausente o débil, la negligencia y el abuso pueden tomar fuerza. Y cuando la responsabilidad está mal diseñada, puede haber efectos secundarios negativos que pueden poner en peligro el logro de nuestra meta mundial.

El Informe GEM 2017/8 se lanzará en dos importantes eventos que se celebrarán en Nairobi, Kenia y Brasilia, Brasil. Al igual que con todos los informes anuales de GEM, el informe 2017/8 también se lanzará en más de 60 países en eventos nacionales en los que participen ministros, académicos, sociedad civil, socios donantes y jóvenes. También habrá un live-stream para aquellos que quieran seguir los eventos en línea. Puede estar al tanto de los eventos de lanzamiento en todo el mundo visitando la página de Eventos .

Los lanzamientos mundiales combinarán una presentación del Informe junto con un panel ministerial de alto nivel, intervenciones de representantes de actores clave de la educación y una sesión interactiva de preguntas y respuestas sobre el Informe y sus recomendaciones.

Usted puede unirse a la conversación ya por Twitter en @ GEMReport, o mediante el uso de los hashtags #WhosAccountable y #CountOnMe. También puede mantenerse al día con las historias relacionadas con la educación y la rendición de cuentas en la página web «Responsabilidad en las noticias» del informe de GEM , donde historias recientes incluyen una demanda en Nuevo México que está poniendo a juicio el sistema educativo estatal , arrestos de padres y Los alumnos por ausentismo en Uganda , y una actualización sobre la lenta aplicación de la ley de derecho a la educación en Pakistán .

Todo el equipo de Report no puede esperar para compartir nuestras conclusiones con usted.

Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2017/08/09/save-the-date-the-20178-gem-report-is-due-out-24-october-2017/

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Finlandia: el sindicato de la educación acoge con satisfacción el nuevo plan de estudios básico en Educación Infantil

Europa/Finlandia/IE

El sindicato de educación Opetusalan Ammattijärjestö (OAJ) ha expresado su satisfacción por la liberación del Currículum Coreano para la Educación y la Atención de la Primera Infancia 2016, al que el sindicato contribuyó de manera significativa.

Currículo Nacional de Educación y Cuidado de la Primera Infancia 2016

Este Plan Nacional de Educación y Cuidado de la Primera Infancia es un reglamento nacional emitido por la Agencia Nacional Finlandesa para la Educación. Se utiliza como base para preparar los planes de estudio locales para la educación y la atención de la primera infancia. Su propósito es proporcionar una base común para los currículos locales.

El documento curricular básico orienta la provisión, implementación y desarrollo de la educación y atención de la primera infancia, así como promueve la implementación de educación y atención de primera infancia de alta calidad e igualdad en todo el país. El plan de estudios básico contiene referencias a la legislación que rige la educación y la atención de la primera infancia, así como instrucciones para preparar y desarrollar planes de estudios locales.

A partir del 1 st de agosto de 2017, todos los institutos de educación infantil en Finlandia, ya sea organizada por un municipio, una autoridad municipal conjunta u otro proveedor de servicios deberán preparar y adoptar un plan de estudios locales compatible con este plan de estudios básico.

OAJ: un paso importante para desarrollar el aprendizaje permanente y la igualdad de oportunidades en la educación en Finlandia

«Estamos muy contentos de que la Educación de la Primera Infancia de Finlandia (ECE) tenga ahora un nuevo plan de estudios, la primera de estas políticas para los primeros alumnos, diseñada conjuntamente por el sector educativo, el Ministerio de Educación de Finlandia y la Agencia Nacional Finlandesa de Educación», Olli Luukkainen dijo.

Aunque antes de 2013 se consideraba que la ECE formaba parte del sector social y sanitario y que el plan de estudios para los primeros años sólo era una recomendación, este nuevo plan de estudios es ahora obligatorio para todas las instituciones de la CEPE de Finlandia.

Es un «paso importante para desarrollar el aprendizaje a lo largo de toda la vida y la igualdad de oportunidades en la educación en Finlandia», destacó Luukkainen.

OAJ también está muy satisfecho con este documento porque el sindicato desempeñó un papel crucial y central en su desarrollo. «Este es un buen ejemplo de lo importante que es que los sindicatos de maestros y el Ministerio de Educación se sienten en la misma mesa y preparen todas las directrices de educación juntos», destacó Luukkainen.

También señaló que Finlandia tiene ahora «una cadena perfecta de aprendizaje y planes de estudios» de ECE, la educación preescolar al nivel primario.

Este nuevo currículo plantea el estatus de los maestros de preescolar / educación infantil, agregó, porque los maestros serán quienes asegurarán que este currículo pedagógico se aplique y se haga realidad en su trabajo diario con todos los grupos de niños en las instituciones de la ECE.

«Esperamos que en un futuro cercano vayamos a ver un aumento en los salarios de los maestros de ECE, porque sus deberes y trabajo son ahora más exigentes», concluyó, agregando que el objetivo de OAJ es también elevar la educación de los maestros de la ECE a nivel de maestría.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15275/finland-education-union-welcomes-new-core-curriculum-in-early-childhood-education

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España: El BOE publica la convocatoria de becas generales para el curso 2017-2018

España/Agosto de 2017/Fuente: MECD

  • Los requisitos académicos y económicos para la obtención de las becas de carácter general son los mismos de cursos anteriores.
  • Se prevé ayudar a más de 675.000 familias con las becas generales.
  • Esta convocatoria forma parte del mayor presupuesto destinado a la política de becas de la historia: 1.420 millones de euros.

El Boletín Oficial del Estado ha publicado en el día de hoy la convocatoria de becas de carácter general para estudiantes que cursen estudios postobligatorios en el curso 2017-2018.

Pueden concurrir a esta convocatoria los estudiantes que, en el curso 2017-2018 cursen alguna de las siguientes enseñanzas:

  • Primer y segundo cursos de Bachillerato.
  • Formación Profesional de grado medio y de grado superior.
  • Otras enseñanzas superiores no integradas en la Universidad
  • Enseñanzas artísticas profesionales.
  • Enseñanzas deportivas.
  • Estudios de idiomas
  • Cursos de acceso y cursos de preparación para las pruebas de acceso a la Formación Profesional
  • Formación Profesional básica.
  • Enseñanzas universitarias conducentes a títulos oficiales de Grado y de Máster.
  • Enseñanzas universitarias conducentes a los títulos oficiales de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado, Maestro, Ingeniero Técnico y Arquitecto Técnico.
  • Curso de preparación para acceso a la universidad de mayores de 25 años.
  • Complementos de formación para acceso u obtención del título de Máster, del título de Grado o para proseguir estudios oficiales de licenciatura.

Mayor presupuesto destinado a política de becas de la historia: 1.420 millones de euros

Para las convocatorias de becas dirigidas tanto a estudiantes universitarios como no universitarios en el curso académico 2017-2018, el MECD incrementa los recursos financieros hasta los 1.420,33 millones de euros, de los cuales 1.035,00 millones se invertirán en las becas de carácter general que ahora se publican. El resto, hasta cubrir la cuantía presupuestada –al igual que se ha venido realizando en cursos anteriores- se destinará a la convocatoria de ayudas para alumnos con necesidades educativas especiales; a la compensación a las universidades de los precios públicos por los servicios académicos correspondientes a estudiantes becarios y a estudiantes de la Universidad Nacional de Educación a Distancia afectados de discapacidad; así como a las bonificaciones correspondientes a los estudiantes pertenecientes a familias numerosas de tres hijos y equiparadas.

El Ministerio prevé ayudar a más de 675.000 familias a través de las becas generales.

Novedades de la convocatoria

Los requisitos académicos y económicos para la obtención de las becas de carácter general son los mismos de cursos anteriores.
Como novedades cabe destacar las siguientes:

-Se recoge la sustitución de la mención de la antigua Prueba de Acceso a la Universidad por la actual Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad, sin ningún cambio respecto de los requisitos académicos para la obtención de beca en primer curso de Grado, cuyo régimen en el curso 2017-2018 (al igual que en los años anteriores) es el siguiente:

  • Para la obtención de la beca completa, la nota exigida será un 6,50.
  • Para la obtención de la beca únicamente de matrícula, la nota exigida será un 5,50.

-Los estudiantes que cursen sus estudios en modalidad semipresencial podrán obtener las mismas modalidades y cuantías de becas que los estudiantes que las cursen en modalidad presencial.

-Los módulos del Grado Medio de Formación Profesional que resulten automáticamente convalidados en enseñanzas de Grado Superior se tendrán en cuenta a efectos del cumplimiento de requisitos académicos.

Las solicitudes podrán presentarse hasta el 3 de octubre de 2017, inclusive, para los estudiantes no universitarios y hasta el 17 de octubre de 2017, inclusive, para los estudiantes universitarios

Tanto el formulario de solicitud como la información sobre la convocatoria pueden encontrarse en la en la dirección electrónica www.mecd.gob.es

Fuente: https://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2017/08/20170810-becas.html

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España: Casi 16.800 alumnos participan en el programa Aldea de educación ambiental

España/Agosto de 2017/Fuente: 20 Minuto

Hasta 16.798 alumnos de Huelva de 85 centros docentes sostenidos con fondos públicos han participado durante el pasado curso 2016/17 en las actividades del programa educativo ‘Educación Ambiental para la Comunidad Educativa’ (Aldea), que tiene como objetivo promover en las aulas iniciativas para la conservación de los recursos naturales y el desarrollo sostenible desde una perspectiva integral y con enfoques didácticos innovadores, un programa que ha contado además con la implicación de 1.562 docentes.

La consejera de Educación, Sonia Gaya, ha destacado los buenos resultados de participación en el programa y ha agradecido la implicación de los centros, de las familias y del profesorado, ha informado la Junta en una nota. El renovado programa Aldea, que desarrolla Educación con la colaboración de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, se estructura en cuatro líneas de intervención que incluyen diversos proyectos y actuaciones: Educación Ambiental e investigación participativa; Educación Ambiental sobre sostenibilidad y cambio global; Educación Ambiental para la conservación de la biodiversidad y Educación Ambiental en los Espacios Naturales. Dentro de la primera línea dedicada a la investigación participativa, se incluye el programa de la Red Andaluza de Ecoescuelas, que forma parte de una red internacional que se extiende por 59 países y en la que están implicados más de 49.000 centros de todo el mundo. En España hay actualmente 529 ecoescuelas, de las que el 58 por ciento están en Andalucía.

Una ecoescuela es un centro educativo que desarrolla un proceso de mejora ambiental, mediante la investigación a través de una auditoría y posterior corrección de las deficiencias detectadas, que supone asimismo un progreso en la práctica educativa. De las 23 ecoescuelas de Huelva, 6 están además galardonadas con la Bandera Verde que las reconoce como modelo de buenas prácticas ambientales. Así, el pasado curso participaron en esta iniciativa más de 5.000 alumnos y alumnas y un total de 457 docentes.

El segundo ámbito de trabajo, dedicado a la sostenibilidad y el cambio global, tiene como objetivo implicar a la ciudadanía en la defensa del entorno desde la educación. Dentro de este apartado se desarrollan los proyectos Terral, de educación ambiental frente al cambio climático; Recapacicla, de residuos y reciclaje, y Ecohuerto, sobre la utilización de huertos escolares ecológicos como recurso educativo. En la línea de la Educación Ambiental para la conservación de la biodiversidad, que busca promover actitudes como la curiosidad, el respeto y la valoración del patrimonio natural, se llevan a cabo los proyectos Semilla, sobre los ecosistemas forestales y la flora silvestre; Pleamar, sobre el medio litoral, y Educaves, dedicado a la conservación de las aves y sus hábitats. Por último, se aborda el conocimiento y búsqueda de soluciones a los problemas socio-ambientales de los espacios naturales a través de los proyectos Doñana, Sierra Nevada, La Naturaleza y tú y actuaciones de educación ambiental en la Red de Espacios Naturales Protegidos de Andalucía.

En esta modalidad de proyectos temáticos el pasado curso participaron en Huelva 11.794 estudiantes de 62 centros y se contó con la implicación de más de 1.100 docentes. El programa Aldea se configura como una herramienta para favorecer el desarrollo de las competencias clave del alumnado, el intercambio de experiencias educativas, el trabajo en equipo, la creación de redes profesionales, el trabajo por proyectos u otra metodologías que propicien, en definitiva, un cambio en las conductas ambientales con el entorno y que incida en la práctica educativa diaria.

Todo ello conlleva, el desarrollo en el Proyecto Educativo de Centro de prácticas escolares que fortalezcan la educación ambiental, el fomento de la participación de la comunidad educativa en la sostenibilidad ambiental y la creación de un contexto de apoyo a los contenidos curriculares, promoviendo entornos de aprendizaje más sostenibles.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3109763/0/medioambiente-casi-16-800-alumnos-participan-programa-aldea-educacion-ambiental/

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España: Un total de 40 docentes participan en un programa sobre formación en liderazgo y gestión en centros bilingües

España/10 agosto 2017/Fuente: La Vanguardia

  • Un total de 40 docentes pertenecientes a equipos directivos o futuros equipos directivos de centros públicos bilingües de Educación Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid han participado en el ‘Programa de Liderazgo y Gestión Educativa’.

Un total de 40 docentes pertenecientes a equipos directivos o futuros equipos directivos de centros públicos bilingües de Educación Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid han participado en el ‘Programa de Liderazgo y Gestión Educativa’.

Se trata de una actividad formativa que -como parte del Plan de Formación en Lenguas Extranjeras 2017- se ha desarrollado por quinto año consecutivo en Canadá, uno de los países referentes en cuanto a la implantación de la educación bilingüe, ha informado el Ejecutivo autonómico en un comunicado.

Durante tres semanas, los participantes han residido en dependencias de la Universidad Simon Fraser (Vancouver), una de las más innovadoras y prestigiosas de Canadá.

En el centro universitario los participantes han recibido formación en liderazgo y gestión de centros educativos bilingües, área del conocimiento en la que la mencionada universidad está especializada, con cursos impartidos a docentes de países como Alemania, Francia, México, Groenlandia, Japón, Corea, China, Hong Kong, Taiwán, Vietnam, Indonesia y Sri Lanka.

La formación, que se ha impartido íntegramente en inglés, ha combinado sesiones teóricas y prácticas sobre aspectos como la gestión educativa y los distintos modelos de liderazgo, la creación de comunidades de aprendizaje, el sistema educativo bilingüe canadiense, el currículo y la evaluación, la innovación educativa, los planes de mejora de centros educativos o el aprendizaje social y emocional, entre otros.

El programa se ha completado con visitas a centros educativos locales, lo cual da a los participantes la oportunidad de conocer de cerca la realidad de la educación y de los modelos de liderazgo canadienses.

A través del plan conocido como Leadership Growth Plan, los participantes del curso ponen en práctica en sus propios centros los conocimientos adquiridos. Para facilitar el desarrollo del mismo, los docentes participarán, como continuación de la formación, en una serie de webinars (conferencia, taller o seminarios retransmitidos vía internet), que tendrán lugar en los meses de octubre, noviembre, enero, abril y mayo de 2018.

CELEBRACIÓN DE UN SIMPOSIO

Además, a finales de mayo de 2018, está prevista la celebración de un simposio en el que participantes en las cinco ediciones del curso podrán poner en común los resultados de la aplicación práctica de lo aprendido.

De los 170 miembros de equipos directivos y coordinadores del Programa bilingüe de la Comunidad de Madrid que han realizado el curso desde su edición inicial, el 80% ocupa cargos de director o jefe de estudios, y el resto son secretarios y coordinadores del Programa bilingüe.

Tras la finalización del curso, tanto de su parte presencial como de su parte online, se pretende alcanzar el objetivo final de esta formación, que no es otro que el de dinamizar y enriquecer las herramientas y los modelos de gestión y liderazgo de los centros públicos adscritos al Programa bilingüe de la Comunidad de Madrid, con el fin de ofrecer una educación que responda a los retos actuales del alumnado.

Este curso es uno de los 44 ofrecidos en el Plan de Formación de Lenguas Extranjeras que se desarrollan, en su mayor parte, durante el mes de julio y que se centran en el desarrollo profesional docente para el profesorado del Proyecto Bilingüe en inglés y las secciones de francés y alemán de la Comunidad de Madrid.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20170810/43459732414/un-total-de-40-docentes-participan-en-un-programa-sobre-formacion-en-liderazgo-y-gestion-en-centros-bilingues.html

Fuente imagen: https://cdn.euroinnova.edu.es/euroinnova_es/img_destacados/l/Curso-Integracion-Tic-Centros-Bilingues.jpg

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España: 938 escolares de infantil de Benidorm reciben ayudas para la compra de material escolar

España/10 agosto 2017/Fuente: Comarcalcv

La Concejalía de Educación ha concedido de forma provisional las ayudas para la compra de material escolar de 2º ciclo de Educación Infantil para el curso 2017/2018 a un total de 938 alumnos, que recibirán una ayuda individual de 61 euros.

Las familias habían presentado un total de 962 solicitudes, de las cuales 24 han tenido que ser denegadas por no cumplir los requisitos de la convocatoria.

Hasta el 28 de agosto se pueden consultar y reclamar las listas provisionales, que están expuestas en el Tablón de edictos del Ayuntamiento y en las extensiones municipales.

Las familias a las que se ha concedido la ayuda deberán presentar antes del 10 de noviembre la factura que acredita la compra del material escolar.

Fuente: http://comarcalcv.com/escolares-infantil-benidorm-reciben-ayuda-compra-material-escolar/

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