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Pakistan: Quality education vital for progress: Tirmzi

Pakistan/ March 13, 2018/Source: https://www.pakistantoday.com.pk/

Federal Minister for Norcotics Control General (r) Salahud Din Tirmzi said that education played a vital role in economic development of the country and urged the students to get quality education so that they could contribute towards national progress and stability.

Addressing the annual prize distribution ceremony of Jinnah Preparatory School held at the auditorium of Rawalpindi Arts Council on Sunday, Salahud Din Tirmzi said that education was the only way to overcome poverty, ignorance, unemployment and extremism.

He said, “It is the need of hour that we invest in education and provide a conductive environment to the kids for education to enable them to combat the challenges of the future.”

He appreciated the high standard of education at Jinnah Preparatory School, which had provided opportunities to the students to express their capabilities and talents in an efficient manner. He congratulated the parents of students who secured positions in the annual examinations.

Jinnah Preparatory School Head Abdul Qadir Hai said that no society could progress without education and mutual cooperation of parents and teachers.

Later, the chief guest awarded prizes and certificates among the students who showed outstanding performance in different categories.

The ceremony was also attended by parents, faculty members and students. The well prepared kids of Jinnah Preparatory School presented beautiful tableaus, dramas, skits, a fancy dress show and a cultural show.

Source:

https://www.pakistantoday.com.pk/2018/03/11/quality-education-vital-for-progress-tirmzi/

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Chile: Ley de Educación Superior: los 6 artículos que el Tribunal Constitucional podría objetar

Chile/12 de Marzo de 2018/El Dinamo

En dos sesiones, el Tribunal Constitucional (TC) evaluará el Control de constitucionalidad del proyecto de ley sobre educación superior, correspondiente al Boletín N° 10.783-04. Son 170 artículos que componen la ley y que podrían ser objetados por el entre regulador.

Si bien esto es un proceso por el que pasan todos los proyectos de ley que esperan ser promulgados, la iniciativa emblemática de la Presidenta Michelle Bachelet presenta un desafío mayor: el TC revisará el proyecto al filo de que termine el período presidencial, por lo que su sentencia podría provocar que la ley sea firmada por el mandatario electo, Sebastián Piñera, quien asumirá el próximo 11 de marzo.

Acción Educación detectó 6 artículos que podría objetar el TC, aspectos del proyecto que deberán ser especialmente revisados por el ente regulador.

El primero de ellos es el artículo 63 que prohíbe que las instituciones de educación superior de derecho privado sin fines de lucro tengan controladores con fines de lucro. Esto quiere decir que un privado que tenga fines de lucro no podrá tener una institución de educación superior, aunque esté constituida sin fines de lucro. Para Acción Educar, esto podría afecto el ejercicio del derecho de asociación y libertad de enseñanza

Este mismo artículo tiene un efecto retroactivo (artículo 63) donde se exige que las instituciones de educación superior reestructuren su organización y se les concede un plazo de dos años contado desde la publicación de la ley afectando a los derechos adquiridos.

En tanto, en el artículo 80, inciso segundo, del proyecto exime a las universidades Austral, de Concepción y Técnica Federico Santa María de los artículos 63 a 70 del proyecto. Esto quiere decir que las excluye de la prohibición de contar con controladores con fines de lucro, sino que también de las reglas, obligaciones y prohibiciones que contiene el proyecto para todas las instituciones de educación superior de derecho privado sin fines de lucro. Para la fundación, esto podría significar una discriminación para el TC.

Dentro de la ley, el artículo 6 establece la posibilidad de que las universidades se integren al Consejo de Rectores en la medida de que cumplan con determinados requisitos. Dentro de los mencionados requisitos están “contar al menos con acreditación institucional avanzada cuya vigencia mínima sea por un plazo de cinco años, incluida la dimensión de acreditación referida en el artículo 17, inciso cuarto, de la ley N° 20.129”, que es investigación, creación e innovación.

Al respecto, es importante señalar que algunas de las universidades del CRUCH no cumplen con este requisito, lo que vulnera el artículo 19 número 2 de la Constitución, que establece la igualdad ante la ley y la prohibición a la autoridad de establecer diferencias arbitrarias. “No existen fundamentos para imponer mayores exigencias a las universidades que pretenden formar parte del CRUCH que a las que ya lo integran”, establece Acción Educar.

Asimismo, el artículo 35 transitorio establece la fijación de aranceles para alumnos no beneficiados con la gratuidad que asistan a instituciones de educación superior adscritas a la gratuidad, lo que podría atentar contra la autonomía de dichas instituciones, mientras que el artículo 34 regula la implementación de la gratuidad comprometiendo presupuestos futuros a través de una ley simple. De esta forma se infringiría el artículo 67 inciso cuarto de la Constitución.

Plazos

El pasado martes 6, el ministro Secretario General de la Presidencia, Gabriel de la Fuente dio a entender en un punto de prensa en La Moneda que hubo conversaciones con el TC y que se daría prioridad a la sentencia del proyecto para que pudiera ser promulgado por la Presidenta Bachelet. Sin embargo, su futuro sigue siendo incierto. Esto se suma a las críticas de algunos expertos que cuestionan la premura de las autoridades por revisar el documento en tan corto tiempo.

“Lo que está en discusión no son los aspectos vitales del proyecto. Hay otros aspectos que no sabemos si el tribunal va a revisar, pero es difícil pensar que el tribunal pueda hacer una revisión sopesada de estos temas con esta complejidad en tan sólo dos sesiones”, explica a El DínamoDaniel Rodríguez, director ejecutivo de Acción Educar.

En esa línea, a su juicio, indica que “llama la atención” y que “no hay elementos para saber cuándo se va a despachar la ley, pero esperaría que el tribunal tuviera una discusión mucho más amplia y dilatada de este tema que sólo dos sesiones. Si se trata de cumplir un capricho político del gobierno saliente, es algo que más bien daña a la institucionalidad a que lo refuerza”.

Una opinión completamente distinta es la de Cristian Miquel, asesor legislativo de Educación 2020. “Esperamos que haya luz verde pronto porque en realidad el proyecto de ley ordena un sistema que requiere de ese orden. Vaya ocurrir este jueves o no, esperamos que sea lo antes posible que se promulgue y se publique, independiente de sea el Presidente”, aseguró a El Dínamo.

“Nosotros creemos que la discusión pública ya se ha agotado. Ya es momento que la ley vea la luz y que se puedan ver sus efectos. Esto corre para todos, incluyendo para el Tribunal Constitucional”, agrega.

Fuente: https://www.eldinamo.cl/educacion/2018/03/08/ley-de-educacion-superior-los-6-articulos-que-el-tribunal-constitucional-podria-objetar/

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UNICEF reconoce políticas sociales enfocadas en niños y niñas nicaragüenses

Nicaragua/12 de Marzo de Marzo/Vos TV

La representante regional para América Latina y el Caribe de UNICEF, María Cristina Perceval, vino a conocer las políticas sociales que implementa el Gobierno para atender a los niños y niñas.

Managua es la sede del Foro Centroamericano “Derecho de la niñez a crecer en una familia”, promovido por el Ministerio de la Familia y UNICEF, en el que participa la representante regional para América Latina y el Caribe de esta organización infantil, María Cristina Perceval, quien dijo que vino a conocer las políticas sociales que implementa el Gobierno para atender a los niños y niñas que por destinos de la vida les fue arrebatado el derecho a una famili,a pero a través de esos programas se les ha devuelto ese derecho.

“Venimos a reconocer una política de Estado, hemos hecho del amor una política de Estado y en que se expresa en una política concreta, una política del retorno, de retornar al amor, a las familias, pero ¿retornar de donde? De las jaulas del encierro de los muros de indiferencia de los desiertos de la injusticia” aseguró Perceval.

Según ella, estos programas como Amor para los más Chiquitos son un ejemplo a seguir. “Vengo a decirle como directora de UNICEF que queremos que el mundo vea que Nicaragua decidió no encerrar a los niños pobres, no encerrar a las niñas pobres, sino retornarlos del encierro a la mesa familiar, aunque haya un pancito que no es tan grande para repartir, pero hay mucha dignidad para compartir, estamos aprendiendo cómo lo hicieron”.

Unicef reconoce los programas sociales que han ayudado a la niñez de escasos recursos económicos para mejorar las condiciones de vida, pero hay otros temas donde se debe profundizar

“Los temas que están pudiente por ejemplo es el tema de la calidad de la educación, estamos comprometidos con el gobierno a mejorar la calidad de la educación” dijo Iván Yerovi, representante de UNICEF en Nicaragua.

En este foro participan organismos de Panamá, El Salvador, México, Honduras, de Costa Rica, que han venido aprender este modelo que implementa el Gobierno con estos niños y niñas.

Fuente: https://www.vostv.com.ni/nacionales/6679-unicef-politicas-sociales-ninez-nicaragua/

 

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España: Escuelas Infantiles Unidas centran sus objetivos en la conciliación familiar e integración de niños en riesgo

España/12 de Marzo de 2018/ 20 Minutos

La Asociación Escuelas Infantiles Unidas afronta el año 2018 alcanzando un 25 por ciento de representatividad en el sector, con 425 centros asociados en todas las provincias. En este marco, la asociación ha centrado los objetivos para este 2018, en el que se van a buscar fórmulas para mejorar la conciliación familiar y propiciar la integración educativa plena de los niños en riesgo de exclusión social.

La asociación celebra su asamblea anual en el municipio malagueño de Antequera «para establecer unos objetivos de que pongan en valor los niveles de calidad del primer ciclo de Educación Infantil».

La entidad ha conseguido tener un peso social, económico y educativo que le ha convertido en referente en diferentes ámbitos de gestión educativa en solo dos años, «y siendo la asociación con más miembros del sector en toda España».

«De cara al futuro, el objetivo no es otro que aumentar la masa de centros y familias para lograr una Educación Infantil de calidad y una sociedad más preparada ante los retos planteados», ha asegurado, a través de un comunicado, la presidenta de Escuelas Infantiles Unidas, Maribel Uncala.

En este 2018 habrá varios objetivos y líneas de actuación «claras», ha detallado, dando una prioridad especial a la integración y escolarización de los niños menores de 16 semanas y que estén en riesgo de exclusión social. De igual modo, ha incidido en que «para lograr una universalización de la Educación Infantil y con los criterios de calidad que ha llevado a la Educación Infantil andaluza a ser pionera e innovadora en muchos aspectos, es necesario apostar por la escolarización de todos y cada uno de los niños que residan en Andalucía».

También, ha continuado, se trabajará con la Administración y demás agentes del sector «para mejorar aspectos importantes de cara a una gestión educativa más óptima y una atención a las familias más completa».

Para ello, se presentarán propuestas que consigan mejorar el procedimiento de escolarización, incluyendo nuevos elementos en las solicitudes, aumentando los márgenes de elección de las familias y ampliando las coberturas de ayudas.

Asimismo, han precisado que como reto también para este año, se planteará y se exigirá un reajuste del precio-plaza con la proposición de varias opciones -alineación con las subidas del IPC, Aula Matinal y Comedor, modificación horaria, entre otros-.

De igual forma se trabajará por lograr una mesa sectorial fuerte, unida y con criterios exigentes de entrada y participación, como así lo requiere la Educación Infantil en Andalucía.

También se potenciarán los planes de formación de los profesionales, para estar cada vez mejor preparados; se trabajará con la Junta de Andalucía en los nuevos planes de inspección y denuncia contra las ludotecas y centros infantiles ilegales, que realizan funciones de Centros de Educación Infantil sin serlo y sin estar autorizados.

«Consta ya el cierre de varios espacios de este tipo, pero es necesario poner en práctica e implementar este protocolo de actuación recientemente aprobado», han afirmado.

Otro aspecto que preocupa al sector, y al que prestarán una especial atención, será el de la Universalización de la Educación Infantil que, siendo «un objetivo al que todos en el sector aspiran, no pueden suponer la ruptura del ciclo educativo».

Fuente: https://www.20minutos.es/noticia/3285088/0/escuelas-infantiles-unidas-centran-sus-objetivos-conciliacion-familiar-integracion-ninos-riesgo/

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Estados Unidos: Avanza en Florida ley para armar a los profesores

Estados Unidos/12 de Marzo de 2018/El Tiempo

o incluye prohibición de venta de fusiles de asalto, reclamada por víctimas del tiroteo reciente.

En respuesta a la masacre de 17 personas el instituto Marjory Stoneman Douglas de Parkland, el pasado 14 de febrero, legisladores de Florida aprobaron el miércoles una polémica ley que eleva de 18 a 21 años la edad mínima para comprar armas y que contempla armar a personal escolar y a algunos maestros en las escuelas públicas.

El texto legal no incluye la prohibición de venta de fusiles de asalto –reclamada por alumnos y padres del Marjory Stoneman Douglas (sur de Florida)–, pues los partidarios del proyecto afirman que la mayoría de los tiroteos en escuelas se han realizado con armas cortas.

El gobernador de Florida, Rick Scott, quien tiene ahora la última palabra sobre la ley a la que él y algunas organizaciones civiles se oponen, dejó en claro que iba a revisar “línea por línea”.

“El gobernador está revisando detenidamente la ley. Este viernes, antes de actuar, se reunirá en Tallahassee con las familias de las víctimas”
 de la matanza, dijo este jueves el director de comunicaciones de Scott, John Tupps.

El senador demócrata estatal Gary Farmer pidió este jueves al gobernador que “ejerza su autoridad de veto” y convoque una sesión especial para abordar el asunto de la autorización para portar armas dentro de los centros educativos.

Derrick Johnson, presidente de la Asociación Nacional para el Avance de la Gente de Color, la principal agrupación de afroamericanos del país, tachó de “irresponsable” la idea de armar a los profesores e hizo notar que esa medida podría perjudicar a estudiantes latinos y afroamericanos.

El argumento se fundamenta en que son las minorías de estudiantes, a menudo sujetas a niveles de castigo superiores a los de la mayoría blanca, las “más propensas a ser confundidas” con los atacantes, por lo que “podrían convertirse en objetivos”.

Fuente: http://www.eltiempo.com/mundo/eeuu-y-canada/ley-para-armar-a-los-profesores-avanza-en-florida-191652

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Universidad uruguaya crea nuevo Centro de Emprendimientos e Innovación

Uruguay/12 de Marzo de 2018/América Economía

Ithaka busca dar impulso a proyectos de todas las carreras e inaugurará un cowork en el segundo semestre.

Las universidades e institutos terciarios, públicos y privados de Uruguay, desarrollan estrategias y programas para que sus estudiantes adquieran una «actitud emprendedora», que los pueda llevar a ejecutar su propio proyecto. Para eso, muchos ofrecen servicios de pre incubación y mentorías, además de espacio físico para trabajar.

En la Universidad Católica del Uruguay (UCU) funcionaban dos centros de apoyo a emprendedores. Uno era Nexo, en la Facultad de Ciencias Empresariales. El otro era el Centro de Innovación e Ingeniería para estudiantes de la Facultad de Ingeniería.

El año pasado, durante un taller de design thinking que involucró a más de 80 miembros de toda la comunidad universitaria, surgieron cuatro proyectos transversales a toda la universidad. Uno de ellos es Ithaka, el nuevo Centro de Emprendimientos e Innovación de la UCU.

La directora de Ithaka, Magdalena Giuria, comentó que la idea es que el centro de emprendimientos no sea de una facultad, sino de toda la universidad. «Es transversal a todas las facultades y tiene el fin de generar equipos multidisciplinarios».

Aparte del rediseño organizacional, de pasar a funcionar en un solo centro, en el segundo semestre del año se lanzará un programa de incubación, con espacio de cowork, tutorías y capacitaciones. «Es un paso más allá de lo que se estaba haciendo hasta ahora por separado», dijo Giuria.

El espacio de cowork estará ubicado en La Blanqueada, en Gral. Urquiza y Comandante Braga, cerca de la sede central de la universidad. En esos 500 metros cuadrados funcionará la incubadora.

Giuria confirmó que como el espacio está en obras, el primer llamado a emprendimientos será en el segundo semestre del año.

Contagiar el entusiasmo

Parte de la apuesta de la universidad es formar grupos interdisciplinarios, según la directora de Ithaka. «Se busca generar acciones para formar equipos de distintas carreras, incluso algunas que no veían al emprendimiento como una opción laboral», explicó.

Respecto a la formación específica en emprendimientos, las carreras de Ingeniería y Ciencias Empresariales tienen materias de formación en esta área.

«Parte del desafío es poder llevar la cultura emprendedora a toda la universidad. La idea es ir ofreciendo paulatinamente materias optativas para que se puedan anotar jóvenes de cualquier carrera. Pero eso lleva tiempo por los cambios que implica a nivel curricular», sintetizó Giuria.

Fuente: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/universidad-uruguaya-crea-nuevo-centro-de-emprendimientos-e-innovacion

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Chile: Infancia: derechos vulnerados

Chile/12 de Marzo de 2018/La Tercera

Recientemente el Observatorio Nacional de los derechos de la Niñez publicó el Informe “Situación de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes en Chile 2017”. El Documento agrupa las principales estadísticas de Infancia en torno a 25 derechos definidos a partir de la Convención de los Derechos del Niño, ratificada hace 27 años por nuestro país.

Lo primero que es evidente es lo complejo de homogeneizar la información que referida a Derechos no ha sido considerada en dicha perspectiva al momento de generarla. Tanto así que 1 de cada 5 derechos monitoreados, no cuenta  siquiera con un indicador para poder efectuar su análisis. Con todo, el informe es un aporte sustancial para establecer lo que hay en materia de datos, como también lo que hace falta  para ser efectivo según la Convención de Derechos del Niño, antecedente necesario para avanzar en el levantamiento de un Sistema de Garantías de Derechos de la Infancia. Tal sistema se ha pretendido construir en un Proyecto de Ley que ha tenido numerosas observaciones y que a la fecha no ha resuelto de manera adecuada y explícita los mecanismos de exigibilidad que lo hagan operativo. Una Ley Marco que sin embargo queda relegada en el ejercicio legislativo detrás de aquellas que han dado forma a una nueva institucionalidad en Infancia, como la Subsecretaría o el Defensor del niño, sólo superada en la postergación legislativa de la infancia vulnerada que debe esperar la tramitación de los nuevos servicios de Protección y Reinserción.

Al hacer una lectura más en detalle del informe, es precisamente este grupo el que muestra las estadísticas más dolorosas. Más de 5 mil niños cada año son  atendidos en el Servicio Médico Legal por  pericias de sexología forense (violación, abuso sexual u otro tipo de delito sexual). Por otro lado, la droga impacta en la Salud Mental  de nuestra Infancia en un escenario cada vez más complejo. En el caso del consumo de marihuana, Chile ocupa el primer lugar con un 28%, seguido de Canadá (24%), Estados Unidos (23%) y Antigua Barbuda (23%). En Cocaína también estamos a la cabeza del continente, con mayor porcentaje de consumo en el último año, con un 3,6%, seguido por Argentina y Colombia.

El 6,9% de los niños entre 5 y 17 años se encuentra ocupado en la producción económica, es decir 229.510 niños, este grupo triplica las tasas de ausentismo escolar y el 90% lo hacen en trabajos peligrosos. Si miramos también la realidad de la Infancia en el Sistema Penal Juvenil, llama la atención que el 37% de jóvenes entre 14 y 17 años permanecían el 2016  en centros donde la mayoría de los internos eran adultos y  solo el 9,2% de los jóvenes en centros sin adultos, en clara oposición a lo dispuesto por la Convención y por los objetivos de la Ley 20.084,  como también lo es el incremento sostenido de  ingresos de adolescentes a medidas cautelares sin que se especifique el delito.

Vale la pena dar una lectura en profundidad al documento, en especial pues a la luz de estas cifras es inexplicable la postergación permanente de nuestra infancia vulnerada.

Fuente: http://www.latercera.com/opinion/noticia/infancia-derechos-vulnerados/92248/

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