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Manifestaciones en Día Internacional del Estudiante en Italia.

Los alumnos italianos reclaman mayor inversión en educación, programas de inserción laboral más eficaces y denuncian el estado de algunos centros educativos.

Europa/Italia/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.hispantv.com

Se celebra el ‘Día Internacional del Estudiante’. Sin embargo, los alumnos en Italia tienen poco que celebrar y mucho que ‘hacerse respetar’, como han reivindicado en diversas manifestaciones que han tenido lugar en más de 15 ciudades.

Según los últimos datos de la Oficina Estadística Europea, Eurostat, Italia es el tercer país del continente que menos invierte en educación. Si los países europeos destinan de media casi un 5 % de su Producto Interior Bruto (PIB), en el caso italiano es del 4 %. Mientras que Alemania gasta 127.000 millones cada año, Italia solo 65.000. Algo que se paga caro.

El proyecto de inserción laboral de los alumnos de formación profesional ha sido fuertemente criticado durante la marcha.

También se ha criticado que Italia limite el número de alumnos en las universidades, algo que consideran cierra las puertas de la universidad a demasiados jóvenes cada año, más en un país con una tasa de graduados tan baja.

Italia es el segundo país europeo con menos graduados universitarios. Solo el 26 % de las personas de entre 30 y 34 años tiene un título superior, según los datos de Eurostat. Estas cifras alejan a Italia de la estrategia marcada por Europa para 2020. Cuando se espera que todos los países de la zona lleguen al 40 %.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/italia/359877/manifestacion-dia-internacional-estudiantes-educacion

Imagen: https://static.wixstatic.com/media/e14b56_ef8e1f73642743d695c41c87c845b50a~mv2.png/v1/fill/w_578,h_332/e14b56_ef8e1f73642743d695c41c87c845b50a~mv2.png

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Francia tendrá como prioridad la lucha por igualdad de género.

Europa/Francia/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
El presidente de Francia, Emmanuel Macron, prometió hoy que la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres será una prioridad de su mandato, con atención especial al combate contra la violencia sexual.
‘Me comprometo a que la causa de mi quinquenio sea la de la igualdad entre mujeres y hombres’, aseveró en un discurso pronunciado durante Jornada de lucha contra la violencia hacia las mujeres, en el cual presentó el plan del gobierno para actuar en este sentido.

Macron recordó que en 2016, 123 mujeres murieron por agresiones de sus parejas o ex parejas, y pidió un minuto de silencio para honrar la memoria de esas víctimas.

Para 2018, el presidente afirmó que la prioridad será la lucha contra la violencia y el acoso sexuales, para lo cual se destinará un presupuesto de 420 millones de euros.

‘Francia debe dejar de ser un país donde las mujeres tengan miedo’, aseveró, y detalló que el programa de trabajo en este sentido se articulará en torno a tres ejes: la educación y el combate cultural a favor de la igualdad, un mejor acompañamiento a las víctimas de violencia sexual y un refuerzo del arsenal represivo contra estos delitos.

En el apartado del acompañamiento a las víctimas se prevén medidas como el despliegue de dispositivos de recopilación de pruebas en las unidades médico-judiciales de los hospitales, o el lanzamiento de un sistema de denuncias en línea para que las personas puedan actuar desde sus casas.

En cuanto al arsenal represivo, la Asamblea Nacional tramitará una ley sobre el tema que incluirá novedades como penalizar el acoso sexual en la calle, o alargar el periodo de prescripción de los crímenes sexuales sobre menores, para facilitar el procesamiento judicial pese al paso del tiempo.

Respecto a las acciones educativas y de prevención, se realizarán campañas sobre la cuestión en las escuelas, así como de spots televisivos dirigidos a sensibilizar a la población, entre otras acciones.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134167&SEO=francia-tendra-como-prioridad-la-lucha-por-igualdad-de-genero
Imagen: http://e.rpp-noticias.io/normal/2017/03/07/503050_359381.jpg
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España: Educación. la difícil inclusión

España/28 de noviembre de 2017/Por. CARINA FARRERAS/Fuente: http://www.lavanguardia.com

Los profesores de secundaria se preguntan si todos los alumnos podrán recibir la atención que necesitan sin más recursos.

El objetivo del decreto de la escuela inclusiva, aprobado por el Govern a mediados de octubre, establece que todos los alumnos con necesidades educativas vayan a colegios ordinarios, independientemente de la atención que requieran (excepto si la discapacidad es muy grave). Para ello, la Conselleria d’Ensenyament dijo que reforzaría las escuelas con más docentes, monitores, logopedas y psicopedagogos, y prometió que las escuelas de educación especial se convertirían en proveedoras de servicios. El decreto va acompañado de una previsión presupuestaria de 142 millones de euros en cuatro años.

Esta regulación, que ha sido muy esperada en la comunidad educativa, debe ir desplegándose. No obstante, los docentes están inquietos al ver que la parálisis política de estos meses, que se prolongará hasta la constitución del nuevo Ejecutivo, puede atrasar todo el proceso de modo que se llegue a la fecha de preinscripción escolar sin que las escuelas conozcan los nuevos recursos del próximo año.

El proyecto, centrado en mates y ciencias, da información al docente y al alumno sobre su progreso

En este sentido se ha saludado la convocatoria de oposiciones, 2.000 nuevas plazas docentes, que se anunciará la próxima semana. Las críticas más duras se realizan desde los institutos. En las etapas de infantil y primaria se avanza progresivamente en inclusividad (como puede verse en las prácticas que se presentan en estas páginas).

El sábado, en unas jornadas convocadas por Professors de Secundària (Aspepc.SPS) se preguntaban hasta qué punto la inclusividad, un concepto compartido como objetivo, es sólo un sueño. “Se va a convertir en una nueva mochila a nuestra espalda”, advirtió un asistente. La neuróloga Anna Sans, que cifró en el 15% la población infantil con algún tipo de trastorno de aprendizaje (no se cuentan otras discapacidades), dijo que estos alumnos que tienen derecho a aprender como los demás no requieren “un poco de asistencia un rato al día”, sino un tipo de atención especial porque necesitan “aprender muy bien pocas cosas y no de todo un poco”.

Para Gemma Lacasa, del instituto Sant Just Desvern, la individualización exige bajada de ratios y más horas no lectivas para preparar las clases. “Sin estos recursos será un problema para los alumnos con dificultades que vienen y que no podrán ser bien atendidos, para sus compañeros de clase que bajarán su rendimiento y para los profesores”, indicó. El secretario del sindicato, Xavier Massó, apuntó también que dentro de la diversidad de alumnos con necesidades especiales le preocupan aquellos que presentan trastornos conductuales. “Ese es el gran problema porque nos impide la tarea de enseñar. ¿Cómo se va a hacer? No lo sabemos”.

En aula acoge una gran diversidad de alumnos. Hay algunos rápidos que lo pillan todo al momento. Otros son más lentos y necesitan más atención. Tratar de que todos los estudiantes consigan superar los objetivos mínimos es la labor del docente. Pero, ¿y si existiera una manera de lograr que cada alumno llegue lo más lejos posible, a su ritmo, sin dejarse aprendizajes importantes por el camino? En este sentido, la inteligencia artificial está demostrando su utilidad en el aula porque los algoritmos son capaces de detectar el nivel del alumno y sus dificultades concretas, y de proponer material complementario para consolidar bien el aprendizaje y ejercicios de repetición. Al profesor le sirve para ver y atender los problemas específicos.

Esta tecnología es la que está probando Paqui Muñoz en su aula de 6.ºA de la escuela Marta Mata de Viladecans, donde se han distri­buido tabletas para todos los estudiantes con las que aprenden matemáticas y ciencias (en inglés). La ­tableta no sustituye la clase magistral del profesor, que sigue siendo necesaria. “Esto es muy divertido”, asienten Raquel, Jordi, Carlota y Simón, que comparten la misma mesa pero no tableta, que es individual. “Y no tienes que escribir en la libreta”, añade Jordi. Los chavales están trabajando la raíz cuadrada que la profesora explicó en la clase anterior. Ninguna de las pantallas de esta mesa tiene los mismos ejercicios. Uno está viendo un vídeo con explicaciones, otro está practicando ejercicios y un tercero repasa “como se hacía eso de las potencias”.

Un cuarto está aparentemente chateando en un foro grupal con otros niños del aula. La máquina reparte medallas por el esfuerzo, la motivación y la superación. “¿Ves aquí?”, señala con el dedo una gráfica de la pantalla Noelia. “Yo veo cómo voy y en qué tengo que mejorar”. La tableta también recuerda, en ocasiones, que un problema requirió mucho tiempo de resolución. “¿Por qué no vas al profesor y le preguntas?”, sugiere la pantalla.

En la del profesor aparece un mensaje también de que ese niño no ha resuelto el problema en un tiempo adecuado. “Este sistema, además de la motivación, tiene grandes ventajas como la individualización del aprendizaje y la información que le da al profesor”, explica Muñoz. El ordenador se adapta al nivel justo en el que está un alumno. Le permite progresar lentamente, con mucha repetición, detectando dificultades concretas para las que propone ­explicaciones on line, mediante vídeos o imágenes, o invitaciones a preguntar a un compañero determinado que el ordenador sabe que es un crack en ese contenido o acudir a la mesa del profesor. El pro­grama está abierto a los padres, que pueden acompañarles en los deberes.

Asimismo, el docente ve el progreso de cada niño y el del aula. “Se logra un avance importante como colectivo, estrechándose las diferencias entre los grupos que corren más y los que menos”, afirma Pa- qui Muñoz. Este trimestre, en la clase de 6.º A tienen una media conjunta de notable en matemáticas. La herramienta permite incorporar contenidos propios del profesor o descargados de alguna web de referencia, como la de la NASA.

“Este programa funciona muy bien, especialmente porque los niños se sienten muy motivados y porque da una gran cantidad de información al profesor, pero aún debe trabajarse su punto débil, pues no disminuye el tiempo de preparación de las clases”, sostiene Maribel Gascón, directora de la escuela. Marta Mata es una de las cuatro escuelas de Viladecans, municipio que ha apostado por la innovación tecnológica educativa, en las que se está ensayando el proyecto Imaile, financiado con un millón de euros por la Comisión Europea.

Lo ha puesto en marcha el consorcio Amigo, una alianza entre Documenta, empresa que desarrolla programas y producción multimedia, Gradiant, centro de investigación TIC de referencia, y la editorial líder en contenidos educativos Edebé, que lidera el proyecto, actualmente en fase de precomercialización. El objetivo europeo es la reducción del abandono escolar y el aumento de las vocaciones stem (ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas). Colaboran en el proyecto escuelas de Finlandia, Alemania y Suecia.

Fuente de la Noticia:

http://www.lavanguardia.com/vida/20171127/433237285466/educacion-inclusiva-escuela-viladecans.html

 

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Democristianos en crisis y contrapunteos en educación en Chile.

América del sur/Chile/28.11.2017/Autor y Fuente:  http://www.prensa-latina.cu
La Democracia Cristiana (DC) acentuó hoy su crisis con la renuncia del presidente interino, el diputado Matías Walker, una mala noticia para el respaldo a la campaña presidencial del senador Alejandro Guillier.
Walker argumentó falta de confianza dentro del colectivo y aunque reiteró que a título individual mantiene su respaldo a Guillier, el candidato por la centroizquierda, no quedó claro en que plano está la militancia de la DC.

La fragmentación de uno de los partidos con mayor tradición en Chile partió del fracaso de la aspirante presidencial Carolina Goic, quien apoyada por una parte de la organización, decidió ir en solitario a la primera vuelta de los comicios.

Goic obtuvo cerca del 6,0 por ciento de la votación, pero para más debacle, la DC perdió puestos en el Congreso Nacional en los sufragios parlamentarios.

Al margen, la postura del candidato derechista Sebastián Piñera al balotaje del 17 de diciembre dio un vuelco en busca de captar votos de los centristas o desconcertar a un segmento de la izquierda con miras a su retorno al Palacio de La Moneda.

En un giro inédito, el ex mandatario y magnate multimillonario aceptó hace un par de día que la gratuidad en la educación puede ser factible adaptada a sus ideas, después de repetir durante meses duras críticas las reformas en curso.

La presidenta de la República, Michelle Bachelet, y su ministra de Gobierno y vocera oficial, Paula Narváez, no dudaron en remarcar el cambio de actitud de Piñera en esta materia.

Bachelet remarcó que ‘las personas que se dan una vuelta así de importante tendrán que dar una explicación’. Vale recordar que Piñera consideraba a la educación como ‘un bien de mercado’.

La gratuidad en la educación superior es una política pública virtuosa, porque ella permite efectivamente que todos salgamos ganando: ellos, sus familias, sus comunidades, sus barrios, sus ciudades y el país en su conjunto’, declaró Narváez.

No obstante, el ex gobernante, pese al traspié en la primera ronda del pasado domingo, mantiene su favoritismo, luego de

arroparse de los ultra y los moderados de la derecha.

Encima, los medios de comunicación, en su inmensa mayoría en manos de grandes empresas, se comportan en una luna de miel absoluta, con un peso en la información que dobla la atención que acapara su contrincante.

Del lado del senador Guillier, la arrancada fue enrevesada después del primer round de la disputa por acceder al Palacio de La Moneda el 11 de marzo de 2018. A su favor, logró entenderse con la Democracia Cristiana y consiguió su espaldarazo.

Pero no pudo evitar que algunos integrantes del propio partido expresaran distanciamiento, temerosos del protagonismo del Partido Comunista (PCCh), precisamente la fuerza que en un inicio sufrió un daño.

En el nuevo comando de campaña de Guillier no apareció al principio nadie del PCCh, hasta que finalmente incluyó a la carismática diputada Camila Vallejo, uno de los rostros más conocidos durante las protestas estudiantiles de 2011.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134232&SEO=democristianos-en-crisis-y-contrapunteos-en-educacion-en-chile
Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/2017/noviembre/25/chile-dc-renuncia.jpg
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España: 50.000 plazas para interinos, en el aire

España/28 de Noviembre de 2017/Autores: E. Montalbán / S. Alonso/Fuente: La Razón

La histórica oferta de empleo público de 250.000 plazas para los próximos tres años se ha dejado un 20% de los puestos de trabajo previstos por el camino, antes incluso de empezar a rodar. Según los datos recabados por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), el sindicato más representativo en las administraciones públicas, las comunidades han recortado más de 50.000 plazas de las programadas en un principio en el acuerdo para estabilizar el empleo interino, firmado el pasado mes de marzo.

De estas 50.000 plazas que se quedarían fuera de la oferta, la mitad corresponden a Sanidad y la otra mitad, a Educación. Es decir, 25.000 puestos de trabajo menos en cada uno de estos sectores. Así lo ha constatado CSIF tras reunirse con la secretaria de Estado de Función Pública, Elena Collado, para evaluar el nivel de cumplimiento del acuerdo y preparar la oferta de empleo público. El Gobierno pretendía reducir la temporalidad y la interinidad en la administración desde el 25% de la plantilla actual, hasta el 8%.

No obstante, el sindicato señala que en el caso de la Educación, «el problema podría solventarse en cuanto algunas autonomías como Madrid den el paso definitivo de realizar la convocatoria». Por ello, desde CSIF aseguran que trabajarán de manera conjunta con el Ministerio de Hacienda y Función Pública «sobre un documento con criterios que facilite el proceso de estabilización de plazas en el conjunto de las comunidades y permita aumentar el número de plazas». En este sentido, está previsto que esta semana tengan lugar conferencias sectoriales en Educación y Sanidad, con el fin de desbloquear el asunto y aprobar la convocatoria de esas nuevas plazas, con criterios consensuados para todas las comunidades.

Fuentes vinculadas con esta histórica consolidación de empleo explicaron a LA RAZÓN que el problema es diferente en los dos sectores afectados. En Educación, hay cuatro territorios que no han efectuado convocatorias. Los dos más grandes, Andalucía y Madrid, van bastante retrasados, aunque se espera que, al final, acometan la oferta de empleo. Las otras regiones, Asturias y Cantabria, no han convocado por dificultades presupuestarias. En ambas, contratar interinos para ocupar plazas administrativas era, además, norma habitual, señalan.

En Sanidad, ninguna autonomía ha proporcionado a los sindicatos cifras fiables sobre las plazas que van a convocar. El desbarajuste en este campo, aseguran las mismas fuentes, es total, debido a la complejidad de la oferta, ya que ha de combinar categorías muy diferentes y, dentro de éstas, clases dispares. Abarcarían desde puestos de celador hasta especialistas en Medicina Interna o Cardiología, por citar algunos ejemplos. La lentitud al convocar plazas está desatando la ira sindical.

Desde CSIF confían en que las autonomías demuestren voluntad política para adoptar las recomendaciones y «que no haya interpretaciones restrictivas de la norma en las ofertas de empleo público». Castilla y León ha sido una de las primeras regiones en adelantarse en este sentido, y el pasado viernes aseguraba que ampliaba su oferta de empleo público para 2018. La convocatoria, prevista inicialmente en septiembre en 3.012 nuevas plazas, se ha elevado hasta las 6.421 plazas, de las que 3.409 serán en el ámbito de la Sanidad. De esta forma, la convocatoria del año que viene se convierte en la mayor de los últimos 20 años en esta comunidad.

CSIF ha mostrado de manera reiterada en las últimas fechas su «preocupación» por la disparidad de criterios entre las regiones para determinar el número de plazas y por el retraso que se está produciendo en la convocatoria de las ofertas de empleo público. En un principio, la histórica oferta de aquí a 2020 debía comenzar con la convocatoria este mismo año de 67.000 nuevas plazas. De las nuevas 250.000 plazas que debían salir en los próximos tres años, el 90% están destinadas a reforzar los sectores de Sanidad, Educación y Justicia. En concreto, se contemplaban 129.700 nuevas plazas para Sanidad, 98.807 para Educación y 8.564 para la Administración de Justicia.

Además, en estas tres áreas se había llegado a un acuerdo para fijar en el 100% la tasa de reposición de los trabajadores jubilados y pasar del 50% actual al 75% en el resto de sectores. Los sindicatos confían en poder cerrar en breve este acuerdo en materia de empleo, que había quedado muy avanzado antes de su parón por la crisis política en Cataluña.

Fuente de la Noticia: 

http://www.larazon.es/economia/50-000-plazas-para-interinos-en-el-aire-NC17040409

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Cuba: Empleo juvenil con las esperanzas en picada.

Centroamérica/Cuba/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
De cada 100 desocupados en el mundo, más de 35 son jóvenes, mientras el avance económico sigue desconectado del crecimiento del empleo y la inestabilidad amenaza con revertir logros de años recientes, asegura la OIT.
Aunque la magnitud del problema resulta inferior a la registrada en los momentos más difíciles de la crisis económica en 2009, la persistencia del desempleo y la falta de oportunidades de calidad obstaculizan la búsqueda de plazas, señala la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Según los cálculos de la agencia de Naciones Unidas, la tasa de desempleo juvenil subirá a 13,1 por ciento en 2017, lo que contempla a 70,9 millones de personas.

La cifra estará por debajo de los 76,7 millones en 2009, pero al menos otros 200 mil jóvenes ingresarán a las filas del paro durante el próximo año para elevar el saldo a 71,1 millones, asegura el reporte.

Si bien las estadísticas globales denotan decrecimientos en comparación con 2009, lo cierto es que de 2010 a 2016 hubo un considerable ascenso en las tasas de desempleo juvenil en África del norte, los estados árabes, América Latina y el Caribe.

El alza general fue contrarrestada por las mejoras en el mercado de trabajo en Europa, América del Norte y África subsahariana, aclara el análisis.

A juicio de la OIT, ‘es fundamental hacer frente a estos persistentes desafíos sociales y del mercado laboral’ no sólo para alcanzar el crecimiento sostenible e inclusivo sino también para el futuro del trabajo y la cohesión social.

Datos expuestos por la especialista Deborah Greenfield indican que unos 160,8 millones de jóvenes en países emergentes y en desarrollo viven actualmente en condiciones de pobreza extrema o moderada; es decir, con menos de 3,10 dólares al día.

‘Más de dos de cada cinco jóvenes de la población activa están desempleados o son trabajadores pobres, una dramática realidad que tiene un impacto en todas las sociedades del mundo’, agregó la directora general adjunta de políticas de la OIT.

Estadísticas de Naciones Unidas avalan también que la relación de las tasas de desempleo jóvenes-adultos apenas cambió a lo largo de la última década, lo cual denota ‘las profundas y extensas desventajas’ de los jóvenes en el mercado laboral.

Para las muchachas, la situación resulta mucho más desventajosa: en 2017, la tasa mundial de participación de las mujeres en la fuerza laboral es 16,6 puntos porcentuales inferior a la de los hombres jóvenes.

Las correlaciones de desempleo de las féminas son además ‘significativamente más altas’ que las de los varones, y la brecha de género en la tasa de jóvenes que no trabajan, ni estudian, ni reciben formación es aún más amplia, expuso el informe de la OIT.

A escala internacional, precisó Greenfield, tres de cada cuatro mujeres y hombres jóvenes están empleados en la economía informal, frente a tres de cada cinco adultos, y en los países en desarrollo el problema resulta mayor.

Un número creciente de muchachos procura faenas mediante Internet, lo que amplía sus posibilidades económicas, pero a expensas de riesgos importantes como los bajos ingresos, la falta de garantía de continuidad del empleo o el ingreso, y la carencia de acceso a las prestaciones sociales relacionadas con el trabajo, advierte la fuente.

‘Es esencial invertir más en la educación de calidad y en el desarrollo de competencias’, considera el organismo; pues ‘mientras más tiempo una persona joven estudia, más breve será su período de transición hacia el empleo’.

Para la directora del Departamento de Política de Empleo de la OIT, Azita Berar, resulta clave invertir en mecanismos de aprendizaje permanente, en las competencias digitales y en las estrategias sectoriales que amplíen la creación de empleos decentes y hagan frente a las vulnerabilidades de las personas más desfavorecidas.

Cuestiones como estas, apuntó, ‘deberían ser las prioridades de las políticas nacionales’.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134362&SEO=empleo-juvenil-con-las-esperanzas-en-picada
Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/2017/noviembre/27/jovenesdesempleados.jpg
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Venezuela: Abre en Caracas festival cultural internacional sobre Africa.

América del Sur/Venezuela/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
El Festival Cultural de África La Fuerza de la Solidaridad comenzará hoy en Venezuela con la participación de artistas de Mozambique, Sudáfrica, Nigeria, Egipto, Congo, Cuba, Guyana y del país sede.

El evento, que culminará el 2 de diciembre, lo organiza el Centro de Saberes Africanos de Venezuela, cuyo director, Reinaldo Bolívar, señaló que la apertura estará a cargo de la emblemática agrupación Madera.

También indicó que el Festival trae una programación bastante amplia con talleres, presentaciones artísticas, intercambio con grupos culturales africanos y venezolanos.

Bolívar detalló que mañana se efectuarán actividades en la Universidad Politécnica Territorial de Barlovento Argelia Laya.

Añadió que en otros centros de educación superior del país se realizarán intercambios culturales, principalmente en la Unearte (Universidad Nacional Experimental de las Artes).

‘Estas son actividades para toda la familia, para nuestros niños, todos están invitados a disfrutar de presentaciones como el Ballet Nacional del Congo -uno de los más populares de África-, una muestra de baile árabe que nos trae la delegación de Egipto, muestras de baile de Guyana y la Salsa Caribe de Cuba y Venezuela, entre otros’, resaltó Bolívar.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134421&SEO=abre-en-caracas-festival-cultural-internacional-sobre-africa
Imagen: https://afroamiga.files.wordpress.com/2012/07/gambia.jpg
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