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Colombia: Alumnos y docentes ya no pueden ser obligados a asistir a misa.

América del Sur/Colombia/31.10.2017/Autor y Fuente:http://www.elcolombiano.com/

Este jueves, un fallo de la Corte Constitucional estipula que no se puede obligar ni a profesores ni a estudiantes a asistir a ceremonias religiosas en colegios públicos.

“Las actividades religiosas no serán desarrolladas durante las actividades académicas y ningún miembro de la comunidad educativa puede ser presionado u obligado a realizar oración ni a estar presente mientras se realizan estas actividades”, dice la sentencia.

El alto tribunal adoptó esta decisión al estudiar el caso de una profesora de un colegio de Fusagasugá, Cundinamarca, que fue obligada a asistir a misa y orar en ella, a pesar de que no es religiosa.

En el fallo la Corte Constitucional establece que los colegios públicos “solo podrán facilitar los espacios” para la realización de las misas, mas no imponer “obligación alguna al personal de la institución”, en cuanto a asistir a ellas.

De lo contrario, según la ponencia del magistrado Antonio José Lizarazo, se estaría vulnerando la libertad de culto y de conciencia de la comunidad educativa.

La Corte ordenó a la Secretaría de Educación de ese municipio ubicado en el sur de Cundinamarca informar sobre la decisión a todos los colegios públicos de la región.

Fuente:http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/alumnos-y-docentes-ya-no-pueden-ser-obligados-a-asistir-a-misa-DE7565498

Imagen:http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/580×387/0c11/580d365/none/11101/CVLJ/image_content_29725098_20171026091113.jpg

 

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Estado Unidos: Nace Ediciones Complutense, un sello para difundir el conocimiento de la universidad.

El centro educativo publicará libros de investigación y divulgación para llegar a “toda la sociedad”.

América del Norte/Estado Unidos/31.10.2017/Autor y Fuente:https://elpais.com/

El cúmulo de conocimiento que produce la Universidad Complutense de Madrid (UCM) finalmente tiene un canal de difusión. El sello Ediciones Complutense ha sido presentado el pasado miércoles en un acto presidido por el rector de la institución, Carlos Andradas, en el Círculo de Bellas Artes. La editorial nace con el objetivo de “dar a conocer la producción científica, humanística, docente, técnica, cultural y artística [de la universidad] para contribuir al avance del conocimiento”, ha contado a EL PAÍS Antonio López, director del sello, que también ha estado presente en el evento.

Ediciones Complutense tendrá cinco clasificaciones diferentes de publicación: investigación, docencia, divulgación, actividad institucional y variedades. López afirma que la intención es generar, por un lado, libros destinados a estudiantes de la universidad e investigadores, con textos especializados en las distintas materias científicas y humanísticas. Por otro lado, la editorial también contará con una línea de difusión sobre temas de actualidad “para toda la sociedad”, indica su director.

Para adaptarse al panorama actual, las publicaciones de la Complutense aparecerán siempre en los dos formatos existentes, papel y electrónico. En el caso de los libros impresos, la universidad ha firmado un convenio con la distribuidora UDL para estar presente en las principales librerías de España. Por su parte, los ebooks podrán adquirirse directamente desde el sitio web de Ediciones Complutense, a través de la plataforma universitaria Unebooks o inclusive en Amazon. Los precios, de acuerdo con López, oscilarán entre los 12 y 15 euros para los títulos enfocados en la divulgación y entre los 20 y 30 euros para los volúmenes sobre investigación.

López remarca que las obras de la editorial pasan primero por un “filtro riguroso”, tanto del comité interno como de evaluadores externos. “Para que un libro se publique, debe tener al menos dos valoraciones positivas”, confirma. Además, en su búsqueda por llegar a los grandes públicos, especialmente a los más jóvenes, el director explica que prestarán especial atención al diseño de los libros. “Queremos superar la imagen tradicional que se tiene de las editoriales académicas y ofrecer una imagen actual, moderna”. En esa línea, afirma que han sido cuidadosos hasta con el diseño de su logotipo, de estética minimalista, e intentarán que las portadas luzcan “modernas y atractivas”.

“Queremos ser una editorial académica de referencia”, destaca el director. Su meta principal, en ese sentido, es “asentarse en el mercado español”. Los títulos de humanidades y ciencias sociales serán protagonistas en esa tarea. Posteriormente, López señala que tienen como objetivo llegar también al mercado latinoamericano y a otros escenarios internacionales. “Es muy importante para nosotros”, subraya. Como parte de esta tarea, Ediciones Complutense estará presente en algunas de las ferias literarias más importantes del mundo, como la de Fráncfort, en Alemania, y la de Guadalajara, en México.

Fuente:https://elpais.com/cultura/2017/10/27/actualidad/1509102561_735921.html

Imagen:https://ep01.epimg.net/cultura/imagenes/2017/10/27/actualidad/1509102561_735921_1509102905_noticia_normal.jpg

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Costa Rica: 27 de cada 100 estudiantes en último nivel no llegan a pruebas nacionales.

Centro América/Costa Rica/31.10.2017/Autor y Fuente:http://www.nacion.com/

Cerca de 12.000 estudiantes matriculados en undécimo año en colegios diurnos y nocturnos del país no llegan a hacer las pruebas de bachillerato en noviembre.

Esta cifra representa aproximadamente el 27% del total de alumnos que, al inicio del curso lectivo, están matriculados en el último año de colegio; o sea 27 de cada 100.

Según el Ministerio de Educación Pública (MEP), los estudiantes no llegan a aplicar las pruebas porque perdieron alguna materia de undécimo año, desertaron del colegio, se enfermaron o no pudieron llegar el día de los exámenes.

Por ejemplo, a inicios del curso lectivo del 2015,  42.882 alumnos estaban matriculados en quinto año en liceos académicos diurnos y nocturnos, pero, de esos, solo 30.447 pudieron hicieron bachillerato. No pudieron hacerlo 12.435 (un 29%).

En 2016, a inicios del año, eran 43.836 estudiantes de liceos diurnos y nocturnos los que estaban matriculados, pero a las pruebas nacionales, en noviembre, solo llegaron 12.006 (27%).

Para este año, el MEP envió un comunicado de prensa informando que serían 47.857 jóvenes los que presentarán, entre el martes 31 de octubre y el martes 7 de noviembre, las pruebas ordinarias de bachillerato formal.

Sin embargo, según Mauricio Azofeifa, jefe de prensa del MEP,  en realidad, ese número no representa la cantidad real de los que, en efecto, van a hacer las pruebas, Explicó que ese número  es la cantidad de estudiantes de undécimo año, de colegios diurnos y nocturnos, que a inicios del curso lectivo estaban matriculados en el último nivel (44.162) y 3.695 alumnos que aplicarán en segunda convocatoria las prueb

Entonces ¿Cuántos estudiantes harán las pruebas de bachillerato en 2017? Azofeifa explicó que ese dato se conocerá hasta que se apliquen las pruebas, pero que, en promedio, por año, son 12.000 los que no logran realizarlas.

 Fuente:http://www.nacion.com/nacional/educacion/estudiantesultimolleganpruebanacionales_0_1666833390.html
Imagen:http://www.nacion.com/nacional/educacion/resultadosentregaranoctubre_LNCIMA20170919_0029_5.jpg
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Respuesta de la Internacional de la Educación al Informe de Seguimiento de la Educación en el mundo sobre la rendición de cuentas.

Sin embargo, la Internacional de la Educación (IE) desea señalar una omisión flagrante en las conclusiones del Informe 2017/8 que creemos que habría remediado los errores del pasado, es decir, el diálogo social y político institucionalizado con la propia profesión.

La Internacional de la Educación (IE) acogió con satisfacción el Informe porque resalta mejor las realidades que los/las docentes enfrentan cada día en todo el mundo, específicamente en lo que se refiere a la rendición de cuentas. Al destacar los sistemas, en lugar de culpar de manera simplista a las personas, el Informe ha roto con las tendencias a señalar un chivo expiatorio y a la sanción y ha resaltado las preocupaciones transmitidas desde hace mucho tiempo por la IE y sus miembros.

Específicamente, el Informe de Seguimiento deja claro que la rendición de cuentas de los sistemas educativos recae sobre los hombros de los gobiernos, los cuales deben regular de forma adecuada y transparente la educación. Coincidimos con el Director del Informe de Seguimiento, Manos Antoninis, cuando afirma:

 “Los gobiernos son los primeros responsables de la buena marcha de los sistemas educativos. Si se precipitan en echar la culpa a otros, lo que hacen es desviar la atención de su obligación de dotar a esos sistemas con estructuras sólidas y solidarias”.

El Secretario General de la IE está de acuerdo, pero agrega que los sistemas educativos sólidos y solidarios necesitan de sindicatos fuertes

“La demanda de rendición de cuentas pierde credibilidad cuando se excluye a los sindicatos y asociaciones de docentes como partes interesadas esenciales de los sistemas educativos”, señaló el Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen. «Negociaciones claras y transparentes con los representantes de los/las docentes son cruciales para establecer un diálogo institucional. Dicho esto, debemos reconocer que el Informe de Seguimiento refleja ahora lo que las organizaciones de docentes han estado diciendo desde hace mucho tiempo: que los sistemas educativos deben ser dirigidos y regulados por los gobiernos».

Una regulación más estricta asegura que la confianza del público en los sistemas está bien fundada

Aun cuando la regulación debe aplicarse a los sistemas de educación pública gratuitos para mejorar la equidad y la calidad y no lo que pide el Informe para una «regulación mucho más estricta de la participación del sector privado», el Informe reconoce la Campaña de Respuesta Global de la IE y su trabajo dirigido a la academias internacionales con fines de lucro Bridge (BIA).

Los donantes también deben responsabilizarse por el déficit de financiación que se observa actualmente

El Informe de Seguimiento también propone que debe imponerse una mayor regulación a los donantes en el ámbito de la educación que han abandonado sus promesas de aumentar los fondos educativos para los países más pobres y con mayor escasez de recursos. Aun cuando este hecho es innegablemente cierto, la IE también reitera que la sostenibilidad de la educación dependerá inevitablemente de la capacidad de un país para movilizar recursos a nivel nacional. Es decir, significa fortalecer los regímenes tributarios, paliar las lagunas corporativas y tomar medidas enérgicas contra los paraísos fiscales en el extranjero.

Con la presentación oficial del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo en Londres, Dakar y Brasilia el 24 de octubre, se planean presentaciones regionales en las próximas semanas. Para más información,  La Internacional de la Educación también trabajará para garantizar que los resultados se distribuyan ampliamente entre los miembros y está planeando un seminario web, un podcast y un blog en las próximas semanas.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15489/respuesta-de-la-internacional-de-la-educaci%C3%B3n-al-informe-de-seguimiento-de-la-educaci%C3%B3n-en-el-mundo-sobre-la-rendici%C3%B3n-de-cuentas

Imagen:https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_70d5c.JPG&w=1200&h=530&zc=1

 

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Panamá: XI Concurso de Figuras de Arena Mario Patterson 2017.

Centro América/Panamá/31.10.2017/Autor y Fuente:http://laestrella.com.pa

Como cuarto año consecutivo voluntarios de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT), participaron en el apoyo logístico del XI Concurso de Figuras de Arena Mario Patterson 2017, como parte de las actividades organizadas en celebración del Mes de los Océanos.

Esta actividad contó con la participación de estudiantes y profesores de 14 colegios de nivel de primaria y media de las regiones educativas de Panamá Centro, Norte, Oeste y San Miguelito. Los participantes del concurso demostraron su talento en la playa Veracruz, confeccionando figuras de arena alusivas al Mes de los Océanos, con el objetivo de resaltar la importancia de la conservación de los ambientes marinos sanos para el bien de la humanidad.

El concurso dio inicio en horas de la mañana en donde cada colegio participó con grupos de 5 estudiantes, los cuales debían trabajar en equipo y plasmar dentro de un cuadrante de arena figuras alusivas a la fauna o flora marina y sustentar sus trabajos mostrando la relación entre la idea y lo plasmado. Durante la actividad los jóvenes eran evaluados y calificados por un grupo de 3 jurados, que pertenecen a ministerios y organizaciones que tienen que ver con el ámbito formativo y educativo dentro de la formación ambiental.

Resultaron ganadores del nivel primario:

1er. Lugar: Escuela Primaria de Koskuna, de la región educativa de Panamá Oeste.

2do. Lugar: Escuela Primaria de Veracruz, de la región educativa de Panamá Oeste.

3er. lugar: Escuela de Nuevo Progreso de la región educativa de Panamá Norte

Resultaron ganadores del nivel de media:

1er Lugar: I.P.T. de Chilibre de la región educativa de Panamá Norte.

2do. Lugar: I.P.T. de San Miguelito de la región educativa de San Miguelito.

3er. Lugar: Instituto Nacional de Panamá de la región educativa de Panamá Centro.

Fuente:http://laestrella.com.pa/sociales/concurso-figuras-arena-mario-patterson-2017/24030349

Imagen:http://laestrella.com.pa/media/news/image/357680_800x600_crop_59f36de46c384.JPG

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25 colegios del Perú compiten con proyectos innovadores en concurso.

El ganador del concurso será premiado con la implementación de Smart School o aula interactiva, además de la capacitación integral de sus docentes en el aprovechamiento de la tecnología en sus escuelas.

América del Sur/Perú/31.10.2017/Autor y Fuente:http://larepublica.pe/

El Concurso Soluciones para el Futuro ha pasado a la etapa de semifinalistas de los cuales en la cual se elegirá a las 5 mejores ideas de proyecto mediante un comité evaluador y la votación en línea que se realizará del 25 de octubre al 5 de noviembre.

Celebramos la gran respuesta nacional que hemos recibido al contar con inscripciones de todas las regiones del Perú y propiciar que los alumnos usen la ciencia, las matemáticas y la tecnología a través de ideas que buscan contribuir a solucionar problemas en sus comunidades y mejorar la calidad de vida de las mismas”, indicó Gianina Jiménez, gerente de Asuntos de Gobierno y Ciudadanía Corporativa de Samsung.

El comité evaluador está conformado por más de ocho profesionales del ámbito educativo, con especialistas en ciencias y matemáticas, además de representantes de las instancias responsables del concurso.

Las ideas innovadoras de los semifinalistas, que fueron presentadas mediante vídeos cortos, se difundirán en solucionesparaelfuturo.pe para la votación en línea por el público en el periodo en mención. Los votos virtuales otorgarán 5 puntos adicionales a los concursantes.

Soluciones que Empoderan

El concurso Soluciones para el Futuro se viene desarrollando en el Perú desde el 2014, convoca a docentes y estudiantes de instituciones educativas públicas que concursan con una idea innovadora para mejorar su comunidad y, como parte del programa global “Smart Schools” de Samsung, que en el país actualmente cuenta con 13 aulas interactivas en nueve regiones, beneficiando a más de 12 mil estudiantes en conjunto.

El año pasado se presentaron 200 proyectos escolares de 23 regiones del país y resultó ganadora la escuela Mariano Melgar, ubicada en el distrito Juliaca (Puno) a unos 3.800 msnm. Ellos, a través de su proyecto ‘Monitoreo de agua de la Laguna Chacas´, lograron integrar a toda su comunidad para el monitoreo del agua, el clima, y las especies para contribuir a conservar esta fuente de recursos para cuatro comunidades, incluyendo a la suya”, agregó la ejecutiva.

Desde este año, los 5 equipos finalistas serán capacitados en la metodología “Design Thinking”, a través de un taller donde el objetivo final será reforzar la idea propuesta en el concurso y ayudarlos en su presentación final en la que el jurado elegirá al ganador en la ceremonia final el 15 de noviembre del presente.

Fuente:http://larepublica.pe/sociedad/1135976-colegios-de-25-regiones-del-peru-compiten-con-proyectos-innovadores-en-concurso

Imagen:https://prod.media.larepublica.pe/720×405/larepublica/imagen/2017/10/24/noticia-colegios.jpg

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Burkina Faso: un frente sindical de la educación unido para obtener un mejor estatus docente.

África/Burkina Faso/31.10.2017/Autor y Fuente:https://www.ei-ie.org/

Por primera vez desde hace tres años, todos los sindicatos de la educación de Burkina Faso han convocado una huelga con el fin de conseguir mejores condiciones de vida y trabajo para los docentes y contribuir a lograr la educación de calidad.

El Gobierno debe garantizar una educación pública gratuita y de calidad para todos

Desde la etapa infantil hasta la educación superior, pasando por las etapas primaria y secundaria, el personal administrativo, los inspectores y el sector no formal de la educación, prácticamente todos los sindicatos de docentes se han unido para coordinar dos días de huelga general en el sector de la educación en todo el país, los días 26 y 27 de octubre.

La plataforma de reivindicaciones abarca cuatro aspectos: la adopción de un estatus decente; la mejora del acceso a la educación;la mejora de las condiciones laborales; y la revalorización de la profesión docente.

En Burkina Faso los indicadores de las tasas de escolarización, el número de alumnos por clase y la obtención de títulos siguen siendo preocupantes, por no hablar de los sueldos de los docentes, que no son especialmente atractivos, con 100 000 francos CFA (150 Euros) para los docentes de Primaria, y 165 000 francos CFA (250 Euros) para los de Secundaria.

Para los sindicatos, entre ellos los afiliados a la Internacional de la Educación, tales como la Fédération des Syndicats de l’Enseignement du Burkina, la Fédération des Syndicats Nationaux des Travailleurs de l’Education et de la Recherche, el Syndicat national des enseignants africains du Burkina y el Syndicat national des enseignants du secondaire et du supérieur, es hora de que el Estado se comprometa a garantizar una educación pública gratuita y de calidad para todos los niños y niñas.

Al no hacerlo, el Gobierno central ya ha permitido que el sector privado ocupe un lugar importante en el sector educativo: un 20 por ciento en la educación primaria, un 80 por ciento en la etapa infantil y la formación profesional, y un 50 por ciento en la educación secundaria. Por otra parte, los docentes de estos centros privados que intentan reivindicar sus derechos corren el riesgo de ser despedidos inmediatamente, según informa el órgano coordinador de los 15 sindicatos.

Coordinación sindical para una máxima movilización

Por todo ello, el órgano coordinador ha previsto dirigirse a las asociaciones de padres de alumnos con el objetivo de explicarles los motivos de la huelga y de obtener su apoyo. El respaldo por parte de las centrales sindicales parece estar garantizado. Asimismo, se ha puesto en marcha un plan de comunicación mediático.

Los sindicatos también realizan una profunda labor en lo que se refiere a cada aspecto de la plataforma de reivindicación con el propósito de poder proporcionar contraargumentos sólidos a las afirmaciones del ministro de Educación.

Por otra parte, el órgano coordinador ha llevado a cabo un plan de despliegue para la movilización en las 45 regiones del país  y se ha dado los medios de efectuar una evaluación muy precisa sobre el éxito de la huelga, realizando un censo de los huelguistas de cada centro y recopilando toda la información relevante.

En los últimos años, los sindicatos han obtenido resultados significativos gracias a sus luchas colectivas, tales como la integración de los docentes contractuales y la firma de un convenio con el sindicato nacional de los directores de la educación privada laica. Así pues, pretenden obtener más beneficios mediante una movilización masiva los días 26 y 27 de octubre para los docentes y el sistema educativo de Burkina Faso.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15487/burkina-faso-un-frente-sindical-de-la-educaci%C3%B3n-unido-para-obtener-un-mejor-estatus-docente

Imagen:https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_1ebf3.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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