Europa/26 de septiembre de 2017/Fuente: http://www.expansion.com
La plataforma ‘Comeet Plus’, elaborada por la Junta de Extremadura y que está disponible desde este martes, 26 de septiembre, ofrecerá cursos de formación en educación emprendedora de toda la comunidad educativa, «especialmente», para docentes, profesionales de empleo y padres, que «son al final quienes educan» a los niños.
La directora general de Empresa y Competitividad de la Junta, Ana María Vega, ha presentado este martes en Mérida esta Plataforma de Formación en Educación Emprendedora ‘Comeet Plus’, que va dirigida a toda la comunidad educativa, pero «especialmente» a la familia que son los que «deben inculcar las habilidades emprendedoras» a sus hijos, aunque también va dirigida a los profesores y «a todos los profesionales que se dediquen al mundo del emprendimiento».
Según ha explicado, el objetivo «principal» de esta plataforma es «llevar estas habilidades y esta metodología a la sociedad» para que esta «también apoye el emprendimiento», pues aunque se inculquen estas habilidades a los niños y a los jóvenes «quizás el freno principal lo encuentran en casa cuando dicen quiero montar una empresa».
De ahí la importancia de una formación en estas habilidades, ha señalado Vega, para que tanto «la familia y la sociedad comprendan la metodología y la apliquen en sus propias casas», por lo que los interesados podrán encontrar en la plataforma «de momento» tanto cursos presenciales como cursos online, así como «muchas actividades» para realizar «junto a los niños en casa».
Ha explicado que esta plataforma y estos cursos se han elaborado gracias a la participación de España y la Junta de Extremadura en un programa europeo «muy importante» y en que también han participado instituciones de otros países como Italia, Holanda, Chipre, Bélgica y Rumanía.
Por otra parte, los participantes en la jornada de presentación, «especialistas de la educación, de empleo y de la juventud», tendrán la oportunidad de conocer los diferentes contenidos que recoge la plataforma, como son sesiones de creatividad o ejercicios de creación de un proyecto con la finalidad de «pulir aquellas mejoras que puedan incorporar» los asistentes y que estos después «puedan difundirla y ver cómo implantarla en sus ámbitos».
Además, Ana María Vega ha recordado que la finalidad de la plataforma es «reforzar y potenciar esas habilidades emprendedoras jugando» y en conjunto con las familias, pues, bajo su opinión, los niños «nacen ya con creatividad y con un montón de ideas» que «el propio sistema educativo va restando», por lo que otro de los objetivos es permitir a los jóvenes «buscar un futuro profesional con esas habilidades creativas».
Finalmente, la directora general de Empresa y Competitividad ha insistido en que dicha iniciativa «de todos modos va destinada más a adultos que a niños», pues para los niños ya existen otros programas de cultura emprendedora desde las escuelas como ‘Teenemprende’ o ‘Junioremprende’.
España/26 de septiembre de 2017/Fuente: http://www.laverdad.es
La consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cachá, presidió este lunes la Mesa Sectorial de Enseñanza Concertada en la que destacó que este curso 2017/18 se aporta una mayor seguridad tanto a los 5.000 docentes de la enseñanza concertada como a los 75.000 alumnos con la ampliación de 4 a 6 años del régimen de conciertos educativos.
En este sentido, Martínez-Cachá explicó que “el Gobierno regional apuesta por tener la mejor enseñanza, tanto pública como concertada”. Respecto a los convenios con la enseñanza concertada, explicó que el objetivo es “garantizar el derecho a la educación gratuita, en aquellos niveles y ámbitos establecidos por la legislación, favoreciendo la libertad de elección entre centros públicos y concertados”.
Por otro lado, durante la Mesa Sectorial de Enseñanza Concertada analizaron la nueva medida con la que comienza el curso escolar que consiste en la implantación de auxiliares de conversación por primer año. Para ello, se invierte un total de 300.000 euros para la contratación de 60 auxiliares de conversación que se distribuyen en los 121 centros concertados de la Región de Murcia.
La medida, tal y como explicó la consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cachá, surge de la propia sociedad, ya que fue votada a través de los presupuestos participativos de la Comunidad Autónoma”.
Los auxiliares que ofrecen apoyo lingüístico proceden de 12 países diferentes: Alemania, Austria, Australia, Bélgica, Bulgaria, Canadá, China, Estados Unidos, Francia, Irlanda, Italia y Reino Unido.
Martínez-Cachá explicó que «los auxiliares realizarán un apoyo para mejorar en lengua extranjera, además de proporcionar una visión diferente a los alumnos de los centros educativos de la Región y acercarles la cultura, las costumbres y la forma de vida de sus países de origen».
Además de la incorporación por primer año de auxiliares de conversación en la enseñanza concertada, la Consejería ha ampliado considerablemente el número de auxiliares de conversación en la enseñanza pública, lo que ha supuesto un aumento de más del 50 por ciento de auxiliares de conversación con 383 auxiliares.
Más calidad educativa
Martínez-Cachá afirmó que «con las medidas de apoyo y refuerzo del sistema educativo puestas en marcha por el Gobierno regional beneficiamos a todo el alumnado y a todas las enseñanzas, tanto pública como concertada».
«El objetivo del Ejecutivo regional es continuar trabajando en la mejora de la calidad de la enseñanza, garantizando el derecho constitucional de los padres a elegir el centro educativo de sus hijos, en una sociedad libre y avanzada que respeta la libertad de enseñanza y la igualdad de oportunidades, cumpliendo el compromiso del Gobierno con la libertad de elección de centros que establece la Constitución».
Colombia y Nueva Zelanda/26 de septiembre de 2017/Fuente: http://hsbnoticias.com
La agencia de educación del gobierno de Nueva Zelanda, Education New Zealand, presentó en Colombia el conversatorio «Caminos y Protocolos – Colaborando con Comunidades Indígenas en Proyectos Fílmicos».
La Embajadora de Nueva Zelanda para Colombia, Jacqui Caine, inauguró la actividad y el periodista Simón Granja fue el moderador de la actividad que contó con la participación de estudiantes, académicos y personas interesadas en la industria fílmica y el trabajo audiovisual con poblaciones autóctonas.
Javiera Visedo, Senior Market Development Manager de Education New Zealand, declaró que “Nueva Zelanda es líder mundial en modelos de la industria cinematográfica que han superado con éxito la brecha entre las comunidades tanto indígenas como no indígenas, y la educación que reciben los estudiantes neozelandeses tiene mucho que ver en esto. Nuestro sistema educativo se basa en que los estudiantes aprenden habilidades y conocimientos que los preparan para trabajar y desempeñarse en las áreas que está demandando el mercado actual y la industria audiovisual no es una excepción”.
Bangladesh/26 de septiembre de 2017/Fuente: http://www.eldiario.es
Unicef alertó hoy del riesgo que corren los 1.600 niños no acompañados que ha identificado entre los más de 250.000 menores rohinyás que se han refugiado en Bangladesh huyendo de la violencia en Birmania (Myanmar).
«Estamos muy preocupados por su protección. Porque si bien todos los niños refugiados han sufrido un gran trauma, estos más, porque en muchos casos han sido testigos de la muerte de sus padres y han tenido que huir solos. Pero además, ahora no tienen ningún adulto que los proteja», afirmó en una rueda de prensa Christoph Boulierac, portavoz de Unicef.
Sostuvo que uno de los principales riesgos que corren estos menores son los matrimonios precoces, «dado que están en un contexto proclive a que los adultos quieran aprovecharse de su fragilidad».
Boulierac explicó, además, que los matrimonios precoces «suceden en esa sociedad» con asiduidad.
Otro de los desafíos es evitar que esos niños sean empleados «y acaben trabajando 20 horas por día y esa actividad se convierta en trabajo infantil o incluso en abuso sexual», alertó.
Desde que el pasado 25 de agosto comenzó el éxodo de los rohinyás del estado de Rakáin (noroeste de Birmania) hacia Bangladesh, un total de 436.000 personas han sido identificadas, el 60 % de las cuales son menores de edad, según Unicef.
Esta agencia de la ONU ha establecido centros de educación para niños, pero también centros para adolescentes donde se les explican los riesgos que tiene su situación, especialmente para aquellos que no cuentan con la protección de un adulto.
Por su parte, la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) hizo hoy un llamamiento para que se redoble la respuesta humanitaria a Bangladesh, dado que las necesidades no cesan.
«Lo que se está haciendo sobre el terreno es heroico, pero debemos redoblar los esfuerzos para poder mejorar las condiciones de acogida y saneamiento, especialmente, para evitar a toda costa que se produzcan brotes epidémicos», indicó Adrian Edwards, portavoz de ACNUR.
Por su parte, Tarik Jasarevic, portavoz de la Organización Mundial de la Salud (OMS), especificó que por ahora no se ha dado ningún brote de cólera entre los refugiados, pero recordó que Bangladesh es un país donde esa enfermedad es endémica, y que las condiciones de falta de saneamiento y de acceso al agua potable son las idóneas para que resurja la dolencia.
España/26 de septiembre de 2017/Fuente: https://www.elconfidencial.com
La proposición de ley se debatió en el Congreso tras dos años de preparación, y tiene como principal objetivo acabar con la cultura homófoba y garantizar amplios derechos al colectivo
Este martes se debatió finalmente la primera Ley de Igualdad LGTBI en el Congreso de los Diputados. El texto, impulsado por la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB), y cuya cocina comenzó en 2015, se registró en la Cámara Baja el pasado mayo de la mano del grupo confederal de Unidos Podemos y recibirá el apoyo de una amplia mayoría del arco parlamentario en su toma en consideración. Se trata de una ley pionera en todo el mundo y que, en palabras del colectivo LGTBI, es «más que necesaria» para que se produzca la verdadera igualdad entre todos los españoles recogida en el artículo 14 de la Constitución.
Las claves de la futura ley -que ahora deberá afrontar el trabajo parlamentario de enmiendas para su aprobación definitiva- están llamadas a irrumpir en distintos ámbitos de la sociedad y pretenden cortar de raíz las desigualdades que hoy existen. Los ataques discriminatorios son el principal objetivo a batir, sobre todo teniendo en cuenta que los últimos informes del Ministerio del Interior sobre delitos de odio desvelan una realidad preocupante: han disminuido en todos los colectivos a excepción del LGTB. La normativa pretende lanzar medidas que protejan a las víctimas. Pero no solo: sobre todo, busca implementar un cambio cultural en la sociedad.
1. Educación y libros de texto
La educación será el pilar de la ley, según ha podido saber este diario. En palabras de Charo Alises, miembro del área jurídica de FEGLTB y una de las principales impulsoras de la iniciativa, lo fundamental es «educar a los niños en el respeto a la diversidad sexual y de género» y explicar que «existen diferentes formas de amar y de relacionarse, y que todas son respetables e igual de válidas». El primer objetivo de la normativa es combatir la homofobia cultural. «El insulto que más se escucha en los colegios es ‘maricón’. No se trata de adoctrinar, sino de educar», insiste. La idea pasa por tratar la cuestión igual que se habla de diferentes razas e ideologías e inculcar valores de respeto hacia el colectivo LGTBI.
Alumnos con mochilas en un colegio. (EFE)
Entre las medidas concretas, estará una firme apuesta por modificar los libros de texto de educación primaria y secundaria para que recojan la diversidad sexual, de género y familiar. «En los libros hoy en día solo se recoge un tipo de familia: madre, padre e hijo. Y esta reforma no afectaría solo a las familias homoparentales, sino también a familias que solo tienen un padre o una madre (monoparentales) o incluso a los niños que viven con sus abuelos», matiza Alises. La idea es evitar las diferencias que los niños notan entre sí al ver los ejemplos de los libros con los que aprenden. «Parece que la única familia válida es la primera y no es así. Tienen que aparecer todas las realidades».
2. Formación para las FCSE
La ley también prevé formación para las fuerzas policiales en materia de orientación sexual e identidad de género. El objetivo es que todos los cuerpos conozcan la problemática y, cuando se enfrenten a denuncias de este tipo, sepan determinar si la agresión se produce por alguna de esas dos cuestiones. Los operadores jurídicos también contarán con formación concreta al respecto. Jueces, fiscales, funcionarios y letrados de la Administración de Justicia. El área jurídica de la FEGLTB lo explica a este diario: «Muchas veces se denuncian hechos que son delitos de odio, pero en el ámbito judicial los jueces no ven esa motivación y lo tratan como una amenaza normal«.
3. La transexualidad no es una enfermedad
Que la transexualidad deje de considerarse una patología es otra de las grandes reivindicaciones de la ley. El planteamiento se enmarcará en el reconocimiento del derecho de autodeterminación de la persona y estará enfocado especialmente a terminar con los requisitos exigidos hasta ahora para acceder a determinados tratamientos, denominados disforia de género. «Si alguien se siente mujer, no tienen por qué exigirle un tratamiento médico previo ni un informe psiquiátrico o psicológico para que acceda a la reasignación de sexo y género», insiste Alises.
La normativa también contempla el derecho de todas las mujeres a las técnicas de reproducción asistida en los centros hospitalarios públicos
4. El matrimonio como requisito discriminatorio
Otro de los elementos más discriminatorios que existen actualmente en el colectivo LGTBI está relacionado con la maternidad. Por ejemplo, si dos mujeres que son pareja deciden tener un hijo, para que al nacer se filie al nombre de las dos madres es necesario que estén casadas previamente. Es decir, el matrimonio es requisito ‘sine qua non’, a diferencia de las parejas heterosexuales, a las que no se les pide cumplir con esta condición. En caso de que no contraigan matrimonio antes de que el bebé nazca, la madre no biológica en la actualidad debe atravesar un proceso de adopción. En la ley, también está prevista la eliminación de este requisito.
5. Reproducción asistida
La normativa también contempla el derecho de todas las mujeres a las técnicas de reproducción asistida en los centros hospitalarios públicos con este tratamiento, independientemente de su orientación sexual, así como que se garantice la atención sanitaria sin discriminación a las personas transexuales y transgénero. En el texto también se recoge la creación de una Comisión Interministerial de Políticas LGTBI, adscrita al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, que pretendecoordinar todas las administraciones públicas y unificar que todas las personas en España están protegidas igual, ya que algunas leyes autonómicas son distintas y hay otras cuestiones que se escapan de las competencias que las regiones tienen.
6. Prohibir las ‘terapias de reversión’
El texto también recoge la prohibición expresa de las terapias que existen en la actualidad para ‘dejar de ser’ homosexual. Según explican desde el área jurídica de la FELGTB, es posible denunciar a título individual, pero no existe legislación al respecto. Algo que urge cambiar, especialmente después del pronunciamiento del Consejo General de Psicología de España y otros organismos, que pusieron negro sobre blanco la inutilidad de esas terapias, alertando también de los perjuicios para las personas que se someten a ellas.
China/26 de septiembre de 2017/Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn
China ha publicado una directriz sobre la reforma educativa para avanzar en la equidad y la calidad en este ámbito.
La directriz, publicada conjuntamente por la Oficina General del Comité Central del Partido Comunista de China (PCCh) y la Oficina General del Consejo de Estado, señala que la reforma educativa debe aumentar la «sentido de ganancia» de la gente.
China tiene el mayor sector educativo público del mundo. Al cierre de 2016, contaba con 512.000 escuelas y 265 millones de estudiantes en estos centros.
China tiene una cobertura plena en la educación obligatoria de nueve años. La tasa bruta de escolarización en la escuela secundaria superior llegó al 87,5 por ciento en 2016 y la de la educación superior se situó en el 42,7 por ciento.
Expertos manifestaron que profundizar en la reforma debe romper las barreras que dañan la equidad educativa y debe mejorar la calidad.
Wang Binglin, director del centro de investigación del desarrollo de las ciencias sociales de la educación superior del Ministerio de Educación, indicó que China todavía hace frente a problemas y desafíos en varios ámbitos.
«La educación preescolar, la formación profesional y la educación continua siguen siendo puntos débiles en el sistema educativo. Los profesores siguen sin cumplir los nuevos requisitos en la mejora de la calidad y la promoción de la equidad», señaló y añadió que la apertura de la educación china sigue siendo inadecuada.
La directriz ofrece medidas dirigidas a dichas debilidades, anima a la inversión privada en la educación preescolar y subraya la aplicación de los mismos estándares en la construcción de escuelas en áreas urbanas y rurales.
El texto insta a establecer un mejor sistema de evaluación, supervisión y apoyo para mejorar la educación especial.
La directriz también responde a las preocupaciones públicas clave. En respuesta a las demandas de los padres trabajadores, el documento pide a las escuelas que permitan a los alumnos permanecer más tiempo en los centros tras las clases para que puedan llegar a casa al mismo tiempo que sus progenitores. También les solicita que ofrezcan una amplia variedad de actividades extraescolares.
El documento promete aumentar los ingresos de los profesores y señala que el nivel del salario medio no debe ser más bajo que el de los funcionarios locales.
México/26 de septiembre de 2017/Fuente: http://laprensademonclova.com
Padres de familia mantienen cerradas las puertas del Centro de Atención Múltiple número 16, como protesta ante la falta de directora, psicóloga, maestra de lenguaje, pedagoga y fisioterapia.
Juanita Martínez Moncada, madre de familia, comentó que desde que inició el ciclo escolar han tenido problemas, ya que constantemente cambian de maestros y no existe uno de planta, además de que no cuentan con una directora que resuelva los problemas y eso hace que los pequeños tengan un atraso en cuanto a educación y en cuanto a su situación física.
Mencionó que otro de los motivos por los que decidieron cerrar el CAM Número 16, es que debido a las nuevas reformas educativas, los pequeños ya no tendrán un psicólogo que los atienda y no les darán fisioterapia, ni terapia de lenguaje, pues les dijeron que si lo quieren acudan al Desarrollo Integral de la Familia, para que los atiendan, pues ya no lo harán ellos, ya que así se los marcan las reformas.
“Nosotros traemos a los niños al CAM, porque aquí los pueden atender bien, les dan clases y además tenían terapias psicológicas y fisioterapia, no era como una escuela normal y ahora así lo quieren hacer parecer y no se vale, ahora ni siquiera tenemos directora, por eso vamos a mantener nuestra protesta hasta que cumplan nuestras peticiones”, señaló Norma, una de las madres afectada.
Posteriormente, acudió Irma Medina San Miguel, coordinadora de área, quien trató de hacer que las madres de familia levantara la protesta, pero no pudo, por lo que sólo se limitó a apuntar cada una de las peticiones que tenían las madres de familia y les dijo que sería hasta la próxima semana que pudieran enviar maestros y dar una solución a los problemas que les hicieron saber, ya que tienen que esperar un tiempo.
Ante ésto, las madres de familia, aseguraron que van a mantener el CAM número 16 cerrado hasta que solucionen todos los problemas, pues tienen más de dos años solicitando lo mismo y no van a permitir que esto continúe.
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