Page 3809 of 6792
1 3.807 3.808 3.809 3.810 3.811 6.792

Panamá: Segunda Jornada de Educación Sexual y Discapacidad

Panamá/18 de Septiembre de 2017/Panamá On

La Comisión de Salud del Consejo Nacional de Discapacidad, compuesta por representantes del MINSA, el Instituto Nacional de Medicina Física y Rehabilitación, el Instituto Nacional de Salud Mental, el Hospital del Niño, el HSMA y la CSS, desarrolla la segunda jornada de “Educación Sexual y Discapacidad”, apoyados por los coordinadores y familiares de Olimpiadas Especiales en Panamá.

La finalidad de esta jornada es educar a padres, familiares y profesionales de la salud sobre la importancia de la educación sexual y discapacidad, cuya realidad es un tema tabú, siendo los derechos sexuales derechos humanos universales basados en la libertad, dignidad e igualdad.

Como miembros de la sociedad es entendible que la educación sexual ayuda a obtener la información, herramientas y motivación necesaria para la toma de decisiones saludables sobre el sexo y la sexualidad; por lo que la discapacidad no afecta el deseo sexual de una persona, siendo en algunos casos una condición parcial en su nivel de funcionamiento.

En esta jornada de capacitación se tratarán temas como educación sexual y discapacidad; Enfermedades de transmisión sexual, mitos y realidades en las personas con discapacidad, entre otros.

Comparte este contenido:

Argentina: Robótica e inclusión en el 5° Congreso Nacional de Educación Especial

Argentina/18 de Septiembre de 2017/Agencia San Luis

Docentes de toda la Argentina conocieron cómo el Gobierno de San Luis, a través de la Universidad de La Punta, transformó las escuelas de educación especial y aquellas con chicos integrados por medio de la robótica. También de qué manera se busca incentivar a los alumnos con necesidades educativas especiales a partir de la programación.

Una vez más, los logros de la robótica educativa puntana fueron presentados en un evento de renombre. En esta oportunidad, se trató del 5º Congreso Nacional de Educación Especial y 4º Simposio de Educación e Inclusión, que reunió a docentes de toda la Argentina, el pasado 8 y 9 de septiembre, en la Escuela Experimental N° 9 “Dr. Horacio de la Mota”, de la Villa de Merlo.

Allí, la Universidad de La Punta (ULP) dijo “presente” con una ponencia sobre el impacto de esta disciplina en los alumnos con necesidades educativas especiales, y los desafíos que supone acercarlos al mundo de la programación.

“Nuestra experiencia fue bien recibida por docentes de La Pampa, Córdoba y, también, del interior de San Luis. Muchos de ellos se mostraron interesados en conocer cómo implementamos esta disciplina en las escuelas de educación especial y, también, con chicos integrados”, destacó Diana Giménez, asesora de Robótica Especial de la ULP.

Y añadió: “Fue muy positivo y enriquecedor poder escuchar y compartir experiencias en un congreso de esta magnitud, sobre todo, porque todos coincidíamos en lo mismo: el amor y la pasión por alcanzar la inclusión en educación”.

Sobre el 5° Congreso Nacional de Educación Especial

Organizado por la Agrupación “Mundos Posibles” y  bajo el lema “Iguales de diferentes: pedagogías de las singularidades”, este importante evento abrió un espacio de participación e intercambio de ideas, contenidos, proyectos y sugerencias, entre docentes, profesionales de la Salud y Educación, estudiantes, funcionarios y personas interesadas en sus contextos sociales, políticos y culturales. Allí, la ULP dijo “presente” con este proyecto pionero, que revolucionó la educación puntana.

Fuente: http://agenciasanluis.com/notas/2017/09/14/robotica-e-inclusion-en-el-5-congreso-nacional-de-educacion-especial/

Comparte este contenido:

Subsahariana: En el mundo, solo 3% de las mujeres se gradúan en carreras de tecnología e información

Subsahariana18 de Septiembre de 2017/El Espectador

Un informe publicado por la Unesco revela la difícil situación de las mujeres que quieren acceder a la educación superior en campos de estudio como matemáticas, las ingenierías, las ciencias y la tecnología.

Los bajos índices de escolaridad superior más altos del mundo se presentan en los estados árabes, el sur, el oeste y el centro de Asia, pero el índice más bajo es el de el África subsahariana (menos del 10%). La cifra la reveló recientemente la Unesco al señalar, además, que aunque Latinoamérica (cerca del 50%) presenta un rango por encima de la media mundial (entre el 30 y el 40%), aún no es suficiente para  alcanzar uno de los 17 objetivos de desarrollo sostenible que pretende: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

Lo anterior, según muestra el informe, se da gracias a que no se han podido disminuir las disparidades de género en cuanto al acceso a la educación profesional, sobre todo en las ciencias, la tecnología, las ingenierías y las matemáticas, donde solo el 35% de los estudiantes de estos campos son mujeres.

El acceso a la educación de calidad en campos de la tecnología y la innovación no solo se debe a la baja inversión estatal en los estados donde es más grave el problema, sino además por prejuicios y normas sociales.

Es decir, en muchos países subdesarrollados y en vía de desarrollo aún se educa a las niñas a corresponder a ciertas normas y costumbres en los que se enmarca el ser mujer. Todo ello hace que se altere su relación con ellas mismas, con los demás y su comunidad, pero también la forma como, según el informe, desproporcionadamente dejan la educación secundaria y profesional.

El dato se vuelve alarmante cuando se considera que en estos campos están no solo los futuros empleos de cada país, sino el avance tecnológico y por lo tanto económico de cada nación. La conferencia de la Unesco en Bangkok que reveló dicho informe se aseguró que el África subsahariana necesita 2.5 millones de ingenieros si quiere cumplir el objetivo de desarrollo sostenible.

Además, en la misma conferencia se afirmó que para 2025 habrá 7 millones de nuevos empleos en Europa en estos campos de la tecnología y la innovación pero no las suficientes personas para cubrirlos.

La semana anterior a que el informe de la Unesco se revelara, en Colombia se aprobó un recorte del 41% para la ciencia, lo que indignó a múltiples sectores académicos que no entienden la contrariedad del Gobierno nacional al apostarle a la educación como emblema del posconflicto, y al mismo tiempo hacer hacer este tipo de cercenamientos en un punto de inversión social considerado primordial dentro de los objetivos de desarrollo sostenible del organismo multilateral.

Teniendo en cuenta que una de las recomendaciones más acuciantes del informe es un llamado a los gobiernos a promover y garantizar el acceso a la enseñanza de los campos de la tecnología y a información, haciendo énfasis en la igualdad de género, Colombia estaría dando un salto atrás para cumplir dicho propósito que tiene como meta el año 2030.

Según cifras recogidas por el Banco Mundial, la inversión de los gobiernos nacionales en este ámbito no ha tendido al crecimiento de manera sostenida (del 0.1% del PIB en el 2000 al 0.2% en 2016), lo que muestra una clara falta de compromiso político en este tema, contrario a los datos en inversión, por ejemplo en el campo de la defensa (2.8% en 2017).

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/el-mundo/en-el-mundo-solo-3-de-las-mujeres-se-graduan-en-carreras-de-tecnologia-e-informacion-articulo-713031

Comparte este contenido:

Protestas en Serbia por la presencia de niños refugiados en las escuelas

Serbia/18 de Septiembre de 2017/Euro New

En Adasevci, un pueblo con un campo de refugiados en la frontera de Serbia con Croacia, cientos de personas protestaron contra la matrícula de alumnos inmigrantes en el colegio. Miles de refugiados de Afganistán e Irak, han quedado estancados en Serbia desde que Hungría, Croacia y otros países en la ruta de los Balcanes cerraron sus fronteras.

Muchos de ellos inicialmente se negaron a ir a los campamentos, temiendo la expulsión. Pero a medida que pasó el tiempo y no pudieron continuar, muchos se registraron y un número cada vez mayor está pidiendo asilo en Serbia.

Para Ivan Miskovic, portavoz del Comisariado Serbio para los Refugiados “Todos debemos intentar ayudarlos a superar su trauma e integrarlos en la vida escolar normal. Somos conscientes de que estos niños están aquí de paso, pero deben ir a la escuela aunque sea por unos pocos meses. Es muy importante que se unan a los otros niños en las escuelas.También es una buena oportunidad para que nuestros niños tengan una experiencia con culturas diferentes”.

En la mayor parte de los pueblos no ha habido problemas de integración. Los profesores describen a los alumnos refugiados como especialmente dispuestos a aprender.

Según datos de la ACNUR, hay 4.200 reugiados en 18 centros de Serbia. La mitad de ellos son menores de edad.

Comparte este contenido:

México: Piden jóvenes igualdad de oportunidades para todos y respeto a comunidad LGBT

México/18 de Septiembre de 2017/Colimanoticias

Representantes de los 10 municipios y 16 distritos expresaron sus inquietudes en el IV Parlamento Juvenil.

Jóvenes participantes en el IV Parlamento Juvenil pugnaron por oportunidades educativas y laborales para todos los sectores de la población, adecuar el marco jurídico para concientizar sobre el respeto a la comunidad lésbico-gay y legislar para que el Estado otorgue estudiantes computadoras.

Ante representantes  de los tres Poderes de la entidad, la juventud de los 10 municipios de la entidad expresó sus inquietudes, preocupaciones y propuestas para mejorar su entorno y construir una mejor sociedad, pues en la actualidad los jóvenes colimenses tienen mayor participación en los temas de interés público.

La diputada juvenil Stephany Monserrat Valadez Guerrero, consideró necesario que existan oportunidades educativas y laborales en condiciones de igualdad para hombres, mujeres, personas discapacitadas, de la comunidad lésbico-gay  e indígenas.

Francisco Javier Parra Lúa, presidente de la Mesa Directiva del Parlamento, aseguró que los jóvenes tienen la madurez y sapiencia para opinar y decidir los asuntos de la colectividad, “prueba de ello es que cada día hay más funcionarios jóvenes en los distintos cargos públicos”.

El legislador juvenil Said Abraham Verduzco Madrigal, aseguró que los derechos humanos de la comunidad transexual en Colima, se ven vulnerados ante la ausencia de un marco legal que les permita asumir su identidad de género.

Ante ello, estimó necesario adecuar el marco jurídico a las necesidades de la comunidad, haciendo las reformas que concienticen y traten de garantizar los derechos universales de los individuos.

Adrián López López propuso una alianza estratégica entre partidos políticos, gobierno, sociedad civil y sector privado, pues invertir en ciudadanía es una medida de alto impacto y largo alcance.

La legisladora juvenil Ana Karen Hernández Aceves propuso una reforma a la Ley de Educación del Estado, para que la Secretaria de Educación otorgue tabletas electrónicas a los estudiantes colimenses del nivel medio superior y superior, pues ello fortalecerá los contenidos de alta calidad que pongan en práctica nuevos modelos de aprendizaje.

Por su parte, Joel Padilla Peña, Vicepresidente del Congreso del Estado, reconoció que el actual es un momento crucial de la historia, “pues hay una tarea que nos compromete a todos: cuidar la vida que nos rodea y el medio ambiente; nos corresponde crear mejores condiciones de vida y luchar por la unidad de la gente de nuestros pueblos y ciudades.

La Diputada Norma Padilla Velasco, presidenta de la Comisión de Niñez, Juventud, Adultos Mayores y Discapacidad, dijo que dialogar con los jóvenes le dio la oportunidad de escuchar los asuntos que les interesa mejorar y descubrió el deseo que tienen por contribuir a tener una mejor sociedad.

El titular de la Secretaría de la Juventud, Gamaliel Haro Osorio, consideró innegable la capacidad de las y los jóvenes por transformar su entorno, reinventarlo y reconstruirlo, ya que levantan la mano y participan en el cambio social, mantienen una opinión y una idea de cómo superar las inercias que limitan a la sociedad a desarrollarse plenamente.

En representación del titular del Ejecutivo, el secretario de Educación, Óscar Javier Hernández Rosas, destacó que el Poder Legislativo de Colima es eje de la construcción democrática, donde se edifica la estabilidad social y se practican valores ejemplares y ciudadanos; “futuro y esperanza son sinónimos de la vocación explícita del Gobernador José Ignacio Peralta Sánchez”.

Comparte este contenido:

Mali: Rebels Bring Schooling in Mali to a Standstill

Mali/September 18, 2017/Allafrica

Humanitarian agencies have confirmed that banditry has led to the closure of 500 schools, which represents a sharp increase from recent years.

Bamako — HUNDREDS of schools have closed in Mali as the insecurity battering the West African country persists.

Humanitarian agencies confirmed the banditry had led to the closure of 500 schools, which represents a sharp increase from recent years. Some 296 schools had been closed in areas affected by the security crisis at the end of the school year 2015/16.

The United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs (UNOCHA) said the reason for this increase, besides the persistent insecurity especially in the Mopti region, was the absence of qualified teachers as well as the lack of political and administrative authorities.

The security situation remains volatile in the northern and central regions of the country where crime and terrorism are real threats to populations. Robberies targeting humanitarian and political-administrative authorities also persist. There were 68 such incidents reported the whole of 2016 but for the first half of 2017, there are already 63 cases.

Food insecurity caused by the clashes blamed on rebel groups affects than 3,8 million people, which 20 percent of the Malian population. Armed groups are preventing access to populations in need. Turmoil has characterised Mali following a coup in 2012.

President Ibrahim Boubacar Keïta’s government has struggled to bring stability. – CAJ News

Fuente: http://allafrica.com/stories/201709160055.html

Comparte este contenido:

Panamá: Educación presenta presupuesto por B/.1,321.95 millones

Panamá/17 de Setiembre de 2017/

Con un incremento en su presupuesto para el próximo año de B/.94.0 millones, que representa un aumento de más de 115 millones con respecto al presente año, la ministra de Educación, Marcela Paredes, sustentó su vista fiscal 2018.

Educación presenta presupuesto por B/.1,321.95 millones

Con un incremento en su presupuesto para el próximo año de B/.94.0 millones, que representa un aumento de más de 115 millones con respecto al presente año, la ministra de Educación, Marcela Paredes, sustentó su vista fiscal 2018.

En su exposición, la jefa de Educación informó que para el próximo año se le recomendó el monto de B/.1,321.95 millones, presupuesto que se concentra básicamente en funcionamiento, ya que este incremento recibido está considerado para el pago del aumento salarial anual de los educadores, el cual este 2017 se les pagó parcialmente.

Indicó que en materia de inversión, el ministerio cuenta con un incremento de B/.18.0, con el cual se cubren las necesidades básicas. “No obstante, aspiramos a que este se ejecute a inicios del 2018 y que en su momento se puedan lograr ajustes para ampliarlo”.

En ese sentido, dijo se prevé la ejecución de 44 proyectos de escuelas nuevas y 111 reposiciones de aulas rancho.

Según el proyecto de presupuesto elaborado por el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) para la próxima vigencia fiscal, el MEDUCA cuenta con un presupuesto total de B/.1,321.95 millones, con un incremento recomendado de 940 millones, que cubriría solo el pago anual a los docentes.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/31404-educacion-presenta-presupuesto-por-b132195-millones.html

Comparte este contenido:
Page 3809 of 6792
1 3.807 3.808 3.809 3.810 3.811 6.792