«Avanzar hacia una educación pública, gratuita y sin deuda» es el lema que convoca hoy a estudiantes universitarios y secundarios del país suramericano.
La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) realizarán este miércoles una nueva marcha en rechazo a la reforma a la educación superior.
«Avanzar hacia una educación pública, gratuita y sin deuda» es el lema bajo el cual estudiantes universitarios y secundarios del país suramericano se movilizarán desde las 11H00 en Plaza Italia hasta la calle Echaurren, en Santiago, mientras en Valparaíso el punto de encuentro será la Plaza Sotomayor a la misma hora, al igual que en las principales ciudades del resto de la nación.
Dirigentes de la Confech de Santiago y regiones coincidieron en que es necesario hacer presión desde la calle para que el gobierno aplique medidas para mejorar los proyectos de Reforma a la Educación Superior y de Universidades Estatales.
«Esperamos que puedan participar estudiantes, trabajadores, funcionarios y todos aquellos que creen que deben existir cambios profundos en la educación», señaló Sofía Barahona, presidenta de la Federación de Estudiantes de la universidad Católica (FEUC).
«Convocamos a las chilenas y chilenos a manifestarse, porque esta es la oportunidad que tenemos para rectificar y disputar la educación en Chile», expresó Daniel Andrade, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECh).
El 20 por ciento de las personas que se autoclasificaron de piel oscura no cuenta con algún nivel de escolaridad, indicó el Instituto Nacional de Estadística y Geografía mexicano (Inegi).
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) de México presentó los resultados del Módulo de Movilidad Social Intergeneracional, los cuales revelan que en el país las personas de piel clara tienen mayores oportunidades educativas y laborales que las de piel más oscura.
«De las personas que se autoclasificaron en las tonalidades de piel más clara, solo 10 por ciento no cuenta con algún nivel de escolaridad mientras que la cifra se eleva a 20,2 por ciento para las personas que se autoclasificaron en las tonalidades de piel más oscuras», reveló el estudio.
El 28,8 por ciento de las personas que se autoclasificaron de piel más oscura presentaron un mayor rezago educativo y las personas con tonalidades de piel más clara ocupaban porcentajes más altos (29,3 por ciento al 44,4 por ciento) en educación media y alta.
«Cuando el padre y la madre son los proveedores económicos una de cada dos personas (47,5 por ciento) alcanza el nivel de escolaridad de media superior o alta», señaló el Inegi.
Si el proveedor económico tuvo una ocupación de alta calificación como directivos, funcionarios y otros profesionistas, el 50 por ciento de los dependientes económicos están activos en ocupación con el mismo nivel de clasificación.
Más de la mitad de los entrevistados, es decir, el 57,7 por ciento, consideró que su situación económica mejoró respecto a su situación inicial mientras que el 23,5 por ciento declaró que su situación socioeconómica actual se encuentra peor que la de su hogar de origen.
El Inegi entrevistó a personas entre 25 y 64 años en 2016, en 32.481 hogares. El objetivo fue conocer cómo y qué determinó los cambios en la situación económica de esta población de 61.827.469 personas.
En el Módulo se utilizó una escala cromática utilizada en el Proyecto sobre Etnicidad en América Latina (PERLA, por su sigla en inglés) que clasifica la piel en 11 tonalidades con el fin de que el propio entrevistado identifique su color, explicó el Inegi en un comunicado.
“La meta a corto plazo es crear ambientes educativos ricos en elementos culturales”, afirma el representante ministerial.
Con el Gobierno revolucionario “reivindicamos el carácter público, gratuito, de inclusión, municipalizado y territorial de la educación universitaria en el país, con lo cual hemos elevado el nivel de formación de la población para la construcción de una ética y sentido de vida que tiene a la educación como uno de sus pilares”, expresa el viceministro para la Educación y Gestión Universitaria, Andrés Eloy Ruiz, en el marco de la Primera Expo Orientación Vocacional 2017, instalada este miércoles en la Plaza de los Pueblos y Saberes, en Caracas, organizada por la Dirección del Despacho y la Oficina de Atención Ciudadana.
La autoridad ministerial manifiesta que en la actualidad el Gobierno Bolivariano dota a los jóvenes con tabletas electrónicas para fortalecer su formación académica con esta herramienta tecnológica. “La meta a corto plazo es crear ambientes educativos ricos en elementos culturales. Se trata de cuidar lo que ya tenemos y avanzar hacia el propósito para el desarrollo tecnológico-educativo de los jóvenes”, afirma.
Hugo Ezequiel Barona Gil, estudiante del quinto año de bachillerato, opina que la Expoferia Vocacional “me sirvió de mucho, ya que pasé por varios stand para obtener información acerca de las carreras y programas de formación que oferta cada casa de estudio”.
Un nuevo documento de política de la UNESCO muestra que la tasa de pobreza mundial podría reducirse a la mitad si todos los adultos terminaran sus estudios secundarios. Sin embargo, nuevos datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) muestran tasas persistentemente altas de personas no escolarizadas en muchos países, lo que hace probable que los niveles de finalización de la educación secundaria permanezcan muy por debajo de dicho objetivo para las generaciones venideras.
“El nuevo análisis sobre los beneficios de gran alcance de la educación publicado hoy debería ser una buena noticia para todos aquellos que trabajan en el Objetivo de Desarrollo Sostenible para erradicar la pobreza de aquí a 2030”, dijo Irina Bokova, Directora General de la UNESCO. “Esto demuestra que tenemos un plan concreto para garantizar que la gente no tenga que vivir con apenas unos pocos dólares al día, y que la educación es una parte central de ese plan”.
El nuevo análisis del impacto de la educación sobre la pobreza realizado por el equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la UNESCO se basa en los efectos promedio de la educación sobre el crecimiento y la reducción de la pobreza en los países en desarrollo de 1965 a 2010. Muestra que cerca de 60 millones de personas podrían escapar de la pobreza si todos los adultos tuvieran tan solo dos años más de escolaridad. Si todos los adultos terminaran la educación secundaria, 420 millones de personas podrían salir de la pobreza, reduciendo el número total de personas pobres en más de un 50% a nivel mundial y en casi dos tercios en África Subsahariana y Asia Meridional.
Los estudios han demostrado que la educación tiene repercusiones directas e indirectas tanto en el crecimiento económico como en la pobreza. La educación proporciona habilidades que aumentan las oportunidades laborales y los ingresos, al tiempo que ayuda a proteger a las personas de vulnerabilidades socioeconómicas. Una expansión más equitativa de la educación reduciría la desigualdad y elevaría a los pobres del peldaño más bajo de la escala.
A pesar del potencial de la educación, los nuevos datos del IEU indican que prácticamente no ha habido progreso alguno en la reducción de las tasas de las personas no escolarizadas en los últimos años. A nivel mundial, a un 9% de todos los niños en edad de escolarización primaria todavía se les niega el derecho a la educación, con tasas que alcanzan el 16% y 37% para los jóvenes en edad de acudir a la secundaria inferior y superior, respectivamente. En total, 264 millones de niños, adolescentes y jóvenes no asistieron a la escuela en 2015.
África Subsahariana todavía es la región con las tasas más elevadas de personas no escolarizadas en todos los grupos etarios: más de la mitad (57%) de todos los jóvenes de entre 15 y 17 años no asisten a la escuela, así como más de un tercio (36%) de los adolescentes de entre 12 y 14 años y más de una quinta parte (21%) de los niños de entre 6 y 11 años. Seis países albergan a más de un tercio de los niños que no asisten a la escuela primaria: Etiopía, India, Indonesia, Nigeria, Pakistán y Sudán.
Si persisten las tendencias actuales, de los 61 millones de niños en edad de asistir a la escuela primaria que actualmente no lo hacen, 17 millones nunca acudirán a un aula. Esto afecta a uno de cada tres niños no escolarizados en África Subsahariana, Asia Occidental y África Septentrional, y a más de uno de cada cuatro en Asia Central y Asia Meridional.
Las niñas de países pobres siguen enfrentando obstáculos particularmente fuertes para educarse. Según los datos del IEU, en los países de bajos ingresos, más de 11 millones de niñas de edad escolar primaria están fuera de la escuela, en comparación con casi nueve millones de niños. La buena noticia es que las niñas que sí logran comenzar la escuela tienden a completar el ciclo primario y continuar sus estudios en el nivel secundario.
Para maximizar sus beneficios y reducir la desigualdad de ingresos, la educación debe alcanzar a los más pobres. Sin embargo, el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo muestra que es ocho veces más probable que los niños de las familias más pobres (-20%) estén fuera de la escuela que los niños más ricos (+20%) en los países de ingresos medios bajos. Es nueve veces más probable que los niños en edad escolar primaria y secundaria en los países más pobres estén fuera de la escuela que sus pares en los países más ricos.
Al tiempo que pide a los países que mejoren la calidad de la educación, el documento hace hincapié en la necesidad de reducir los costos directos e indirectos de la educación para las familias. Los nuevos datos del IEU confirman que muchos hogares todavía deben sufragar los gastos relacionados con la educación, que en total representan 87 dólares estadounidenses por niño para la educación primaria en Ghana, 151 dólares por niño en Côte d’Ivoire y 680 dólares en El Salvador.
Para mayor información sobre los niños no escolarizados: el eAtlas de la UNESCO sobre los niños no escolarizados tiene una serie de mapas interactivos con datos mundiales y nacionales:
Jalisco / 21 de junio de 2017 / Por Gabriela Arreola / Fuente: https://udgtv.com
A la reunión realizada en instalaciones de la DRSE, asistió personal de la Región Sanitaria, así como autoridades gubernamentales y educativas, allí se plantearon líneas de trabajo conjunto para atender a uno de los sectores sociales más vulnerables en cuestiones de salud sexual: jóvenes y adolecentes.
Al filo de las 10 de la mañana y en instalaciones de la DERSE, este lunes dio inicio una reunión organizada por la Región Sanitaria 02 Lagos de Moreno en la que se convocó a distintas autoridades educativas y gubernamentales para en conjunto proponer líneas de acción en favor de la salud reproductiva de los adolescentes, pues la región presenta un alto número de menores de edad que se embarazan, poniendo en riesgo sus vidas.
En el transcurso de la reunión se formaron dos comités interinstitucionales para combatir esta problemática particular: se trata del comité GAIA (Grupo de Atención Integral en Adolescentes) y CREPEA, este último encargado directamente de prevenir el embarazo adolescente.
La doctora Mireya Rosales Torres, quien es coordinadora de Salud Pública de la Región Sanitaria 02 de Lagos de Moreno, explica cuáles son objetivos de estos comités.
“Por ahí el doctor Ramón Ramírez que es el responsable de Salud Reproductiva de la Mujer aquí en la región, nos comentaba que estamos alrededor de 75 por cada mil adolescentes embarazadas, realmente el objetivo que tenemos en estos comités es disminuirlo al 50%, de aquí al 2030 que en vez de que sean 75 las adolescentes sean únicamente 32.”
Estos comités se integraron con los diferentes representantes de salud, además de los titulares de Prevención Social, DIF, Salud Municipal, Deportes y CEMujer, así como autoridades del Centro Universitario de los Lagos y la DRSE.
Rosales Torres comenta el por qué es de suma importancia combatir el embarazo adolescente.
“El problema no es que no queramos que se embaracen las adolescentes, el problema es el riesgo que conlleva los embarazos a tan tempranas edades, es un fenómeno social, es un problema de salud pública, porque nos ocasiona deserción escolar, que trunquen sus vidas, que realmente no sean mujeres que se realizan plenamente, un estigma social en algunas edades, además del riesgo reproductivo y del riesgo en la salud.”
A pesar de que la doctora señala que esta problemática específica se encuentra estandarizada a lo largo del país, reconoce que Jalisco forma parte de los cinco estados con mayor índice de embarazos en adolescentes, en su opinión la cuestión moral y religiosa tienen una injerencia directa en estas cifras, sobre todo en la región Altos Norte.
Por último, los comités interinstitucionales de GAIA y CREPEA serán los encargados de realizar tareas específicas como promoción, prevención y educación, además de llevar servicios de anticoncepción y dar consejería en temas de sexualidad, todo ello encaminado a instruir a los jóvenes en temas de salud sexual para que ellos mismos decidan sobre su cuerpo de manera responsable.
El año anterior se atendieron alrededor de 800 adolescentes embarazadas menores de 19 años en la región. Ninguna institución puede por sí sola luchar con un fenómeno social tan complejo, los adolescentes no acuden a los servicios de salud, pero pueden atenderse en otros espacios.
21 de junio de 2017 / Por: Jonathan Levinson / Fuente: https://ww2.kqed.org
The land border crossing between Tijuana and San Ysidro is one of the busiest in the world. Every day 25,000 people cross the border on foot. Among the crowd are students whose families live in Tijuana. Each morning their families commute many hours to bring the children to school in the U.S.
Juan and his mom, Maria, wake up at 5:30 a.m. each day to make the trek from their home in Tijuana to Juan’s high school in San Ysidro. Some mornings, crossing the border can take up to an hour and half.
“It’s been kind of, it’s been a lot,” Juan says. “Every day crossing it’s like, the time management, it’s finishing homework on time. It’s a lot.”
But Juan’s mom says it’s worth the sacrifice.
“He has more of a future here in the United States,” Maria says. “The school is much better here than in Tijuana. It’s a lot of work. A lot for him and for me. We wake up very early, wait in line, but it’s worth it.”
Juan and Maria asked not to be identified by their last name because families caught living outside the district can be fined the cost of their education.
Teachers in San Ysidro say as many as 1,000 students cross the border every morning to go to school.
Cars wait in line to cross from Mexico into the United States on May 2 in Tijuana. The U.S. government says approximately 50,000 vehicles cross between Tijuana and San Diego every day. (Jonathan Levinson/NPR)
By 5:30 a.m. on a typical day at the border crossing, a steady stream of cars continues to pull up to the Mexico side of the border and drop off kids. They all make their way through the fence and up the ramp to cross the border into the U.S. to go to school. The kids are of all ages. High school students come in groups of three, four and five, and younger kids walk with their parents.
On the other side of the border, some students get on the bus, and others take off on skateboards and bikes.
Many of the younger children will walk just a few blocks to Willow Elementary School where Nancy Alvarado has taught 5th grade since 2000.
“In many cases, those are the kids who are here every day with their little backpacks on, their hair done, their breakfast eaten, and they get up at the crack of dawn,” Alvarado says. “Any parent who makes that sacrifice obviously wants their children in school.”
Alvarado says there are two primary reasons families move to Tijuana.
One is the cost of living in southern California. The San Ysidro School District has a staggering 33 percent student homelessness rate, the highest in the country.
In other cases, if parents of kids who are U.S. citizens find themselves forcibly removed from the U.S., many parents still want their children to have a U.S. education.
“We have kids arrive mid-year because someone got deported, and that’s every year,” Alvarado says. “We have kids who arrive in, like, April.”
She says they ask the students questions like, ” ‘Where were you before? Bakersfield. And what brings you here? Ah, my dad was deported.’ That’s every year.”
All but one of Alvarado’s 30 students are Hispanic and many commute from Mexico. She says she can see that her students are visibly stressed by having to cross the border every day, especially now with the heightened rhetoric about illegal immigration.
“They hear the rhetoric of ‘build the wall’ and imagine the Berlin Wall,” Alvarado says. “My kids are very aware of it.”
Chile / 21 de junio de 2017 / Fuente: http://www.24horas.cl
El rector del plantel de la U. de Chile Ennio Vivaldi, hizo un llamado a realizar un diálogo urgente debido a «observaciones muy serias».
El rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, se refirió esta tarde a la decisión tomada por el plantel respecto a la reforma a la Educación Superior, impulsada por el Gobierno de Michelle Bachelet.
Esto, luego de las diversas actividades y conversatorios realizado al interior de esa casa de estudios y por el Consejo y Senado Universitario.
«Estamos frente a un momento de la mayor importancia donde el Estado Chileno tiene la oportunidad de volver a encontrase con las universidades del Estado de Chile que han sido fundamentales en el desarrollo del país», indicó.
Agregó que el compromiso del Estado con estas casas de estudio «tiene que materializarse en un proyecto de ley (…) y ante ese proyecto de Ley que se enviará al Congreso, la Universidad de Chile tiene observaciones muy muy serias en temas que son fundamentales, que no son circunstanciales ni detalles de articulados».
Entre los aspectos destacados, enumeró una discrepancia radical con la filosofía y con lo que hay detrás del sistema de Gobierno que propone este proyecto de Ley para las universidades del Estado.
En ese sentido, agregó que el documento «no se condice con lo que ha sido la historia de la universidad chilena y Latinoamérica, ni con la Universidad de Chile (…) después de democracia fuimos una universidad que generó un estatuto y una forma de gobierno», dijo Vivaldi criticando que el proceso es drásticamente cambiado sin existencia de una discusión con la comunidad o evaluación del actual sistema.
Por lo anterior, Vivaldi llamó al Gobierno a revertir la propuesta por considerar que «es un golpe mortal a la autonomía universitaria (…) por último, que sea el pueblo de Chile quien decida en quien confía».
Pese a las críticas, valoró que dentro de la institucionalidad «por fin se piense instancias que articulen a las universidades estatales entre sí; terminar con esta lógica absurda que somos competidores y rivales entre nosotros», y que sea de carácter expedito para interactuar con el resto de sistemas del Estado y sociedad chilena.
Vivaldi también aclaró que cualquier situación que se deba definir respecto a los funcionarios de la Universidad, «tendrá que ser en consenso y que conversemos con ellos, pero lo que no podemos debilitar el concepto de comunidad universitaria en su conjunto».
Por último, indicó que más allá de las argumentaciones y buenos deseos «la Universidad estatal es una instancia que en Chile ha sido agredida, ha intentado ser desvirtuada en sus principios y en sus valores, y si hoy día queremos tener un sistema de provisión mixta en Chile que es lo que ha sido cuestionado, tenemos que tener universidades privadas de verdad y universidades públicas de verdad».
La autoridad universitaria llamó al Gobierno y al parlamento, a «que entremos a un diálogo que es urgente y que debe traducirse en un proyecto de universidades que refleje un Estado responsable y que asume el futuro de la sociedad y de los jóvenes».
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