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Costa Rica: Arranca plan piloto de educación dual

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Costa Rica/Febrero de 2017/Autora: Karla Barquero/Fuente: La República.net

Los estudiantes de los cuatro colegios técnicos profesionales (CTP) que participarán en el plan piloto de educación dual recibirán viáticos de la empresa que los reciba.

Este apoyo económico será principalmente para los estudiantes de undécimo y duodécimo año, que son los que realizarán pasantías y prácticas en el sector automotor.

Eurotaller, Asociación de Gerentes de Automotrices (Agesa), talleres y algunas pequeñas y medianas empresas servirán para que estos alumnos “pulan” los conocimientos adquiridos.
“Cuando van a la pasantía se le pide a la empresa que asuma los costos como viáticos, apoyo para traslado, alimentación y vestimenta si es necesaria”, aseguró Iván Mena, director de Educación Técnica del Ministerio de Educación Pública (MEP).

En el caso de Eurotaller, está contemplando la creación de un fondo especial para ese aspecto.

“La red Eurotaller está dando los pasos para poder colaborar en el plan piloto de educacióndual. Actualmente tenemos unos 20 talleres en Costa Rica y estamos pendientes de tener una reunión con todos ellos para exponer el proyecto y contar con la colaboración”, indicó Teresa Soriano, coordinadora general de Redes de Fidelización.

Pero, ¿cómo funcionará este proyecto piloto? En el caso de los estudiantes de décimo año, ellos acudirán a las empresas solo para conocer el ambiente.

“Verán cómo funciona la compañía, la organización interna, los horarios de los trabajadores. Todo esto como parte de la materia de organización empresarial. Estas visitas técnicas representan solo un 10%, mientras que el porcentaje restante pasarán en las aulas”, aseguró Mena.

Este conocimiento del “tejemaneje” empresarial, les permitirá a los estudiantes de décimo realizar una valoración vocacional en el sitio; es decir, podrán determinar si desean continuar su tecnología en el ámbito automotor.
Si no sienten vocación, en los colegios poseen diferentes estrategias como rematricular otra especialidad. Sin embargo, el MEP reporta menos de un 2% de deserción en el área industrial.

Si continúan con esa especialidad y pasan a quinto año, allí el tiempo en la empresa se amplía en un 50%, gracias a que se realizan pasantías como parte del trabajo cotidiano. La otra mitad del tiempo estarán en las aulas.
Por último, está la práctica, la cual es requisito de graduación para los alumnos de duodécimo año y así concluir los estudios no solo con el título de bachillerato sino con el de técnico medio en la especialidad automotriz.

El MEP aclaró a las empresas que durante estas pasantías y prácticas los estudiantes no son trabajadores, y se les dejó claro que no existe la posibilidad de contratar a los alumnos durante ese proceso.
Esta medida tiene como objetivo principal evitar la deserción estudiantil.

Además, no hay una exclusividad con las empresas que participan en este plan piloto, por lo que aquellas que deseen ser parte del proyecto deben comunicarse con cada uno de los colegios que participan para que se adscriban a las bolsas de empresarios.

Después es la Dirección de Educación Técnica del MEP la que se encarga de dar seguimiento desde el departamento de vinculación con la empresa y la comunidad.

Procedencia del aprendiz

Unos 78 estudiantes participarán en este plan piloto, cifra que se puede incrementar ya que aún no está ratificada la matrícula. Se trabajará con grupos de entre 15 y 20 alumnos.

Estos alumnos provienen de los siguientes colegios:

Colegio Vocacional de Artes y Oficios (Covao) Cartago
CTP Monseñor Sanabria (Desamparados)
CTP Carlos Manuel Vicente (Golfito)
CTP Jesús Ocaña (Alajuela)

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/arranca-plan-piloto-de-educacion-dual

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International students studying in Australia reach record number, Education Department figures show

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Australia/Febrero de 2017/Fuente: ABC.net

RESUMEN: El número de estudiantes internacionales en Australia alcanzó un récord el año pasado con más de medio millón de estudiantes eligiendo estudiar aqui. Cifras del Departamento de Educación federal muestran que en 2016 hubo 554.179 estudiantes internacionales pagando la tarifa completa, un aumento de más del 10 por ciento con respecto al año anterior. El sector de educación superior tuvo la mayor proporción de estudiantes internacionales de Australia, con un 43%. De ellos, el mayor número procedía de China y la India. El sector de la educación profesional representó el 26 por ciento de la matrícula internacional de estudiantes con cursos intensivos de inglés que atrajeron el 21 por ciento.

The number of international students in Australia hit a record high last year with more than half a million choosing to study here.

Figures from the federal Education Department show there were 554,179 full-fee paying international students in 2016, an increase of more than 10 per cent on the previous year.

The higher education sector had the largest share of Australia’s international students, with 43 per cent.

Of those the largest numbers came from China and India.

The vocational education sector accounted for 26 per cent of international student enrolments with English Language Intensive Courses attracting 21 per cent.

The schools sector only attracted 3 per cent of the total figure.

Federal Education Minister Simon Birmingham said the numbers showed the importance of attracting overseas students.

«International education is now our third largest export sector generating more than $21 billion of economic activity in Australia, supporting many jobs and providing benefits to both Australian and international students,» he said.

«There are real upsides in terms of the jobs that are created, the opportunities for Australian students to study alongside international students and to gain exposure to people from more than 200 different countries who are now studying in Australia.»

As well as the data on enrolments, the Government has released the results of last year’s International Student Survey.

The survey found 89 per cent of students were satisfied or very satisfied with their overall experience in Australia.

Fuente: http://www.abc.net.au/news/2017-02-22/record-number-of-international-students-in-australia-in-2016/8291284

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En Venezuela 85% de la educación es pública y de calidad

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Venezuela/Febrero de 2017/Autora: Rossana Perez /Fuente: Vtv

El Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, informó que en Venezuela el 85% de la educación es pública y de calidad.

Durante La Hora de La Salsa, transmitida por el dial 95.9, comentó que los niños actualmente están en las escuelas y liceos disfrutando de las vísperas del Carnaval.

“En las escuelas y liceos están nuestros niños preparando las fiestas, los disfraces, un pueblo que siente felicidad de vivir”, expresó.

Fuente: http://vtv.gob.ve/presidente-maduro-en-venezuela-85-de-la-educacion-es-publica-y-de-calidad/

 

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India: N-K School Board ayes Indian Education agreements

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India/Febrero de 2017/Autor: Tony Potter/Fuente: Hibbing Daily Tribune

RESUMEN: La Junta Escolar de Nashwauk-Keewatin aprobó el acuerdo del consorcio de Educación de la India 2016-2017 y la resolución del comité de padres durante una reunión la semana pasada. La moción fue hecha por el Director Blake Liend, secundado por el Director Dave Bevacqua y aprobado por unanimidad. El propósito del acuerdo de consorcio con el Distrito Escolar de Greenway es solicitar el subsidio de Educación para Indígenas del Título VI 2017-2018. El consorcio de Educación Indígena G / N-K comenzó hace 28 años debido a que N-K no tiene suficientes estudiantes nativos americanos para financiar su propio programa, dijo Laurie Eide, enlace de la escuela doméstica india G / N-K. N-K sirve a 37 estudiantes con verificación india mientras que Greenway sirve aproximadamente 120. La resolución del comité de padres establece que el Distrito Escolar N-K provee una oportunidad para que todos sus ciudadanos participen en comunidades de programas de distrito. Actualmente hay seis miembros en la lista de miembros del comité de padres.

The Nashwauk-Keewatin School Board approved the 2016-2017 Indian Education consortium agreement and parent committee resolution during a meeting last week.

The motion was made by Director Blake Liend, seconded by Director Dave Bevacqua and unanimously approved.

The purpose of the consortium agreement with Greenway School District is to apply for the 2017-2018 Title VI Indian Education Formula Grant.

The G/N-K Indian Education consortium began 28 years ago because N-K doesn’t have enough Native American students to fund its own program, said Laurie Eide, G/N-K Indian home school liaison. N-K serves 37 students with Indian verification while Greenway serves about 120.

The parent committee resolution states that the N-K School District provides an opportunity for all of its citizens to participate in district program communities. There are currently six members on the parent committee membership roster.

“The parent committees at each district are asked to look at what’s happening in the schools. Do they agree with what’s being taught in regards to American Indian history?” Eide said. “We felt the school is adequately teaching Native American history this year. Yes, we’d like to see more. We’d always like to see more.”

Native American programming in the N-K School District includes lessons at both Keewatin Elementary and N-K High School about dream catchers, wild rice pancakes, the Seven Clans, and Ojibwe reservations and language.

“They’re all included in the Minnesota state standards,” said Eide.

G/N-K Indian Education will participate in several upcoming events, including:

• Friday, Feb. 24: Providing dog sled rides during No Child Left Inside on O’Brien Reservoir

• March 10 and 31: Quiz Bowl, which competes against several reservation-based schools

• March 17: The Deer River Drum and Dance group will perform at Keewatin Elementary

• March 21: Family Fun Night at Greenway High School

• April 6: Itasca Community College Pow Wow

In other business, directors:

• Approved the hiring of Zach Rowe as a paraprofessional.

• Adopted a resolution relating to the termination and nonrenewal of the teaching contracts of Christine Dorry and Justin Sundquist.

• Approved the following policies: uniform grant guidance policy regarding federal revenue sources; expense reimbursements; development, adoption and implementation of policies; credit card usage and fund balances.

Fuente: http://www.hibbingmn.com/news/local/n-k-school-board-ayes-indian-education-agreements/article_f0d0e478-f8af-11e6-8ddd-3766d35b4d1f.html

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Seminario Científico por la Educación Cuba-EE.UU.

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Cuba/Febrero de 2017/Fuente: aldia.cu

El décimo séptimo Seminario Científico Encuentro entre Educadores Norteamericanos y Cubanos, tiene lugar en las provincias de La Habana y Holguín hasta el 25 cuando se completarán cinco jornadas de trabajo .

Como parte del evento, los delegados visitaron siete centros escolares de la ciudad del nororiente cubano, interesados por la conducción de la docencia, sus impactos, empleo de medios de enseñanza y la vinculación de la familia a la escuela.

Los participantes acudieron a instituciones de las educaciones primaria, secudaria, politécnica y especial. La escuela para niños autistas Haydé Santamaría Cuadrado, recibió a la delegación, cuyas sesiones de trabajo contribuyen a hacer más eficaz el proceso enseñanza-aprendizaje. Sus 26 estudiantes demostraron cómo se compensan sus limitaciones en las áreas de la comunicación, el lenguaje, la socialización y la conducta.

Pedagogos eb número de 36 provenientes de los Estados Unidos también intercambian saberes con profesores cubanos en la sede Oscar Lucero Moya de la universidad holguinera.

La internacionalización de la Educación Superior, la relación escuela-familia- comunidad, la conviviencia y cultura de paz, son algunos de los temas debatidos en mesas redondas.

El programa contempló además recorridos por la ciudad de Holguín.

Fuente: http://www.aldia.cu/?mod=noticias&url=seminario-cientifico-por-la-calidad-de-la-educacion

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Plan de rescate de lenguas originarias avanza 40% en Bolivia

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Bolivia/Febrero de 2017/Autor: Rodolfo Aliaga/Fuente: La Razón

Para la Unidad de Políticas Interculturales y Plurilingüismo (UPIP) del Ministerio de Educación, Bolivia avanzó significativamente en el proceso de recuperación de lenguas originarias. El plan de rescate progresó en un 40%.

“Se avanzó significativamente en el proceso de la recuperación, se llegó a 40%. El rescate de la lengua indígena (tardará) pensamos de 10 a 15 años, pero la lengua es dinámica e interminable, puede ser 60 años”, dijo el jefe de la UPIP, Wálter Gutiérrez, según publica la Razón en su edición impresa.

En Bolivia hay 36 idiomas indígenas originarios que están reconocidos por la Nueva Constitución Política del Estado, además de 23 alfabetos vigentes.

En el plan de rescate de lenguas nativas se traducen los alfabetos originarios en diccionarios y se crean institutos lingüistas que realzan las culturas revitalizando los lenguajes indígenas.

Fuente: http://www.la-razon.com/sociedad/educacion-lenguas-nativas-avance_0_2660733905.html

 

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Perú: Gerencia de Educación pide a comuna de Trujillo abrir colegios clausurados

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Perú/Febrero de 2017/Fuente: Diario Hoy

La Gerencia Regional de Educación de La Libertad, solicitó que sean abiertos en el menor tiempo posible dos instituciones educativas, clausuradas temporalmente por la Sub gerencia de Defensa Civil de la Municipalidad de Trujillo por alquilar de manera irregular sus ambientes para academias.

Las instituciones educativas cerradas fueron el Víctor Andrés Belaunde y República de Panamá, quienes habían alquilados sus ambientes a academias pre universitarias, pese a que no cumplían con las normas mínimas de seguridad, según la propia versión de Defensa Civil.

Sin embargo, el gerente regional de Educación de La Libertad, Rafael Moya Rondo, informó que para cerrar un colegio se tiene que hacer un trámite administrativo en coordinación con las instituciones competentes como son las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) y la propia Gerencia de Educación, algo que no se realizó.

“Toda fiscalización es bienvenida, pero para tomar este tipo de decisiones hay que seguir los trámites correspondientes. Estamos a puertas del inicio del año escolar y no puede tomar un decisión sin conocer la norma”, indicó.

Rafael Moya reconoció que sí existen irregularidades en el contrato de alquilar de los ambientes del colegio República de Panamá, y que inclusive hubo una sanción para el anterior director y una reiteración para su nueva autoridad; mientras que para el Víctor Andrés Belaunde aseguró que todo estaba dentro de la norma.

“Vamos a solicitar una reunión con el alcalde Elidio Espinoza a fin de que asesoría legal no de más información de cómo se debe actuar ante estos problemas que se encuentran. No queremos dividir esfuerzos, sino trabajar de manera coordinada para el beneficio de todos”, acotó.

Según la Sub gerencia de Defensa Civil de la MPT, se constató que en el colegio Víctor Andrés Belaunde, nueve aulas habían sido alquiladas a la academia Cepas mediante un contrato de por medio.
Al momento del operativo, cerca de 550 alumnos, en un promedio de 50 estudiantes

pre universitarios por salón, se encontraban recibiendo clases, infringiendo la ley al utilizar bienes públicos de propiedad del Estado para un fin particular.

Además, el colegio no contaba con un certificado de Defensa Civil y se verificó la presencia vidrios rotos y sin laminar, falta de extintores, tableros eléctricos con candados, y otras faltas por las que fue cerrado temporalmente por la MPT por un plazo de 30 días hábiles.
Igual situación se encontró en el colegio República de Panamá, cuyo director había alquilado la institución a la academia pre universitaria Vesalius para que continúe sus clases, pues había sido cerrada por la comuna provincial en días anteriores.
En este colegio se observó que cada aula era ocupada por cerca de 70 alumnos, pese a que su aforo máximo es de 30 estudiantes. Incluso se habían colocado carpetas en el centro del salón, obstruyendo los espacios de evacuación en caso de un siniestro.

También se encontraron extintores vencidos y en cantidad insuficiente, así como escaleras cuyos pasos no contaban con foto luminiscentes y antideslizantes, vidrios sin laminar, cables expuestos, entre otras faltas; por lo cual la comuna provincial procedió al cierre temporal del colegio por 30 días hábiles.

Hasta el momento Defensa Civil de la MPT ha inspeccionado a 23 colegios, de los cuales todos presentaban algún tipo de riesgo, por lo que lo se les otorgó el tiempo perentorio para que lo puedan corregir e iniciar el año escolar sin ningún contratiempo.

Fuente: https://www.diariohoy.com.pe/noticia/gerencia-de-educacion-pide-a-comuna-de-trujillo-abrir-colegios-clausurados-1285

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