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South Africa’s student protests have become scenes of teargas, arrests, and burning buildings

África/Sudáfrica/Octubre de 2016/Autora: Lynsey Chutel/Fuente: Quartz Africa

RESUMEN: Durante semanas, el aprendizaje ha dado paso a Mayhem en los campus universitarios de Sudáfrica. Los enfrentamientos entre los estudiantes que protestan por la educación gratuita y la policía han vuelto cada vez más intensa, marcada en los últimos días por las detenciones, destrucción de la propiedad, y el descubrimiento de bombas de gasolina sin detonar en terrenos de la universidad. Las protestas comenzaron el año pasado después de que el gobierno anunció un aumento de las tasas obligatorias en las universidades. Bajo la bandera #FeesMustFall, manifestaciones fueron relativamente pacífica, y los estudiantes fueron aplacados después de haberse aumentado la tarifa propuesta se abandonó. Por eso, cuando el gobierno volvió a anunciar los aumentos de tasas este mes de septiembre (aunque limitada a 8%), se enfurecieron estudiantes. Las manifestaciones comenzaron a tener lugar casi todos los días en la Universidad de Witwatersrand en Johannesburgo. La agitación se extendió a otros campus, en algunos casos se muestra violento, y un número de escuelas cerradas para evitar más enfrentamientos. Escenas de la policía antidisturbios que se alinean contra los estudiantes que arrojaban piedras han dominado las noticias.

For weeks, learning has given way to mayhem on South Africa’s university campuses. Clashes between students protesting for free education and police have become increasingly intense, marked in recent days by arrests, destruction of property, and the discovery of undetonated petrol bombs on university grounds.

The protests began last year after the government announced a mandatory fee increase at universities. Under the banner #FeesMustFall, demonstrations were relatively peaceful, and students were placated after the proposed fee increase was dropped. So when the government again announced fee increases this September (albeit capped at 8%), students were enraged. Demonstrations began to take place almost daily at the University of the Witwatersrand in Johannesburg. The unrest spread to other campuses, in some cases becoming violent, and a number of schools closed to avoid further confrontations. Scenes of riot police lining up against stone-throwing students have dominated the news.

In response to the protests, president Jacob Zuma established a task team of eight cabinet ministers, including police, intelligence, defense, and state security. But the task force left out the finance minister and treasury for reasons that are unclear. A government-appointed commission tasked with reviewing tuition at public universities continues with public hearings, isolated from the chaos surrounding universities.

On Wednesday (Oct. 12), students arrested in Johannesburg on charges ranging from public violence to assault, appeared in court under heavy guard before being released on bail. On the same day in Pretoria, police fired rubber bullets as a student march through the city center turned violent.

At the Cape Peninsula University of Technology, protesters set fire to the university’s main entrance, the information center and security vehicles. The university opened a case of attempted murder after two security guards were locked inside a burning building. Nineteen other students from the Cape Peninsula University were also arrested.

At the University of KwaZulu-Natal’s Durban campus, students clashed with police, while in Pietermaritzburg students were arrested for setting fire to a building. At the Vaal University of Technology, south of Johannesburg, students allegedly threw a petrol bomb at police. The University of Cape Town and Nelson Mandela Metropolitan University in Port Elizabeth remain closed.

Higher education minister Blade Nzimande and other political leaders from the ruling African National Congress have accused the student movement of becoming politicized, in light of opposition party support for the cause. “This is no longer about fees anymore. This is about trying to cause discontent. It’s about regime change, to be quite honest,” Nzimande told news station eNCA.

Student leaders have come under increasing fire for the violent nature of the protests in some places, and their resolute demands that all fees be waived, and that campuses remain closed until an agreement is reached. Female and LGBTQI students have also accused the movement of reneging on their commitment to inclusivity in the demonstrations.

Talks between the government, university management and student leaders have yet to yield a solution, with neither side willing or able to meet the other’s demands. After nearly a month, an impasse does not appear likely to end soon, with protests only likely to become even more intense.

Fuente: http://qz.com/808434/student-protests-for-free-university-education-in-south-africa-are-intensifying-with-no-end-in-sight/

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Australia expone a niños migrantes a pésimas condiciones de vida, ONU

Australia/15 octubre 2016/Fuente: Prensa Latina

Un informe de Naciones Unidas denunció que los niños refugiados y solicitantes de asilo detenidos por el gobierno australiano en la isla de Nauru son expuestos a »tratos inhumanos y degradantes», y están en riesgo de suicidio, según trascendió hoy.

El documento de 17 páginas, reseñado por el diario the Sydney Morning Herald y difundido por el Comité de la ONU sobre los Derechos del Niño, detalla que los menores viven en condiciones peligrosas, que incluyen ‘abuso físico, psicológico y sexual’.

En ese sentido, el expresidente del Grupo Asesor para Salud de Inmigración de Australia señaló que el texto era el último de una larga serie de informes y sondeos, con los cuales se destapan ‘enormes problemas sistémicos’ relativos a la política de procesamiento de refugiados en este país.

La reubicación hacia Nauru y Papúa Nueva Guinea (PNG) de los solicitantes de asilo que intentan llegar a Australia en barco es, a menudo, severamente criticada por grupos de derechos humanos a nivel internacional.

Hasta la fecha, el Gobierno es firme en su afirmación de que ninguno de los refugiados en Nauru o en la isla de Manus, en PNG, será reasentado en Australia continental.

El Departamento de Inmigración y Protección de Fronteras reportó que a finales de agosto había 410 personas (306 hombres, 55 mujeres y 49 niños) en detención en Nauru por parte de las autoridades migratorias de este país.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=32184&SEO=australia-expone-a-ninos-migrantes-a-pesimas-condiciones-de-vida-onu

Fuente imagen: http://www.panamaamerica.com.pa/sites/default/files/imagenes/2016/02/14/australia_migrantes_77.jp

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España: Uno de cada cinco profesores españoles afirma que hay niños que llegan a diario al colegio con hambre, según un estudio

Europa/España/15 de octubre de 2016/www.lainformacion.com

Uno de cada cinco profesores en España (el 22%) asegura que hay alumnos que llegan a diario al colegio con hambre debido, en gran parte, a la falta de recursos económicos como consecuencia de la crisis económica, según un estudio de Kellogg, dado a conocer este viernes 14 de octubre.

Esta es una de las principales conclusiones de la encuesta realizada a más de 200 docentes españoles, que se incluye en un estudio internacional elaborado por esta compañía en España, Italia, Alemania, Suecia, Francia y Bélgica, el pasado mes de febrero de 2016. La media de los profesores de estos seis países que aseguran que hay niños que llegan a clase sin desayunar es del 23%.

Kellogg, consciente de esta realidad, ha puesto en marcha en España el programa «Todos a Desayunar» con el objetivo de ofrecer un desayuno completo, compuesto por lácteos, cereales y fruta, a niños de 3 a 12 años que por su situación socioeconómica van al colegio sin desayunar.

La iniciativa social, que arrancó en 2011 en un colegio de Madrid, ha crecido cada año hasta lograr que este curso se den desayunos a más de un millar de niños en 16 colegios públicos de nueve ciudades españolas: Madrid, Sevilla, Almería, Granada, Málaga, Valencia, Valladolid, Zaragoza y Orense.

Este programa se enmarca en la plataforma global de Kellogg ‘Breakfasts for Better Days’ para luchar contra el hambre y ayudar a desarrollar el potencial de las personas. Coincidiendo con el Día Mundial de la Alimentación, que se celebra cada 16 de octubre, la multinacional ha anunciado la ampliación de su compromiso de ofrecer desayunos diarios a más de dos millones de niños en todo el mundo antes de 2025.

«YA NO SE DUERMEN Y RINDEN MEJOR»

El director del CEIP Eduardo Rojo de Madrid, David Martínez, uno de los colegios beneficiarios del programa de Kellogg, afirma que los docentes de este centro habían detectado que «muchos» alumnos llegaban de casa sin desayunar y que tras la puesta en marcha de este programa les notaban más alegres y activos. «Ya no se duermen la primera hora y por lo tanto rinden mucho mejor esas primeras horas de la mañana», asegura.

Por su parte, la responsable de Comunicación Corporativa de Kellogg en España, Amparo Lobato, asegura que en esta compañía se sienten «orgullosos» de que haber donado ya más de 236.000 desayunos en colegios españoles desde que el programa ‘Todos a Desayunar’ se pusiera en marcha en 2011.

Existen programas similares en otros países como Reino Unido, Francia, Alemania, Irlanda, Suecia, Bélgica, Dinamarca, Egipto, Siria y Rusia, entre otros, y durante los próximos nueve años, esta multinacional espera donar 250 millones de raciones de alimentos a través de programas de desayuno y colaboraciones con bancos de alimentos en Europa, Oriente Medio y África.

ALGUNOS PROFESORES RECONOCEN QUE HAN DADO COMIDA

La encuesta también refleja que el 67% de los profesores asegura que en los últimos años es más común encontrar niños que llegan con hambre al colegio e incluso un 19 por ciento confiesa que le ha dado comida a alguno de sus alumnos que ha comprado o traído de casa.

La práctica totalidad de los encuestados (el 99%) sostiene que el aprendizaje se ve «negativamente afectado» en aquellos alumnos que no desayunen de manera habitual y más de la mitad (52%) opina que es crucial una mejor formación a las familias sobre la importancia del desayuno.

El cansancio en las clases es una de las consecuencias más inmediatas de la falta de alimentación para el 76% de los docentes españoles, seguida de la dificultad de para concentrarse (70%), según revela el estudio.

Tomado de: http://www.lainformacion.com/educacion/ensenanza-y-aprendizaje/profesores/profesores-espanoles-colegio-hambre-estudio_0_962603934.html

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Fernando Dos Reis: «Con la educación puedes transformar tu vida y la de otros»

América del Sur/Venezuela/15 Octubre 2016/Fuente y Autor:eluniversal

Fernando Dos Reis, un joven de La Vega quien con mucho esfuerzo y por su labor en su comunidad, a través de la fundación Embajadores Comunitarios,  logró graduarse de periodista en La Universidad Católica Andrés Bello

Caracas.-Sentarse en la silla del embajador de Pakistán en la sede de la Asamblea General de la ONU en Nueva York, para participar en el modelo de las Naciones Unidas, fue un sueño que cumplió Fernando Dos Reis, un joven de La Vega quien con mucho esfuerzo y por su labor en su comunidad, a través de la fundación Embajadores Comunitarios,  logró graduarse de periodista, en la Universidad Católica Andrés Bello.

Fernando califica su infancia como complicada por haber atravesado momentos difíciles con la separación de sus padres. Su madre (Ana María Nuñez) se convirtió en el principal apoyo de él y de sus cuatro hermanos. «Mi mamá fue mi figura paterna como ocurre en las barriadas de Caracas, tenía dos trabajos era obrera en un colegio y laboraba en un comedor «.

Dos Reis señaló que en la búsqueda de labrarse un mejor futuro, su mamá  tenía el ideal de que cursara una carrera universitaria, pero debido a  las pocas posibilidades económicas, lo consideraba una utopía.»Yo le agradezco a  ella por la formación que me inculcó basada en el amor al  prójimo, pero al mismo tiempo de cuidarte y velar por tu integridad».

En su colegio  Fe y Alegría, Andy Aparicio, en La Vega conoció el programa Embajadores Comunitarios, un  proyecto que ofrece herramientas de liderazgo, negociación, y resolución pacífica de conflictos. «Con esas habilidades, podía colaborar con los demás jóvenes de mi comunidad, con el fin de alejarlos de la violencia», apuntó.

Para este periodista, la educación ayuda a ampliar los horizontes, da nuevas perspectivas de vida,y abre las puertas. «Con la educación puedes transformar tu vida y la de otros», expresó.

Actualmente es director del programa Destino País,  de la fundación Embajadores Comunitarios  y estudia una maestría en gestión pública en el IESA.

Fuente de la noticia: http://www.eluniversal.com/noticias/caracas/con-educacion-puedes-transformar-vida-otros_621835

Fuente de la imagen: http://www.eluniversal.com/component/cmp-modal-foto/468273.shtm

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Michelle Obama y Meryl Streep, juntas en un documental por la educación de las niñas

15 Octubre 2016/Fuente y Autor: elperiodico

Michelle Obama ha encontrado en Meryl Streep a una gran aliada en una de sus misiones más personales, la educación de las niñas. La primera dama de Estados Unidos y la actriz viajaron el pasado verano a Liberia y Marruecos, donde conocieron a chicas que hacían esfuerzos heroicos para estudiar, una experiencia que ambas han reconocido que les conmovió. De aquel viaje, la CNN ha hecho un documental, que lleva por título ‘We will rise’ (Nos levantaremos, en inglés) y que se ha presentado esta semana.

El abrazo en el que se fundieron Obama y Streep en lapresentación del documental, el pasado martes en la Casa Blanca -coincidiendo con el Día Internacional de la Niña-, permitía intuir hasta qué punto ambas se han implicado en él. «La gran Meryl Streep ha dedicado su escaso tiempo a este proyecto. Y es una delicia, es inteligente y está enfocada y comprometida, como podeis imaginar que Meryl Steep lo pueda estar», fueron las palabras de elogio que le dedicó la primera dama a su amiga.

La amistad entre las dos mujeres se remonta a varios años atrás. En el 2009, la actriz y otros miembros del equipo de ‘Julie y Julia’ visitaron la Casa Blanca cuando se estrenó la película. Y el año pasado, ambas posaron juntas para la revista More.

DEFENSORA DE LOS DERECHOS DE LAS CHICAS

En el documental de la CNN, Obama y Streep están acompañadas de la actriz Freida Pinto y de la periodista de la cadena Isha Sesay. «En mis viajes por el mundo, he visto una y otra vez cómo nuestras chicas son empujadas a la parte inferior de sus sociedades», dice Obama al principio del audiovisual. «No puedo aceptar las barreras que les impiden realizar su promesa».

Obama es una firme defensora de las niñas en el mundo -también reclamó la liberación de las niñas secuestradas en Nigeria por Boko Haram- y desde hace más de un año impulsó el programa Let Girls Learn (Dejen a las niñas estudiar), que ya ha destinado más de 1.00 millones de dólares, entre aportaciones privadas y públicas, a diferentes proyectos en todo el mundo. Precisamente, también este verano Michelle Obama realizó una visita a España con sus hijas, Malia y Sasha, para presentar este programa, que cuenta con el apoyo de Letizia. Más de 62 millones de niñas no están escolarizadas, según la Agencia para el Desarrollo Internacional de EEUU.

«Para mí, la educación nunca ha sido solo una cuestión política, es personal», afirma la esposa del presidente de EEUU en un artículo publicado en la web de la CNN con motivo del estreno del documental, en el que recuerda que casi nadie en su barrio fue a la universidad, pero que ella tuvo la oportunidad de hacerlo (estudió Derecho en Harvard), con mucho esfuerzo y ayuda económica. «Esa educación me abrió muchas puertas y me dio la conflianza para perseguir mis ambiciones y tener una voz en el mundo. Para mí, educación es poder», añade.

Streep también argumenta razones personales en su lucha por los derechos de las mujeres, al recordar que la ley impedía a su abuela votar en Estados Unidos.

Fuente de la noticia: http://www.elperiodico.com/es/noticias/gente/michelle-obama-meryl-streep-documental-africa-educacion-ninas-5497791

Fuente de la imagen: http://estaticos.elperiodico.com/resources/jpg/1/3/michelle-obama-meryl-streep-abrazan-durante-presentacion-del-documental-will-rise-pasado-martes-casa-blanca-1476373594631.jpg

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Indonesia: Detengan la castración química

Por: Amnistía Internacional. 15-10-2016

Las autoridades de Indonesia deben derogar de inmediato las disposiciones que permiten sancionar a los perpetradores de delitos sexuales con la castración química forzada, e incluso con la pena de muerte, ha manifestado Amnistía Internacional hoy.

“El abuso sexual infantil es una atrocidad indescriptible. Pero someter a los perpetradores a castración química o a ejecución no es justicia; es sumar una crueldad a otra”, ha señalado Papan Ayatolá, investigador de Amnistía Internacional sobre Indonesia.

La castración química consiste en eliminar el impulso sexual mediante un tratamiento farmacológico u hormonal. Imponerla por ley y sin consentimiento informado como medida punitiva es una pena cruel, inhumana y degradante.

“La castración química forzada es un incumplimiento de la prohibición de la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes, establecida en el derecho internacional”, ha añadido Papan Ayatolá.

“La ampliación del ámbito de aplicación de la pena de muerte es incompatible con las obligaciones internacionales de Indonesia, que protegen el derecho a la vida. Además, dadas las graves deficiencias del sistema de justicia indonesio, no puede eliminarse jamás el riesgo de ejecutar a una persona inocente.”

La Asociación de Médicos de Indonesia ha manifestado que se negará a ejecutar la pena de castración, porque viola la ética médica.

Amnistía Internacional se opone a la pena de muerte en todas las circunstancias, cualquiera que sea el método de ejecución o el delito por el que se imponga, y cree que no hay datos creíbles que prueben que tiene especial efecto disuasorio.

Información complementaria

La Cámara de Representantes ratificó ayer el Decreto-ley (Perppu) 1/2016, por el que se reforma la Ley 23/2002 de Protección de la Infancia. El presidente Joko Widodo dictó el Decreto en mayo, a raíz de varios casos notorios de violación de menores y las consiguientes peticiones de políticos de endurecimiento de las penas para los perpetradores de delitos sexuales contra menores.

El artículo 81 de la legislación revisada impone la castración química forzada como pena adicional para “quien cometa violencia o amenace con violencia para obligar a un niño -persona menor de 18 años- a tener relaciones sexuales con él o con otra persona que causen: más de una víctima, lesión grave, trastorno mental, enfermedades infecciosas, pérdida o disfunción de los órganos reproductores y/o muerte de la víctima”.

Según la legislación revisada, la castración química se llevará a cabo en el perpetrador durante un periodo de hasta dos años tras el cumplimiento de su pena de prisión. Esta pena no es aplicable a los perpetradores menores de 18 años.

La castración química forzada incumple la prohibición, en virtud del derecho internacional, de la tortura y otros tratos crueles, inhumanos o degradantes, establecida en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (PIDCP) y la Convención contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, tratados en los que Indonesia es Estado Parte.

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Nepal: La incapacidad del gobierno para responder a las peticiones ha obligado a los docentes a recurrir a una huelga de hambre.

Por: Internacionalde de la educacion. 15-10-2016

Un sindicato de docentes de Nepal convocó una huelga de hambre de tres días para exigir que el Gobierno de Nepal respondiera a la petición de 11 puntos, elaborada por el sindicato para mejorar los términos y las condiciones laborales.

Dichas acciones resultaron, el 2 de abril de 2007, en la conclusión de un acuerdo entre el sindicato y el Ministerio de Educación, que contó con la presencia de otras partes interesadas, entre ellas, la organización central de los propietarios de escuelas privadas. No obstante, el espíritu del acuerdo no se ha aplicado, pues, aunque los docentes y el personal no docente que trabajan en escuelas privadas institucionales son cada vez más conscientes de sus derechos sindicales, realmente no se ha avanzado mucho. Las escasas mejoras que presenta el acuerdo no se han aplicado en las escuelas privadas de todo el país, sea cual sea el nivel.

Por otra parte, la 8ª enmienda de la Ley de Educación excluyó a los docentes de centros privados de la protección única de laConfederation of Nepalese Teachers (CNT), alegando que «habrá una confederación de docentes de centros comunitarios que rija sus derechos profesionales».

Tras la 4ª Convención General del ISTU, que tuvo lugar los días 30 de abril y 1 de mayo de 2016, el sindicato de docentes puso en marcha una serie de acciones industriales y comerciales, entre las que figuraba la huelga de hambre de relevos, que se llevó a cabo del 24 al 26 de septiembre.

Política y peticiones profesionales del ISTU

Las principales demandas del ISTU tienen un doble objetivo:

· A nivel político: todas las escuelas privadas deben regirse con arreglo a la misma ley que los fideicomisos educativos; o bien debe enmendarse la Ley de Educación, con el fin de que el ISTU sea incluido en la CNT, o bien el ISTU debe obtener una identidad independiente en el marco de la Ley de Educación.

· A nivel profesional: el incremento salarial del 25 por ciento previsto en el presupuesto para el año fiscal 2016/17 debe aplicarse a los docentes y al personal no docente de las escuelas privadas; los docentes de centros privados deben recibir una formación profesional; no debe haber más servicios contratados que los proporcionados por los docentes y el personal habitual, a excepción de las actividades extraescolares.

El primer día de la huelga de hambre de relevos, participaron diez miembros del comité central, dirigidos por el presidente del ISTU, Mukunda Gautam. El segundo día, otros diez miembros de este comité central fueron coordinados por el vicepresidente del ISTU, Aruna Koirala. EL vicepresidente Superior del ISTU, Hom Kumar Thapa, lideró el tercer día a otros diez miembros del comité central en la huelga de hambre de relevos. Cada día, varios militantes sindicales más del ISTU se unieron a los huelguistas, sin ayunar.

Además, representantes de los partidos políticos, de las organizaciones de docentes, de las organizaciones sindicales de otras profesiones, de los periodistas y del Ministerio de Educación han expresado su solidaridad estando físicamente presentes en el parque Maitighar Mandala, el lugar donde se llevó a cabo la huelga de hambre en Katmandú. Otros docentes y personas de toda índole social han manifestado su apoyo moral y su solidaridad a través de las redes sociales, mensajes y correos electrónicos.

El presidente de la Nepal Teachers’ Association (NTA) y de la CNT, Keshav Niraula, el presidente de la Nepal National Teachers’ Association (NNTA), Baburam Thapa, y la ministra de Educación del Estado, Dhana Maya Bika, también han manifestado su solidaridad con el movimiento ISTU.

La huelga de hambre de relevos ha permitido alcanzar los siguientes objetivos:

·  Más partes interesadas en el sector de la educación escolar privada, y docentes y personal no docente de las escuelas privadas que en el pasado tomaron conciencia de las exigencias del ISTU, pues  la noticia de la huelga ha sido ampliamente cubierta por los diarios nacionales, la radio y la televisión nacional.

·  La acción ha contribuido al desarrollo de capacidades y a la expansión del sindicato.

·  La organización central para las escuelas privadas está dispuesta a entablar un diálogo con respecto a las demandas del ISTU.

· La ministra de Educación del Estado se ha comprometido a tener en cuenta las peticiones del sindicato a nivel político.

· La huelga de hambre de relevos ha sido percibida como un trampolín para la siguiente serie de acciones del ISTU.

IE: Gran despliegue de solidaridad por parte de los sindicatos de docentes hacia la educación de calidad para todos

“La oficina regional de Asia-Pacífico de la IE destaca que el ISTU ha recibido, durante la huelga de relevos, el apoyo de organizaciones socias, entre ellas otros afiliados de la IE en Nepal, el NNTA y el NTA, o la CNT, así como de representantes de partidos políticos, de organizaciones sindicales, de periodistas, del Ministerio de Educación, de docentes y de estudiantes”, declaró la coordinadora regional principal de la Asia-Pacífico de la IE, Shashi Bala Singh.

«En efecto, esto muestra un alto nivel de solidaridad hacia las justas peticiones formuladas por el ISTU», subrayó.

«Está claro», añadió ella, «que cumplir las peticiones del ISTU a nivel político y profesional tendrá una repercusión positiva en términos de privatización y de comercialización de la educación, reglamentando las escuelas privadas, obligándolas a proporcionar salarios más elevados y mejores condiciones de servicio y de seguridad a los docentes de escuelas privadas. Por otra parte, estas medidas contribuirán a ofrecer una educación de calidad para todos en conjunto», puntualizó Singh.

Shashi Bala Singh prosiguió diciendo que albergaba la esperanza de que las peticiones del ISTU fueran pronto atendidas por las autoridades competentes.

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