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Africa: Top Think Tank Expands Collaboration with African Universities. United Nations Economic Commission for Africa (Addis Ababa)

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Africa/Junio de 2016/All Africa

Resumen: La Comisión Económica de África (CEPA), el grupo de expertos de registro en asuntos relacionados con el desarrollo de África, está ampliando su colaboración con las universidades africanas. Recientemente, la comisión firmó un memorando de entendimiento con la Universidad Hawassa, Etiopía, mientras que el Instituto Africano de Desarrollo Económico y Planificación (IDEP), un programa de sub de la ECA, puesto en marcha de un programa de grado de MPhil de dos años conjunta en la política industrial con la Universidad de Johannesburgo, Sudáfrica. Más información acerca de la CEPA en este INFORMATIVA .

The Economic Commission of Africa (ECA), the think tank of record on matters pertaining to African development, is expanding its collaboration with African universities. Recently, the commissionsigned a MoU with Hawassa University, Ethiopia, while the African Institute for Economic Development and Planning (IDEP), a sub programme of the ECA, launched of a joint two-year MPHIL degree programme in Industrial Policy with the University of Johannesburg, South Africa. More about ECA in this BRIEFING.

Foto: Universidad de Johannesburgo
Universidad de Johannesburgo

FUENTE: http://allafrica.com/view/group/main/main/id/00044095.html

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Canada: Dalhousie’s black and African diaspora studies adds to ‘grand Canadian story’

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América del Norte/Canadá/ Junio de 2016/Autor: Jon Tattrie/Fuente: CBC News

Afua Cooper stands by images of some of the great Canadians she’ll be teaching students about. (Courtesy Danny Abriel/Dal News)

RESUMEN: El profesor de la Universidad de Dalhousie, Afua Cooper, dice que el conocimiento nutre el ser humano y por lo tanto la historia del negro debe ser parte de la educación de todos los canadienses. «Lo que queremos es prestar atención a la sociedad africana-canadiense y la cultura desde el pasado hasta el presente», explica. Eso incluirá el estudio de los mecanismos de la esclavitud, el colonialismo, el racismo y la opresión estatal. Al comenzar con grandes temas, tales como la forma de construir una comunidad que pueda resistir a la opresión, el curso se ampliará en estudios de casos como Amber Valley, Alta., Salt Spring Island en aC, y Africville, N. S. Cooper lo llama «pan-africana, pero más pancanadiense.» «Vamos a hacer frente a la lucha de los negros por la justicia en todas sus formas», dice. «No es Doom-y-penumbra racismo y eso es todo lo que hay que hacer [También] estamos mirando a la resistencia, cómo las personas construyen sus vidas, cómo las personas han contribuido a la sociedad canadiense en todo tipo de campos -. Los derechos civiles, las artes , medios de comunicación, el mundo académico, las finanzas, los deportes, la medicina «.

There’s a «huge hole» in your education and Afua Cooper wants to help repair it.
The Dalhousie University professor became the James Robinson Johnston Chair in Black Canadian Studies in 2011, but soon noticed a problem.
«Dalhousie does not have a black studies program. I thought it was a bit of a paradox that we have a black studies chair, but not curriculum around black studies,» she told CBC News this week.
Cooper fixed that by spending a few years developing a new program. Starting this fall, Dalhousie students will be able to take an interdisciplinary minor in black and African diaspora studies.
«What we want to pay attention to is African-Canadian society and culture from the past to the present,» she explains.
That will include studying the mechanisms of slavery, colonialism, racism and state oppression.
Cooper says Canadians tend to «default» to the American experience and not think about what actually happens in Canada.
«That’s problematic because then we don’t know about Viola Desmond, we don’t know about Rocky Jones, [and] all the quotes we use are from Harriet Tubman and Martin Luther King,» she says.

• Is Viola Desmond really ‘Canada’s Rosa Parks’?
By starting with big themes, such as how to build a community that can resist oppression, the course will zoom in on case studies such as Amber Valley, Alta., Salt Spring Island in B.C., and Africville, N.S. Cooper calls it «pan-African, but more pan-Canadian.»

This 1929 class photo from Salt Spring Island’s Central School shows a degree of diversity that was impressive for the time. The community was home to one of B.C.’s most important black communities in the late 1800s. (Salt Spring Archives)
«We will address black people’s struggle for justice in all forms,» she says. «It’s not doom-and-gloom racism and that’s all there is to it. We’re [also] looking at resistance, how people build their lives, how people contributed to Canadian society in all kinds of fields — civil rights, the arts, media, academia, finance, sports, medicine.»
Cooper says knowledge nurtures humans and therefore black history should be part of every Canadian’s education.
For example James Robinson Johnston — whom her position honours — was barred from attending Nova Scotia public schools because he was black. Despite that, he got an education and in 1898 became the first black Nova Scotian to graduate from university.
‘Huge chunks’ of education missing
«Research has shown that when students come from a strong cultural background, or know about their heritage and are proud of their heritage, that they do much better. They have the confidence that’s required to be a good scholar and they do much better in school,» Cooper says.
«I see black students getting this knowledge as a kind of reparations, in the sense that black students often know very little, if anything, about their heritage.»
And white Canadians usually know even less.
«They can understand more about their own society. They can have an understanding of why part of their education is missing — like huge chunks of their education are not there — and have a better appreciation of the multicultural stories that make up the grand Canadian story.»
Cooper hopes the minor eventually grows to become a major offered at Dalhousie University.

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/nova-scotia/dalhousie-black-and-african-diaspora-studies-starts-fall-2016-1.3644910

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México: Comisión de CNTE ingresa a Segob para mesa de diálogo

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México: Comisión de CNTE ingresa a Segob para mesa de diálogo

América del Norte/México/junio de 2016/Informador.mx

o La reunión se realiza tres días después de los hechos ocurridos en Nochixtlán
Un grupo de 32 personas ingresó a las instalaciones de la Segob para la agendada reunión
CIUDAD DE MÉXICO (22/JUN/2016).- Un grupo de 32 personas que conforman una comisión de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) arribó e ingresó a las instalaciones de la Secretaría de Gobernación (Segob) para una reunión agendada con el titular de la dependencia, Miguel Ángel Osorio Chong.

Previamente, el titular de Segob informó vía redes sociales que en la reunión con el magisterio pretende para buscar, por la vía del diálogo, soluciones para Oaxaca.

La reunión se realiza tres días después de los hechos ocurridos en Nochixtlán, Oaxaca, donde se enfrentaron policías federales y estatales con grupos supuestamente afines a la CNTE.

Con gran expectativa, medios nacionales e internacionales se aglutinaron en la calle de Abraham González, en espera de la llegada de la Comisión Nacional Única de Negociación de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para la reunión con el titular de la Secretaría de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong.

Comienza mesa de diálogo entre Segob y CNTE

Con una hora y media de retraso, Miguel Ángel Osorio Chong, y maestros de la CNTE se reunieron para buscar una solución para la situación que vive el estado de Oaxaca.

Con la consigna “¡Va a caer! ¡Va a caer! ¡Va a caer! ¡La reforma va a caer!” y “de Chiapas a Sonora, con la Coordinadora, de Chiapas a Sonora con la Coordinadora», unos 32 maestros disidentes ingresaron al salón Juárez del Palacio de Covián.

Por parte de la CNTE asisten los integrantes de la Comisión Nacional Única Negociadora integrada por los secretarios generales de las secciones y miembros de la Comisión Política Nacional: Enrique Enríquez, y Francisco Bravo, de la sección 9 CNTE, y Adelfo Gómez, sección 7 Chiapas, entre otros.

También asisten integrantes de la Comisión Nacional de Intermediación como Miguel Álvarez y Pietro Ameglio.
Fuente: http://www.informador.com.mx/mexico/2016/668345/6/comision-de-cnte-ingresa-a-segob-para-mesa-de-dialogo.htm

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EE.UU: Equal Chance for Education entrega 96 becas

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Tennesse / 10 de junio de 2016 / Por: David Bermúdez / Fuente: http://www.elcruceronews.com/

Uno de los sueños mas comunes entre los millones de padres inmigrantes que llegan a este gran país, con la intención de trabajar y superarse para darle una mejor vida a su familia, es que sus hijos puedan tener una buena educación para que estos no pasen las mismas duras situaciones que ellos han tenido que pasar.

Todos sabemos que una persona educada y con un titulo universitario puede alcanzar mas y prosperar de manera mas fácil en este país.

Pero la dura realidad de estos padres indocumentados, que llegaron aquí atravesando una frontera o solo vencieron su estadía, es que sus hijos, inocentes de la situación y las consecuencias, después culminar sus estudios de secundaria, se encuentran de que no pueden cursar esa carrera en que han soñado por largo tiempo.

Robert Chávez de Clínica La Paz y el Dr. Michael Spalding

 Las causas comunes de esto son que no califican para estudiar en universidades estatales por su estatus migratorio, ya que aun sido beneficiarios del plan DACA, deben pagar los costos de estudio mas altos ya que son considerados como extranjeros, aunque han vivido toda su vida aquí.

Para que tengan una idea, el costo de por año para un residente del estado en la Universidad de Tennessee (TSU) es aproximadamente $7,000, para un estudiante No residente se eleva a $28,000, (dependiendo de la carrera que escojas), esto para una familia de bajos recursos es imposible de pagar.

El Dr. Michael Spalding, pudo ver esta situación desarrollarse en frente de sus ojos con una familia de amigos cercana a el. Inmediatamente se movilizo y contacto a conocidos de las Universidades Trevecca, Cumberland y Lipscomb para buscar una alternativa que pudiera beneficiar a esta estudiante amiga.

Así, el 15 de enero de 2014, funda Equal Chance for Education, una organización sin fines de lucro, que otorga becas a estudiantes indocumentados.

El Dr. Spalding comenzó con una donación de $80,000 de su propio dinero, así se beneficiaron los primeros 4 estudiantes.

Hoy, a solo dos años de aquel comienzo, un total de 96 estudiantes son beneficiarios de las becas de Equal Chance for Education, muchos de estos comenzaran sus estudios el próximo otoño.

Este año durante la celebración de entrega de premios de la organización, que se llevo a cabo en el Student Activity Center de la Universidad Trevecca Nazarene, se rindieron honores a representantes de las universidades, así como a estudiantes que se destacaron en sus estudios, esto fue el pasado 5 de junio.

El Dr. Michael Spalding, presidente de Equal Chance for Education y Molly Haynes, directora ejecutiva dieron comienzo a la ceremonia para destacar el servicio y colaboración de el Dr. Dan Boone, presidente de Trevecca Nazarene University, Holly Whitby, también de Trevecca, Dr. Paul Stumb, presidente de Cumberland University, el abogado Charles Cherry de Pro-Bono Legal Services, Betsy Wills de You Science, Dr. Andre Churchwell, decano de Diversity en la Vandervilt School of Medicine, entre otros.

También estamos muy orgullosos y agradecidos de los diferentes empresarios del área de Nashville que se han motivado a apoyar a estos jóvenes, otorgando becas especiales en su nombre, se destacan el Sr. Robert Chávez de Clínica La Paz, Renasant Bank, David & Catherine Smith, Tom & Pam Wylly, Greg & Collie Daily y Roderick & Kay Heller.

El Dr. Michael Spalding se ha ganado el cariño y aprecio de todos los hispanos, por su generosidad y su gran corazón.

Muchas cosas buenas están por venir, alcanzando la igualdad para todos, como es la meta de Equal Chance for Education,

Ahora que muchos saben de esta iniciativa, es tiempo de que todos como comunidad apoyemos esta gran organización, de cualquier forma, financieramente y/o ofreciendo sus servicios gratuitamente.

Apoyemos, apoyemos, no los seamos beneficiarios, es por el futuro de nuestros hijos, el futuro de nuestra comunidad.

Muchas gracias Dr. Spalding, que el creador lo siga bendiciendo.

Fuente noticia: http://www.elcruceronews.com/#!Equal-Chance-for-Education-entrega-96-becas/cm20/575b197a0cf2a5fcbcce8485

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China: El paraíso de los estudiantes estadounidenses

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Asia/China/ junio de 2016/universia

Cada año miles de estudiantes estadounidense se dirigen a China para completar sus estudios universitarios. ¿Las razones? Aquí te las contamo

A la hora de iniciar una carrera universitaria son varios los factores que deben tenerse en cuenta.La vocación es fundamental, pero también hay que considerar la inversión que puede realizarse, las salidas laborales que ofrece la carrera y el prestigio del centro educativo que elegimos para cursar una de las etapas más importantes de nuestra vida académica.

Prestigio es lo que sobra en las universidades de Estados Unidos, sin embargo cada año cerca de 15.000 estudiantes estadounidenses deciden emigrar a China para comenzar sus estudios universitarios. El factor económico parece ser fundamental en esta decisión, pues los precios en el país asiático son considerablemente inferiores y hacen que la idea de trasladarse resulte realmente tentadora.
La adaptación al idioma ya no resulta un impedimento, e incluso se plantea más bien como un desafío a enfrentar. Es que, sin lugar a dudas, el chino mandarín se expande constantemente conquistando cada vez más territorios. Aprender el lenguaje más hablado del mundo no solo puede abrir muchas puertas en lo laboral, también permite una amplitud cultural y mentalque solo logran alcanzar quienes se atreven al desafío de aprender una segunda lengua.
La mejora en la economía estadounidense y el incremento de la contaminación en los países asiáticos hacen que la idea de estudiar en China disminuya su incidencia con el correr de los años, sin embargo continúa destacándose como una de las preferidas de los estadounidenses. A los motivos económicos y de aprendizaje de una nueva cultura e idioma, se suma la posibilidad de adquirir una experiencia en el extranjero, que posibilite la oportunidad de acceder a mejores ofertas laborales.
¿Te animarías a estudiar en China? En nuestro portal Estudiar en el Extranjero puedes acceder a toda la información que necesitas para decidirte a estudiar en China y en cualquier otro país del mundo

Fuente: http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2016/06/10/1140676/china-paraiso-estudiantes-estadounidenses.html

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Venezuela: Forman a jóvenes como los nuevos emprendedores del futuro insular

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Novedad Estudiantil/ Venezuela/ Junio de 2016/El Sol de Margarita

“En tiempos de crisis no hay que quedarse dormido”, señaló Paul Bermúdez, coordinador regional de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC), citando a Albert Einstein, durante el XV Encuentro de Creatividad e Innovación de las Microempresas estudiantiles, donde adolescentes de tercer año de cuatro instituciones presentaron 16 proyectos desarrollados en el área empresarial y bajo investigación científica exhaustiva.
Bermúdez informó que tienen 15 años realizando este programa que les ha dado la oportunidad a muchos jóvenes a sumarse al mercado empresarial con sus propias innovaciones.
Esta actividad, realizada en el Colegio San Martín de Porres como centro educativo anfitrión, une al docente asesor, al estudiante y a su grupo familiar con el propósito de crear a los emprendedores del futuro de Nueva Esparta.
“La intención es que ellos den sus primeros pasos en la innovación y luego creen sus microempresas”, dijo Abreu.
Yaneth Márquez, directora del plantel anfitrión del evento, se sintió complacida de abrir las puertas de la casa de estudios para recibir a este grupo de adolescentes con proyectos ya investigados que arrojaron factibilidad en el mercado.
“La finalidad es que los alumnos investiguen y se dé un resultado final; son los momentos en que se debe investigar más”, dijo Márquez.
También tienen previsto capacitar a los docentes para mejorar el aprendizaje desde el aula de clases. “El éxito de la educación es investigando, porque así los jóvenes se preparan cada día mejor”.
Entre los proyectos exhibidos se pudo observar: helado de aguacate, harina de yuca con maíz, galletas con algas, gelatina de auyama, pasta artesanal, chupichupi de ocumo, entre otros.
Los estudiantes tenían sus stands de presentación y explicaban a los presentes las bondades de sus productos.
Talleres a docentes
Los talleres que se pretenden dirigir a los docentes serán incluidos en el año escolar 2016–2017 con el objetivo de incentivar más a los jóvenes a sumarse en estos proyectos innovadores y formarse junto a sus profesores.
“Para ver los resultados de la educación, debemos investigar más”, dijo Márquez.
Explicó también que este programa responde a una materia que se relaciona con Biología y Química.
Sin festival
El coordinador regional de AsoVAC adelantó que no podrán asistir al Festival Regional capítulo Oriente, que se realiza anualmente y el cual abarca los estados Sucre, Monagas y Anzoátegui, debido al costo del traslado y la situación económica del país.
Sin embargo, explicó que seguirán impulsando desde la región insular el programa de emprendimiento e innovación dirigido a los planteles educativos.
Los ganadores
El jurado escogió tres proyectos innovadores y les otorgó la Orden Henrique Fuentes. Por la UELB Luis Castro de Boca del Río ganó la gelatina de auyama, por el Colegio Nueva Esparta fue elegida la pasta artesanal y el Colegio Guayamuri se alzó con el chupichupi de ocumo.
Por: Mariana Ramírez Theis
Foto: JHONNATAN BENITEZ / Los estudiantes de tercer año exhibieron sus innovadores productos en el Colegio San Martín de Porres.

Fuente: http://www.elsoldemargarita.com.ve/posts/post/id:170625/Forman-a-j%C3%B3venes-como-los-nuevos-emprendedores-del-futuro-insular-

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México: El esperado diálogo entre el gobierno mexicano y los maestros: ¿se discute o no la reforma educativa?

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México: El esperado diálogo entre el gobierno mexicano y los maestros: ¿se discute o no la reforma educativa?

América del Norte/México/junio de 2016/Univisión Noticias

Las protestas encendidas han llevado a un encuentro, al que ambas partes acuden esperando demasiado de la otra.

En la Ciudad de México, una mujer contesta contra la violencia policial en Oaxaca.
Las expectativas podrían ser demasiado altas después de meses de tensiones que han ido subiendo de tono hasta llegar a la muerte de ocho personas, al anunciarse el encuentro entre miembros del gobierno mexicano y maestros que se oponen a la implantación de la reforma educativa del presidente Enrique Peña Nieto.
Y podrían ser altas porque aún antes de darse el encuentro entre estos dos grupos no hay un acuerdo fundamental: si en la mesa de diálogo a realizarse en la Secretaría de Gobernación (Segob, ministerio de Interior) en la Ciudad de México se debe discutir o no la controvertida reforma.
Dicha legislación fue aprobada en 2013, bajo el argumento de que elevará la calidad en las escuelas a través de evaluaciones obligatorias para que los docentes puedan conservar sus puestos. Sin embargo, desde antes de su puesta en marcha se han opuesto a ella los miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), el ala radical del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Los maestros consideran que esta reforma viola sus derechos laborales.
Después de los violentos enfrentamientos en Oaxaca entre docentes y agentes de distintos niveles de gobierno, se acordó el martes que el diálogo necesario se realice este miércoles, encabezado por el propio ministro de Interior, Miguel Ángel Osorio Chong. Osorio ya compareció esta semana ante los medios de comunicación para aclarar cómo fue la intervención policiaca en Oaxaca.
“Ello con el objetivo de escuchar los planteamientos y razonamientos de dicha organización (CNTE), y avanzar en la construcción de soluciones que permitan regresar la tranquilidad a las regiones del país que se han visto afectadas por sus movilizaciones en fechas recientes”, precisó la dependencia mexicana en unbreve comunicado.
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Las protestas de los maestros arreciaron tras la detención de dos de sus dirigentes, acusados por las autoridades de malversación de fondos.
“No se va a detener”
En una conferencia de prensa realizada el martes, Aurelio Nuño, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), aseguró que el diálogo con los profesores será únicamente en el ámbito político y no en materia de educación, pues la reforma “es un proceso que continúa y que no se va a detener”.
«Es fundamental que se regrese a la tranquilidad y que haya una distensión del conflicto», agregó el funcionario, que no obstante no participará.
Por su parte, la CNTE dijo en un comunicado que buscará “soluciones a los planteamientos que hemos hecho públicamente”. Este organismo ya tiene semanas pidiendo a las autoridades un diálogo. La respuesta oficial era que no habría tal hasta que todas las partes aceptaran la reforma educativa.
En una entrevista para Grupo Fórmula, Francisco Bravo, líder de la sección 9 aseguró que “evidentemente tanto ellos como nosotros llevaremos los planteamientos que traemos. El nuestro tiene que ver con la reforma educativa; es un tema ineludible. Sería ingenuo pensar que no habría un planteamiento al respecto”.
Al encuentro también fueron convocados los miembros de la Comisión Nacional de Mediación (CONAMED), creada precisamente para intervenir en conflictos de esta naturaleza.
“Los lamentables hechos de Nochixtlán, la pérdida de vidas humanas, decenas de detenidos y heridos, han impuesto la urgencia de iniciar de inmediato este diálogo público con un real compromiso y voluntad para atender el conflicto”, detalló la CONAMED.
Hector Vivas/LatinContent/Getty Images
Fuente: http://www.univision.com/noticias/protestas/el-esperado-dialogo-entre-el-gobierno-mexicano-y-los-maestros-se-discute-o-no-la-reforma-educativa

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