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España: 50 alumnos y 4 profesores procedentes de Alemania y Almería participan de un proyecto Erasmus+ del IES Argar

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España/27 de Mayo de 2016/La Prensa

La delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía, Francisca Fernández, se ha reunido esta mañana con un grupo de 50 alumnos y cuatro profesores que los acompañan, procedentes del centro de enseñanza Gesamtschule Mitte Münster, de Alemania, y del Instituto de Almería Argar. Ambos centros participan en un proyecto Erasmus+ (KA2) bilateral, “Almería und Munsterland: Gewinnung Erneuerbarer Energien” desde el 1 de septiembre de 2015 hasta el 31 de agosto de 2018.

Se trata de un proyecto para el estudio de las energías renovables en España y Alemania, con el que se pretende conocer el sector de las energías renovables en Almería y Münster, capacitar al alumnado para un futuro mercado de trabajo y mejorar el nivel lingüístico del alumnado y la competencia intercultural.

Durante los dos días que durará la visita de estos estudiantes alemanes en Almería,  se dedicarán a evaluar la marcha del proyecto y a presentar las actividades más relevantes realizadas hasta el momento. A ellos se les unirán  los 25 alumnos y alumnas del IES Argar acompañados también  por 2 profesores, la coordinadora de la sección bilingüe y el director del centro, al tratarse de una Asociación estratégica y enmarcada dentro del espacio de las movilidades previstas.

Francisca Fernández ha destacado “la excelente labor que se desarrolla en la red de centros públicos de la Consejería de Educación en el ámbito de la enseñanza de la competencia lingüística en lengua extranjera, con una red provincial de Plurilingüismo y a la que se incorporarán el próximo curso  8 centros más , en el marco del Plan Estratégico para el Desarrollo de las Lenguas 2015-2020, que forma parte de las medidas adoptadas por la Consejería de Educación para lograr la excelencia en todo el itinerario educativo”.

El IES Argar ya disfrutó de 2010 a 2012 de un proyecto Comenius sobre la agricultura ecológica en Almería y Münster, coordinado por el mismo profesorado que hoy lideran el presente proyecto Erasmus+. Gracias a estas iniciativas, el alumnado del IES Argar obtiene el Certificado B1 del Goethe Institut en primero de Bachillerato. El alumnado almeriense visitará el centro alemán el próximo mes de octubre.

Acción Clave 2 del programa Erasmus+

Existen dos tipos de Asociaciones estratégicas en el ámbito de la educación escolar: Asociaciones estratégicas solo entre centros escolares, en las que todos sus socios son centros escolares y Asociaciones estratégicas escolares generales, en las que pueden participar, además de centros escolares, otras instituciones vinculadas directamente con la educación escolar (autoridades educativas regionales y locales, centros de profesorado y de innovación educativa, universidades en el ámbito de la educación escolar…).

Una Asociación estratégica en el ámbito de la educación escolar solo entre centros escolares es una red de cooperación para la innovación, el aprendizaje entre iguales, el desarrollo de iniciativas conjuntas y el intercambio de experiencias a escala europea.

De manera general, las Asociaciones estratégicas apoyan una amplia y flexible gama de actividades con el fin de aplicar prácticas innovadoras, promover el desarrollo y la modernización de las organizaciones y respaldar el desarrollo de las políticas a nivel europeo, nacional y regional.

En términos sencillos, esta acción permite a las organizaciones participantes adquirir experiencia en cooperación internacional y consolidar sus capacidades, pero también producir resultados tangibles innovadores de alta calidad.

El Parlamento Europeo aprobó el 19 de noviembre de 2013 el nuevo programa europeo ERASMUS+, en materia de educación, formación, juventud y deporte para el periodo 2014-2020. Se enmarca en la estrategia Europa, en la estrategia Educación y Formación 2020 y en la estrategia Rethinking Education y engloba todas las iniciativas de educación, formación, juventud y deporte. En materia educativa abarca todos los niveles: escolar, formación profesional, enseñanza superior y formación de personas adultas.

Erasmus + integrará los programas existentes en el Programa de Aprendizaje Permanente y también los programas de educación superior internacional: Mundus, Tempus, ALFA, Edulink y programas bilaterales, además del Programa Juventud en Acción.

Este nuevo programa se centra en el aprendizaje formal e informal más allá de las fronteras de la UE, con una clara vocación de internacionalización abriéndose a terceros países con el objetivo de mejorar las capacidades educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores y trabajadoras.

Las Acciones que integran  son la acción clave 1 (KAI): Movilidad; Acción clave 2 (KA2): Asociación y Acción clave 3 (KA3): Política educativa.

Fuente: http://www.teleprensa.com/almeria/50-alumnos-y-4-profesores-procedentes-de-alemania-y-almeria-participan-de-un-proyecto-erasmus-del-ies-argar.html

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Colombia: App para que monitorear y potenciar educación de niños y jóvenes

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América del Sur/Colombia/28 Mayo 2016/Fuente y Autor:Caracol

El desarrollo fue bautizado Superprofe.co, una herramienta TIC educativa que permite medir el rendimiento de los estudiantes.

Desarrollan una aplicación para que los padres puedan monitorear y potencializar el proceso de aprendizaje de sus hijos.

La plataforma bautizada Superprofe.co permite hacer seguimiento al proceso de aprendizaje desde cualquier dispositivo móvil en el lugar donde se encuentre.

Además busca que los padres muestren más interés en la educación de sus hijos, buscando que haya más cercanía entre padre e hijo en el proceso educativo y de acompañamiento.

La plataforma permite a los usuarios, de maneragratuita, solicitar tutores según el perfil educativo que esté buscando el interesado o según la materia que quiera reforzar el estudiante. Así mismo permite a los padres de familia, estudiantes y profesores programar clases, verificar el estado de las tutoríasagendadas, como también acceder a pagar tutorías particulares presenciales.

“Más que una aplicación educativa es una herramienta que quiere ofrecer una atención inmediata a las necesidades de los papas y estudiantes, para mejorar el rendimiento educativo. Por lo tanto a diferencia de las Apps que se encuentran ya en el mercado, Superprofe.co permite a los usuarios mantenerse al tanto sobre el avance que tiene en los temas que presenta dificultades” comentaNadezda Vera fundadora y ceo de Superprofe.co.

Súperprofe.co busca atender entre el 60% y 70% de usuarios que atiende a través de la plataforma actualmente, esto con la misión de mantener conectados desde cualquier lugar y espacio a los beneficiarios de la herramienta

Fuente de la noticia:http://caracol.com.co/radio/2016/05/27/tecnologia/1464319012_611235.html

Fuente de la imagen: http://contenidos.enter.co/custom/uploads/2015/08/superprofe_1000-300×176.jpg

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Privados de escuela, los alumnos sirios encantados de tener exámenes

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Siria/26 de Mayo de 2016/La Tribuna

Antes de que los yihadistas se apoderaran de su ciudad y convirtieran la escuela en prisión, el adolescente sirio Ahmad Mohammad nunca imaginó que podría estar tan contento de poder presentarse a los exámenes finales.

“Era doloroso cada vez que pasaba frente a mi escuela“, confía a la AFP Ahmad, al recordar cómo ésta se convirtió en prisión tras la toma de control de Tall Abyad por el grupo Estado Islámico (EI) en enero de 2014.

“No me dejaban entrar en ella” recuerda este joven, hoy de 17 años.

“Recuerdo los buenos momentos pasados con mis compañeros de clase, hoy dispersados por todo el mundo a causa de la guerra” añade.

Pero este mes de mayo, con otros 650 jóvenes, Ahmad viajó en autobús hasta la ciudad de Hassaké (nordeste), para pasar ahí, con mucho retraso, exámenes de obtención de su diploma.

Tuvieron que realizar un periplo de 200 km desde Tall Abyad, Suluk y Ain Isa, localidades al norte de la provincia de Raqa, retomadas a los yihadistas en junio pasado por las fuerzas kurdas sirias.

“Volver al colegio me da otra vez gusto por la vida. El futuro me parecía sombrío, pero ahora eso ha cambiado” afirma Ahmad.

Unos dos millones de niños están desescolarizados en Siria, según la ONU, debido a una guerra que ha entrado en su sexto año y causado más de 270.000 muertos, además de obligar a millones a tomar el camino del exilio, destrozando los sueños de futuro de miles de jóvenes.

En las regiones que controla, el EI ha impuesto su propio programa basado en estudios religiosos, además de un entrenamiento militar.

– Materias suprimidas –

Los alumnos que pasaron esta semana sus exámenes en la ciudad de Hassaké –cuyo control comparten el régimen sirio y la autoridad autónoma kurda– narran historias conmovedoras sobre los obstáculos que tuvieron que superar para estudiar bajo la dominación del EI.

“Mi padre es profesor y siguió enseñándonos en secreto” cuando la escuela fue prohibida, destaca un alumno de Suluk, que prefiere mantener el anonimato.

Tahami Abdalá, un responsable escolar de Tall Abyad, afirma que cuando los yihadistas entraron por primera vez en la ciudad, “pidieron la reducción de horas de clase y la supresión de algunas materias”.

“Luego, abolieron totalmente la educación y transformaron las escuelas en prisión, en centro de propaganda yihadista y en comisaría de policía religiosa”, afirma.

Según él, el EI obligó a muchos profesores a no seguir el programa escolar nacional.

“Tenían sus propios cursos, que daban en sus escuelas islámicas o sus misiones religiosas, pero solamente a los yihadistas, a sus familias y a los combatientes extranjeros” señala Tahami Abdalá.

“Nos sentíamos como extranjeros” explica.

Ibrahim Khalil de Tall Abyad confiesa no haber tomado un lápiz y un cuaderno durante años ya que “tenía mucho miedo de que el EI me cortara la mano”, una sanción habitual practicada por el grupo radical.

“Dáesh (acrónimo árabe del EI) vino para traer la ignorancia pero nuestra voluntad es más fuerte que la de ellos, y seguimos estudiando” asegura.

Cuando el sistema educativo se derrumbó en Siria, aparecieron métodos alternativos supletorios para llenar el vacío en las zonas que escapaban al control del ejército.

La administración autónoma kurda, que se instaló en una zona del norte y el noreste del país a partir de 2012 empezó a implementar sus propias escuelas, donde enseñaba el kurdo.

En las zonas rebeldes, los consejos locales también hacen funcionar escuelas, aunque las destrucciones hacen que su tarea sea muy difícil.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/05/26/privados-escuela-los-alumnos-sirios-encantados-examenes/

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Cuba: Sesiona evento de educación ambiental en Mayabeque

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Centro América/Cuba/28 Mayo 2016/Fuente:Radiorebelde /Autor:Elvis Gil Domínguez

Para socializar las investigaciones científicas por la salvaguarda del ecosistema, los días 26 y 27 de mayo, en la Universidad Agraria Fructuoso Rodríguez Pérez de Mayabeque, se efectuó el Primer Encuentro Nacional de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible 2016.

Científicos, pedagogos y estudiantes de Cuba y otras regiones del mundo intercambian experiencias sobre la educación ambiental, la docencia en la ecología y la gestión medioambiental desde iniciativas y proyectos.

En la inauguración del evento, el vicerrector de investigaciones de la universidad mayabequense, Doctor en Ciencias Anthius Alexander Hernández, ponderó la importancia de proteger la naturaleza como garantía de la vida.

“Sin el reforzamiento de la labor educativa no lograremos la cultura ambiental que demanda la humanidad y tampoco alcanzaremos esa mirada de desarrollo sostenible al que alcanzamos.

La universidad tiene que ser abanderada en este sentido y extender al resto de la sociedad los saberes que propician modos de pensar y actuar”, concluyó el profesor.

La jornada inaugural, comprendió también la conferencia los profesionales en la universidad innovadora por el desarrollo humano y sostenible, a cargo del Doctor en Ciencias Ismael Santos Abreu, de la Universidad Central Marta Abreu, de Las Villas.

El encuentro cuenta además con visitas a centros investigativos de Mayabeque, entre ellos el Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria (CENSA), el Instituto de Ciencia Animal (ICA) y el Instituto Nacional de Ciencias Agrícolas (INCA).

Fuente de la noticia:http://www.radiorebelde.cu/noticia/sesiona-evento-educacion-ambiental-mayabeque-20160526/

Fuente de la imagen:http://www.radiorebelde.cu/images/images/ciencia/cambio-climatico4.jpg

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México: Imparten conferencia “Valores en la educación”

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América del Norte/México/28 Mayo 2016/Fuente:/Autor:Jorge Acevedo

Los temas que se abordaron son sexualidad, dignidad y respeto y empoderamiento de los jóvenes en sectores productivos

Se llevó a cabo una conferencia denominada “Valores en la Educación”, en donde se abordaron los temas de sexualidad, dignidad y respeto y empoderamiento de los jóvenes en los sectores productivos.

Heydi Mora Betanzos comentó que esta idea surgió por las problemáticas a las que se enfrentan los jóvenes, es por ello que acudieron a las instancias correspondientes para poder llevar a cabo este evento, así como buscar a personas especializadas en cada uno de los temas que se abordaron.

Otro objetivo por el cual se impartieron estas conferencias, es para que los jóvenes sepan la importancia que tienen en la sociedad y que ellos pueden ser una pieza fundamental para generar y detonar el desarrollo de Tuxtepec.

Por su parte Mireya Santos Marín, quien tiene una maestría en Dirección de Empresas y que impartió una de estas conferencias, comentó que en estos tiempos los profesores no le están exigiendo a los alumnos que se esfuercen en realizar sus actividades y proyectos, situación que ha provocado que no tomen las cosas con la seriedad que corresponde.

Agregó que si los maestros le exigen de manera adecuada a los alumnos, en un futuro serán profesionistas de calidad, lo cual les permitirá encontrar mejores trabajos en comparación a quienes no se les enseñe de esta manera.

Fuente de la noticia: http://www.tvbus.tv/web/2016/05/26/imparten-conferencia-valores-en-la-educacion/

Fuente de la imagen: http://www.tvbus.tv/web/wp-content/uploads/2016/05/13288896_10209031238435307_1683302841_n.jpg

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Perú: 86 califican en Educación para concurso de directivos

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Perú/27 de Mayo de 2016/La República

Segunda etapa. Postularon en total 579 en Arequipa. Servir hará la evaluación descentralizada de competencias el próximo 26 de junio.

De los 579 postulantes inscritos en Arequipa para el concurso público de acceso a los cargos directivos en las Unidades de Gestión Educativa Local (Ugel) y la Gerencia Regional de Educación (GREA) solo 86 pasaron a la segunda etapa.
La primera etapa consistió en una prueba nacional que  dieron los postulantes, el pasado 24 de abril. La segunda etapa es una evaluación descentralizada de competencias que según el gerente regional de Educación, Guido Rospigliosi, estará a cargo de la Autoridad Nacional del Servicio Civil (Servir).
En esta evaluación que será  descentralizada, se verificará la trayectoria profesional y se hará una entrevista personal al postulante. Se inició el 25  de mayo y culminará el próximo  06 de julio.
«Se ha programado fechas para cada región. En Arequipa, la evaluación será el 26 de junio en el Hotel Corregidor. Se han establecido horarios para cada postulante», sostuvo Rospigliosi.

Resultados

La publicación de las ternas de los postulantes para director de las Ugel será el 11 de julio. Los resultados  finales se publicarán el 20 de julio y se emitirán las resoluciones con la designación de los cargos el 26 de julio.
En total, son 21 cargos directivos que están disponibles, entre directores de Ugel y jefes de gestión pedagógica. Los aspirantes tendrán opción de elegir dos cargos. Según la Resolución Ministerial N.° 135, estos cargos ganados por concurso serán por dos años. Luego se tendrá que implementar un nuevo concurso.
De acuerdo a la relación de postulantes habilitados para participar en la segunda etapa, publicado el pasado 17 de mayo, el puntaje máximo fue 120 puntos y la obtuvo la postulante Norma Paredes Calderón. Esta docente postula  para directora de Ugel y  jefa de gestión pedagógica.
consideraciones
Los aprobados deben verificar en la siguiente página web la hora de su evaluación de competencias: http://evaluaciondocente.perueduca.pe
Los aprobados  deben presentarse ese día (26 de junio) puntualmente a su evaluación,  portando su documento de identidad. En caso, el postulante no se presente o se presente fuera del horario establecido, no podrá participar de la Evaluación de Competencias, por tanto, será excluido del concurso.
Se recomienda asistir con vestimenta casual. Servir proporcionará al postulante los materiales necesarios para el desarrollo de la evaluación.
Esta es la primera vez que se realiza un concurso para directores. Hasta el momento, la designación la realizaba la autoridad regional como un cargo de confianza.
Claves
El pasado 24 de abril también dieron su evaluación 2 mil 535 docentes que están en la primera escala para ascender a la segunda escala de la Carrera Pública Magisterial.
Las vacantes que ofrecía la Gerencia Regional de Educación de Arequipa son solo 1,526.  Los resultados finales de la Prueba Única serán publicados hoy.
Fuente: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/771228-86-califican-en-educacion-para-concurso-de-directivos
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Argentina: Bullrich se reunió con la ministra de Educación de Finlandia

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América del Sur/Argentina/28 Mayo 2016/Fuente y Autor:Letra P

El ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, mantuvo en la ciudad de Helsinki un encuentro con la ministra de Educación y Cultura de Finlandia, Sanni Grahn-Laasonen, con quién se interiorizó de los avances y novedades del sistema en materia educativa de ese país.

El sistema educativo Finlandés es considerado uno de los más avanzados a nivel mundial y un modelo a seguir por sus constantes avances en innovación pedagógica y tecnología. Desde hace más de una década ocupa los primeros lugares de las evaluaciones OCDE, que incluyen los informes PISA.

En su viaje oficial, el ministro visitó una escuela y mantuvo una jornada de trabajo junto a autoridades educativas de ocho países líderes en educación tecnológica denominada “Países líderes en la transformación de la educación”, organizada por la firma estadounidense Microsoft.

No es la primera vez que el jefe de la cartera educativa nacional visita Finlandia. En 2014, Bullrich estuvo presente en un viaje organizado por la fundación RAP (red de acción política), a las ciudades de Helsinki y Turku que incluyó además de políticos, empresarios y referentes sociales, para interiorizarse sobre el sistema educativo finlandés.

A fines de 2013, el entonces ministro de Educación porteño impulsó en las escuelas primarias de la Ciudad un programa denominado Escuelas de Innovación Pedagógica.

De esta forma y con el objetivo de promover aprendizajes más significativos, desde hace dos años, una escuela de Villa Soldati eligió el modelo Finlandés y comenzó a trabajar conjuntamente con esa experiencia educativa. En dónde el intercambio de experiencias de docentes y el trabajo en equipo se han transformado en una de las características de esta experiencia positiva.

Fuente de la noticia:http://www.letrap.com.ar/nota/2016-5-26-bullrich-se-reunio-con-la-ministra-de-educacion-de-finlandia

Fuente de la imagen: http://pxb.cdn.letrap.com.ar/052016/1464299250672.jpg

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