Month: abril 2016

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The IDB and Technology in Education: How to Promote Effective Programs?

Noticias

Fuente BID / 21 de Abril de 2016

Author
Arias Ortiz, Elena; Cristia, Julian P.
Today, there is a general consensus about the fact that a high level of learning is important for economic growth. However, students in Latin America and the Caribbean have lower scores on standardized learning tests compared to other countries at similar stages of economic development, and much lower than that of the best performing countries. So how does the use of technology in education can help increase student learning? New technologies open opportunities to increase student learning and have the potential to reduce gaps between socioeconomic groups. Governments in the region, aware of the opportunities and challenges of technology, have made significant investments in increasing student access to computers and the internet mainly through delivery models like one to one. Between 2006 and 2012, 20 of the 26 IDB member borrowers have promoted such initiatives and have distributed nearly 10 million laptops in public schools throughout the region. However, evidence suggests that infrastructure and technology are necessary but not sufficient conditions and should be geared specifically towards improving learning. The key question is: how can we design and implement effective technology to improve children learning? The objective of this technical note is to describe the principles that will guide the operational and analytical work of the Inter-American Development Bank (IDB) in the area of technology in education to promote effective programs that will enhance the skills of students in Latin America and the Caribbean.
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Campaña para ayudar a los niños víctimas del terremoto de Ecuador

Noticias

Ecuador-Colombia/20/04/2016/Fuente y Autor de la noticia: el tiempo

En Colombia, la fundación Plan está canalizando las ayudas. Más de 26.000 niños están en riesgo

Cientos de niños ecuatorianos deben resguardarse en carpas. Más de 26.000 niños, víctimas del terremoto de Ecuador, necesitan de la solidaridad para superar la emergencia humanitaria que están atravesando.

En Colombia, la Fundación Plan está canalizando las ayudas que serán enviadas al vecino país con el fin de atender a la población infantil.

En esta situación, afirma dicha organización social, las niñas y los niños son los más vulnerables, pueden sufrir traumas, heridas y hasta pueden ser separados de su familia.

Plan, con su filial en Ecuador, ya está trabajando en terreno y coordinando la atención a las comunidades con otras organizaciones y con el gobierno; además, está evaluando la situación y las necesidades más urgentes.

“Es vital darle apoyo a la población y sobre todo a las niñas y los niños que en este tipo de emergencias son los principales afectados. Brindarles ayuda psicosocial y protección es ahora una prioridad para nosotros”, comentó Gabriela Bucher Balcázar, presidenta de Plan en Colombia.

Los terremotos pueden dañar o destruir infraestructura básica como los colegios. El acceso a alimentos, refugio, agua potable y saneamiento básico es ahora fundamental.

“Estamos trabajando contrarreloj para recabar información y compartirla con las agencias de ayuda humanitaria y socios. Es crucial llegar a las comunidades más afectadas para evaluar el alcance de los daños y ser capaces de ofrecer una respuesta coordinada”, afirmó Rossana Viteri, directora de Plan International en Ecuador.

Ahora, la prioridad es darle asistencia a la población afectada, proveerle agua, albergue, kits de emergencia y apoyo psicosocial.

Quienes quieran hacer sus aportes para ayudar a los niños ecuatorianos pueden hacer sus donaciones consignando en la cuenta ahorros de Bancolombia No. 315.859.805-1 a nombre de Fundación Plan o a través de la página www.plan.org.co. Para mayor información, llamar al teléfono 236 21 86, extensión 500, en Bogotá.

Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/terremoto-de-ecuador-campana-para-ayudar-a-los-ninos/16568633

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5 mitos recurrentes en el discurso educativo

Claudia Uribe

Nuestras creencias y convicciones sobre la educación y el aprendizaje influyen notablemente enlas opciones que impulsamos para su mejora. Examinemos si son ciertas o falsas cinco de las premisas más frecuentes.

① Loro viejo no aprende a hablar: los primeros tres años de vida determinan el potencial de desarrollo y éxito en la vida

Los primeros años de vida son, sin lugar a duda, críticos para el aprendizaje, la formación de conexiones cerebrales y un importante precedente para el desarrollo socio-emocional de un individuo. Sin embargo,  investigaciones recientes muestran que el cerebro humano es más plástico de lo que anteriormente se pensaba. Hoy sabemos que tenemos la capacidad de desarrollar conexiones (o sinapsis) a lo largo de la vida y, por lo tanto, de aprender cosas nuevas. Existen evidencias de que los adolescentes están en capacidad de aprender habilidades socioemocionales que son esenciales para identificar y regular nuestras emociones, entender las de los demás, mostrar empatía, desarrollar y mantener relaciones positivas, establecer metas y tomar decisiones responsables (ver post ¿Y por qué las habilidades socio-emocionales?). Asimismo, estas habilidades son fundamentales para el desempeño en un empleo y para insertarse exitosamente en la sociedad, como lo detallaDesconectados, una publicación del BID que muestra la importancia de la enseñanza de las habilidades socioemocionales y cómo estas son demandadas por el mercado laboral.

② Para poder aprender, los estudiantes deben repetir y memorizar los conceptos adecuadamente

La memorización es una herramienta crítica del cerebro humano que le permite guardar y recabar información para utilizarla en el momento que se requiere. Por otra parte, la repetición es una estrategia poderosa para lograr el dominio de cualquier habilidad intelectual, deportiva, musical, entre otras. Sin embargo, los sistemas educativos han abusado de la memorización y de la repetición como estrategias de enseñanza y, en muchos casos, estas han tomado el lugar del pensamiento crítico y de la profundización en los temas.

Esta publicación El camino hacia el éxito en matemáticas y ciencias: Desafíos y triunfos en Paraguay muestra hallazgos de un programa del BID que busca fortalecer el pensamiento crítico desde preescolar y primaria.

③ Los malos resultados educativos se deben exclusivamente a los malos maestros

¿Sabía usted que en el mejor de los casos sólo un promedio del 30% de la diferencia entre los alumnos que aprenden más y los que aprenden menos  es atribuible a la escuela y al maestro? La investigación en la materia indica que los factores individuales, familiares y socioeconómicos son responsables de al menos un  70% de estas diferencias. La salud física y mental del estudiante, su coeficiente intelectual, su entorno familiar y cercano, el capital cultural al que está expuesto, las expectativas de su familia y muchos otros factores pesan de manera importante en los logros académicos. Aunque los maestros, ni lo pueden todo, ni son los culpables de todo, su efectividad es uno de los pocos factores que se pueden influenciar desde el sistema educativo. Por esa razón, las políticas educativas se enfocan en gran medida en mejorar la calidad de los docentes.

Si quieres más información sobre cómo afecta el nivel socioeconómico a los aprendizajes estudiantiles, puedes revisar la siguiente publicación: Inequidad en el logro estudiantil en América Latina: Análisis Multinivel de los resultados de SERCE de acuerdo con el estatus socioeconómico de los estudiantes (solo en Inglés).

④ Las niñas son mejores en lenguaje y los niños en matemáticas

Aunque los resultados de las pruebas nacionales e internacionales en la región muestran, en general, ventajas para las niñas en las pruebas de  lenguaje y para los niños en matemáticas, los resultados en otros lugares del mundo no confirman que esto sea una tendencia universal. De hecho, los puntajes de la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) no reflejan brechas de género en 23 de los países participantes e,  inclusive, en Islandia, Jordania, Malasia, Catar y Tailandia, las niñas superan a los niños en matemáticas. Para más información sobre este tema, puedes acceder a este reporte de la OECD.

Los resultados diferenciados por sexo no derivan de una predisposición genética o fisiológica, sino de patrones de socialización o sesgos culturales que fomentan y valoran habilidades diferenciadas para cada sexo. Por ejemplo, la nota del BID titulada Desigualdad de género, el currículo oculto en textos escolares chilenospresenta evidencia de Chile sobre cómo los textos escolares, sobre todo los de asignaturas tales como matemáticas y ciencias, dan un tratamiento diferente a los personajes femeninos y masculinos.

⑤ La tecnología educativa va a mejorar la educación

A pesar del enorme potencial de la tecnología en la mejora de los resultados educativos, por sí misma no es suficiente. Las investigaciones que hemos realizado desde el BID muestran que para que la tecnología cumpla su promesa, muchos otros factores deben estar alineados. Algunos de estos son: maestros capacitados, currículos apropiados, software adecuado y frecuencia de uso definida. La tecnología es una herramienta y la manera en cómo se utiliza es lo que va a determinar su efectividad.

La publicación del BID titulada: El BID y la tecnología para mejorar el aprendizaje: ¿Cómo promover programas efectivos?, muestra que los programas más exitosos son aquellos en los que participan maestros o facilitadores capacitados como guías para orientar a los estudiantes en cómo utilizar la tecnología para el aprendizaje.

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Bill Gates se refiere a los “factores de cambio” en la movilización de financiamiento para el desarrollo

Donna Barne

 

¿Qué podría constituir un factor de cambio para lograr algunos de los objetivos más difíciles en el mundo, como poner fin a la pobreza y el hambre, y garantizar que todos los niños reciban una educación de buena calidad?

El multimillonario y filántropo Bill Gates (i) visitó el Grupo Banco Mundial, con ocasión de las Reuniones de Primavera, para responder esa pregunta, durante un diálogo que promovió la reflexión sobre cómo usar el financiamiento para el desarrollo para lograr un mayor impacto.

“Pienso que lo primero es hacerle saber a la gente que las cosas están funcionando, o sea, que la labor en materia de desarrollo está mejorando las condiciones de vida, y esta tarea debe mantenerse”, dijo Gates en el evento tituladoUna nueva visión sobre el financiamiento para el desarrollo , que fue transmitido por Internet en árabe, español, francés e inglés durante el último día de las Reuniones de Primavera.

“Si los mejores sistemas tributarios, los mejores sistemas de atención primaria de la salud, los mejores sistemas educativos de los países de todos los niveles de ingreso fueran adoptados por otros, entonces la labor del desarrollo se realizaría de manera muy, muy rápida”.

Gates participó en un panel de alto nivel junto a la secretaria de Estado de Desarrollo Internacional del Reino Unido,Justine Greening; el gobernador del Banco Central de la India, Raghuram Rajan; (i) el ministro de Finanzas y Planificación Económica de Ghana, Seth Terkper, (i) y el presidente del Grupo Banco Mundial, Jim Yong Kim.

El diálogo, que fue moderado por la corresponsal de la BBC, Michelle Fleury, (i) abarcó una variedad de temas desde cómo disminuir los riesgos del desarrollo de manera que el sector privado invierta en necesidades como sistemas tributarios sólidos y transparentes y programas de inclusión financiera, hasta cómo financiar los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las posibilidades que el comercio ofrece para reducir la pobreza.

Gates dio un fuerte apoyo al fondo del Banco Mundial para los países más pobres —conocido como la AIF —, mencionándolo en diversas ocasiones durante el debate. La AIF, dijo, ha sido “un elemento absolutamente esencial” en el ámbito del desarrollo.

El fondo entrega donaciones y préstamos, sin o con muy bajo interés, a los países más pobres, y se usa con menos frecuencia en los países de ingreso mediano. El Banco Mundial aprobó recientemente financiamiento en condiciones concesionarias para Jordania, por ejemplo, para ayudar a acoger a más de 1 millón de refugiados procedentes de Siria, una acción que muchos consideran un servicio público mundial.

El presidente Kim señaló que dicho “financiamiento en condiciones concesionarias” puede ayudar a lograr objetivos mayores, alentando al sector privado a invertir en, por ejemplo, fuentes de energía renovable en vez de carbón, y así reducir el costo de las primeras.

“Necesitamos conversar sobre cuáles son las cosas más importantes que queremos conseguir. Cuando estamos cerca de erradicar la polio, por ejemplo, no podemos darnos por vencidos porque las normas no nos permitirán hacerlo”.

Los países en desarrollo como Ghana se benefician de la asistencia que permite que los proyectos comerciales sigan adelante, dijo Terkper, agregando que garantías otorgadas por el Grupo Banco Mundial ayudaron a Ghana a atraer productores de electricidad del sector privado y a avanzar con un proyecto de gas natural (i) que ayudará a satisfacer las necesidades energéticas del país.

Según Terkper abordar el riesgo es muy importante, así como también la búsqueda de formas no tradicionales de hacer las cosas.

Los panelistas estuvieron de acuerdo en que la movilización de recursos domésticos —en forma de impuestos— es una parte muy importante de la solución en materia de financiamiento para el desarrollo.

Rajan dijo que los países en desarrollo necesitan mejorar su capacidad de movilizar estos recursos, pero que la tarea se complica cuando “algunas de las personas más ricas en nuestros países tienen el dinero en lugares donde es difícil recuperarlo”.

“Pienso que es muy importante garantizar que nuestro dinero permanezca dentro de los países, en lugar del extranjero”.

Greening planteó que debería haber un acuerdo internacional sobre la banca extraterritorial, explicando que esto fue tema de análisis en el Grupo de los Ocho (G-8) en 2013 mientras el Reino Unido ejercía la presidencia. Los esfuerzos por aumentar la transparencia en los sistemas de tributación “necesitan ir a la par con los esfuerzos destinados a combatir la corrupción”, señaló.

Según Greening, el empoderamiento de las mujeres debería ser un factor de cambio en el desarrollo. “Los estados en la India que registran el mayor ritmo de crecimiento son aquellos donde la mujeres pueden ser económicamente activas”, puntualizó.

El presidente Kim explicó que los países a menudo no quieren invertir en “temas blandos”, como la nutrición y la calidad de la educación, aunque, para promover el crecimiento “lo único con lo que se cuenta es el capital humano”.

Sin embargo, en general, el mundo está avanzando en la dirección correcta, dijeron los panelistas.

“Si consideramos una perspectiva de 50 años o de 25 años, los países han logrado avances bastante espectaculares. Si se miran las medidas económicas, las medidas en materia de salud, las medidas en el área de buen gobierno, numerosas cosas positivas han sucedido. Y uno esperaría que en los próximos 25 años, podríamos estar en condiciones de lograr aún mejores resultados”, dijo Gates.

“Tenemos constantes innovaciones, ya sea una vacuna para el paludismo, o una nueva semilla que es resistente a la sequía… Todas esas herramientas podrían ofrecerse a los países en desarrollo”.

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Para poner fin a la pobreza, todas las personas deben estar conectadas en el mundo digital

Korina Lopez

Korina Lopez

Si todos tuviéramos acceso a Internet, entonces cada uno de nosotros podría tener una oportunidad justa de contar con estabilidad financiera y educación, ¿verdad?

¡Si solo fuera tan sencillo!

El secretario de Estado de EE. UU., John Kerry, (i) y el presidente del Grupo Banco Mundial, Jim Yong Kim, encabezaron el jueves una reunión (i) con algunos de los principales expertos en el campo del desarrollo mundial acerca de la Iniciativa “Global Connect”, (i) que impulsa el Departamento de Estado de EE. UU., y cuyo objetivo es dar acceso a Internet a 1500 millones de personas antes de fines de 2020.

Al ver reunidos en la misma sala a ejecutivos de grandes empresas del sector privado, como PayPal, y representantes de 28 países y de instituciones multilaterales, el logro de esa meta parece alcanzable.

“Internet es esencial para la prosperidad económica en el siglo XXI”, dijo Kerry. Los ejemplos de los beneficios que brinda la conectividad son infinitos, y entre ellos se puede mencionar el hecho que los niños pueden tener acceso a la educación a través de programas de aprendizaje a distancia. “Lo fundamental es que si se invierte en Internet se está invirtiendo en las personas”, agregó Kerry. “Pero no estamos aprovechando plenamente todo lo que la conectividad ofrece. Esa es la ironía. Tres de cada cinco personas no tienen acceso a Internet. En los países más pobres, esa brecha puede llegar al 95 %. Eso es inaceptable”.

En los países convulsionados por conflictos, los líderes mundiales no solo deben asegurarse que “las bombas y las balas” se detengan, dijo Kerry. “Tenemos que crear oportunidades para miles de millones de niños en todo el mundo que necesitan un futuro. Si no lo hacemos, entonces solo crearemos más crisis. Si hacemos esto bien, (la conectividad) puede convertirse en una herramienta muy poderosa, como nada que tenemos a nuestra disposición [ahora]”.

Según Kim, reunir los fondos para dar acceso universal a Internet es solo una parte de la solución. La otra parte es asegurarse que las personas sepan cómo usar este acceso.

“Hay dos cosas que sabemos que con seguridad se necesitarán: conectividad para todos y también la capacidad de las personas de participar en este nuevo mundo digital”, agregó Kim. “Debemos avanzar rápidamente en lo que se refiere a la conectividad, pero tenemos que avanzar igual de rápido en asegurarnos que las personas puedan beneficiarse de esa conectividad”.

Los ministros de Finanzas cumplen una función fundamental en lograr que las personas no conectadas puedan estarlo, dijo Kim. (i) Un sistema de impuestos a las telecomunicaciones justo es importante porque las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) aumentan de manera muy rápida, y los Gobiernos en vez de concentrarse en recaudar impuestos para generar ingresos necesitan sistemas tributarios que sean razonables y predecibles. Los ministros tienen que garantizar que los fondos se distribuyan adecuadamente; algunos recursos no se gastan y, por lo tanto, no llegan a las personas que más los necesitan. Además, ellos deben institucionalizar las TIC a través de los Gobiernos de manera que la comunicación entre los distintos organismos funcione sin problemas, dijo Kim.

Otro tema que los participantes abordaron en la reunión fue la inclusión financiera. “Ser pobre es caro”, señaló Daniel Schulman, director ejecutivo de PayPal. “En Estados Unidos, solo cobrar un cheque puede costar entre el 2 % y el 5 %. Si usted necesita un préstamo, puede usar préstamos hasta el día de pago por los cuales se cobra un interés que fluctúa entre el 200 % y el 300 %. La democratización de los servicios financieros es crucial. Administrar dinero debería ser un derecho de todos los ciudadanos, no un privilegio de los ricos. Esto no es solo un objetivo noble, también uno alcanzable”.

Por su parte, la Fundación Mozilla, (i) una organización sin fines de lucro, es una importante defensora del código abierto. Mientras más conocimientos se intercambien y más personas estén conectadas en todo el mundo, es más probable que las poblaciones marginadas estén en igualdad de condiciones también. Las mujeres y los jóvenes tienen una mayor chance de tener acceso a educación, empezar sus propios negocios y usar servicios de la banca móvil.

“Unas 500 millones personas estaban conectadas a Internet en 2003”, dijo Sarah Raskin del Departamento del Tesoro de EE. UU, agregando que “12 500 millones estaban conectadas en 2010. Los pronósticos indican que, en cinco años, habrá 50 000 millones de aparatos con conexión”.

En el ámbito de la conectividad digital, la universalidad no es el único objetivo final, sino también aprovechar el talento y el entusiasmo de las personas en todo el mundo que ya están trabajando en soluciones innovadoras para diversos problemas.

“Se debería invertir en el talento, no solo en personas”, señaló Megan Smith, jefa de Tecnología de la Oficina de Ciencia y Tecnología del presidente Obama y exvicepresidenta de Google. Ayer, durante la Feria Científica de la Casa Blanca, (i) ella destacó que un adolescente desarrolló una prueba para detector el ébola en cuestión de minutos en vez de días. “Recibimos 800 proyectos de personas que han ideado soluciones innovadoras para los ODS”, dijo Smith. “La conectividad no se trata solo de la igualdad. Se trata también de liberar el talento en el mundo, de personas que tienen pasión”.

Lograr que todas las personas estén conectadas en el mundo digital es un desafío que tiene muchos ángulos. Se necesitará la ayuda de todos, desde los ministros de Finanzas hasta las empresas y los emprendedores del sector privado, para lograrlo. “Necesitamos ampliar el círculo de las oportunidades en el ámbito digital y asegurarnos que menos personas en el mundo queden rezagadas”, dijo Kerry.

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Crecimiento: 1- Equidad: 0. Y, la educación, ¿qué papel juega?

Javier Luque

Estas últimas semanas han sido de gran controversia en el mundo de los economistas por la publicación de Capital en el Siglo XXI de Thomas Piketty. El libro ha causado revuelo porque hace referencia al rol de las instituciones del capitalismo en la evolución y distribución de ingresos, y concluye que nos estaría conduciendo a una sociedad más desigual.

Otros autores como Per Krusell y Tony Smith han abordado el problema de la desigualdad de ingreso con una óptica distinta y se han enfocado, entre otros factores, en el rol de la educación y su eventual importancia para generar mejores oportunidades para todos. Entonces, nos preguntamos: ¿qué sabemos de la evolución del logro educativo y de su evolución en el tiempo? ¿Los jóvenes de hoy tienen más y mejor educación que los de hace cincuenta años?

Antes de responder a estas preguntas, definamos qué es el logro educativo y por qué es importante. El logro educativo se define como los años de educación que alcanzan las personas dentro del sistema educativo formal y es uno de los principales componentes del capital humano, el cual a su vez es determinante para el crecimiento económico.  Existe evidencia de que los países con mayor logro educativo crecen económicamente más rápido y de que las personas con logros educativos más altos tienden a tener salarios más altos en el futuro [1].

Ahora, volvamos a las preguntas que nos planteamos sobre la evolución del logro educativo. Gracias al sostenido esfuerzo de recolección de datos por parte de los persistentes investigadores Barro y Lee, pudimos analizar si los individuos acumulan más o menos años de educación hoy en día. De la figura anterior, podemos sacar dos conclusiones importantes:

  • A nivel mundial, el logro educativo del ciudadano promedio [2] mejoró abismalmente en los últimos sesenta años. ¡Este ciudadano, en los años cincuenta, tenía cero años de educación y ahora en el 2010 tiene 9!
  • ¡Todos mejoramos! Tanto los individuos que antes tenían un logro educativo alto como los que lo tenían bajo ahora permanecen por más tiempo en el sistema educativo.

Sin embargo, no todas las noticias son buenas. A nivel mundial, los individuos con alto logro educativo aumentaron 6 años, mientras que aquellos con bajo nivel subieron solo 3. Esto implica que la brecha entre los individuos con alto y bajo logro educativo se ha expandido con el correr del tiempo.

Además, la mejora también varía por regiones y por países (ver tabla). Por ejemplo, en países desarrollados el individuo promedio pasó de 6 a 12 años de logro educativo, y la diferencia entre los individuos con alto y bajo logro educativo se redujo de 6 a 5 años.

En América Latina y el Caribe la historia es distinta. En la región, aunque el individuo promedio pasó de 3 a 9 años de logro educativo, la diferencia entre los individuos con alto y bajo logro educativo aumentó de 3 a 6 años. En África Sub-Sahariana, donde los niveles de escolaridad eran muy bajos, el individuo promedio ha avanzado de 0 a 3 años de educación y la diferencia entre los individuos con alto y bajo logro educativo se ha acelerado de 0 a 9 años.

Los  sistemas educativos están realizando grandes esfuerzos por aumentar el logro educativo y reducir brechas, pero todavía la tarea es ardua. Usualmente los individuos con padres pobres y que no han concluido la escuela son aquellos que tienen el logro educativo más bajo por lo que se generan patrones viciosos de transmisión intergeneracional de pobreza y de falta de oportunidades. Así, como se aprecia en la tabla, si bien la diferencia entre los de alto nivel y bajo nivel se ha reducido, el logro educativo del individuo con bajo nivel en América Latina es de sólo 6 años, es decir el equivalente a primaria completa.

Para cerrar estas brechas es necesario el esfuerzo sostenido de los diversos países con el apoyo de organismos internacionales. En ese sentido, con gusto informo en este blog que el gobierno de Honduras acaba de crear 2500 cupos adicionales en secundaria con respaldo del BID. Así, muchos más estudiantes de las zonas rurales aisladas podrán acceder a la secundaria y graduarse, lo cual les permitirá tener mejores oportunidades e ingresos más altos en el futuro. Si bien este puede parecer un avance pequeño frente a los monumentales desafíos a los que nos enfrentamos, estamos en el camino correcto para disminuir las diferencias. Solo así podremos ofrecer a todos nuestros ciudadanos la oportunidad de permanecer en la escuela y de adquirir las habilidades necesarias para acceder a trabajos bien remunerados que les aseguren una mejor calidad de vida.

 [1] Estudios recientes presentan medidas de logro cognitivo como mejor indicador de capital humano, por ejemplo Hanushek y Woessman (2008). No obstante, las series de logro cognitivo son cortas y cubren numero reducidos de países.

[2] Individuo mediano, el percentil 50 en la distribución del logro educativo.

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Un festival «de cine» para la reflexión

Noticias

Zaragoza/18 de Abril de 2016/Aragón Digital

EcoZine regresa a Zaragoza en su novena edición. Del 3 al 21 de mayo, proyectará 97 películas que buscan impulsar el cine como arte e instrumento de cambio social, con implicaciones en el modelo urbano y la sostenibilidad. También se han preparado nuevas jornadas y una exposición de José Alberto Andrés Lacasta en el Centro de Historias.

Este festival internacional de cine y medio ambiente de Zaragoza, organizado por la Asociación Cultural Ecozine y el Ayuntamiento de Zaragoza, cuenta este año con once escenarios: el Teatro del Mercado, la Filmoteca de Zaragoza, el Centro de Historias, el Fórum de la FNAC, el Centro de Urbanismo Sostenible de Valdespartera, el Centro Cívico Almozara, la Bóveda del Albergue, la Ciclería, la Escuela de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Zaragoza, la Asociación de Vecinos Manuel Viola y el Jardín Vertical de Delicias.

En su apartado, el festival cinematográfico cuenta con en su sección oficial con las categorías de: largometraje documental internacional y nacional, corto documental, corto de ficción y corto de animación. Jóvenes, Première, Cine y agua, En familia, CooperART, Enfocados y Otras Perspectivas serán las secciones no competitivas, junto a la nueva sección La Butaca Verde, destinada al público infantil y con el agua como tema central.

El mensaje, la variedad temática, el país de procedencia y la calidad cinematográfica han sido los criterios de la organización para la selección de las de las 97 películas que se presentan. Ecozine ofrece, dentro de la sección oficial, cinco premios cinematográficos al mejor largometraje nacional e internacional, y a los mejores cortometrajes de ficción, animación y documental, con un total 74 trabajos que compiten en estas categorías.

El festival cuenta también con el premio del Público Joven, premio que eligen jóvenes de más de 30 centros escolares de Zaragoza; el premio de la convocatoria nacional de carteles para elegir la imagen del festival, y el Premio Ecozine que reconoce a personas, instituciones u organizaciones por su compromiso con la defensa del medio ambiente.

Secciones del festival

Para la Sección Oficial se han recibido más 1.300 películas de 85 países, de las que se han seleccionado un total de 74 películas, 48 cortometrajes y 26 largometrajes que optan a los cinco premios del Jurado. La Sección Oficial de Cortometrajes tiene como sedes la Filmoteca de Zaragoza, el Centro de Historias de Zaragoza y el Fórum de la FNAC de plaza de España.

EcoZine arranca el 5 de mayo

En la Sección Première se proyectarán cuatro películas no estrenadas en Zaragoza. El jueves 5 de mayo, en la inauguración del festival, se proyectará el documental «El lugar de las fresas» de la directora Maite Vitoria Daneris. El sábado 7 de mayo, en la Bóveda del Albergue, el corto documental «La filla del farer» de Mario Pons Muría. El viernes 13 de mayo en el Centro de Historias de Zaragoza se presentará «14.000 km, camino a Anántapur» del realizador Francisco Ventura. Esta proyección, por deseo expreso del realizador, quiere recaudar fondos destinados a la compra de bicicletas para ayudar en la escolarización de niños en la India, con la colaboración de la Fundación Vicente Ferrer. El mismo día, 13 de mayo, se proyectará en la Filmoteca de Zaragoza la película «Nacido en Gaza» del documentalista Hernán Zin, producida por Jon Sistiaga.

En la Sección Jóvenes se recoge la proyección de cortometrajes seleccionados por el alumnado del último ciclo de Primaria, ESO y Bachillerato. Esta actividad se desarrolla con el Servicio de Educación del Ayuntamiento de Zaragoza y el Centro de Documental del Agua y el Medio Ambiente. La actividad se acompaña de una Guía Didáctica para el trabajo en las aulas. En esta edición van a participar un total de 1.500 escolares de 30 centros educativos de nuestra ciudad.

Embajador EcoZine 2016

El embajador de EcoZine 2016 es Javier Espada, nacido en Calanda (Teruel), llega al cine tras diseñar los contenidos de la exposición permanente del Centro Buñuel de Calanda dedicada al cineasta aragonés Luis Buñuel, museo que dirige desde su creación en el año 2000.

Director y coguionista del documental Tras Nazarin (2015), de Una mujer sin sombra. Asunción Balaguer (2014) y codirector y guionista El último guión. Buñuel en la memoria (2008). Ha realizado el cortometraje de animación para público infantil Buñuel y la linterna mágica, junto a José Luis Cano y Residencia El Milagro.

Ha comisariado un gran número de exposiciones, entre las que destacan: Los Olvidados. Memoria del Mundo; Julio Alejandro, 100 años; Amigos, rodajes, encuentros y algún disparate; Buñuel Creador de Cine; Paco Rabal, el actor y el hombre; Fotografías Estereoscópicas de Leonardo Buñuel; Buñuel, amigos y películas. Ha sido además director del Festival de Cine 22 x don Luis, que se viene realizando desde 2005, festival que recibió el Premio Procura 2015.

Premio EcoZine 2016

El Premio Ecozine 2016 al compromiso con el Medio Ambiente este año es en memoria de Berta Cáceres, activista hondureña asesinada hace pocas semanas. Organizó al pueblo lenca, la mayor etnia indígena de Honduras, en su lucha contra la represa de Agua Zarca. La construcción estaba prevista en el noroeste del país en el Río Gualcarque, sagrado para las comunidades indígenas y vital para su supervivencia.

La campaña emprendida por Cáceres logró que el constructor más grande de represas a nivel mundial, la compañía de propiedad estatal china Sinohydro, retirara su participación en el proyecto hidroeléctrico. La Corporación Financiera Internacional, institución del Banco Mundial que invierte en el sector privado, también abandonó la iniciativa. En abril de 2015, esa lucha le valió a Berta Cáceres el Premio Medioambiental Goldman, el máximo reconocimiento mundial para activistas de medio ambiente.

Actividades paralelas

El embajador de EcoZine 2016 es Javier Espada

La Filmoteca de Zaragoza acoge del 13 al 15 de mayo la Sección Otras Perspectivas con cuatro películas centradas en las experiencias narradas por mujeres, con temas tan variados como el papel de la mujer en el norte de África, la experiencia cooperativa en la Bosnia actual o la defensa de territorios degradados.

La Sección Enfocados cuenta este año con temáticas diversas: Lindano y otros pesticidas. ¿Hay alternativas?; Memoria histórica y medio ambiente; Arquitectura y sostenibilidad: Pedagogía abierta como herramienta ecológica; y Movilidad en las ciudades. El ejemplo de Zaragoza.

EcoZine ofrece en el programa de su 9ª edición otras manifestaciones artísticas posibles gracias a la implicación de artistas, asociaciones y festivales de la ciudad, plasmando a través de dichas actividades la importancia del entorno y del medio ambiente. Se trata de la Perfomance de Sergio Muro el domingo 8 de mayo, a partir de las 21.30 horas en la plaza de España; la proyección de la película “Algol” con música en directo de VRILnoise (Paco Rodríguez) el viernes 13 de mayo, a partir de las 20.00 horas en la Bóveda del Albergue; y la charla conferencia “El Bosco Interpretado” a cargo de Fermín Ledesma Koskolin; el 17 de mayo, a partir de las 17.30 horas en la Asociación de Vecinos Manuel Viola.

También en Las Delicias se ha preparado una exposición de pintura y performance de danza creativa en las escaleras y descansillos del Jardín en Altura. Será el 18 de mayo, a partir de las 18.30 horas.

La Butaca Verde es la nueva sección del festival organizado con la colaboración de la Asociación La Butaca Roja. Se trata de una proyección en el Centro de Historias de Zaragoza de un programa infantil con seis cortometrajes con el agua como protagonista.

La mesa redonda: Lindano y otros pesticidas. ¿Hay alternativas? Se celebrará en el Centro de Historias el viernes 6 de mayo, tras la proyección del cortometraje documental “DioscoveringLindano. El legado del HCH” de Arturos Horas, se desarrollará una mesa de debate con la participación de John Vijgen (IHPA), Jesús Fernández Cascán (DGA) y Enrique Navarro (CSIC).

La mesa sobre Memoria histórica y medio ambiente tendrá lugar el sábado 7 de mayo, a partir de las 18.00 horas con la proyección del corto documental “La filla del farer” de Mario Pons Muría. A continuación se organizará un cine fórum con la participación de la historiadora Helena Garrigós Cabezas, Mario Pons Muría y la Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica (ARMH). Todo ello en la Bóveda del Albergue.

Una de las características del festival es que le dan la bienvenida regalando flores

La mesa sobre Movilidad en las ciudades. El ejemplo de Zaragoza se celebra el sábado 7 de mayo a partir de las 18.30 horas. Se ha organizado una jornada sobre movilidad en las ciudades con la proyección del documental “Sobre ruedas. El sueño del automóvil” y una posterior mesa redonda con la participación de Abel Ortego Bielsa de la Fundación Circe; Alfonso Sanz, miembro de ConBici, Foro Andando y Gea21; Belén Calahorro de Valencia en Bici y Fundación Movilidad Sostenible; y Pilar Vega, de Gea21. Actividad organizada en La Ciclería.

La última mesa que se ha preparado es la de Arquitectura y sostenibilidad: Pedagogía abierta como herramienta ecológica. Será el viernes 13 de mayo, a partir de las 9.30 horas, con la participación de Zuloark y Juaninto Jones en la Escuela Universitaria de Ingeniería y Arquitectura.

Exposición «Tragar tierra beber hierba»

José Alberto Andrés Lacasa es el autor de la exposición «Tragar tierra beber hierba» abierta al público hasta el 5 de junio. La muestra está basada en la obra dramática «De noche antes de los bosques» (1977) de Bernard-Marie Koltés. Una obra tremendamente premonitoria y brutal por su contenido, ya que narra en un monólogo la historia de los primeros inmigrantes árabes de esa época que llegaron a Francia. Un personaje que sólo busca compañía. De eso va la obra de teatro. En su desesperación, encuentra en la naturaleza su único punto de salida.

Un discurso que ha seguido persistiendo y que ahora está de total actualidad con el problema de los refugiados sirios. El punto de arranque artístico y e punto de vista interpretativo del autor tiene que ver con la reivindicación que este personaje hace de la naturaleza como único sitio en el que es capaz de volverse a encontrar como persona.

La exposición se inaugura el día 6, a las 19.00 horas en el Centro de Historias de Zaragoza. Una muestra que será «muy vivencial», ha puesto de manifiesto José Alberto Andrés Lacasa.

Fuente: http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=143848

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