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Colombia: Construyendo ‘Las voces de El Carmen’

LaNación/15 de julio de 2016/Por: LA NACIÓN, LA PLATA

De la mano del docente Mario Portillo, los estudiantes aprenden conceptos básicos de la producción radial.
Liderados por docentes de la Secretaría de Educación del Huila y con todo el ánimo juvenil activado, estudiantes pertenecientes a la Institución Educativa Gallego, sede El Carmen de La Plata, caminan sus primeros pasos en el mundo de la producción de radio escolar.

‘Voces de El Carmen’ es el nombre de este grupo de aventureros que con su mirada crítica analizan su realidad y su contexto. La experiencia ya cumple sus primeros seis meses de vida y ha sido desarrollada de la mano entre estudiantes y docentes de la comunidad educativa mencionada.

El experimento se ha convertido en un espacio propicio para generar el fortalecimiento del vínculo entre la institución educativa y la comunidad en general, pero además en un laboratorio exitoso para potenciar en las competencias comunicativas de los educandos.

Los jóvenes que pertenecen a los grados octavo y noveno hacen parte del proceso de producciónradial escolar desde sus primeras etapas y hasta la obtención de los productos finales, entendidos como piezas comunicativas que posteriormente son usadas por otros docentes en sus áreas de trabajo.

Se delimitan los temas a tratar, que por lo general tienen que ver con el contexto y sus prácticas. Luego la investigación en el aula y en la biblioteca de la sede y posteriormente con la guía del docente se construyen guiones y libretos.

“Se traslada la práctica a la producción de las piezas comunicativas. Por lo general programas de cinco a siete minutos, editados en software de radio dan testimonio de la mirada de los jóvenes y con muchas falencias, pero logrados con mucho sacrificio”, expresó el docente Mario Portillo, coordinador del proyecto.

Competencias y habilidades

En cada etapa del proceso se potencializan habilidades como la lectura, la escritura, expresión en público, entre otros. “Realizamos talleres en los cuales los estudiantes están continuamente leyendo y escribiendo, pero enfocados a los temas delimitados anteriormente y a partir de allí están generando una mirada crítica o reflexiva referente a la vereda donde viven y el departamento y el país”, explicó Portillo.

Metas

“Estamos muy contentos porque ya desde acá nos sentimos ganadores y afortunados, pues estamos haciendo un ejercicio bonito y muy útil con la compañía de los docentes y nuestros compañeros. Hemos podido mejorar ortografía, lectura y expresión ante el público”, manifestó Constanza Serrato, estudiante de El Carmen.

Para otros la experiencia ha transformado parte de sus vidas e incluso sus proyectos a futuro. Comentaron que a diario se enriquecen y generan nuevas ideas para su comunidad o sus pares.

“Me gusta que alimentamos a diario el criterio, el carácter y la toma de decisiones. Muchas veces no miramos la realidad que nos rodea y ni siquiera nos damos cuenta que somos seres sociales que necesitamos interactuar en el marco del respeto; eso lo hemos comprendido con la producción de nuestros programas”, comentó el estudiante Arquímedes Hernández.

Actualidad

Se producen programas referentes a temáticas como el proyecto de vida, la reconstrucción de la memoria oral, sexualidad a temprana edad, adicciones, embarazo en adolescentes, fútbol, el primer amor, cubrimientos y registros de procesos educativos ambientales y de reciclaje, entre otros.

“Queremos potenciarnos y después llegar a las demás sedes y así sembrar en los demás docentes la inquietud. La idea es que con el tiempo podamos transmitir un programa en vivo semanal, desde la emisora comunitaria de La Plata o La Argentina. También generar nuestra emisora virtual, pero vamos por pasos”, finalizó Mario Portillo.

Venciendo sus miedos los jóvenes se atreven a narrar sus realidades y a cuestionarlas.

El trabajo en equipo y el aprendizaje constructivo, elementos importantes de este proceso juvenil.

Tomado de: http://www.lanacion.com.co/index.php/actualidad

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Perú: Clausuraron locales que falsificaban sellos de funcionarios del próximo gobierno de PPK

Perú21/15 de julio de 2016

Fiscalizadores intervinieron establecimientos que hacían los sellos de hasta del futuro primer ministro sin exigir a sus clientes que se identificaran.

Aunque Marisol Pérez Tello aun no está confirmada para ser la próxima ministra de Justicia del gobierno del presidente PPK, ya tiene un sello falso para firmar bajo ese cargo.

Agentes de fiscalización de Lima intervinieron dos locales —1401 de Av. Nicolás de Piérola y el stand 817 de El Hueco— donde se podían conseguir diplomas, documentos falsos con firmas de alcaldes, directores de UGEL (Unidades de Gestión Educativa Local) y notarios, entre otras cosas.

Incluso, han falsificados sellos de hasta el Fiscal de la Nación, Pablo Sánchez, y del futuro primer ministro, Fernando Zavala.

“Con una simple solicitud verbal y sin ningún tipo de identificación previa, se elaboran sellos y se entregan sin considerar que van a ser usados con propósitos ilícitos para poder falsificar o entregar documentación falsa”, dijo Martí Reyes, vocero de la Gerencia de Fiscalización de Lima.

Reyes enseñó, además, una carta dirigida al banco BCP donde autorizan a una persona “equis” a recoger dos chequeras con 50 unidades cada uno.

Por último, ambos locales fueron clausurados, y sus propietarios fueron trasladados a la comisaría de Cotabambas, en el Cercado de Lima, debiendo pagar multas ascendentes a dos UIT, es decir S/7,900.

La diligencia concluyó con la clausura de ambos locales y la imposición a sus propietarios de multas ascendentes a dos UIT, es decir, S/ 7,900 Soles.

Tomado de: http://peru21.pe/actualidad/clausuraron-locales-que-falsificaban-sellos-funcionarios-proximo-gobierno-ppk-2252017

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ARIGlobal: Relaciones internacionales y escenarios multilaterales

Por:  Mirna J. Yonis Lombano

ARIGlobal  es un espacio de reflexión sobre la realidad internacional a cargo de docentes e investigadores vinculados al postgrado de relaciones internacionales y globales de la UCV. Opiniones, comentarios y reflexiones sobre distintos temas de la agenda internacional y de las relaciones exteriores de Venezuela que combina lo interméstico y global.    

Logo ARIGlobal

El uso del término escenarios multilaterales le da un contenido distinto al multilateralismo ya que además de las instituciones tradicionales de carácter macropolítico e intergubernamental como la ONU y la OEA, o las llamadas Organizaciones No Gubernamentales (ONG) como Amnistía Internacional y la Cruz Roja Internacional, es posible incorporar otras que se han multiplicado en tiempos recientes con características institucionales específicas: los “grupismos” como G7/G8, G20, los derivados de Cumbres como Grupo de Tarea de los Objetivos del Milenio, Grupos de Seguimiento de Cumbre de las Américas, o nuevos desarrollos como el de UNASUR y CELAC pero también la ALBA. Cada uno de ellos confronta las limitaciones propias de un escenario multilateral donde la definición de objetivos y la toma de decisiones pasan por conjugar los intereses y posiciones de sus miembros.Es lugar común señalar la complejidad de las relaciones internacionales y caracterizarlas entre la cooperación y el conflicto. Estos elementos forman parte de los retos de cualquier analista y decisores pero también de los académicos e interesados en la comprensión de “lo internacional”. Si, es complejo describir la panorámica internacional sin que un lector o escucha señale: “se le olvidó mencionar x punto”. Correremos el riesgo con el título propuesto.

También hay expresiones propias del ámbito no gubernamental con las que quedamos en deuda en este escrito. Basta con mencionar la red de organizaciones y mecanismos funcionales que se tejen en torno a la acción humanitaria, la defensa de derechos humanos y la protección del ambiente. Sus acciones van más allá de las políticas que asumen los gobiernos de los países en las cuales funcionan pero  requieren de articulación con una autoridad global que sobrepase la competencia de visibilidad-culpabilidad y se obtengan resultados concretos. Ejemplos abundan en los campamentos de desplazados por hambruna y refugiados en África  o las misiones de estabilización interna como la MINUSTAH en Haití.

Muchas cosas quedan por decir sobre los escenarios multilaterales en un contexto marcado por los ataques terroristas en París el 13N precedidos de otros en Siria, Líbano, Turquía. No se han hecho esperar las reacciones diplomáticas (declaraciones de condenas de países, la ONU, la Unión Europea, el Grupo de los 20 y líderes de APEC),  y acciones militares (coalición multinacional). No obstante, una invitación a tomar “todas las medidas necesarias” para combatir al autodenominado Estado Islámico (ISIS) y los grupos vinculados a Al-Qaeda por parte del Consejo de Seguridad, nos hace recordar los errores de aprendizaje de la acción colectiva de la figura Fuerza Multinacional de Occidente en el Golfo Arabo-Pérsico y en Afganistán.

El mes de noviembre nos muestra la complejidad ya señalada. En los escenarios multilaterales se seguirán haciendo menciones condenatorias por las acciones violentas (terroristas), pero también se atenderán los temas que se han estado negociando para la conformación de agendas globales y regionales. Lo veremos  en la reunión del Consejo Latinoamericano SELA, en Caracas (25-27) y muy particularmente en la Cumbre de Cambio Climático, en París (30Nov-11Dic).

La dinámica local de los países sigue su curso. En nuestra región los procesos electorales han dejado de ser eventos meramente domésticos. La atención internacional es tanto en lo comunicacional como en las receptividad e interpretaciones de la figura de la Observación Electoral Internacional, la cual también tiene sus orígenes es espacios multilaterales como ONU y OEA pero también en ONGs. El desarrollo del proceso electoral en Venezuela con las próximas elecciones a cargos legislativos diputados, plantea un reto en la composición de la observancia electoral internacional y en los protocolos que se están siguiendo para su acreditación.

Tomado de: http://ucvnoticias.ucv.ve/?p=44439

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Venezuela: UNERG se vistió de gala para otorgar el Doctorado Honoris causa a Luis Francisco Bonilla Molina y Rafael Gustavo González Pérez

Venezuela/14 de Julio de 2016/UNERG

La Universidad Nacional Experimental «Rómulo Gallegos» (Unerg) se vistió de gala para otorgar el Doctorado Honoris causa a Rafael González Pérez (post mortem) y a Luis Francisco Bonilla Molina durante la I Promoción de Técnicos Superiores Universitarios del Programa Nacional de Formación en Terapia Ocupacional, modalidad educativa ideada por el comandante Hugo Chávez para impulsar la formación humanista vinculada con las comunidades, dar respuesta a las políticas de estado relacionadas con la materia y brindar salud y bienestar a los ciudadanos que requieren de dicho servicio.

El emotivo acto se llevó a cabo, el jueves 14 de julio, en el Decanato de Investigación y Extensión. El mismo fue presidido por la rectora Arisela Medina, y la secretaria Nellys Chirinos, junto al decano de Ciencias de la Salud, Rafael Odreman y la coordinadora general de PNF, Elsi Valenzuela. Es necesario destacar, que los 38 nuevos Técnicos Superiores Universitarios están capacitados para realizar trabajos por el bienestar biopsicosocial, asistiendo al individuo con limitaciones físicas o psíquicas con el propósito de que pueda tener una vida independiente y valore sus potencialidades.

terapia_ocupacional

Doctorado Honoris Causa

Los títulos honoríficos fueron otorgados por la destacada trayectoria de ambos profesionales en el ámbito académico, científico y cultural, y por sus valores y principios éticos y a la hora de formar seres humanos humano conscientes de sus responsabilidades en una sociedad de iguales.

El profesor Luis Bonilla-Molina, es el actual presidente de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC) y miembro del Consejo Mundial de Sociedades de Educación Comparada, instancia consultiva de la UNESCO, y presidente del Centro Internacional Miranda. Fue viceministro de Educación Universitaria y uno de los más importantes intelecuales venezolanos en el área de la educación.

El Dr Luis Bonilla es promotor y coordiknador general de Otras Voces en Educación (OVE), dimensionado como un esfuerzo comunicacional del Observatorio Internacional de Reformas Educativas y políticas Docentes (REPOD-OI) y la Red Global/Glocal por la calidad Educativa que procura democratizar la información a la que acceden los maestros (as), profesores(as) e investigadores(as) educativos interesados(as) en conocer el curso de las reformas y contrarreformas educativas a escala planetaria. Pero fundamentalmente es un espacio para que docentes de todo el mundo expresen sus ideas, opiniones e informaciones asociadas al hecho educativo visto de manera integral.

Por su parte, Gustavo González fue un enamorado permanente de la educación universitaria y muy especialmente de la UPEL, de la cual fue docente jubilado. Los últimos años de su vida trabajó en el Centro Internacional Miranda (CIM) institución de la cual era miembro principal y fundador; desde donde fue co-redactor de la maestría grannacional ALBA en educación Comparada, el primer posgrado de este género a nivel mundial. Actualmente estaba concentrado en el impulso del Centro Nacional de Investigaciones Educativas (CNIE) jugando un papel estelar en los cuatro encuentros nacionales realizados. El doctorado fue recibido por su hija en representación del profesor González.

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Fuente: http://www.unerg.edu.ve/index.php/acerca-de-la-unerg/noticias/1012-unerg-egreso-i-promocion-de-tsu-en-terapia-ocupacional

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II Congreso Internacional de Educación: Gestión de la Calidad para la Transformación Educativa

 

PRESENTACIÓN

Ante el declive en distintos campos de la educación peruana, se hace necesario brindar a los gestores del cambio, docentes, y directivos orientar la transformación de la educación y sus procesos pedagógicos como de gestión, hacia un proceso masificado de mejora, tanto desde la gestión de un liderazgo transformacional, distributivo hasta la aplicación de didácticas direccionadas a la consecución de las habilidades, conocimientos y actitudes en los escolares, universitarios, practicantes, docentes, o todo agente educacional. Con razón a ello, una escuela o institución educativa transformadora se basa en la búsqueda del cumplimiento de calidad desde cada contexto en el cual se proponga este cambio.

Por lo expuesto, los(as) docentes de las Escuelas Académico Profesionales de Educación Inicial y Educación Primaria, de la Universidad César Vallejo-Sede Lima; y los ponentes internacionales y nacionales de este Congreso, le invitan incrementar su calidad profesional, compartiendo este espacio de interés, análisis y reflexión sobre la realidad paradigmática de las distintas variables que convergen, en gestión de la transformación educacional en sus propias instituciones educativas.

FECHA Y HORA

26, 27 y 28 de agosto de 2016

DIRIGIDO A

  • Docentes de educación básica y regular.
  • Directivos de instituciones educativas estatales y privadas.
  • Estudiantes universitarios de Educación Inicial y Primaria (pregrado y posgrado).
  • Docentes de formación universitaria.
  • Público en general.

OBJETIVO GENERAL

Brindar a los participantes fundamentos y estilos de gestión y liderazgo para mejorar la investigación y procesos educacionales; así como desarrollar métodos para evaluar competencias formativas en distintos contextos y aplicar métodos didácticos desde la educación matemática, creativa, artística y musical.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Promover la mejora de la gestión y liderazgo en el desarrollo de procesos escolares.
  • Aplicar estilos de liderazgo en instituciones educativas de distinta gestión.
  • Concientizar los enfoques pedagógicos en el aprendizaje de la matemática, arte y música como aspectos curriculares de calidad.
  • Desarrollar métodos didácticos desde la educación matemática, creatividad, arte y música.

Metodología (conferencias, talleres, charlas, etc.)

Se realizarán ponencias de corte internacional y nacional para cumplir con los objetivos propuestos. Además se desarrollarán talleres, charlas y mesas redondas que permitirán público objetivo profundizar en las áreas temáticas del congreso.

ÁREAS TEMÁTICAS

  • Liderazgo y gestión de la calidad educacional.
  • Gestión de la investigación educacional.
  • Evaluación integral en la escuela transformadora.
  • Didáctica de la matemática
  • Didáctica de la creatividad, arte y música.

Organizadores

Escuela Académico Profesional de Educación Inicial

PROGRAMACIÓN

26 de agosto
Hora Ponentes / Ejecutores Ponencia / Actividad
5:00 p. m.
6:00 p. m.
Comité de atención Registro de asistencia e ingreso del público – entrega de kits académicos
6:00 p. m.
7:00 p. m.
Autoridades
Comité de organización
Maestro de ceremonia
Himno Nacional – Himno Universidad
Palabras de Bienvenida a asistentes y apertura de evento, Presentación de Mesa de Honor.
7:10 p. m.
8:20 p. m.
Dr. Óscar Maureira (UCSH – Universidad Católica Santiago Henriquez- Universidad Salesiana de Chile) Liderazgo distributivo escolar y su integración en los procesos educativos
8:30 p. m.
9:50 p. m.
MsC. Lázaro Blanco y Dr. Andrés Saavedra (UDG-Universidad de Granma, Cuba) Herramientas para una gestión educacional innovadora
10:00 p. m. Cierre de primera jornada Palabras de Comité de organización
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España: La Xunta incorporará Internet de cien megas a todos los centros educativos

LaVozdeGalicia/15 de julio de 2016

La Xunta de Galicia -a través de la Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia (Amtega),- se ha comprometido a dotar a los centros educativos públicos gallegos de una conexión a Internet de banda ancha de 100 megas (los contratos para una red doméstica en el ámbito urbano suelen contar con una media de 20), con un plazo máximo hasta el 31 de diciembre del 2017.

Por lo que, según esto, a principios del 2018, todos los colegios e institutos de la comarca dispondrán de esta velocidad en sus instalaciones. Además, antes de que acabe este ejercicio, el CEP Salustiano Rey Eiras de A Pobra y el CEIP Felipe de Castro de Noia verán aumentado su acceso a la Red hasta alcanzar una velocidad de 200 megas. En la actualidad, estos dos colegios cuentan con una media de entre 4 y 8 megas.

Y lo cierto es que este proyecto -denominado Escolas Conectadas- ya tiene su convenio firmado entre el ejecutivo autonómico y la entidad pública estatal Red.es. Solo falta que se completen las fases de licitación y adjudicación a las empresas operadoras para iniciar las actuaciones pertinentes.

Mejoras realizadas
Estas medidas de mejora de la conectividad forman parte de un programa llevado a cabo desde 2010 a 2014 -Plan de Banda Larga de Galicia- así como a una partida de seis millones de euros incluida en el contrato de la Red corporativa de la Xunta. De esta forma, varios centros de la zona ya se han visto beneficiados de este aumento.
A trece colegios e institutos se les ha aumentado la velocidad de conexión hasta los 200 megas en los últimos cursos. Es el caso de los boirenses: Praia Xardín, Santa Baia, Praia Barraña y Santa María do Castro. Mismo resultado recibieron los institutos noieses Virxe do Mar y Campo de San Alberto o el pobrense EEI Fernández Varela.
En Rianxo recayó en el Rodríguez Castelao y en el Félix Muriel, mientras que en Ribeira afectó a O Grupo, CIFP Coroso, IES Número Un y el CEIP Deán Grande. Por su parte, los colegios mazaricanos de A Picota y Pino de Val pasaron de tener 8 megas a 20 y 30 durante este último curso, respectivamente.

Problemas actuales
Recientemente, varios centros educativos de Barbanza manifestaron su desagrado con la velocidad de conexión a Internet que poseen en la actualidad, con una fuerte predominancia de los ubicados en áreas rurales. Las principales quejas se circunscribían a que, a pesar de que esas velocidades sí figuran en sus respectivos contratos con las operadoras, en la práctica no les llegan estos índices cuando realizan lecturas mediante el test de velocidad de la Xunta de Galicia.

Fuentes de Amtega explicaron que este hecho se debe a que dicha aplicación no mide la velocidad del centro en términos generales y se ve afectada por circunstancias como el número de equipos conectados en el momento o la antigüedad de los ordenadores. Por otro lado, también aclararon que las empresas que se presenten a la licitación deben garantizar la instalación de la velocidad acordada para resultar beneficiarias de la adjudicación.
Desde este ente afirmaron ser conscientes del elevado coste de implantar esta iniciativa, y para este, la única forma viable de asumirla es aplicando economías de escala a proyectos globales como en el Plan de Banda Larga.

Tomado de: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/barbanza/2016/07/14/xunta-habilitara-internet-cien-megas-centros-educativos/0003_201607B14C1995.htm

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Estudiantes de la Flacso, Andina y UTE se manifestarán este viernes en Quito

Ecuador/15 Julio 2016/Autor: Diego Puente/Fuente: El Comercio 

A puertas de salir de vacaciones, los estudiantes de tres instituciones de educación superior de Quito se manifestarán. Este viernes 15 de julio del 2016 protestarán por las reformas de la Ley Orgánica de Educación Superior que se preparan desde la Senescyt. También reclamarán el pago de deudas del aporte estatal que ponen en peligro la continuación de sus actividades.

La tarde de este jueves 14 de julio, los estudiantes de la Universidad Andina Simón Bolívar coparon el auditorio de su institución. En ese espacio debatieron sobre un documento no oficial que circula en Internet en el que se propone que las universidades de carácter internacional (Flacso y Andina) deben firmar un convenio para que puedan continuar recibiendo dineros públicos. Además cumplir con varios requisitos.

La asamblea resolvió salir este viernes a las calles. Se concentrarán en el edificio Mariscal Sucre, en el sector de La Floresta, a las 09:30 y luego se dirigirán hasta las instalaciones de la Secretaría Nacional de Educación, Ciencia y Tecnología, institución que impulsa las reformas a la Ley de Educación Superior (LOES).

En la Andina rechazan un cambio en el mecanismo de becas. El presidente Rafael Correa anunció en marzo pasado que el Gobierno administrará el fondo de las becas correspondientes a los estudiantes de las dos universidades internacionales y ocho cofinanciadas directamente.

Los alumnos piden que se respete la actual distribución en el que cada centro de estudios administra lo entregado por el Estado.

Una asamblea paralela se desarrolló en las instalaciones de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso). Los puntos fueron los mismos que los que se trataron en la Andina.

Los estudiantes temen que con una reforma, la institución pierda su carácter internacional. El titular de la Senescyt, René Ramírez, negó este punto, pero aclaró que ambas instituciones deben respetar la Ley ecuatoriana en cuanto a la remuneración que deben recibir las autoridades y al control que debe existir en el manejo de los dineros. El Estado aporta con USD 17 millones para la Andina y USD 15,4 millones para la Flacso lo que representa más del 70% de sus ingresos.

En la Flacso, los jóvenes hicieron pancartas en las que también reclamaron por una deuda del Gobierno de USD 8 millones que corresponde a los primeros siete meses de este 2016. El viernes están convocados a las 10:30 para marchar al edificio de la Senescyt. Ahí se encontrarán con los de la Andina.

Ricardo Hidalgo, rector de la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE), considera que esta reforma puede deberse a un problema de caja fiscal del Gobierno. La suya es una de las ocho universidades cofinanciadas y recibe una asignación estatal de USD 8 millones al año, la deuda con ellos es de USD 4 200 000 en este momento. También se concentrarán en su universidad para hacer público su descontento.

Fuente:http://www.elcomercio.com/actualidad/estudiantes-flacso-andina-ute-manifestacion.html. Si está pensando en hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com

Fuente de la imagen:http://www.andes.info.ec/sites/default/files/styles/large/public/field/image/Flacso_0.jpg?itok=Y29uT2Rw

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