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Colombia: Crisis de universidades públicas asciende a 1 billón de pesos

Colombia/17 de Octubre de 2016/HSB

Más de 27 universidades públicas del país estarían en riesgo financiero, debido a que en el Presupuesto General de la Nación, PNG, no se contempla el incremento salarial anual de los docentes, que supera el IPC en más de 3%, lo que lleva a las universidades a utilizar recursos de otros rubros, tales como inversión, funcionamiento, infraestructura, calidad, entre otros, y que desde el 2004 a la fecha este hueco fiscal es de aproximadamente 1 billón de pesos.

Lo más preocupante es que dos de las universidades más destacadas no sólo a nivel nacional sino en el Ranking Académico de las Universidades del Mundo, como son la Universidad Nacional y la Universidad de Antioquia, son las dos primeras con mayor déficit, que puede estar alrededor de los 320.000 y 110.000 millones respectivamente.  ¿Será esta una de las causas por las que la edificación de la Universidad Nacional  presenta graves fallas en su estructura?

Esto ha llevado a las universidades públicas a minimizar su planta docente, afectando la estabilidad laboral de los profesores y la calidad educativa. En el 2004 las universidades contrataban el 36% de los docentes por medio de hora cátedra y en el 2015 ha aumentado a un 44%, todo lo contrario a lo que ha acontecido con sus docentes de planta que de un 44% en 2004 se ha reducido a 36% en 2015.

Ante la magnitud de la problemática la Comisión Sexta de la Cámara nombró una subcomisión para realizar una evaluación acerca de  la situación de las universidades.

“Seguiremos insistiendo tanto al Ministerio de Hacienda como a quien ocupe la cartera de Educación para que junto con la Comisión Sexta, las Universidades públicas, docentes y alumnos, busquemos una solución definitiva a esta problemática que afecta a miles de estudiantes de todas las universidades públicas.  La universidad pública en Colombia se ha destacado por su calidad, por eso con mayor razón debemos protegerla”, aseguró el Representante Carlos Eduardo Guevara, del Movimiento MIRA.

Fuente: http://hsbnoticias.com/noticias/politica/audio-crisis-de-universidades-publicas-asciende-1-billon-d-243858

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Jóvenes excluidos de educación y trabajo

Por: José Roberto Osorio

Según el estudio “Exclusión educativa y laboral de la población de 15 a 24 años en Centroamérica”, (ERCA-Estado de la Nación, con auspicio de OIT), en 2015, Centroamérica tenía 45.4 millones de habitantes de los cuales 9.1 millones, cifra equivalente a una quinta parte, eran jóvenes. El 59 % de ellos estaba fuera del sistema educativo y dos millones (22.8 %) estaban simultáneamente fuera del sistema educativo y del mercado laboral.

Este grupo es importante numéricamente y porque se espera desempeñen funciones sociales, económicas y políticas estratégicas para sus países, aunque muchos ya se han incorporado tempranamente al mundo del trabajo, generalmente en forma precaria y es obvio que se integran de varias y con frecuencia limitadas formas a la dinámica social. Empero, sin formación, o con una de baja calidad, no tendrán las condiciones para contribuir positivamente al proceso de desarrollo de los países y la falta de trabajo decente les impediría disponer de recursos mínimos para crear familias y ser parte de un proceso de crecimiento de ellos mismos y de cada nación. CEPAL ha planteado que “una persona en edad laboral debe contar al menos con 12 años de escolaridad formal para reducir su riesgo de ser pobre”.

En la Región, Honduras tiene el mayor porcentaje de jóvenes de su población (2015), con el 22 %, siguiéndole Nicaragua con el 21 %. Guatemala y El Salvador exhiben una tasa del 20 %, Costa Rica el 18 % y Panamá el 17 %.

La cobertura educativa en la Región se habría incrementado. En 2013 la educación primaria acogía entre el 80 % y 95 % de los niños y niñas en edad de acudir a la escuela, tasa que disminuye a menos de la mitad en preescolar y secundaria en la mayor parte de los países. Un fuerte desafío de la institucionalidad y los propios civiles es lograr una inclusión temprana de los estudiantes y retenerlos en el sistema para que continúen en la secundaria.

En cuanto a inversión pública en educación por persona, en 2013, Costa Rica casi sextuplicaba, por ejemplo, la de El Salvador y Honduras; decuplicaba la de Nicaragua, siendo casi el doble de la que se registró en Panamá.

También en 2013, la PEA de la Región fue de 20 millones de personas y la tasa de desempleo del 5.5 %. El problema mayor no es el desempleo sino la “precariedad de las condiciones de trabajo, y en ambas situaciones la población joven es la más afectada”. Los jóvenes tienen fuertes limitantes para incorporarse al mundo del trabajo y la tasa de desempleo en este grupo social duplica o triplica los promedios de cada país.

La clasificación elaborada en el estudio mencionado va desde la exclusión total que es la de aquellos jóvenes que no estudian ni trabajan (en este contexto se denominarán NENT, debido a las tergiversaciones del muy difundido vocablo “ninis”, grupo que en ocasiones se ha llegado a interpretar como una amenaza a la convivencia democrática, en tanto no creen en nada y se oponen a todo), hasta la inclusión en que se encontrarían los jóvenes que se dedican solamente a estudiar.

Combinaciones intermedias son “solo trabaja” y “estudia y trabaja”.

Suponiendo que los jóvenes que solo estudian (inclusión), asisten a un grado acorde a su edad y reciben una educación de buena calidad, tendrían mayores y mejores oportunidades de inserción en el mercado laboral.

En general los jóvenes trabajan en empleos peligrosos, mal remunerados y precarios.

Este panorama, complicado y difícil, impone tareas urgentes y prioritarias a los gobiernos, en particular a los tomadores de decisiones, gestores y gerentes públicos.

Fuente: http://www.laprensagrafica.com/2016/10/07/jovenes-excluidos-de-educacion-y-trabajo

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UNIPÚBLICA denuncia ante Bruselas a la fundación MADRI+D por «Nepotismo» e irregularidades en la gestión de fondos europeos

España/Madrid/17 de Octubre de 2016/La Información

La Plataforma Universitaria UniPública denunció este jueves supuestas irregularidades en el manejo de los fondos europeos por parte de la Fundación Madri+D ante la Comisión Europea y presentó un informe en el que pide su cierre porque acusa de falta de transparencia en la gestión a este organismo dependiente del Ejecutivo regional. Según la plataforma, el informe y su denuncia son “consecuencia de la falta de diálogo por parte de la Fundación con la comunidad universitaria, su nula rendición de cuentas, el evidente descontrol en el manejo de fondos públicos” y «su vinculación algunas entidades de la patronal CEIM-CEOE en los casos Púnica y Flauta”.

Criticó que esta fundación, que desde 2014 asumió las funciones de acreditación del profesorado y que el Gobierno de Cifuentes “quiere convertir en pieza clave de su reforma universitaria”, reparte entre sus 20 empleados y cargos directivos más de un millón de euros en salarios y ha gestionado más de 11 millones de euros en los últimos años “sin ningún control”.A su juicio, la fundación “sigue un sistema de contratación opaco al no facilitar forma alguna de entrada en su base de proveedores de empresas externas y no dar información o cuenta pública previa de ningún contrato que no supere los 50.000 euros”.“A pesar de los amplios fondos dispuestos por Madri+D, su portal solo publicita dos licitaciones como accesibles desde el año 2013, limitando su ejercicio de la transparencia a dar un listado en excel de las operaciones ya acometidas”, recalcó.

Asimismo, afirma que el Tribunal de Cuentas emitió un informe crítico contra la fundación en referencia a sus cuentas de 2013, “alertando de casos de autoasignación de fondos de investigación entre su equipo directivo y de evidente nepotismo en el reparto de proyectos europeos, por la falta de control en un organismo cuyo Patronato tiene por estatutos delegada todas sus funciones en una comisión delegada controlada y presidida por el director general de universidades y sus 2 subdirectores generales”.

Por todo ello, UniPública denuncia que la Fundación Madri+d “no cumple con sus principios fundacionales” y exigió su cierre y una auditoría profunda sobre todos sus contratos, productos obtenidos y sistemas de trabajo.“El proceder de la fundación, que ha elegido con total nepotismo a sus potenciales socios para proyectos europeos sin ningún concurso o criterio técnico y que gestiona importantes proyectos, la descalifica para ejercer ningún papel en la futura reforma universitaria Madrileña”, concluyó.

 Fuente: http://www.lainformacion.com/mano-de-obra/jefe/MADRID-UNIPUBLICA-FUNDACION-NEPOTISMO-IRREGULARIDADES_0_962304063.html
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Revolucionario proyecto de colaboración colectiva permite a voluntarios y voluntarias digitales sacar a la luz violaciones de derechos humanos en Darfur

Sudán/17 de Octubre de 2016/Amnesty.org

Sólo durante el primer día han participado 4.500 voluntarios digitales, que han invertido ya un total de 525 horas de análisis de más de 33.000 kilómetros cuadrados de imágenes captadas por satélite

Amnistía Internacional ha puesto hoy en marcha un revolucionario proyecto de colaboración colectiva, por el que se creará una red de voluntariado digital dedicada a sacar a la luz las violaciones y abusos contra los derechos humanos que se están cometiendo en la región sudanesa de Darfur, asolada por el conflicto armado.

La plataforma interactiva del proyecto de descodificación de Darfur permitirá a los y las simpatizantes de Amnistía Internacional analizar imágenes captadas por satélite de miles de kilómetros cuadrados de zonas remotas de Darfur que podrían haber sido atacadas y bombardeadas con armas químicas. Todo ello utilizando sólo un teléfono móvil, una tableta o un ordenador.

Se trata de un proyecto ambicioso y revolucionario que imprime un giro fundamental a nuestra forma de plantear las investigaciones de derechos humanos.

“Se trata de un proyecto ambicioso y revolucionario que imprime un giro fundamental a nuestra forma de plantear las investigaciones de derechos humanos, y brinda a cualquier persona con acceso a Internet la oportunidad de denunciar algunas de las injusticias más graves del mundo”, explica Milena Marin, responsable general de Innovaciones de Amnistía Internacional.

“Existe en Darfur una cantidad enorme de terreno en el que, según la información en nuestro poder, se han producido violaciones graves de derechos humanos, pero el análisis de estos datos es una tarea larga y laboriosa. Por eso, hemos recurrido a la ayuda de nuestra inmensa red de simpatizantes.”

Resulta extremadamente difícil obtener información fidedigna y contrastada

sobre el impacto de la violencia en la población civil de Jebel Marra. Las restricciones de acceso impuestas por el gobierno han hecho que ningún periodista, investigador de derechos humanos o agente humanitario haya podido realizar una evaluación de la zona durante los últimos años.

Pese a estas barreras, el informe de investigación que Amnistía Internacional publicó la semana pasada dio a conocer escalofriantes datos, que demostraban que las fuerzas del gobierno sudanés venían utilizando, desde hace más de ocho meses, armas químicas contra la población civil –incluidos niños y niñas de muy corta edad– en la zona de Jebel Marra (Darfur).

A partir de los testimonios proporcionados por sobrevivientes y personal de primera intervención, Amnistía Internacional calcula que entre 200 y 250 personas, muchas de ellas menores de edad, podrían haber muerto por exposición a agentes de armas químicas.

“Aunque no podemos desplazarnos a Darfur para recopilar pruebas, sí podemos captar imágenes por satélite en distintos momentos y compararlas para ver los cambios que se han producido. Ahí es donde entra el proyecto de descodificación de Darfur”, aclara Micah Farfour, especialista en

Teledetección de Amnistía Internacional.

Nos quedan miles de horas de imágenes por analizar, por lo que Amnistía Internacional pide al voluntariado digital que dedique algo de tiempo –no importa si son cinco minutos o cinco horas– a reunir pruebas que demuestren cómo la población civil de Darfur ha sido víctima de ataques sistemáticos, y corroboren así los relatos de los testigos presenciales y las víctimas.

La organización utilizará estas pruebas para reforzar su trabajo de incidencia ante el gobierno sudanés con el fin de erradicar dichas violaciones de derechos humanos y pedir responsabilidades a sus autores. Asimismo, las utilizaremos para avalar ante las Naciones Unidas, la Unión Africana y el resto de la comunidad internacional nuestro argumento de que Darfur lleva demasiado tiempo abandonado a su suerte.

El proyecto de descodificación de Darfur se dividirá, inicialmente, en dos fases. Durante las primeras seis semanas, quienes participen en él ayudarán a analizar una zona remota y, en general, desierta de la región oriental de Jebel Marra, a fin de localizar en ella poblaciones vulnerables a los ataques.

En la segunda fase, compararán las imágenes de dichas poblaciones captadas en distintos momentos, para señalar cuáles han sido destruidas. Antes de empezar a descodificar, se les brindará una breve formación para explicarles qué tienen que buscar.

“Al comparar imágenes recientes con otras de hace unos años, podremos identificar los lugares en los que antes había casas, granjas, escuelas y pozos, y ver qué ha pasado con ellos desde entonces”, afirma Milena Marin

La herramienta utilizada en la plataforma de este proyecto incluye un mecanismo de verificación incorporado, es decir, cada imagen será facilitada a diversos descodificadores, y se considerará verificada cuando todos coincidan con respecto a lo que han visto. Además, los investigadores e investigadoras de Amnistía Internacional realizarán comprobaciones aleatorias de los datos, para garantizar su calidad y veracidad.

“El trabajo del voluntariado digital no consiste en sustituir las rigurosas investigaciones llevadas a cabo por el personal experto de Amnistía Internacional, pero es una forma excelente de convertir una enorme cantidad de información desordenada y desestructurada en pruebas de violaciones de derechos humanos”, declara Scott Edwards, analista principal del equipo de Investigaciones y Análisis Tácticos.

“Nunca se consigue detener todas las violaciones y abusos contra los derechos humanos que se producen en el mundo. Pero cuantas más personas se sumen al llamamiento, más eficaces seremos. Cualquier

persona, desde cualquier lugar, puede participar, de verdad, en la labor de recopilación de información que realiza Amnistía Internacional. Sólo se necesita un ordenador o un smartphone, y el deseo de provocar cambios reales”.

El proyecto de descodificación de Darfur es el segundo de la campaña Amnesty Decoders, con la que se está construyendo una red de voluntarios y voluntarias en todo el mundo que, con ayuda de sus ordenadores o teléfonos, analizan grandes cantidades de información y contribuyen a la investigación de derechos humanos.

Más de 8.000 personas participaron en el primer proyecto de Amnesty Decoders, en el que se pidió a participantes de 150 países que registraran los resultados de Acciones Urgentes pasadas.

Fuente: https://www.amnesty.org/es/latest/news/2016/10/digital-volunteers-to-expose-darfur-human-rights-violations/

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África: Boko Haram libera a 21 estudiantes de Chibok

África/17 de Octubre de 2016/La Información

El grupo yihadista Boko Haram liberó este jueves a 21 estudiantes secuestradas en Chibok hace más de dos años, informó una fuente de la presidencia nigeriana.

Las jóvenes fueron «canjeadas contra cuatro prisioneros de Boko Haram esta mañana», en la región de Banki (fronteriza con Camerún), afirmó una fuente local a la AFP.

«Las chicas fueron llevadas a Kumshe, a 15 km de Banki (…) hacia las 3 de la madrugada. Los cuatro combatientes de Boko Haram llegaron a Banki desde Maiduguri en un helicóptero del ejército, y fueron conducidos a Kumshe en vehículos del CICR (Comité Internacional de la Cruz Roja)», informó esta fuente próxima al caso.

Garba Shehu, portavoz de la presidencia, confirmó la liberación, «facilitada por el CICR y el gobierno suizo» en un comunicado, sin mencionar canje alguno.

«El presidente Muhammadu Buhari se felicita de la liberación de las chicas, pero recuerda a los nigerianos que más de 30.000 ciudadanos murieron por el terrorismo» de Boko Haram, añadió el comunicado, precisando que pronto se conocerán los nombres de las liberadas.

El movimiento Bring Back Our Girls (Traer de vuelta a nuestras niñas), que lucha por la liberación de más de 200 jóvenes de Chibok secuestradas en abril de 2014 cuando hacían un examen, afirma estar a la espera de la confirmación de sus identidades.

De entre las 276 estudiantes raptadas el 14 de abril de 2014, 57 lograron escaparse justo después del secuestro y el ejército encontró a una en mayo.

Fuente: http://www.lainformacion.com/africa/camerun/L_d2u4IyqERxaBTwXkxWFLI2/Boko-Haram-estudiantes-Chibok-oficial_0_962304206.html

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Tu hijo tiene razón: con música se estudia mejor

Por: Raquel Mezquita

La escena se repite cada tarde en miles de hogares: un adolescente hace los deberes con la música a todo volumen… y sus padres le preguntan cómo puede estudiar con tanto ruido. A primera vista, la duda tiene sentido: parece contradictorio que podamos concentrarnos mejor en una tarea haciendo dos cosas a la vez. Pero en este caso el hijo tiene razón: la ciencia está de su lado.

Eso sí, no vale cualquier tipo de música. Un simple ritmo repetitivo no ayuda, ya que resulta muy aburrido. Tampoco funcionan los ritmos muy complejos y caóticos, como los del free jazz. Según algunos expertos, la clave está en encontrar el punto medio. Y éste se encuentra en ritmos funk como los de James Brown. Un estudio llevado a cabo por el profesor Morten Kringelbach de la Universidad de Oxford revela que nuestro cerebro tiene mayor preferencia por este estilo musical: ni muy predecible… ni muy caótico.

Al escuchar música, nuestro cerebro segrega dopamina, lo que mejora nuestro humor y nos produce placer. Esto no sólo incrementa nuestra felicidad, sino que mejora nuestra concentración y, por tanto, nuestro rendimiento laboral. Así lo demostró la investigadora Teresa Lesiuk, de la Universidad de Windsor (Canadá), tras estudiar el efecto de la música en los trabajadores de una pequeña empresa. Estos terminaban sus tareas más rápido y, además, generaban ideas más originales que los que trabajaban en silencio.

La música tiene otra ventaja. En el momento en el que nos ponemos nuestros auriculares, nos protegemos del resto de distracciones. El mecanismo es sencillo. Nuestro cerebro tiene dos sistemas de atención: uno consciente, que nosotros controlamos, y uno inconsciente, que actúa por su cuenta. Este sistema inconsciente no se cierra mientras llevamos a cabo una tarea, así que hasta el ruido más ligero puede quebrar nuestra concentración: del mero tic-tac de un reloj al tecleo de una persona en el ordenador.

«La música refuerza la red neuronal por defecto, unas regiones del cerebro responsables de su actividad mientras estamos en reposo o divagando», explica el doctor Manuel Arias, Coordinador del Grupo de Humanidades de la Sociedad Española de Neurología. «Esto nos beneficia cuando pensamos o estamos en un estado de introspección».

En su estudio, Lesiuk hacía hincapié en la importancia para el rendimiento de que cada uno elija personalmente qué tipo de música le ayuda. Algo que también defiende Arias: «No hay un patrón claro. A muchas personas les ayuda la música clásica; a otras les horroriza».

Y si tienes dudas, ve a lo seguro: James Brown.

Fuente: http://www.elmundo.es/papel/cultura/2016/10/10/57f76e73268e3ed4398b4709.html

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México es primer lugar en violencia: OCDE

México/17 de Octubre de 2016/Amqueretaro

De acuerdo con la OCDE, el país ocupa el primer lugar en violencia verbal, física, psicológica y social y en muchos casos los docentes están involucrados.

Esmeralda Trueba

Investigadores del Instituto de Investigaciones Multidisciplinarias (IIM) presentaron el modelo de certificación de la convivencia escolar, con el que se pretende aplicar acciones estratégicas para incidir y evaluar las acciones que realizan instituciones públicas y privadas en educación básica y media superior en materia al combate a la violencia escolar y el fomento a la convivencia.

Es de precisar que, de acuerdo a la OCDE, México ocupa el primer lugar en violencia verbal, física, psicológica y social y en muchos casos los docentes están involucrados.

Ante este escenario, la Universidad Autónoma de Querétaro, a través del IIM, evaluará a 12 instituciones de la entidad, seis de ellas de carácter privado y las otras seis del orden público del municipio de El Marqués, aunque en el futuro inmediato se busca ampliar el número de centros escolares a participar en la construcción de estos modelos de certificación y acciones preventivas.

Académicos evaluarán violencia escolar en Querétaro

En su intervención, el Dr. Pablo Pérez Castillo, responsable del modelo, explicó que en una vista panorámica del país, 30 por ciento de los niños sufren de maltrato por sus compañeros, siendo el nivel primaria en donde mayormente se presenta este conflicto social.

Señaló que este modelo constará de cinco etapas que se desarrollarán durante ocho meses:

La primer fase está concluida, que fue el contacto con las instituciones. A continuación va a empezar el proceso a evaluar los mecanismos que ya están. Daremos un acompañamiento durante ocho meses en el que verificaremos la implementación de este mecanismo, donde se aplicará el modelo donde se espera que las instituciones educativas mejoren y crezcan. Después haremos otra evaluación y con base a eso haremos la certificación, precisó.

En su intervención, el rector de esta casa universitaria, Gilberto Herrera Ruiz, reconoció estos proyectos como parte de los que más enorgullecen y enaltecen el nombre de la universidad, ya que pasan de la investigación a la transformación social.

Es un problema mundial y en la educación es donde se crea cultura de alguna manera y sí hay sistemas educativos en donde la deficiencia de un niño no es motivo de burla, sino de solidaridad, de compañerismo, darle más al que menos tiene, pero se ha creado esta cultura que repercute a nivel sociedad. Entonces estamos ante un excelente reto, aseveró.

En su intervención, el secretario de Educación en el Estado, Alfredo Botello Montes, aseveró que con estas estrategias que subsidiará gobierno del estado se busca incidir en mejorar la convivencia en el estado, para que Querétaro sea precursor en esta materia.

Fuente: http://amqueretaro.com/queretaro/2016/10/12/mexico-es-primer-lugar-en-violencia-ocde

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