Month: febrero 2017

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Argentina: Educación ya planifica las colonias de invierno.

Noticias

América del Sur/Argentina/28.02.2017/Autor y Fuente: http://www.surenio.com.ar/

 

El subsecretario de Políticas Socioeducativas y Educación Integral, Pablo Gattamora, estuvo acompañando durante la semana las actividades artísticas y culturales presentadas en la Escuela Provincial N°4 “Remolcador Ara Guaraní” en el marco de las colonias de vacaciones que lleva adelante el Gobierno provincial.

“Esta es una propuesta de trabajo en conjunto planificada con la Gobernadora y los diferentes ministros” comentó el Subsecretario y agregó que “en este momento estamos trabajando con el Ministerio de Salud en las colonias de vacaciones y con sus equipos estamos realizando una revisación de la libreta sanitaria y control de vacunas”.

Gattamora comentó que, además “trabajamos con el INFUETUR y con el Ministerio de Desarrollo Social, quienes vienen desarrollando charlas y talleres didácticos sobre los derechos del niño” puntualizó.

“Esto es muy positivo y cada año nos proponemos mejorar y de hecho este año implementamos los campamentos que hace muchos años no se hacen a nivel provincial y están trabajando con todos los ministerios codo a codo para los niños” explicó Gattamora agregando que “se ve el efecto que causa en familias y niños, es por ellos que ya vamos a empezar a planificar las colonias de invierno 2017”.

Por otro lado, a través del Ministerio de Desarrollo Social se llevaron a cabo talleres de promoción de los Derechos del Niño en las colonias de vacaciones, y estuvieron a cargo de la Directora Provincial de Niñez, Adolescencia y Familia, Paola Quiroga, quien comentó que “esta articulación con la Dirección Provincial de Educación Física dependiente del Ministerio de Educación, tiene como fin generar un trabajo interministerial para los talleres de promoción de los derechos del niño”.

Quiroga adelantó que estos talleres se van a realizar “en los campamentos, a fin de ir generando espacios de reflexión y juegos con los chicos para poder pensar juntos sobre los derechos”.

Por su parte, la directora Provincial de Capacitación, Promoción y Formación de Derechos, Andrea Reynoso, remarcó que “los chicos participan mucho en los talleres de derechos y tiene momentos de debate donde comentan sus experiencias” y agregó que “trabajamos en reconocer cuando un derecho está siendo respetado y cuando está vulnerado”.

Fuente: http://www.surenio.com.ar/2017/02/educacion-ya-planifica-las-colonias-invierno

Imagen: http ://www.surenio.com.ar/wp-content/uploads/2017/02/educacion-404×270.jpg

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Elabora Nicaragua primer boletín agroclimático.

Noticias

Creado por el Ineter, el documento cuenta con información de gran importancia para el Sector Agropecuario.

Centro América/Nicaragua/28.02.2017/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/

El Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales coordina con las entidades del Sistema de Producción la presentación del Primer Boletín Agroclimático, reveló este viernes la Compañera Rosario Murillo.

Según la Vicepresidenta de la República, el documento cuenta con información de gran importancia para el Sector Agropecuario.

“Son Boletines que van a emitir mensualmente, y que ya en el período lluvioso van a permitirnos, sobre todo a l@s Productor@s, dar seguimiento a los temas de humedad, temperatura de suelos, en relación a los distintos cultivos, y emitir Alertas, Pronósticos y Sugerencias, para l@s Productor@s”, explicó.

“Se va a circular en las Instituciones de Gobierno, y estarán publicados en las Páginas Web; a las Asociaciones también, y a las Mesas de Trabajo, en el Modelo de Alianzas”, adelantó Rosario.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-02-25/elabora-nicaragua-primer-boletin-agroclimatico/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2017/02/ineter.jpg

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Venezuela: Una nueva cultura del carnaval resurge en los espacios públicos de Caracas.

Noticias

América del Sur/Venezuela/28.02.2017/Autor y Fuente: http://www.avn.info.ve/

La Revolución Bolivariana ha promovido en los ciudadanos y ciudadanas una renovada concepción de la cultura del Carnaval, como una fiesta popular en los espacios públicos recuperados de la ciudad, destacó el presidente de la Fundación para la Cultura y las Artes (Fundarte), Freddy Ñáñez, en entrevista por Venezolana de Televisión este sábado.

«En revolución, la cultura es el derecho esencial de todos los derechos porque nos sensibiliza, nos profundiza el pensamiento y el lema en estos carnavales es defender la alegría, es un derecho. Celebrar los Carnavales es recuperar las condiciones para ese ejercicio democrático en los espacios públicos que es el lugar de convocatoria de la comunidad y de festejo de la ciudad», afirmó.

En el caso central de Caracas, las fiestas se iniciaron este viernes con el llamado Grito del Carnaval para  niños, jóvenes y adultos. Ñáñez invitó al poder popular a sumarse a las demás actividades que se realizarán durante este fin de semana, lunes y martes, que incluyen comparsas en las comunidades, elección de madrina del Carnaval, conciertos a cargo de agrupaciones de música latina nacionales y también internacionales, así como recitales de música llanera en el Paseo de la Nacionalidad en Los Próceres, y para el cierre, el próximo martes reafirmó la realización del acostumbrado desfile de carrozas y comparsas.

Ñañez también invitó a la colectividad a asistir este sábado en la tarde al Teatro Bolívar, ubicado en la plaza del mismo nombre, casco central de Caracas, para apreciar una puesta en escena en honor a los carnavales de El Callao, tradición con arraigo en el estado Bolívar con más de 120 años de antigüedad, reconocida como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco.

Hizo la salvedad de que la Casa de la Diversidad Cultural, del Ministerio para la Cultura, seguirá masificando esta tradición a través de su programa especial para el resguardo y preservación de esta memoria viva.

«Hoy en día nos debemos sentir orgullosos de todas las manifestaciones culturales que hacen parte de la pluralidad cultural de la que hablamos en la Constitución, y como Caracas se ha construido con un éxodo de pueblo que viene de distintos lugares, también estas manifestaciones hacen parte de la identidad del caraqueño», puntualizó Ñáñez.

Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/%C3%B1%C3%A1%C3%B1ez-comunidades-han-asumido-carnaval-como-una-fiesta-popular-espacio-p%C3%BAblico
Imagen: http://www.avn.info.ve/sites/default/files/imagecache/index4-nodos-noticia-centro/fotografia/201702/l_47111488054098.jpg
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La soledad del maestro.

Antoni Abril

Por: Antonio Abril.

La de maestro, es, sin duda una de las profesiones más hermosas y peor pagadas que existen, a pesar de tener que trabajar con las mujeres y hombres que conformarán el mañana. Históricamente ha sido respetada, considerada; un referente para la gran mayoría de nosotros. Del aquel maestro o maestra, recibimos las primeras lecciones de vida; de su sabiduría, los primeros conocimientos de nuestra realidad; de su bondad los primeros mensajes de tolerancia; de su ejemplaridad, nos llegaron valores como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad o el esfuerzo frente a las dificultades. De aquella silueta que se proyectaba, casi a diario, ante nosotros, con el fondo negro de una pizarra, surgían nuestros sueños e ilusiones de futuro, un deseo de libertad a pesar del ambiente gris, opaco en el que vivíamos.

Hoy, la vieja y respetada profesión de maestro, pasa por uno de sus peores momentos, como mínimo de ingratitud. Escrutados los docentes con desconfianza por su entorno, se encuentran en el centro de la diana, a los que se les disparan frustraciones y fracasos sociales y administrativos. Cada día se les exige más y mejores respuestas al sistema, sin ni siquiera enterarnos de la terrible soledad con la que conviven. Soledad frente a un alumnado, cuando cada mañana se enfrentan a la difícil tarea de educar, la de formar a personas, a niños y niñas que llegan de casa con una actitud imprevisible o negativa hacia él o hacia ella. Soledad que perciben los maestros de los padres que lejos de unirse a él, se alían con el hijo de forma crítica y hostil, cuando no salvaje. Y así, como afirmaba el jesuita José María R. Olaizola en una ponencia sobre la vocación de educar bajo el título de Samaritanos, Maestros y Testigos, el educador ha de afrontar, en silencio y sin grandes titulares, la batalla diaria con alumnos cada vez más diferentes; afrontar una necesidad de innovación que requeriría un tiempo que, a veces no se tiene; pelea con la burocratización asociada a reformas educativas con más directrices que horizonte; y ha de lidiar con el propio cansancio que en ocasiones sobreviene.

La sociedad actual, rota, no valora el trabajo del maestro, desconoce su función, la gran responsabilidad que tiene de educar hombres y mujeres competentes, ignora que ese educador recibió una formación de ayer para unos jóvenes de hoy que desarrollarán su vida en el mañana, lo que le implica, como se decía en ese encuentro, una gran generosidad por su parte para ‘desaprender para aprender’ y, sobre la marcha, adquirir nuevas herramientas y adaptarse a los nuevos tiempos y a unos cambios de vértigo. Y eso sólo se hace con vocación porque los profesionales de la enseñanza, a pesar de las incertidumbres que puede deparar el futuro, trabajan, de una forma impagable, como siempre, para un mundo mejor. Ellos son los que programan, enseñan, organizan el trabajo, evalúan, prevén ayudas individuales para quienes lo necesiten, mantienen la disciplina, están en contacto con los padres o apoyan al alumnado en sus momentos delicados, son, incluso, sus confidentes o el consuelo que se les niega.

Pues bien, esta sociedad nuestra, de chiste fácil, no es inteligente cuando maltrata a sus maestros y maestras con tópicos y frases despectivas («tienes más vacaciones que un maestro de escuela» o «trabajas menos que un maestro de escuela») o cuando se irrumpe en un centro con gritos e insultos hacia quienes tienen que generar valores en los más jóvenes, porque lo único que se consigue es inculcarles miedo, desengaño, estrés, depresiones y les apartan de su difícil, pero imprescindible, función de educar a nuestros jóvenes a la par que los padres, actores éstos imprescindibles para que sus hijos sean parte de una nueva sociedad que, como mínimo, será diferente.

Decía Mario Benedetti: «Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas».

Así es la labor del maestro o de la maestra, del profesor o de la profesora, sometidos a un proceso de cambio continuo que no da tiempo a asimilar.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2017/02/25/soledad-maestro/808751.html

Imagen: http://cdne.diariocorreo.pe/thumbs/uploads/img/2016/10/23/arequipa-la-soledad-de-un-m_6EgfR1Y-JPG_976x0.jpg

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Rechazan que Puerto Rico escoja entre salud y educación.

Noticias
Centro América/Puerto Rico/28.02.2016/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
Los parlamentarios del Partido Independentista Puertorriqueño (PIP) rechazaron hoy que el gobierno de Ricardo Rosselló Nevares y la junta de control fiscal impongan al pueblo escoger entre la salud y la educación.

El senador Juan Dalmau y el diputado Denis Márquez, del PIP, proponen la inmediata creación de una comisión especial para auditar la deuda de la Universidad de Puerto Rico (UPR), que está en medio del torbellino político del país, al pretender el gobierno restarle en dos años 300 millones de dólares de su presupuesto anual.

‘No se puede continuar planteando irresponsablemente que el país tiene que escoger entre la salud y la educación; todos sabemos que hay mucho dinero que se ha malgastado y que parte de la deuda es fraudulenta y debe ser desafiada’, manifestó el senador Dalmau.

Abundó que el primer paso debe ser la transparencia mediante una auditoría tal y cual proponemos.

La situación prevaleciente en la UPR ha provocado paros escalonados de los estudiantes en los once recintos que integran el sistema público universitario.

El proyecto presentado por los legisladores independentistas propone la creación de una comisión que integraría un representante del sector estudiantil, otro de la Asociación Puertorriqueña de Profesores Universitarios (APPU), un tercero de la Hermandad de Empleados Exentos No Docentes (HEEND), otro designado por el presidente de la UPR y otro más de la Asociación de Economistas de Puerto Rico.

‘Al igual que el resto del gobierno, la Universidad ha emitido deuda durante años, la cual ha sido cuestionada por diversos sectores de la comunidad universitaria por lo que resulta imperativo estudiar, analizar y auditar la deuda para tener un cuadro claro de sus finanzas y exigir las responsabilidades correspondientes’, expresó el diputado Márquez.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=66812&SEO=rechazan-que-puerto-rico-escoja-entre-salud-y-educacion
Imagen: http://elvocero.com/wp-content/uploads/2016/03/Nancy-.jpg
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Llaman a impulsar el desarrollo de la ciencia en la India.

Noticias
Asia/India/28.02.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El primer ministro de la India, Narendra Modi, afirmó hoy que el país necesita más científicos para impulsar el desarrollo nacional y combatir la pobreza, uno de los principales flagelos que enfrenta esta nación surasiática.

Cuando la ciencia es aprovechada en beneficio de las personas comunes se convierte en el contribuyente más valioso para la humanidad, estimó el jefe de gobierno en su habitual espacio radical.

En ese sentido, llamó a inculcar a las nuevas generaciones el amor a este campo del saber humano.

Según cifras oficiales, la India gradúa cada año el segundo mayor número de científicos e ingenieros en el planeta.

Modi resaltó el reciente logro de la Agencia India de Investigación Espacial (ISRO) al poner en órbita 104 satélites con un único lanzamiento, un récord mundial.

En su primera misión en 2017, el 15 de febrero, la ISRO lanzó al espacio 96 satélites de Estados Unidos, tres indios, y uno per cápita de Emiratos Árabes Unidos, Suiza, Países Bajos, Israel y Kazajistán.

El récord del mayor número de satélites colocados en la atmósfera en un mismo vuelo lo ostentaba Rusia, con 37, el 19 de junio de 2014, seguido por Estados Unidos, con 29, el 19 de noviembre de 2013.

Modi se refirió a la importancia de esas misiones especiales y destacó que en el grupo de trabajo de la ISRO hay muchos jóvenes y mujeres.

Al respecto, el primer ministro exhortó a una mayor conciencia y sensibilidad sobre el trato a las féminas en esta nación.

‘El mundo entero celebra el 8 de marzo como el Día de la Mujer. En la India debemos darle más importancia a nuestras hijas’, subrayó.

Ya sea en el campo del deporte o de la ciencia, las mujeres de nuestro país no se quedan atrás y avanzan hombro con hombro con el resto de la sociedad, afirmó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=66854&SEO=llaman-a-impulsar-el-desarrollo-de-la-ciencia-en-la-india

Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2017/febrero/26/india-cohete-pslv.jpg

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Educación de adultos.

María Escudero Vera

Por: María Escudero Vera.

Corre la voz de alerta ante un plan de ajuste en la educación de adultos. Se rumorea que puede darse una reducción en la plantilla de profesores dedicados a este ámbito, específicamente en Cartagena. La excusa a tal propósito sería la de ajustar la oferta educativa a una mayor rentabilidad, y es aquí cuando emerge la gran paradoja pues no se puede medir el beneficio que vierte la formación en términos económicos, sino sociales.

Los Centros de Educación Permanente de Adultos (CEPA) favorecen el reciclaje y el aprendizaje continuo, una exigencia de la sociedad actual para afrontar los desafíos presentes y futuros. Para muchos los CEPA suponen el reencuentro con el tren de la segunda oportunidad, un vehículo de recuperación y reincorporación al sistema laboral. Para otros es nada más y nada menos que una forma de enriquecimiento personal, de transformación positiva. Hay ciudadanos que consiguen graduarse en ESO, u obtener un certificado que acredita una formación básica, requisitos mínimos que facilitan la entrada al mercado de trabajo. También el acceso para las pruebas a ciclos formativos, o a la universidad en el caso de mayores de 25 años, han de verse como referentes para valorar el beneficio que se puede aportar desde los CEPA.

En el ámbito de la educación no formal, las clases de español han sido una de las modalidades más solicitadas por la población inmigrante. Estas clases han supuesto un puente para la integración social de extranjeros que han llegado a la ciudad portuaria. Cabe mencionar el papel que ha ejercido La Botica del Libro a través de la lectura en dos barrios, Lo Campano y José María de Lapuerta desde 2006. Con motivo de su décimo aniversario, esta Asociación presentó en junio, la publicación El bosque de los relatos del mundo, que recoge historias de vida contadas por los propios inmigrantes. Basta leerlas para comprender la gran labor de la educación de adultos como motor intercultural, incentivando la capacidad de empatía.

En definitiva, la educación para personas adultas hace más asequible el acceso a la educación, poniéndola al alcance de cualquiera que tenga interés. Tanto enseñanza reglada como no reglada son instrumentos de integración social, que dotan de versatilidad a la oferta educativa de los Centros de Adultos, haciéndola adaptable a las especificidades de la ciudadanía.

Los CEPA están dispuestos a luchar por su supervivencia y con un profesorado fundamentalmente vocacional, seguir dando apoyo tanto a los colectivos desfavorecidos como a todo aquel que quiera esforzarse en superarse día a día. Nada mejor para reivindicar la persistencia de los derechos conseguidos y no permitir ni un paso atrás en las conquistas sociales que enseñar a utilizar esa poderosa herramienta a la que Blas de Otero dedicó su poema La palabra. El aprendizaje del castellano para extranjeros es uno de los cursos más solicitados por la comunidad inmigrante, y se ofrecen desde los centros de educación de adultos.

En la lucha contra la desigualdad, la educación de adultos adquiere una dimensión difícilmente reemplazable, cualquier inversión en este ámbito ha de verse rentable por los efectos positivos que revierten a nivel social, aunque no puedan ser cuantificables en términos numéricos. Además, los constantes y acelerados cambios de la realidad actual obligan incluso a reforzar los recursos que requiere esta modalidad formativa, no solo para romper barreras interculturales y facilitar la integración de las personas que vienen de fuera sino también para un aprendizaje permanente al alcance de todos.

Los tiempos exigen contemplar al ser humano en un continuo hacerse, y a esta cuestión la UNESCO ha dedicado diferentes conferencias. Desde una perspectiva práctica, la Unión Europea ha generado acuerdos, resoluciones y proyectos para impulsar la formación de personas adultas.

Por todo lo dicho hasta aquí, no puede darse ni un paso atrás en las formas de combatir la desigualdad, mostrarse solidarios y contribuir en la construcción de un bienestar común. En este sentido, el presente artículo pretende aportar su granito de arena para que el profesorado de adultos, en específico el que desarrolla su intervención en Cartagena no vea mermados los medios disponibles, y encuentre apoyo a los recursos que necesita dada la gran labor que este colectivo está desarrollando desde hace más de treinta años.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2017/02/25/educacion-adultos/808729.html

Imagen: http://az778189.vo.msecnd.net/media/fotos/g/bfa9215bc33855860444f7fee10de755.jpg

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