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China tendrá 8,2 millones de graduados universitarios en 2018

China/07 diciembre 2017/Fuente: Spanish Xinhuanet

El Ministerio de Educación de China dijo hoy que se espera que 8,2 millones de estudiantes se gradúen en 2018 y que enfrenten grandes desafíos para encontrar empleo.

El número de graduados universitarios en China ha estado creciendo desde 2001. En 2017, hubo 7,95 millones de graduados, un incremento de 300.000 con respecto a 2016, agregó el ministerio.

En una videoconferencia sobre empleo de graduados universitarios, la viceministra de Educación Lin Huiqing dijo que deben tomarse medidas para crear más canales para que los graduados universitarios encuentren empleos y establezcan negocios.

Lin pidió esfuerzos para alentar a los graduados a encontrar empleo o iniciar negocios en alta tecnología, manufactura avanzada, el sector servicios y en otras industrias emergentes.

La discriminación en el empleo debe ser rechazada, dijo la funcionaria, quien prometió combatir las actividades ilegales y salvaguardar los derechos de los graduados universitarios.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/06/c_136806311.htm

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En Colombia el modelo de educación virtual ha crecido en un 98,9% en el último año

Colombia/07 diciembre 2017/Fuente : Extra Bucaramanga

Datos del Ministerio de Educación Nacional indican que el número de matrículas de educación superior, modalidad virtual, ha evidenciado una tasa de crecimiento del número de matrículas desde el 2011 (13,6%) hasta el 2014 (90%). Aunque en 2015 la tasa de crecimiento de las matrículas se moderó, en 2016 volvió a repuntar hasta llegar a 98,9%.

Los imaginarios sobre la educación virtual están cambiando, ahora, esta modalidad ocupa un espacio importante en el grupo de estudiantes que quieren adelantar su proceso de formación profesional, otorgándoles la posibilidad de cursar una carrera universitaria, sin distinción, limitantes o ubicación geográfica.

Un estudio realizado por el Politécnico Grancolombiano dio a conocer algunos argumentos de interés identificados en el estudio Evaluación Modelo de Educación Virtual:

· Eliminación de las barreras de acceso para grupos poblacionales específicos: personas con discapacidad, personas que trabajan, barreras de desplazamiento, imposibilidad de migrar, madres cabezas de familia y personas de bajos recursos.

· La situación laboral de los egresados de educación virtual es similar a la de los egresados de educación presencial e incluso superior en aspectos como cargo, salario y tiempo de búsqueda de trabajo.

· La posibilidad de acceso en regiones apartadas de la geografía nacional a comunidades étnicas y municipios en los que la oferta de educación superior es escasa o nula.

· Quienes ingresan a esta modalidad lo hacen por la mayor disponibilidad de tiempo para atender responsabilidades laborales y familiares.

Fuente: http://bucaramanga.extra.com.co/noticias/nacional/en-colombia-el-modelo-de-educacion-virtual-ha-crecido-en-un-375825

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Envía presidente cubano felicitación a estudiantes enseñanza media

Cuba/07 diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente cubano, Raúl Castro, exhortó a los jóvenes de la enseñanza media »a prepararse para los nuevos y complejos desafíos que tenemos por delante y ser dignos continuadores de la obra de la Revolución», publica hoy el diario Granma.
En un mensaje enviado ayer a la Asamblea Nacional de la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media (FEEM), en la clausura de sus sesiones en el capitalino Centro de Convenciones de Cojímar, el General de Ejército subrayó que ‘este es el mejor homenaje que pueden hacer a Fidel y al Che, a quienes ustedes dedicaron esta asamblea’.

En su mensaje de felicitación, el mandatario cubano apunta que ese encuentro, colofón de un fructífero proceso iniciado en cada grupo de estudio el pasado mes de mayo, inyecta energía y renueva la fe en el futuro de la Patria.

‘Los jóvenes que ustedes representan, junto al estudio -su principal deber- han sabido acompañar a sus mayores en muchas de las decisivas tareas de estos tiempos’, agrega.

A la Asamblea Nacianal de la FEEM asistieron 350 delegados e invitados, quienes dedicaron la plenaria final a la reflexión sobre la responsabilidad de la organización estudiantil en la formación integral de las nuevas generaciones, según informaron participantes en esa reunión.

Entre los temas tratados figuraron la prevención del consumo de sustancias ilícitas, el embarazo en la adolescencia, las indisciplinas sociales, el mal uso del uniforme, así como el reclutamiento de muchachas para el Servicio Militar Voluntario Femenino.

Fuente:  http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=137041&SEO=envia-presidente-cubano-felicitacion-a-estudiantes-ensenanza-media

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Contra la violencia de género más educación y menos culpabilización

Por: Inter Press Service

Sally Mboumien todavía recuerda vívidamente el día en que apretó una piedra ardiente contra su pecho. En Bawok, una comunidad del oeste de Camerún, donde se crió, es una práctica habitual aplanar los incipientes pechos de las niñas con una plancha o un martillo calentados con carbón encendido.

Siempre escuchó que era bueno para las niñas porque las mantenía a salvo de los hombres. Cuando tenía 11 años, Mboumien aprovechó un día en que su mamá estaba ausente visitando a unos parientes para plancharse los senos con una piedra ardiente.

La alta temperatura lastimó su fina y delicada piel dejándole cicatrices negras. El insoportable dolor quedó solapado por el miedo. Aterrorizada, la niña no le mostró las heridas a nadie ni a su propia madre.

“Los 16 días se dan en un contexto de indignación mundial por la violencia y el acoso sexual. Es hora de actuar y poner fin a la violencia contra las mujeres”: Nanette Braun.

“Solo fui una víctima de la ignorancia”, contó Mboumien, ahora una de las principales defensoras de los derechos de salud sexual y reproductiva de niñas y jóvenes.

El alisamiento o planchado de senos  afecta a unas 3,8 millones de mujeres en el mundo, en especial en Camerún, Benin, Costa de Marfil, Chad, Guinea-Bissau, Kenia, Togo, Zimbabwe y Guinea-Conakry, pero no solamente.

Además, es una de las cinco expresiones de violencia de género menos denunciadas, según la Organización de las Naciones Unidas.

Es una práctica que expone a las mujeres que la padecen a problemas de salud como infecciones, quistes, daños permanentes en el tejido, cáncer, además de, por supuesto, la completa desaparición de uno o ambos senos.

Pero también es una flagrante violación a la integridad y a los derechos físicos y sexuales de las niñas.

En el marco de la Campaña Naranja de ONU Mujeres, Mboumien, fundadora de Acción Común para el Desarrollo de Género, realiza una gira por su país sensibilizando sobre este tema.

La Campaña Naranja contribuye a promover los 16 días de activismo contra la violencia de género, desde el 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, hasta el 10 de este mes, Día de los Derechos Humanos.

El planchado de senos está realmente arraigado en muchas culturas locales, lo que la convierte en una costumbre difícil de erradicar.

Dignidad negada es violencia

A miles de kilómetros de donde está Mboumien, la defensora de los derechos de las niñas en el estado indio de Rajasthan, Bharti Singh Chauhan, también participa en la Campaña Naranja, en el marco de la cual se propone ver un filme.

En ese estado, casi 40 por ciento de las niñas se casan antes de los 18 años, lo que las aleja de la educación, en especial a las de las comunidades más marginadas. En ese contexto, ver una película es simbólico y, de hecho, un avance.

Su organización, Praveenlatha Sansthan, empodera a más de 100 adolescentes para que luchen contra el matrimonio infantil y el analfabetismo.

Las adolescentes procedentes de las familias más marginadas sufren distintos tipos de violencia como matrimonio infantil, abuso físico y psicológico, lo que repercute en su educación, pues abandonan la escuela de forma voluntaria o porque sus padres dejan de mandarlas.

La organización de Chauhan ayuda a las niñas a regresar a la escuela para que no caigan en el círculo de analfabetismo, pobreza, abuso y matrimonio precoz.

En ese contexto, ir al cine es todo menos trivial. De hecho, se sienten libres por un día.

“Las ayuda a salir de las cuatro paredes de donde viven, a olvidarse de sus dificultades cotidianas y a aprender algo de la película, en especial porque elegimos alguna que tengan un fuerte contenido social”, explicó.

“Por último, estar sentadas en una sala con otras personas, las ayuda a sentirse como debe ser: que no son menos que nadie y que tienen los mismos derechos que cualquiera”, añadió Chauhan.

En esta ocasión, vieron “Secret Superstar” (Estrella Secreta), un filme indio sobre una adolescente de familia musulmana que lucha por ser una estrella de rock, y como su padre se lo prohíbe, decide revelarse subiendo vídeos a YouTube.

“Queremos que las adolescentes crean en ellas mismas y en que pueden tener un sueño y alcanzarlo”, añadió.

Un mal común global

En todas partes del mundo las mujeres sufren acoso sexual y violación, golpes, violaciones de sus derechos humanos, pasando por la negación de sus derechos de salud, privacidad y libertad para elegir una pareja hasta el derecho a decir que no a los embarazados no deseados.

En el marco de los 16 días de la Campaña Naranja, muchas activistas y mujeres de a pie toman las calles para reclamar el fin de la violencia de género.

“El 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad y aprovecharé esta oportunidad para hablar sobre ‘no dejar a nadie atrás’ y sobre la necesidad de garantizar una educación segura para todos”, recordó Celine Osukwu, quien aboga por los derechos de los discapacitados en la ciudad nigeriana de Abuya.

La maestra canadiense de Toronto, Tamarack Verall, de 68 años, también está entusiasmada de participar en la campaña, en el marco de la cual se reunirá con indígenas para trabajar sobre su derecho a un mundo libre de violencia.

La oficial de comunicaciones de ONU Mujeres, Nanette Braun, coincidió: “Los 16 días se dan en un contexto de indignación mundial por la violencia y el acoso sexual. Es hora de actuar y poner fin a la violencia contra las mujeres”, subrayó.

Educación, no condena

Activistas como Mboumian y Chauhan consideran que hay que aprovechar esta oportunidad para abogar por el fin de la violencia en todas sus formas.

“Para poner fin al ciclo de violencia, también hay que escolarizar a las niñas y darles la libertad que necesitan para alcanzar sus metas y que tengan la dignidad que se merecen para llevar una vida feliz”, subrayó Chauhan, quien recibió un premio de la Presidencia de India por su trabajo.

Por su parte Mboumien explicó que las campañas sociales de los países occidentales suelen ignorar las coyunturas locales y los contextos culturales de algunas prácticas violentas.

La violencia debe entenderse en el contexto local y los hombres deben involucrarse. La gente debe entender que la campaña no trata de matar tradiciones, sino de salvarlas para que no se vuelvan un instrumento desestabilizador de toda la sociedad.

Con el lema “No nos condenen, edúquennos”, Mboumien trata de difundir la idea de que la violencia de género no solo perjudica a un género, sino que debilita el tejido social e impide su avance.

“No creo en condenas. Condenar a una comunidad o a un grupo de personas por una práctica cultural no es la forma correcta de deshacerse de ella. Lo que necesitamos es que la gente comprenda por qué es mala, qué daños causa y buscar su colaboración para poner fin a una práctica dañina”, explicó.

Fuente: http://www.ipsnoticias.net/2017/12/contra-la-violencia-de-genero-mas-educacion-y-menos-culpabilizacion/

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¿Para qué sirve estudiar un posgrado?

Por: Rosalía Nalleli Pérez-Estrada

“Los estudios de posgrado son un elemento esencial para la superación de la Educación Superior” decía  el Dr. Juan Casillas García de León, mientras era secretario general ejecutivo ANUIES. Su aseveración, después de varios años de haberla enunciado,  aún sigue vigente e implica una responsabilidad social, educativa y política para quien decide estudiar un posgrado y más para las instituciones que deciden ofertarlo. Esto significa que quien estudia un posgrado se enfrenta al redescubrimiento maravilloso de poder profundizar en un área de formación y proponer científicamente a la sociedad del conocimiento y a la ratificación de los sueños al participar con la ciencia al responder a una realidad circundante del porqué de los problemas en su profesión.

También, significa obtener colateralmente el reconocimiento social, a veces una mejor remuneración económica, o un mejor trabajo, pero lo mejor de todo, lograr una satisfacción personal de los posibles beneficios que se pueden compartir desde una perspectiva de la integridad, con la  sociedad del conocimiento, dejando con esto, un granito de arena para la posteridad con la investigación y “contribuir a la creación de la atmósfera que penetra, quizás parsimoniosamente, en el universo educativo”, como lo declarara recientemente Rosa María Torres H, Presidenta del COMIE en su artículo publicado, del 23 de noviembre del 17.

Desafortunadamente, en los últimos 8 años en los que he tenido la suerte de tener contacto con más de 400 estudiantes de un posgrado, de manera directa o indirecta, descubro que la necesidad del reconocimiento y la remuneración económica suelen pesar más, que el gusto por sentarse a escribir un artículo de opinión por lo menos, o de hacer una investigación formal, que los lleven a insertarse en el mundo de la producción y de la propuesta. Aún más, en cortas pláticas con directivos de diversas instituciones que ofertan posgrados en algunas partes del país, me comentan de la dificultad para que sus alumnos produzcan, si su posgrado no es de ciencia o tecnología. Pareciera que la colaboración con la sociedad para su mejoramiento se pierde y se busca cada vez más, el beneficio individual que permite sobrevivir a quien estudia un posgrado. Esto es, y sin generalizar, la motivación interna se minimiza pero se potencializa el interés externo por la remuneración, el reconocimiento, la estabilidad laboral y el documento que le acredita como maestro o doctor. Además, para confirmar lo anteriormente establecido, la pregunta abierta, hecha al azar y para explorar, responde lo que 200 estudiantes de diversos posgrados establecieron como motivos por los que decidieron estudiar un posgrado. La mayoría, 170, se inclinó por esos rubros antes marcados: remuneración, reconocimiento, estabilidad laboral y el documento en sí. De ellos, únicamente 10 personas comentaron que deseaban contribuir a su ciencia y a la modificación del conocimiento de su país, 12 más dijeron que necesitaban mantenerse ocupados y 8 no quisieron dar sus razones. Esto responde a lo que dicen Martínez et al, (S/A),  que el éxito académico se entiende como la obtención del grado académico en los tiempos establecidos en los planes y programas de estudio de posgrado (maestría y doctorado). Esto es de suma trascendencia para el graduado ya que le facilita su inserción al mercado de trabajo, su vinculación con la investigación científica y la posibilidad de obtener mayores ingresos, además de prestigio académico. Finalmente, aunque es cierta la dificultad para la facilidad laboral y económica, para los mayores de más de 23 años, también es cierto que si un posgrado no garantiza un avance laboral, en estos momentos, por lo menos, sí puede ayudar a garantizar la permanencia o la inserción; sin negar que en este mundo del posgrado, muchos desean estudiar, pocos logran llegar y sólo una mínima parte desea colaborar.

http://www.posgrado.unam.mx/sites/default/files/2016/04/1604.pdf

http://www.facmed.unam.mx/sem/pdf/Medicina%20Familiar/PerfilEstudiantePosgrado.pdf

http://www.educacionfutura.org/42684-2/

Fuente: http://www.educacionfutura.org/para-que-sirve-estudiar-un-posgrado/

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Ecuador: Tres centros se especializan en la educación de personas con discapacidad en Imbabura

Ecuador/07 diciembre 2017/Fuente: La Hora

El Instituto de Educación Especial Ibarra, Unidad Educativa de Sordos y Unidad Educativa Básica La Joya, que funciona en Otavalo, son los centros que brindan el servicio educativo especializado para personas que poseen discapacidad severa y profunda.

Por conmemorar el Día de la Discapacidad, a nivel local en esta ocasión se resalta los centros que prestan sus servicios para mejorar y avanzar en el proceso de desarrollo y aprendizaje con las personas que poseen algún grado de limitación tanto física como intelectual de manera profunda.

De acuerdo con Alicia Mina, analista para la educación especial de la coordinación zonal 1, existen las tres unidades educativas en mención que acogen a cientos de niños y jóvenes para su formación académica y que necesariamente deben poseer una atención personalizada.

A los estudiantes que asisten a los centros, el personal docente los apoya brindándoles herramientas para el desarrollo de habilidades y destrezas, sin dejar de lado el proceso cognitivo, para luego ser incluidos a la educación regular. De esa manera, según las autoridades, pueden desenvolverse en la vida diaria con algún oficio.

Planteles

Solo en Ibarra se registran 180 alumnos que forman parte del Instituto de Educación Especial. De aquellos, 135 asisten diariamente y el resto son de carácter ambulatorio para recibir estimulación ocupacional, fisioterapia.

TOME NOTA
Los asistentes a la U.E. Especial Ibarra también aprenden dentro de las clases jardinería, belleza y cocina.
Mientras que en la Unidad Educativa de Sordos se contabiliza 45 educandos y 48 en la Unidad Educativa La Joya de Otavalo.

“A nivel gubernamental se tienen dos programas de educación, ordinaria y especializada. En esta última atienden a todos los estudiantes con discapacidad, que puede ser intelectual – profunda, auditiva y visual, sin dejar de lado la ordinaria que posee la inclusión a quienes poseen un grado de leve, moderada como máximo”, explicó la funcionaria.

Por su parte Cruz Auz, madre de familia de una de las niñas que asiste a la U.E. Especial de Ibarra, se mostró complacida por la asistencia que posee su hija en su formación de aprendizaje, pues la niña de 13 años registra una discapacidad intelectual del 68%.

DATO
Imbabura posee unidades educativas que atienden a los estudiantes con discapacidad severa y profunda, auditiva, visual.
La representante mencionó que llegaron desde Quito hasta la capital imbabureña para residir. Acotó que la atención debe ser reconocida, no obstante tuvo observaciones referente a que exista repotenciación en aulas, equipamiento para el área de música, terapia ocupacional, física.

Además, cree que lo más importante es que existan autoridades que se preocupen por renovar el medio de transporte que posee alrededor de 30 años y no ha sido renovado. Teme que deje de funcionar y no haya más recorrido para los estudiantes inscritos que llegan desde todos los cantones.

Gladys Sosa, directora encargada del Instituto Especial Ibarra, refirió que el problema del transporte no se supera, por lo que al momento gestionan con Inmobiliar para que les puedan facilitar un bus que reemplace al existente.

CIFRA
10
dólares aporta cada padre de familia para alimentación y parte de la movilización del Instituto de Educación Especial Ibarra.
Desde la coordinación se señaló que la planta docente estaría completa en los tres centros, mientras que la infraestructura en la medida de sus posibilidades les provee.

Así mismo se prevé finiquitar el traspaso del área donde funciona el Instituto de Educación Especial por parte del MIES al Ministerio de Educación, y se busca que para el próximo año la U.E. de Sordos se traslade a Milagro, a un inmueble propio. (APLA)

Fuente: https://lahora.com.ec/imbabura/noticia/1102118973/tres-centros-se-especializan-en-la-educacion-de-personas-con-discapacidad-en-imbabura

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Reino Unido y China reforzarán intercambios culturales y entre ciudadanos

07 diciembre 2017/Fuente: Spanish Xinhuanet

La primera ministra británica, Theresa May, y la vice primera ministra china, Liu Yandong, se comprometieron el martes en una reunión a fortalecer los intercambios culturales y ciudadanos para mejorar la base social de las relaciones bilaterales.

Liu está en Londres para presidir, con el secretario de Estado de Salud británico, Jeremy Hunt, la quinta edición del anual Diálogo de Alto Nivel entre Ciudadanos de Reino Unido y China, el diálogo bilateral de más alto nivel celebrado en el país europeo este año.

Este año se celebra el 45 aniversario de las relaciones diplomáticas entre China y Reino Unido, dijo Liu, que señaló que el encuentro entre el presidente chino, Xi Jinping, y May en julio durante la cumbre del G20 en Hamburgo (Alemania) ha ayudado a fijar la dirección de los lazos bilaterales.

El XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China (PCCh), celebrado en octubre, ha dado un fuerte impulso a los lazos entre ambos países a través de la iniciativa china de la Franja y la Ruta, que ofrece oportunidades significativas de cooperación, dijo Liu, cuya visita se prolongará cuatro días.

Abogó por que ambas partes refuercen su confianza política, aborden las diferencias de forma adecuada y promuevan la cooperación en diversos campos.

Los intercambios entre la ciudadanía china y británica han aportado resultados sustanciales desde que el mecanismo se lanzó hace cinco años y los diálogos de alto nivel han jugado un papel importante para fortalecer la comprensión y la amistad entre los dos pueblos, señaló Liu.

Beijing quiere trabajar con Londres para continuar enriqueciendo el mecanismo e impulsar los intercambios personales a fin de mejorar la base social y civil en aras de un refuerzo constante de las relaciones bilaterales, dijo la vice primera ministra.

Durante la reunión, May felicitó a China por el éxito del decimonoveno congreso del PCCh y señaló que su país concede gran importancia a los objetivos y metas de desarrollo presentados por el presidente chino.

Reino Unido desea mantener intercambios y conversaciones de alto nivel con China, y continuar mejorando la cooperación en educación, ciencia y tecnología, innovación, cultura o derechos de las mujeres, a fin de seguir apuntalando las relaciones bilaterales, dijo May.

Además, añadió la premier, su país sigue abierto a la inversión china y aspira a recibir a más turistas y visitantes chinos.

La edición de este año del diálogo, que lleva el lema Espíritu de la Juventud, tratará 10 líneas políticas: salud, educación, cultura e industrias creativas, ciencia e innovación, turismo, deportes, juventud, cooperación regional, derechos de la mujer y equidad social.

Fuente noticia: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/06/c_136805133.htm

Fuente imagen: http://cineuropa.org/imgCache/2015/03/03/1425375186177_0570x0380_1425375198553.jpg

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