Centros de Educación Especial

Educación estudia introducir la asignatura de valores cívicos y éticos en dos cursos de Primaria y Secundaria

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Europa/España/06.08.18/Fuente: www.eleconomista.es.

Celaá dice que algunas informaciones sobre la política del Gobierno en materia de educación concertada son «Fake News»

La ministra de Educación y Formación Profesional (FP), Isabel Celaá, ha afirmado que está estudiando la posibilidad de introducir la nueva asignatura de valores cívicos y éticos «en un curso en Primaria y en otro en Secundaria».

«Trataremos de acordar con el resto de fuerzas políticas cuáles serán los cursos más idóneos para la incorporación de los valores cívicos, pero habrá uno en Primaria y otro en Secundaria», ha apostillado.

Así lo ha dado a conocer este martes 24 de julio la titular de Educación en un desayuno informativo organizado el Fórum Europa, al ser preguntada sobre la asignatura de valores cívicos y éticos que, según ha detallado, «básicamente ya está diseñada». «Es la que realmente hemos tenido como alternativa a la Religión», ha apostillado.

Celaá ha detallado que es una materia que se fundamenta sobre todo en «los derechos básicos, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en los valores constitucionales». Así, ha indicado que el derecho a la igualdad de género también estará recogido, aunque no ha podido concretar en qué términos y ha agregado que se llevará a cabo un estudio «desde esta perspectiva» del contenido de los libros de texto.

Respecto a la polémica surgida en la educación concertada, la ministra ha lanzado un «mensaje de tranquilidad» a las familias, que «no tienen nada que temer» porque sus hijos «continuaran su escolarización en esos centros». Así, Celaá ha insistido en que algunas informaciones en este sentido son «Fake News, son falsas de toda falsedad».

En relación con las medidas adoptadas por el Gobierno anterior sobre el acoso escolar, la ministra de Educación ha asegurado que «todo» lo que se ha venido haciendo hasta ahora en este materia es «bienvenido» y ha manifestado que en la actualidad «se percibe socialmente como que hubiera un aumento en esta lacra». «Hay que salir rápidamente a corregir esta cuestión», ha recalcado, al tiempo que ha dicho que va a seguir avanzando en esta materia.

La ministra se ha referido, por otro lado, a los alumnos con altas capacidades. Así, Isabel Celaá aboga por trabajar «la diversificación curricular, la diversidad, en Secundaria» y profundizar en ello. «Consideramos que ha sido sustituida esta diversificación curricular, en algunos casos, por programas de bajo valor educativo», ha subrayado.

Además ha abogado por que los niños con necesidades educativas especiales sean escolarizados en centros ordinarios «hasta donde sea posible» porque con los «compañeros los alumnos mejoran», y que los centros de educación especial sean para los casos «más extremos».

MODELO PARA EL PROFESORADO

Preguntada sobre cómo se plantea cambiar el modelo relativo al profesorado, la ministra ha afirmado que se trata de una cuestión «de mucha envergadura» y ha añadido que la formación es «clave». «No podemos pensar que una formación inicial ya sirve para todo el itinerario», ha apuntado, para después añadir que está «reflexionando» sobre esta cuestión que «no es fácil» y requiere «conjugar muchas variables».

Respecto a si el Gobierno va a recurrir el decreto catalán de la ESO, que establece calificaciones numéricas, la titular de la cartera de Educación ha indicado que por ahora no lo han estudiado. «Vamos a verlo. Lo tenemos que estudiar», ha confesado.

Además, ha rechazado la idea de que el Ejecutivo quiera que todos los niños en España aprendan catalán: «Me mueve a la sonrisa». La ministra ha agregado, no obstante, que puede ser un «desiderátum de ciertas personas el hecho de que las lenguas autonómicas puedan ser tomadas como opciones en algunos centros educativos».

«Con todo respeto, forma parte de la autonomía del centro. De ahí a titular que el Ministerio de Educación pone el catalán para todos los alumnos de España hay un abismo», ha zanjado.

Finalmente, Isabel Celaá ha asegurado que el Pacto Educativo sigue siendo «necesario» y ha insistido en que el Gobierno seguirá «en la senda de la búsqueda de los acuerdos con todas las fuerzas parlamentarias que crean que la estabilidad del sistema educativo es necesaria, es buena».

Fuente de la noticia: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9292450/07/18/Educacion-estudia-introducir-la-asignatura-de-valores-civicos-y-eticos-en-dos-cursos-de-Primaria-y-Secundaria.html

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España: Critican las privatizaciones de la Junta en Educación Especial

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España/Enero de 2018/Fuente: La Voz de Córdoba

CCOO exige a la Consejería de Educación “que deje de privatizar la plantilla de técnicos de integración social de Educación Especial y estudie fórmulas para que estos puestos de trabajo sean revertidos a la gestión pública”.

En un comunicado, este sindicato afirma que la plantilla de personal técnico de educación especial, personal especializado para el apoyo a la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en los colegios e institutos públicos de la Consejería de Educación, asciende a unas 721 personas en Andalucía, aproximadamente 70 de ellos en la provincia de Córdoba, un colectivo además altísimamente feminizado, ya que más del 88% del mismo lo componen mujeres.

El secretario General del Sindicato Provincial de Enseñanza de CCOO de Córdoba, Antonio Sánchez, denuncia que “cada vez que surge una nueva necesidad en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales, la Consejería de Educación, en lugar de ampliar sus plantillas, recurre a la externalización de servicios, una práctica que rechazamos”.

“Es incomprensible que el Gobierno de la Junta, teóricamente de izquierdas, siga recurriendo a la externalización” y “encargando a empresas privadas, que no realizan su actividad pensando en el bienestar del alumnado sino en el lucro y el beneficio propio, actividades que por su importancia deben estar gestionadas directamente desde lo público”, señala Sánchez.

En este sentido, el responsable sindical afirma que ya hay más puestos privatizados que públicos, pues son 1.024 –frente a los 721 mencionados anteriormente- los puestos cubiertos a través de empresas privadas en Andalucía. En opinión de CCOO, estas cifras ponen de manifiesto que “es falso el discurso de que la educación es una prioridad para el Gobierno andaluz, porque con esta práctica no beneficia al eslabón más débil, que es el alumnado con necesidades educativas especiales, sino a las empresas”, insiste.

El sindicato hace hincapié en que la reversión a lo público de esos puestos de trabajo debe ir acompañada de soluciones laborales para los trabajadores que en la actualidad cubren el servicio para las empresas, puesto que a la vez son víctimas de la explotación de las empresas, promovida y consentida por la Junta de Andalucía. En todo caso, esta reversión significa que los puestos revertidos se tendrán que cubrir necesariamente por el sistema legalmente establecido para ello, esto es, particularmente en lo referido a acceso público y traslado.

Fuente: http://www.lavozdecordoba.es/ocio-y-sociedad/2018/01/22/critican-las-privatizaciones/

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Perú: Docentes de Educación Especial serán capacitados para desarrollar competencias digitales

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América del Sur/Perú/19 Febrero 2017/Fuente y Autor: andina

Más de 2,000 docentes nombrados y directivos de la modalidad de Educación Básica Especial de todo el país serán capacitados para desarrollar sus competencias digitales en beneficio de su práctica pedagógica, mediante el programa Para TiC.

Esta capacitación se realiza en el marco de la Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica 2016-2021: de las TIC a la Inteligencia Digital, a cargo de la Dirección de Innovación Tecnológica en Educación del Minedu.
María Luisa Chávez Kanashiro, directora de Educación Básica Especial, destacó que los docentes serán capacitados en temas tecnológicos, con el propósito de empoderarlos como agentes innovadores del cambio y en respuesta a los desafíos de aprendizaje que requieren lograr los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
 
“La alfabetización digital busca que los docentes conozcan los fundamentos de las tecnologías digitales, la evolución de la tecnología, el acceso a Internet, el manejo de información, las herramientas colaborativas, diseño de documentos, presentaciones y recursos interactivos básicos”, anotó la funcionaria.
La capacitación está dirigida a maestros de aula, incluido el equipo de docentes del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) de los Centros de Educación Básica Especial y Programas de Intervención Temprana.
Asimismo, a especialistas de Educación Básica Especial de las direcciones regionales de educación y unidades de gestión educativa local de Lima Metropolitana.
Chávez Kanashiro agregó que la capacitación que se inicia este 22 de febrero ayudará a que los docentes adopten una actitud positiva y reflexiva frente al uso de las tecnologías como espacios para el desarrollo de sus actividades profesionales.
Este objetivo se articula con el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) y los desempeños de la Competencia Digital Docente (CDD).
La capacitación se realizará de manera presencial y virtual en los centros Para TiC, que se encuentran ubicados a nivel nacional. Dichos espacios cuentan con una infraestructura adecuada, como equipamiento tecnológico, electricidad y conectividad.
Fuente de la noticia:http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-docentes-educacion-especial-seran-capacitados-para-desarrollar-competencias-digitales-654457.aspx
Fuente de la imagen: http://portal.andina.com.pe/EDPfotografia/Thumbnail/2014/07/31/000256126W.jpg
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México: Accederán niños discapacitados a aula multisensorial

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México/02 febrero 2017/Fuente: Imparcial Oaxaca

Actualmente existe un salón de este tipo y se prevé la puesta de otras 43 para menores y jóvenes.

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, anunció la instalación de aulas multisensoriales de estimulación temprana y desarrollo para niños con alguna discapacidad en 43 centros, y resaltó la importancia de ese tipo de planteles en beneficio de niños y jóvenes.

“México es un país unido e inclusivo, donde todos los mexicanos tienen los mismos derechos sin importar la región donde estén, su ocupación o si tienen alguna discapacidad, dijo el funcionario federal al visitar el Centro de Atención Múltiple 90 (CAM) .

En unidad

Acompañado por el administrador federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México, Luis Ignacio Sánchez Gómez, y la directora del CAM 90, María Teresa Rodríguez, quien explicó que desde hace un año se cuenta con un aula multisensorial, lo que pone a la educación especial a la vanguardia con tecnología de punta en educación especial para niños con discapacidad, como lo marca la Reforma Educativa, en su estrategia de equidad e inclusión.

“En este momento importante para el país, ante la relación con Estados Unidos, con la unión de maestros, padres de familia y autoridades, con trabajo en equipo, se pueden alcanzar buenos resultados”, resaltó.

Con la Reforma Educativa se busca construir comunidades de aprendizaje, donde la unión de padres de familia, alumnos y maestros permita alcanzar proyectos, señaló al referir que se atienden las necesidades específicas de las escuelas a las que se da mayor autonomía de gestión y desarrollo curricular.

Nuño Mayer recorre las escuelas del país para dialogar con los maestros, con el fin de conocer sus problemas y retos, así como resolver dudas, por lo que ratificó que ser docente es convicción de vida más que un empleo.

Nuño convivió con niños de educación especial, en el aula multisensorial, en salones y en el área de educación física.

Anuncian medidas contra nudos de desigualdad

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, anunció a diputados y senadores del PRI que este año se aplicará una docena de medidas dirigidas a romper los nudos de desigualdad que prevalecen en el sistema educativo nacional y adelantó que México está a un punto porcentual de ser considerado como una nación libre de analfabetismo.

De igual manera, reveló que la cobertura de la enseñanza media superior, que era el cuello de botella del sistema educativo, creció 15% en los últimos tres años, por lo que su cobertura pasó de 64.3% a 79 por ciento.

Resaltó que la transformación de las escuelas normales incluye un modelo bilingüe para que en seis años sus egresados dominen el español y el inglés.

Adelantó que se dará a conocer, en marzo, el nuevo modelo educativo, el cual hará a un lado al tradicional modelo de la memorización de datos, para dar paso a la comprensión y el desarrollo de la capacidad de aprender, además, se echará a andar el nuevo Programa Nacional de Inglés, diseñado para que en 20 años México ya sea un país bilingüe.

Además se pondrá en marcha la nueva Estrategia de Arte y Cultura, así como el fortalecimiento de las escuelas normales.

Dijo que son entre diez y 12 las medidas dirigidas a romper los nudos de desigualdad en el Sistema Educativo Nacional.

Fuente:http://imparcialoaxaca.mx/nacional/gj7/acceder%C3%A1n-ni%C3%B1os-discapacitados-a-aula-multisensorial

 

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Argentina: Fortalecen políticas de educación inclusiva en las escuelas de enseñanza común

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América del Sur/Argentina/Octubre de 2016/Fuente: Jujuy al Día

La Coordinación de Educación Especial del Ministerio de Educación continúa con las capacitaciones denominadas “Construyendo repuestas a la diversidad áulica en el nivel primario”, que se vienen realizando en diferentes regiones de la Provincia. En esta oportunidad se dictó en la localidad de Tilcara para directores y docentes de instituciones de escuelas de enseñanza común, enseñanza privada común y  de educación especial.

A través de la capacitación, se brindan herramientas para la atención a la diversidad en el marco de una educación inclusiva y fortalecimiento de las trayectorias escolares que promuevan la terminalidad en el Nivel Primario de estudiantes con discapacidad.

Las jornadas se vienen realizando en Ledesma, San Pedro, San Salvador de Jujuy, Palpalá y Humahuaca y tienen previsto finalizar en noviembre en la ciudad de La Quiaca.

En la apertura del encuentro estuvieron presentes la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, la coordinadora de Educación Especial, Claudia García y la coordinadora de Educación de Gestión Privada y Social, Elsa Torfe.

Brajcich reflexionó que se debe poner la mirada en que los docentes y directores entiendan las conductas de los alumnos porque “cuando yo entro al aula, todos mis alumnos son especiales, ninguno es igual al otro. Es una idea que tiene que verse reflejada en las escuelas, los chicos tiene distintos momentos, experiencias vividas, modos de alimentación, capacidad de concentración, por lo que necesitan que los docentes planteen actividades diferentes, lo que implica que los directivos presenten nuevas propuestas educativas centradas en la enseñanza”.

Asimismo resaltó que se debe agudizar la observación y la escucha en los diferentes niveles. “A veces media hora con padres no es perder el tiempo, sino es ganar a alguien para que nos ayude en la escuela, la escucha puede resultar favorable para nuestra gestión como directores”, indicó.

La coordinadora de la Modalidad Especial, Claudia García, explicó que se eligió como línea de acción la capacitación porque sirve para realizar un diagnóstico y conocer los indicadores que serán elevados a la Secretaría de Gestión y a la ministra de Educación para luego  planificar y dar respuesta a todos los casos.

En relación a la selección de las capacitadoras manifestó que son docentes que “están en Educación Especial hace mucho años y tienen una gran trayectoria en lo que es la integración e inclusión educativa”.

La capacitación estuvo a cargo de Adriana Baspineiro, Lucía Ocaranza y María Eugenia Valdiviezo.

Durante la jornada, se destacó el poder compartir un mismo lenguaje  entre educación especial y educación común para dar a conocer  las estrategias y herramientas con las que trabajar en las aulas.

Fuente: http://www.jujuyaldia.com.ar/2016/10/29/fortalecen-politicas-de-educacion-inclusiva-en-las-escuelas-de-ensenanza-comun/

Fuente de la imagen: http://ueproyectos.com/fondos-europeos-y-discapacidad/

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Bolivia: Gobierno boliviano prioriza atención a personas con discapacidad

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La Paz / 26 de octubre de 2016 / Fuente: http://prensa-latina.cu/

Oruro es hoy el quinto departamento de Bolivia que completó el equipamiento de todos sus centros de Educación Especial, como parte de la política del gobierno del presidente Evo Morales para garantizar los derechos de las personas con discapacidad.

Estamos muy felices de que, gracias a la voluntad del presidente Morales, equiparemos en un cien por ciento los centros de Educación Especial citadinos y rurales de los nueve departamentos del país, destacó el ministro de la Presidencia, Juan Ramón Quintana.

Eso es política social, política de inclusión, eso es justicia social, argumentó Quintana el lunes durante acto en instalaciones de la Gobernación de Oruro, en el occidente boliviano.

De acuerdo con el titular, la entrega de insumos como televisores, licuadoras y otros efectos electrodomésticos se realiza en cumplimiento de las normativas que ordenan la distribución con fines sociales y a los sectores más necesitados de los artículos decomisados del contrabando.

El jefe de Estado instruyó que los primeros en recibir la mercadería incautada por la Aduana nacional son las personas con discapacidad. Por esta razón hicimos esta entrega en Oruro, tras las efectuadas en La Paz, Chuquisaca, Santa Cruz y Cochabamba, explicó.

Asimismo, el Ministro de la Presidencia reiteró que se donarán alimentos, enseres como lavavajillas, detergentes, cubrecamas, libros, vasos de vidrio, y ropa para niños y niñas, además de zapatillas y calcetines para los centros que acogen a personas con discapacidad.

Antes de fin de año asignaremos más alimentos, en primer lugar, para las personas con discapacidad muy grave, siempre con un enfoque de justicia en la distribución, señaló.

Por su parte, la concejala del gobernante Movimiento al Socialismo en la ciudad de El Alto, Wilma Alanoca, destacó el trabajo que realiza el Gobierno con la entrega de víveres y equipamiento para ciudadanos minusválidos.

Estamos trabajando poco a poco pero también identificando grandes problemas de estas personas en materia de salud, legalidad y asistencia social, declaró Alanoca a la estatal Bolivia TV.

Precisó que las autoridades buscan fortalecer los trabajos de orientación legal debido a que muchas personas con discapacidad piden apoyo porque son vulnerados sus derechos, y echados de sus casas y fuentes de empleo.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=36451&SEO=gobierno-boliviano-prioriza-atencion-a-personas-con-discapacidad

Foto: http://www.2001.com.ve/con-la-gente/117021/cua-celebrara-el-mes-de-la-integracion-para-personas-con-discapacidad.html

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