Ciencia y Tecnología

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Colombia: “Docentes deben capacitarse para la educación virtual”

Noticias

Colombia/Febrero de 2018/Fuente: Crónica del Quindio

Sonia María Salgado Parra, directora de la Unidad de Virtualización de la universidad del Quindío, dijo que el educador, que es su mediador y acompañante permanente.

“Uno pensaría que  los estudiantes son lo más importante del modelo de educación virtual y resulta que debe existir una cualificación constante por parte del profesor, porque si el alumno es el centro, el motor es el docente, ya que el educando no trabaja solo y cuenta con unos contenidos, apoyo y orientación del educador, que es su mediador y acompañante permanente”, dijo Sonia María Salgado Parra, directora de la Unidad de Virtualización de la universidad del Quindío.

Dejó claro que para la academia el docente es clave en este proceso, por eso habló de la oferta y apoyo para ellos. “En la Uniquindío el curso base de la estrategia virtual es el de diseño y creación de recursos de apoyo en Moodle, al cual han ingresado hasta el momento unas 410 personas y es un software que ayuda a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Es el primer acercamiento del educador con la plataforma, aprende los fundamentos pedagógicos y tecnológicos que le permiten construir un recurso de apoyo y complemento a sus clases presenciales y empieza a enamorarse de la utilización de la tecnología para incluirla en su trabajo”.

Luego ingresan a un segundo diplomado denominado tutor virtual,  sobre ambientes virtuales de aprendizaje, el cual han realizado unos 285 educadores, sobre los elementos especiales y específicos que tienen que aprender para comunicarse con los estudiantes.

“La educación virtual gana cada vez más seguidores por ser una respuesta a muchas necesidades de la gente trabajadora con anhelo de capacitarse, aprovechando las características de tiempo, espacio, autonomía, interacción e interactividad, sin embargo los estudiantes no son los únicos involucrados, los docentes juegan un papel muy importante ya que deben estar preparados para complementar el proceso de aprendizaje”, dijo la directora de la Unidad de Virtualización de la universidad del Quindío.

Su alcance

El modelo, según Salgado Parra, “se refiere a la evolución y el impacto que ha ocurrido en los últimos años, principalmente el desarrollo de la internet. Es muy importante porque la tecnología llegó para quedarse y la vemos en todo lo que nos rodea, en la educación hasta hace pocos años se está viendo un incremento en el uso de las tecnologías”.

Agregó: “En la universidad del Quindío se ofertan programas en diferentes metodologías; presencial y distancia.

Oferta de fácil acceso 

El Sena es una institución que se ha caracterizado por ofrecer cursos y programas de educación virtual, entre ellos tiene en cuenta la formación para los docentes, quienes deben estar capacitados para enseñar bajo esta modalidad.

Humberto Arias Díaz, gestor de formación virtual, Nodo Quindío, manifestó: “La oferta de educación virtual del Sena es nacional, incluso hemos tenido aprendices en todas partes del mundo que pueden acceder si están inscritos en el aplicativo Sofía Plus, donde los programas virtuales están clasificados según el área de conocimiento”.

Explicó: “Tenemos el programa en pedagogía como asesoría para el uso de la información, inducción a procesos pedagógicos, pedagogía humana y herramientas de las TIC”.

Sobre los instructores del Sena, Arias Díaz indicó que son profesionales con experiencia en virtualidad mínimo seis meses y experiencia en el área mínimo de una año.

La entidad ofrece tecnologías virtuales y según el gestor de formación virtual nodo Quindío, los docentes de esta modalidad deben tener de manera obligatoria el curso de formación tecno pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje blackboard 9.1 .

“El Sena tiene educación técnica, tecnológica y especialización tecnológica virtual para estudiar en dos años”, concluyó.

Se preparan para educar de manera virtual

Ante la demanda de educación virtual, Jorge Iván Quintero, director académico de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío, EAM, explicó qué apenas trabajan en la idea de capacitar a los docentes.
“Hasta ahora se viene para la institución un programa virtual, primero porque es muy nuevo en Colombia, ya que los paradigmas pedagógicos y didácticos cambian de manera total y había que tener talento humano preparado para que no fuera un fracaso y una infraestructura tecnológica.Necesitamos tiempo para cualificar a nuestros docentes. Además, las situaciones económicas de la plataforma virtual son significativas”, dijo Quintero.

El programa de hotelería y turismo, es el nuevo reto para la EAM, ya que según su director académico,  empezó a tener la necesidad de crear un programa virtual “porque las personas interesadas en él trabajan y no pueden estar en clases de manera presencial, a raíz de eso estamos en el proceso de virtualizar hotelería y turismo y por eso implementamos una unidad especializada para que asuma ese proyecto con algunas materias de los programas potenciales para tener un piloto funcional y real que nos permita identificar si es asequible”.

Un primer acercamiento a la virtualidad fueron los cursos de ética y desarrollo humano y el de construcción política de Colombia y la cátedra de la paz.

Virtualidad en La Gran Colombia

Juan Carlos Londoño López, de la oficina de la escuela de pedagogía y docencia de la universidad La Gran Colombia, seccional Armenia, aseguró que en este momento sus programas cuentan con asignaturas virtuales, sin embargo el espacio de capacitación para los docentes inicia con fuerza este mes.

“En febrero, la universidad iniciará un curso virtual, con el propósito de formar a los docentes grancolombianos en aspectos metodológicos, pedagógicos, prácticos, didácticos y tecnológicos, enfocados en las competencias exigidas por los contextos educativos y laborales actuales”, dijo Londoño López.

Agregó: “los programas presenciales, además, cuentan con el soporte virtual de todas sus clases, contando a la fecha con unos 500 cursos usados por nuestros docentes para incentivar el uso de las nuevas tecnologías y el aprendizaje autónomo”.

Dijo que los estudiantes pueden acceder a electivas no disciplinares virtuales como cátedra verde, medicina legal,  entre otros”.

Fuente: http://www.cronicadelquindio.com/noticia-completa-titulo-docentes-deben-capacitarse-para-la-educacion-virtual-nota-117778

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Nicaragua implementará mayor uso de tecnología para la educación

Noticias

28 de Enero 2018/Fuente:hispantv /Autor: Moisés Mercado

En Nicaragua, el Ministerio de Educación habilitará más aulas digitales en los colegios públicos para facilitar el proceso de aprendizaje de estudiantes del año lectivo 2018, su acceso a internet, lo que permitirá un mejor uso de tecnologías de la información y la comunicación.

Las autoridades educativas de Nicaragua tienen como propósito para este 2018 que los colegios públicos del país tengan acceso libre a internet, lo que permitirá un mejor uso en las aulas de las tecnologías de la información y la comunicación.

Para los representantes del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la inversión en tecnología para la educación es vital porque aporta al conocimiento de los estudiantes.

En 2018, el Gobierno de Nicaragua a través del Ministerio de Educación equipará 154 aulas móviles digitales.

El Ministerio de Educación realiza capacitaciones sobre el uso de las tecnologías a más de 56,000 docentes quienes impartirán clases en las aulas digitales móviles de los colegios públicos del país.

Moisés Mercado, Managua.

Fuente de la noticia: https://www.hispantv.com/noticias/nicaragua/366711/implementar-tecnologia-educacion-aulas-digitales

Fuente de la imagen: http://www.soytecnoprofe.com/images/imagenes/noticias/2017/tecnologa_y_educacin

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Resaltan avance educativo para independencia tecnológica en Bolivia

Noticias

América del sur/Bolivia/27 Enero 2018/Fuente: Prensa Latina

El presidente de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia, Álvaro García Linera, resaltó hoy la importancia del avance educativo para lograr la independencia tecnológica en el país, como uno de los pilares importantes de la Agenda Patriótica-2025.
En el marco de la celebración del octavo aniversario de la fundación del Estado Plurinacional, el también vicepresidente de la nación andino amazónica destacó en su discurso los logros alcanzados en materia educativa y la importancia del empleo de la tecnología en el desarrollo económico y social.

Para ello, fue necesario llevar a cabo tres importantes acápites durante los 12 años de Proceso de Cambio en el país, dígase la erradicación de la pobreza, la inversión en educación y la nacionalización de la economía.

Acerca del primer punto, García Linera precisó que no puede haber sociedad del conocimiento, ni desarrollo científico verdadero si la mitad de la población se acuesta con hambre cada noche, como sucedía hace 12 o 15 años atrás.

Asimismo, explicó que se multiplicó la inversión en educación en tiempos porcentuales, del seis al 16 por ciento, respecto al presupuesto del Estado, lo cual se traduce en tres mil 200 millones de bolivianos (463 millones 096 mil 960.93 dólares) a 21 mil millones de bolivianos (tres mil 039 millones 073 mil 806.08 dólares).

Refirió, además, que las universidades triplicaron el presupuesto, se derrotó el analfabetismo, se erigieron mil nuevos colegios y se logró que el 99 por ciento de los profesores alcanzaran la licenciatura, en pos de una mejor educación para los jóvenes.

Por su parte, con la nacionalización de la economía se consiguió un incremento 12 veces mayor de la inversión pública.

Comentó, que los nuevos tiempos demandan novedosas obras constructivas con uso intensivo de tecnología, iniciadas ya en el país, como los sistemas de energía renovable, dígase solar, eólica, geotérmica, así como también la industrialización del gas, urea, amoniaco, litio y sus derivados, entre otros.

Precisamente, indicó que se debe priorizar entre otros el desarrollo de la industria a base de litio, en pos de convertirse en el país que defina el mercado mundial de ese mineral.

Resaltó que Bolivia se encuentra en estos momentos en pleno proceso de industrialización, fase posterior a la nacionalización de los recursos naturales y de la recuperación de las empresas estratégicas. ‘La industrialización es el ancho horizonte que los bolivianos hemos comenzado a caminar en el siglo XXI, con optimismo y con entusiasmo. Pero, esta nueva época del proceso histórico requiere hoy (…) de abundante conocimiento científico y tecnológico’, profundizó.

De tal manera, será fundamental para la planificación, el diseño, la construcción y la administración de estas nuevas obras de un mayor número de obreros especializados, técnicos, ingenieros, agrónomos y científicos, precisó.

Igualmente, señaló que para cumplir con este reto histórico es preciso contar también con la creación de nuevos y propios paquetes tecnológicos, de sistemas informáticos, de herramientas, de conocimientos adecuados a la realidad, a las características, a la geografía y al mercado del país.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=146726&SEO=resaltan-avance-educativo-para-independencia-tecnologica-en-bolivia
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Honduras: Bachillerato en Robótica se implementa en 21 centros educativos del país

Noticias

Hoduras/11 enero 2018/Fuente: Radio HRN

Los centros educativos en donde funciona este novedoso bachillerato en informática con orientación en Robótica son:

Con el propósito de modernizar los conocimientos y aperturar nuevas oportunidades en el campo educativo para el estudiantado, el Gobierno de la República a través de la Secretaría de Educación ya implementa el Bachillerato Técnico Profesional (BTP) en Informática con Orientación en Robótica en 21 instituciones educativas.

Con este innovador bachillerato en Robótica la Secretaría de Educación abre nuevas alternativas para la juventud hondureña, en el área de la informática en los departamentos de Valle, El Paraíso, Comayagua, Cortés, Atlántida, La Paz, Santa Bárbara, Yoro, Olancho y Francisco Morazán.

Funcionamiento

Los centros educativos en donde funciona este novedoso bachillerato en informática con orientación en Robótica son:

Institutos Departamento

Manuel Bonilla Ceiba Atlántida

Instituto Franklin D. Roosevelt Cortés

Primero de Mayo, Cortés

José Trinidad Reyes Cortés

Alfonso Hernández Córdova Cortés

León Alvarado Comayagua

Independencia Santa Bárbara

Cleofas Caballero Santa Bárbara

Perla del Ulúa Progreso Yoro

Eduardo Hernández Chávez Progreso Yoro

La Fraternidad Olancho

Rafael Pineda Ponce La Paz

Instituto departamental de Oriente (IDO) El Paraíso

Técnico Danlí El Paraíso

Felipe Agustinos Valle

Terencio Sierra Valle

Técnico Honduras Francisco Morazán

Central Vicente Cáceres Francisco Morazán

En ese sentido las autoridades de la Secretaría de Educación, informaron que para la selección de estas instituciones educativas se tomó en cuenta que los institutos tengan un buen laboratorio de computación y que posean escritorios para que los estudiantes puedan armar su propio robot y que puedan programarlos.

“Como estos bachilleratos se imparten en los laboratorios en donde los estudiantes reciben el bachillerato en computación, se decidió establecer la jornada extendida ya que en las horas de la tarde los jóvenes reciben las clases de robótica”, añadieron.

Asimismo, destacaron que como institución para este año 2018 tienen la intención de mejorar las competencias de los estudiantes en cuanto a la informática, desarrollar el pensamiento lógico y fomentar la creatividad.

Materiales y Capacitación

En cuanto a los materiales didácticos cada instituto beneficiado recibió dos kit de 20 robots que vienen con todas las piezas para que los estudiantes puedan armarlos, mientras que los docentes recibieron su formación en Corea del Sur durante dos años en el tema de la informática con la orientación en robótica, porque era un requisito esencial para la implementación de esta carrera.

Además añadieron que ya hay empresas interesadas en apoyar este proyecto como ser el caso de FUNAZUCAR que está interesada en apoyar el programa de robótica en la Educación básica del país.

También agregaron que ya hay universidades que están implementando este programa en el país, tal es el caso de la Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán (UPNFM), porque los programas que se realizaron en Educación Media se hicieron en coordinación con los profesionales de esta universidad porque ellos imparten la licenciatura en informática con la orientación en robótica.

El embajador de China (Taiwan) Alejandro Rong-Kuo, entrego de 30 dispositivos CloudProfessor y 30 tabletas, para ser usadas en educación primaria y secundaria, equipo tecnológico que ha sido donado por la Empresa Taiwanesa ACER.

Fuente: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/bachillerato-en-robótica-se-implementa-en-21-centros-educativos-del-país

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Colaboran México y Reino Unido para impulsar innovación transformadora

Noticias

11 enero 2018/Fuente: La Jornada

  • Buscan dar respuesta a dos problemas cruciales de la humanidad: la inclusión social y la sustentabilidad ambiental
  • Es importante que la academia, gobierno y sociedad se reúnan para tener distintas perspectivas en cuanto al desarrollo de la ciencia y la tecnología en México

Con el objetivo de diseñar una política pública en materia de innovación transformadora, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), el Consejo Británico y el Foro Consultivo Científico y Tecnológico llevan a cabo el Taller Cambio transformador y los tres marcos de política de innovación, que inició ayer 8 y concluirá el miércoles.

La innovación transformadora es un nuevo concepto que se promueve desde la Universidad de Sussex, Reino Unido, que buscar dar respuesta a dos problemas cruciales de la humanidad: la inclusión social y la sustentabilidad ambiental.

El primer paso, de acuerdo con Johan Schot, director de la Unidad de Investigación de Política Científica de la Universidad de Sussex, es discutir los marcos de la innovación en un mundo que se transforma y co-crear a partir de este taller una versión para México.

“Los objetivos son: proporcionar conceptos y herramientas sobre la política de innovación transformativa y considerar la relevancia de estas herramientas en la política científica de México en un contexto regional e identificar áreas claves para seguir trabajando”, explicó el experto.

En los tres días del taller, participarán expertos de la Universidad de Sussex quienes compartirán experiencias con algunos actores de la política científica en México como Julia Tagüeña, directora adjunta de Desarrollo Científico del Conacyt, Gabriela Dutrénit y José Luis Fernández Zayas, ex coordinadores generales del Foro Consultivo.

Durante la ceremonia de inauguración, Kevin Mackenzie, director del Consejo Británico, señaló que México necesita una política científica que le permita enfrentar los distintos retos futuros ya que “en menos de diez años se convertirá en una de las economías más grandes del mundo, por lo que tiene muchos retos por delante como: mejorar la infraestructura, la calidad de la educación, así como estimular las conectividades de Internet, financiar proyectos de ciencia y tecnología, y mejorar el desarrollo económico”.

Con las reformas de 2009 a la Ley de Ciencia y Tecnología, continuó, se fortaleció el marco regulatorio, se tienen oficinas especiales y un compromiso del gobierno para impulsar la ciencia a través de distintos programas a fin de detonar la innovación. Sin embargo, hace falta realizar algunas conexiones, por eso es importante que la academia, gobierno y sociedad se reúnan para tener distintas perspectivas en cuanto al desarrollo de la ciencia y la tecnología en México.

La innovación es clave para el país, por lo que para el Foro Consultivo es muy importante incentivar su desarrollo en todas sus formas.

“Hoy en día la innovación social está adquiriendo más protagonismo y la innovación transformadora retoma a la innovación social como una palanca importante del desarrollo ya que se gesta en las mismas comunidades. Deseamos que el Consorcio entre México y Reino Unido logre que la innovación trascienda e impacte en la sociedad”, comentó José Franco, coordinador general del Foro Consultivo.

Anjoum Noorani, representante de la Embajada Británica, mencionó que el taller representa una oportunidad para profundizar en la cooperación científica entre Reino Unido y México a través del fondo de cooperación que actualmente cuenta con 150 millones de pesos por año.

“Ese fondo nos servirá para buscar metas y profundizar en el diseño de una mejor política pública. Además en este 2018 estamos repensando nuestra estrategia de alianza con México por dos razones: el fondo de cooperación es de seis años y estamos justo a la mitad; por otro lado, 2018 es un año de cambio tanto en el Reino Unido como en México y decidimos enfocarnos un poco más en la comercialización de la ciencia, ya que la parte clave de este consorcio es la innovación”, comentó Anjoum Noorani.

Fuente noticia: http://www.lja.mx/2018/01/colaboran-mexico-reino-unido-impulsar-innovacion-transformadora/

Fuente imagen: https://i0.wp.com/www.lja.mx/wp-content/uploads/2018/01/32545349075_40225e05a6_z.jpg

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Cómo está modelando la tecnología a los jóvenes chinos

La Vanguardia

La Vanguardia

El Ministerio de Educación chino incorporó en 2016 los deportes electrónicos en su programa de especializaciones universitarias. La retransmisión de las semifinales del campeonato mundial de la liga de leyendas en octubre de 2017 consiguió en este país una audiencia que rondó los 105 millones de espectadores, el 50% más del público habitual de los esports en el gigante asiático. Unos 500 millones de chinos practican esta actividad; aproximadamente 50.000 de ellos son profesionales. La facturación de las empresas relacionadas con esta industria asciende a 6.500 millones de euros.

La mayoría de los clientes de este sector son jóvenes, un colectivo que se está transformando gracias a la tecnología. Otro ministerio, en esta ocasión, el de Cultura, va a publicar una guía para promover la innovación en la animación y los cómics, dos contenidos igualmente populares entre los ciudadanos de menor edad. La consultora de internet iResearch calcula que la cifra de usuarios chinos ha pasado de 50 millones en 2014 a 80 millones tres años después. Además, la mayoría de estos chavales está dispuesta a pagar por esta modalidad de entretenimiento.

Unos 500 millones de chinos practican e-sports; aproximadamente 50.000 de ellos son profesionales

Cuando una figura muy famosa de la animación japonesa, Hatsune Miku, llamada también Miku Hatsune, ofreció en noviembre de 2017 un concierto en Shanghai, hubo entradas que costaron casi 300 euros. Los muchachos que llenaron el recinto y sus compañeros están habituados a comprar y vender. La mayor plataforma de economía colaborativa de la nación, Xianyu, cuenta con más de 200 millones de inscritos. Según los datos que maneja esta firma, el 52% nació en la década de los noventa. Las consecuencias de esta fórmula alternativa de comercio son sorprendentes.

El intercambio de aparatos electrónicos en Xianyu ha reducido en 100 millones de kilos la cantidad de emisiones de dióxido de carbono en tres temporadas, de acuerdo con la valoración de la organización China Beijing Environment Exchange. El transporte en bicicleta es otra medida sostenible muy implantada entre los millennials y los integrantes de la Generación Z en este país. Las aplicaciones de Ofo y Mobike, con índices de penetración superiores al 5%, son las líderes de un mercado en el que se comparten 25 millones de bicis al mes.

El intercambio de aparatos electrónicos en la red ha reducido en 100 millones de kilos la cantidad de emisiones de dióxido de carbono

Para el director ejecutivo de esta segunda empresa, Wang Xiaofeng, tras esta expansión global hay una explicación sencilla: los jóvenes chinos “no están obsesionados por poseer objetos”. Incluso a la hora de comer, estos chicos piensan en clave digital: los establecimientos en línea que sirven encargos son su primera opción. Tres de cada cuatro peticiones se refieren a alimentos orientales tradicionales. El resto de las comandas es menos saludable y de origien occidental: pizzas, hamburguesas… Lo que subyace en este fenómeno es la voluntad de quedarse en casa durante los fines de semana.

Las preferencia tecnológicas de los jóvenes chinos han causado que esté cayendo la venta de un producto que aparentemente estaba tan asentado como los fideos instantánteos. La preocupación por seguir una dieta más variada y las facilidades que proporcionan internet y los dispositivos móviles han desencadenado un descenso en el consumo de este artículo del 17% en los últimos cuatro ejercicios. Así, los fabricantes ingresaron unos siete millones de euros en 2017, 1.200.000 menos que en 2013.

Muchos chavales prefieren quedarse en casa los fines de semana y pedir por internet alimentos orientales tradicionales

Fuente del articulo: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20180106/434079795095/china-internet-psicologia.html

Fuente de la imagen:http://www.lavanguardia.com/r/GODO/LV/p4/WebSite/2018/01/05/Recortada/900090924_20171231191401-kT4E-U43407

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Educación será prioridad para gobierno uruguayo en 2018

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América del sur/Uruguay/06 Enero 2018/Fuente: Prensa Latina

El gobierno uruguayo priorizará en el 2018 el tema de la Educación como uno de los pilares del Ejecutivo, se conoció hoy aquí tras celebrarse un encuentro del presidente Tabaré Vázquez con su Consejo de Ministros en pleno.

La víspera el jefe de Estado recibió en la casa residencial de Suárez y Reyes a ministros y viceministros, en una reunión donde fuentes oficiales informaron que se realizó un balance de los principales resultados del año que termina y las proyecciones estratégicas para el siguiente.

Juan Andrés Roballo, prosecretario de la Presidencia, remarcó a medios locales de prensa que será la Educación tema prioritario para el 2018 y mencionó la reciente propuesta del Poder Ejecutivo, enviada ya al Parlamento de crear la Universidad de la Educación.

Esta iniciativa tendrá por objetivo fomentar la formación en ese nivel de profesionales de la educación.

La universidad contribuirá a la formación de licenciados en las categorías de maestro, maestro en primera infancia, maestro técnicos, educador social y profesor, entre otras titulaciones requeridas por el Sistema Nacional de Enseñanza.

El tema educativo concuerda también con las principales demandas del 2018 para la Central Única de Trabajadores PIT-CNT, cuyo presidente, Fernando Pereira, manifestó que en la rendición de cuentas se seguirá reclamando el seis por ciento para ese sector.

Atender el tema de la educación es priorizar el futuro porque no hay país en el mundo que apueste a la generación de la inteligencia y adaptarse a la revolución 4.0 sin invertir en la educación, ciencia y tecnología, reflexionó.

Otra asunto que priorizará el Ejecutivo para el próximo año será el de la rendición de cuentas al tratarse de la última en el actual período de gobierno para las asignaciones y reasignaciones de recursos.

En tal sentido, el ministro de Transporte y Obras Públicas, Víctor Rossi, manifestó que cada ministerio tiene fijado las metas y objetivos públicos en los cuales se debe seguir trabajando.

Este viernes está previsto Vázquez sostenga similar encuentro con los legisladores del Frente Amplio de las bancadas en Diputados y en el Senado, según las fuentes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=141736&SEO=educacion-sera-prioridad-para-gobierno-uruguayo-en-2018

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