Computadoras

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Nicaragua: Docentes adquieren computadoras para mejorar la enseñanza

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Nicaragua / 29 de octubre de 2017 / Autor: Tania Sirias / Fuente: Canal 2 TV

Unos mil docentes del país adquirieron computadoras, tablet y teléfonos con servicio de internet, a través del programa “Tecnología para prosperar”, la cual promueve el Ministerio de Educación, en conjunto con la empresa privada.

Mónica Genet, directora de Tecnología Educativa expresó que estas son herramientas técnológicas que ayudan a elevar la calidad educativa del país, pues los docentes podrán utilizar software educativos o realizar investigaciones en la Internet.

“Debemos estar al tanto de las nuevas tecnologías, ya que estas son las nuevas formas de enseñar”, dijo el profesor Juan Carlos Espinoza, quien agregó que esto también les permite hacer una clase más interactiva y entretenida para sus alumnos.

Los docentes que adquirieron estos equipos técnológicos, podrán pagarlos a plazos y a precios módicos, comentó Hazel Castillo, coordinadora de Promoción de la empresa Cootel.

Fuente de la Noticia:

http://canal2tv.com/2017/10/25/docentes-adquieren-computadoras-mejorar-la-ensenanza/

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Argentina: Es una escuela para informáticos, pero no tiene computadoras

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13 octubre 2017/Fuente: /Autor: .lmneuquen

Padres de alumnos del CPEM 71 de Centenario, con orientación en informática, denunciaron que no tienen computadoras suficientes para el correcto dictado de las clases. Reclaman la renovación de equipos y la construcción de aulas.

Andrea, madre de uno de los alumnos del establecimiento, explicó a LU5 que «pasaron 14 años desde la creación de la escuela y los equipos caducaron. El director está enviando notas desde el año 2015 para que traigan nuevas computadoras y no hay respuestas concretas del Concejo de Educación».

La escuela cuenta con ocho equipos de los 20 que necesita para funcionar

«El año pasado los chicos tuvieron que empezar las clases en mayo, que es cuando llegaron las últimas ocho computadoras que mandaron. El problema es que los equipos no alcanzan y no llegamos a tener las 22 computadoras que tendríamos que tener en condiciones», afirmó, y agregó que además el director del establecimiento pide la creación de dos nuevas aulas «para los alumnos de cuatro y quinto año».

Los padres por el momento no quieren realizar medidas de protesta, pero entienden que la situación requiere difusión a través de los medios de comunicación. «En este momento estamos haciendo lo posible por difundir y esperamos que alguien nos escuche», aseguró Andrea.

Fuente de la noticia: https://www.lmneuquen.com/es-una-escuela-informaticos-pero-no-tiene-computadoras-n567385

Fuente de la imagen:  https://media.lmneuquen.com/adjuntos/195/imagenes/002/741/00027

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México: Piden jóvenes igualdad de oportunidades para todos y respeto a comunidad LGBT

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México/18 de Septiembre de 2017/Colimanoticias

Representantes de los 10 municipios y 16 distritos expresaron sus inquietudes en el IV Parlamento Juvenil.

Jóvenes participantes en el IV Parlamento Juvenil pugnaron por oportunidades educativas y laborales para todos los sectores de la población, adecuar el marco jurídico para concientizar sobre el respeto a la comunidad lésbico-gay y legislar para que el Estado otorgue estudiantes computadoras.

Ante representantes  de los tres Poderes de la entidad, la juventud de los 10 municipios de la entidad expresó sus inquietudes, preocupaciones y propuestas para mejorar su entorno y construir una mejor sociedad, pues en la actualidad los jóvenes colimenses tienen mayor participación en los temas de interés público.

La diputada juvenil Stephany Monserrat Valadez Guerrero, consideró necesario que existan oportunidades educativas y laborales en condiciones de igualdad para hombres, mujeres, personas discapacitadas, de la comunidad lésbico-gay  e indígenas.

Francisco Javier Parra Lúa, presidente de la Mesa Directiva del Parlamento, aseguró que los jóvenes tienen la madurez y sapiencia para opinar y decidir los asuntos de la colectividad, “prueba de ello es que cada día hay más funcionarios jóvenes en los distintos cargos públicos”.

El legislador juvenil Said Abraham Verduzco Madrigal, aseguró que los derechos humanos de la comunidad transexual en Colima, se ven vulnerados ante la ausencia de un marco legal que les permita asumir su identidad de género.

Ante ello, estimó necesario adecuar el marco jurídico a las necesidades de la comunidad, haciendo las reformas que concienticen y traten de garantizar los derechos universales de los individuos.

Adrián López López propuso una alianza estratégica entre partidos políticos, gobierno, sociedad civil y sector privado, pues invertir en ciudadanía es una medida de alto impacto y largo alcance.

La legisladora juvenil Ana Karen Hernández Aceves propuso una reforma a la Ley de Educación del Estado, para que la Secretaria de Educación otorgue tabletas electrónicas a los estudiantes colimenses del nivel medio superior y superior, pues ello fortalecerá los contenidos de alta calidad que pongan en práctica nuevos modelos de aprendizaje.

Por su parte, Joel Padilla Peña, Vicepresidente del Congreso del Estado, reconoció que el actual es un momento crucial de la historia, “pues hay una tarea que nos compromete a todos: cuidar la vida que nos rodea y el medio ambiente; nos corresponde crear mejores condiciones de vida y luchar por la unidad de la gente de nuestros pueblos y ciudades.

La Diputada Norma Padilla Velasco, presidenta de la Comisión de Niñez, Juventud, Adultos Mayores y Discapacidad, dijo que dialogar con los jóvenes le dio la oportunidad de escuchar los asuntos que les interesa mejorar y descubrió el deseo que tienen por contribuir a tener una mejor sociedad.

El titular de la Secretaría de la Juventud, Gamaliel Haro Osorio, consideró innegable la capacidad de las y los jóvenes por transformar su entorno, reinventarlo y reconstruirlo, ya que levantan la mano y participan en el cambio social, mantienen una opinión y una idea de cómo superar las inercias que limitan a la sociedad a desarrollarse plenamente.

En representación del titular del Ejecutivo, el secretario de Educación, Óscar Javier Hernández Rosas, destacó que el Poder Legislativo de Colima es eje de la construcción democrática, donde se edifica la estabilidad social y se practican valores ejemplares y ciudadanos; “futuro y esperanza son sinónimos de la vocación explícita del Gobernador José Ignacio Peralta Sánchez”.

 Fuente: http://www.colimanoticias.com/piden-jovenes-igualdad-de-oportunidades-para-todos-y-respeto-a-comunidad-lgbt/
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Nicaragua: Alianza público-privada por la Educación

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Nicaragua / 30 de agosto de 2017 / Fuente: http://www.abc.com.py

Ayer tuvo lugar una charla ofrecida por los nicaragüenses Roberto Zamora, presidente del Grupo Financiero LAFISE, y María Josefina Terán, presidenta de la Fundación Zamora Terán, que llevan adelanta el programa “Una computadora por niño” en Nicaragua y varios países de Centroamérica, además de Ruanda (África).

Roberto Zamora, como presidente de un importante banco, destacó lo mucho que se puede hacer por la Educación desde el sector privado. “Creemos que ha sido un verdadero éxito el involucramiento del sector privado en la Educación, porque esta responsabilidad no debe ser solamente del Gobierno. Así como están avanzando la tecnología y el mundo, cada vez somos más analfabetos, cada vez tenemos menos gente capacitada, que nos causa daños e ineficiencia. Realmente, ya es una conveniencia como sector privado participar activamente en la educación”, dijo.

Por su parte, Josefina Terán, presidenta de la Fundación Zamora Terán, que lleva adelante el programa, explicó cómo varias empresas del sector privado han sumado sus donativos para que llegue a mayor cantidad de niños y familias el programa “Una computadora”.

María Josefina indicó que se ocupan que las empresas que apoyan el programa cuenten con una importante visualización de sus marcas tanto en las computadoras que donan como en los medios de prensa, con lo cual se genera una sinergia ganar-ganar, que reditúa en beneficios de mercadeo y marketing para las firmas, y la ampliación del programa a más sectores.

Josefina destacó que los sectores que más se involucran en el programa son los rurales, y que los resultados son sumamente alentadores para seguir creciendo.

Fuente noticia: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/alianza-publico-privada-por-la-educacion-1627011.html

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Kenia: New education system to improve learning

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Kenia / 02 de agosto de 2017 / Por: FAITH NYAMAI / Fuente: http://www.nation.co.ke

Learners will no longer be sitting the Kenya Certificate of Primary Education examination once the new curriculum is rolled out.

Kenya Institute of Curriculum Development director Julius Jwan on Sunday said pupils would instead be taking continuous assessment tests.

“National examinations eliminate children from the system and declare them failures when they are hardly 18,” Dr Jwan said when he launched the Digital Literacy Programme at St Joseph’s Busia Girls’ Primary School.

LAPTOP PROJECT
The government expects to issue 980,848 tablet computers to 21,729 schools countrywide.

So far, 18,069 primary schools have received the gadgets.

The tablets are part of the government’s flagship projects expected to enhance teaching and learning.

TRAINING

The curriculum will replace the Standard One to Form Four with Grade 1 to 12.

So far, close to 2,000 teachers have been trained on the new curriculum, which was developed by a team of experts that relied on a needs assessment study.

The study on early childhood development, primary and secondary education was undertaken in January last year and its findings discussed during a national conference on March 30, 2016.

LEARNING
The proposed basic education curriculum framework is also being piloted in various schools.

Dr Jwan said the national digital literacy would increase as teachers and learners use ICT skills to search for, analyse, integrate, manage and evaluate information

“The devices are not meant to replace a teacher but to complement and make delivery of content more exciting and practical,” he said.

VISION 2030
He added that the curriculum would reduce the volume of homework and allow more play time for children.

ICT Authority project manager Thomas Odhiambo said the programme focuses on the country’s long-term vision of creating a knowledge-based economy in line with the development plan.

“The project is being implemented through a multi-stakeholder approach that involves different ministries and state corporations,” he said.

UNDERSTAND
KICD said it developed the education content uploaded on the hand-held computers according to the curriculum requirements.

Dr Jwan added that the language of instruction in the devices had been simplified for ease of understanding.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/KICD-boss-Jwan-hypes-up-education-curriculum/1056-4038672-ma7uxw/index.html

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Bolivia:Evo recalca necesidad de dotar a unidades educativas de computadoras

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América del Sur/Bolivia/16.05.2017/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
El presidente de Bolivia, Evo Morales, recalcó hoy la necesidad de proveer a las unidades educativas de computadoras para elevar la calidad de la enseñanza.
La computadora es un instrumento de trabajo, un sistema de comunicación y si queremos mejorar la calidad de la educación es obligado dotar a los centros educativos de salas de computación, dijo en un acto celebrado en el Paraninfo de la Universidad Amazónica de Pando-Plaza Potosí de la ciudad de Cobija.
Además, el Gobierno nacional puede otorgar a los maestros esa tecnología por sus progresos económicos, una iniciativa extendida a los nuevos oficiales de la policía y las fuerzas armadas egresados de subtenientes.
Según el mandatario, la informática ya llega a casi todos los estudiantes bolivianos, en especial los del área rural, un hecho bien distante de lo ocurrido con las políticas neoliberales del pasado.
El jefe de Estado se refirió a una reducción de las unidades educativas en el sector privado y destacó la actual presencia social de Estado en la educación pública.
Los gobiernos de antes provocaban a los maestros con menos incremento salarial, menos inversiones y programas dirigidos a la enseñanza, recordó y precisó que en América Latina después de Cuba, Bolivia es el país con mayor presupuesto destinado al sector.
Morales recordó que en las Olimpiadas Científicas ya la educación pública alcanzó el 50 por ciento de las medallas frente a la privada, algo que no ocurría en el pasado.
Para el presidente boliviano, algunas autoridades chilenas cometen errores, al no permitir la lectura del libro del mar en ese país, discriminar a una mujer por llevar vestimenta originaria y calificar de delitos la lucha contra el contrabando y la información de la verdad.
No se entiende que Chile no de visa a los presidentes de la Cámara de Diputados y del Senado bolivianos, en un país donde hay elecciones democráticas y un gobierno socialista.
De acuerdo con el mandatario, hay nerviosismo, codicia y envidia entre las autoridades chilenas, quienes no comprenden el mayor crecimiento económico de Bolivia frente a su país en los últimos años.
El jefe de Estado también destacó la reducción de las brechas entre las familias bolivianas y la disminución del desempleo, con la menor tasa de Sudamérica.
De manera especial se refirió a la necesidad de enfrentar al contrabando, en particular el procedente de Chile, para cuidar y mejorar la economía nacional.
Es una agresión de carácter político, diplomático, democrático y económico, pero gracias a los movimientos sociales a los profesionales comprometidos ahora tenemos una política sin ninguna intromisión extranjera y hemos sentado soberanía sobre los recursos naturales.
Fuente:http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=85349&SEO=evo-recalca-necesidad-de-dotar-a-unidades-educativas-de-computadoras
Imagen:http://mirador.org.bo/wp-content/uploads/2015/03/03-28-15-1Pa.jpg
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OEI: Perú apuesta por invertir más en educación inicial, pero descuida el nivel superior

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América del Sur/Perú/Fuente y autor /Gestionpe/Manuel Patiño

En el Perú la educación parece detenerse a los seis años, según el último informe educativo de la Organización de Estados Iberoamericanos. La buena noticia es que cada vez tenemos más computadoras…, sin Internet.

¿Quién dijo que nuestros niños no sabían nada? El problema es cuando crecen. Según el último informe Miradas sobre la Educación en Iberoamérica de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Perú es el país que más se preocupa por la educación inicial en Iberoamérica, pero uno de los que menos dinero dedica a la educación superior.

Hacia 2014, la inversión peruana en el nivel preescolar alcanzó el 17% del gasto público en educación (3.7% del PBI), el porcentaje más alto de la región. Pero la noticia no es tan buena como parece.

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El informe asegura que los países con mayor desarrollo educativo no le dedican tanto dinero a la educación inicial porque no es un ciclo obligatorio. En su lugar, países como Cuba, que destina 10.2% de su PBI a la educación, dedica el 60% de su gasto público educativo al nivel primario, en contraste con el 38% de Perú.

La situación se agrava mientras trepamos en los niveles de enseñanza. La inversión peruana para la educación superior apenas alcanza el 14% del presupuesto educativo. Es decir, solo el 0.5% del PBI en el Perú está destinado al desarrollo de universidades e institutos. En Iberoamérica, el promedio es de 23%.

Al maestro con cariño
Quienes la pasan peor son los profesores. Perú es el país con el menor porcentaje de gasto corriente en educación pública en Iberoamérica, que en gran parte está dedicado a la remuneración de los docentes.

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Perú dedica el 80% de su presupuesto educativo al gasto corriente. Países más desarrollados como México o España mantienen el 97% y 95%, respectivamente.

Específicamente, del total del gasto corriente para la educación pública en Perú, solo el 72% está destinado al salario de los profesores. México destina el 95% del mismo total. Y el promedio en Iberoamérica es de 88%.

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La limitación del maestro peruano va más allá de la inversión pública. Un profesor en Perú puede buscar trabajo libremente en colegios públicos, siempre y cuando sus esperanzas salariales sean nulas.

El informe resalta que Perú, junto a Cuba y El Salvador, son los únicos países de Iberoamérica en donde las escuelas públicas pueden elegir a sus docentes, pero no determinar el sueldo que recibirán.

Computadoras compartidas
La tecnología se ha vuelto parte del aprendizaje. En la actualidad, tan o más importante que un cuaderno y lápiz, es la posesión de una computadora para que los niños puedan dominar el mundo digital. En los colegios públicos, Perú mantiene un puesto destacable en el número de ordenadores por alumno.

En las escuelas primarias públicas de Perú hay una computadora por cada siete alumnos, quienes tendrán que compartirla para aprender adecuadamente. La cifra parece alarmante, pero es positiva si la comparamos con países como México (24 alumnos por pc) o Paraguay (40 alumnos por pc).

No obstante, al gobierno peruano aún le falta bastante para alcanzar al líder de la región. Todos los alumnos de los colegios estatales de nivel primario en Uruguay tienen una computadora personal. España registra tres alumnos por computadora, y Portugal cuatro.

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En el nivel secundario la situación es similar. Perú se mantiene en la misma tasa: siete alumnos por computadora, y Uruguay permanece como líder con una computadora por alumno.

En el sector privado las diferencias son bastante amplias. Uruguay se encuentra bastante relegado, y la tasa de Perú es notablemente inferior.

Las primarias privadas peruanas presentan 11 alumnos por computadora, y las secundarias tienen ocho alumnos por cada ordenador. El promedio en Iberoamérica es de 10 y seis alumnos por computadora, respectivamente.

Pero de qué sirven las computadoras cuando Perú se mantiene como uno de los países con menor acceso a Internet en la región. En España, el 94.7% de alumnos cuentan con Internet. En Perú, solo es el 41.9%.

Fuente: http://gestion.pe/economia/oei-peru-apuesta-invertir-mas-educacion-inicial-descuida-nivel-superior-2175148

Imagen: cde.gestion2.e3.pe/ima/0/0/1/8/4/184457.jpg

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