Oceania/Australia/ Education InternationalLa Unión Educativa Australiana ha pedido a los educadores y ciudadanos preocupados que agreguen sus nombres a una carta abierta dirigida al primer ministro Malcolm Turnbull pidiendo que se destinen más fondos a las escuelas públicas y que brinden apoyo especial a los estudiantes de entornos desfavorecidos.
La Unión de Educación de Australia (AEU) lamenta profundamente que el modelo de financiación de escuelas del primer ministro Malcolm Turnbull recorta $ 1.9 mil millones de educación pública en 2018 y 2019; los estudiantes de entornos desfavorecidos son los más afectados por estos recortes. Al mismo tiempo, el gobierno planea aumentar considerablemente el financiamiento a las escuelas privadas.
Bajo el acuerdo actual de financiación de las escuelas del Gobierno de Turnbull, el 70 por ciento de las escuelas privadas recibirán fondos adicionales a través de acuerdos especiales de financiación con el Ministro de Educación Federal Simon Birmingham. Sin embargo, según los informes de los medios, las escuelas privadas pronto obtendrán aún más dinero si el Gobierno de Turnbull firma otro acuerdo de financiación especial de escuelas privadas para aliviar la presión política en el período previo a las próximas elecciones federales.
En una declaración pública con fecha del 9 de agosto, AEU reafirma que «nuestro sistema escolar público da la bienvenida a todos y cada uno de los niños que llegan a la puerta principal. Las escuelas públicas son nuestra opción de educación universal, un camino hacia el éxito para todos. La principal prioridad del Primer Ministro debería ser restaurar los $ 1.9 mil millones en fondos que tomó del presupuesto de las escuelas públicas para 2018 y 2019. «
Esta financiación podría utilizarse para contratar a más personal especializado, como coordinadores de alfabetización y aritmética o fonoaudiólogos, o proporcionar más apoyo a los niños aborígenes e isleños del Estrecho de Torres, a los niños con discapacidades, a los niños que viven en comunidades rurales, regionales y remotas, o para niños que viven en la pobreza.
«El financiamiento escolar basado en las necesidades se trata de proporcionar recursos adicionales donde más se necesitan, no apuntalar las escuelas privadas que ya cuentan con importantes ventajas con los acuerdos de financiación del Gobierno de Turnbull», concluye el sindicato.
América del Sur/Argentina/27.08.18/Fuente: www.lavoz.com.ar.
Desde las 15, docentes, estudiantes y otras organizaciones se movilizaban en las calles de la ciudad.
Desde las 15, docentes, estudiantes y otras organizaciones se movilizaban desde el Portal de la Reforma -en el ingreso a Ciudad Universitaria por bulevar Chacabuco- hasta la plaza Agustín Tosco -explaza Vélez Sársfield-, en reclamo de mejoras condiciones salariales y en defensa de la educación pública.
El reclamo tiene el aval de las autoridades universitarias, incluido el rector de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Hugo Juri. La marcha se presenta bajo el lema «la universidad está en peligro».
Los docentes sólo recibieron un aumento del cinco por ciento en mayo. Cabe recordar que, en la UNC, el 75 por ciento de los cargos de profesores tienen sueldos que no superan los 25 mil pesos.
En comunicación con Canal 10, Javier Blanco, secretario general de la Asociación de Docentes e Investigadores Universitarios de Córdoba (Adiuc), afirmó: «En esta reunión pusimos en común la situación crítica que vive la UNC y las universidades nacionales en general con las paritarias irresueltas de docentes y no docentes y con el recorte presupuestario que está afectando a todas las universidades».
Samir Muhanna, presidente de la Federación Universitaria de Córdoba (FUC), agregó: «Esperemos que esto tenga un impacto para que se retomen las discusiones paritarias. Desde un primer momento nos interiorizamos en el conflicto, para realizar intervenciones que puedan generar la sensibilidad necesaria».
Fuente de la noticia: http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/unc-marcha-en-defensa-de-educacion-publica
Uruguay / 26 de agosto de 2018 / Autor: La Calle / Fuente: Entre Ríos Ya
Frente al lateral del edificio de la Facultad de Ciencias de la Salud, que da sobre el bulevar Roberto Uncal, se congregaron ayer por la mañana los alumnos de ésa y otras unidades académicas, con sede en Concepción del Uruguay, para protestar por el recorte presupuestario que sufren las casas de altos estudios dependientes de la Nación, defender la universidad pública y respaldar la lucha de los docentes de educación superior.
Con pancartas alusivas y batucadas, los manifestantes reflejaron, en forma pacífica, su reclamo en función de que se ponen en riesgo las becas que reciben los jóvenes que viajan desde otras localidades, los proyectos de extensión e investigación, además de los sueldos a los profesores, la continuidad de las clases y la compra de insumos.
“Hacemos esta protesta para que la comunidad pueda ver qué es lo que pasa con las universidades públicas. Y es nuestro deber defenderlas”, declaró Laura Moser. La estudiante expresó que “estamos en contra el recorte presupuestario impulsado por el Gobierno nacional y nos unimos los alumnos de la carrera de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud, que somos los más damnificados, y contamos con el apoyo de los de Medicina, Salud Ambiental y Obstetricia como de los que cursan en la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader), que vinieron a solidarizarse”.
Al abrazo simbólico al campus de Ciencias de la Salud se sumará hoy, desde las 10:00, la marcha hacia el Rectorado de la UNER, sito en Eva Perón 24, para la que se invitó, también, a los estudiantes de la Facultad Regional Concepción del Uruguay (FRCU) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).
“La idea es que podamos unirnos los alumnos universitarios, pues la educación pública atraviesa por una crisis muy importante. Ése es nuestro futuro, que se pone en riesgo, y no lo podemos permitir”, aseveró.
“Éstos son los primeros pasos para comenzar una privatización masiva de las cosas que nos pertenecen”, indicó la joven. “Ése es nuestro derecho, el de poder estudiar. Si nos lo sacan, ¿qué hacemos?”, se preguntó para acotar que “Concepción del Uruguay es una ciudad universitaria y los de las casas de estudios privadas también nos brindan su apoyo”.
Los alumnos respaldaron además a sus docentes y se solidarizaron con su lucha.
Apoyo del movimiento obrero
Desde el Movimiento Obrero y Social Uruguayense (MOSU) se “repudiaron los recortes presupuestarios a la universidad pública que dificultan seriamente su funcionamiento. A su vez adherimos a todas las movilizaciones y actos que desarrollan los claustros contra esta situación y a favor del fortalecimiento de la educación pública y gratuita”.
Argentina / 26 de agosto de 2018 / Autor: Daniel Gigena / Fuente: La Nación
Las protestas que acompañan la huelga docente universitaria, iniciada a comienzos de este mes, adoptaron diversas formas, que incluyeron el dictado de clases en la vía pública, caminatas por los barrios donde se encuentran las sedes universitarias, abrazos a los edificios donde se desarrolla la educación superior libre y gratuita, tomas simbólicas de edificios y marchas.
En la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires , docentes y estudiantes denunciaron el pasado 15 que hace más de 130 días que no hay servicio de gas. Lucas Tavolaro Ortiz, presidente del Centro de Estudiantes de Ciencias Exactas y Naturales (Cecen), cuestionó que no había gas en el Pabellón 2 de Exactas y que tanto el Rectorado de la UBA como Metrogas y el Gobierno hacían oídos sordos al reclamo. El decano de esa facultad, Juan Carlos Reboreda, dijo a los representantes de docentes y estudiantes que la ciencia y la facultad estaban en crisis.
En distintas universidades nacionales se procura realizar actividades creativas para protestar en el marco de un paro activo. A la profesora Mónica Cragnolini, especialista en la obra de Friedrich Nietzsche y profesora regular de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires desde hace décadas, la policía de la ciudad le hizo un acta contravencional el pasado viernes por dictar una clase en la calle Puán, frente a la facultad donde da clases. Por ese motivo, ayer a la tarde hubo un acto de repudio del que participaron profesores y estudiantes de esa universidad. Desde que se conoció esa noticia, personalidades de la cultura y la educación manifestaron su repudio por ese hecho, al que calificaron como un acto de intimidación. Con esa acción, las clases en la vía pública se multiplicaron: en la Facultad de Psicología, Medicina y Ciencias Sociales de la UBA los claustros salieron a la calle. El viernes, las clases públicas de la UBA se dictarán en la Plaza de Mayo. Si bien en algunas facultades docentes y estudiantes no adhirieron al paro, como en el caso de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UBA, en todas las aulas se exhibieron pancartas y banderas con reclamos en defensa de la educación pública.
Como parte de las protestas, docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) organizaron caminatas desde la sede de la universidad hasta la estación del ferrocarril Lemos. Del mismo modo, este viernes docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de José C. Paz convocan a marchar hasta la estación de ferrocarril de José C. Paz. Durante la marcha, conversarán con los vecinos y repartirán volantes en los que se explicitan los reclamos. También docentes y estudiantes de universidades de las provincias, como la Universidad Nacional de Jujuy y la Universidad Nacional de Tucumán, hicieron oír sus reclamos en las plazas de las ciudades, en carpas públicas y en redes sociales. Y por medio de Twitter y Facebook, egresados de universidades nacionales de distintas carreras hicieron circular testimonios en primera persona con los hashtags #laEducaciónNoSeVendeSeDefiende y #UniversidadEnPeligro, en los que contaban su experiencia como alumnos y docentes.
La Universidad Nacional de General Sarmiento marchó en defensa de la educación pública Crédito: Gentileza
Por tercera semana consecutiva, docentes de las 57 universidades nacionales están en huelga por un reclamo salarial. También solicitan del Estado nacional el envío de los fondos aprobados por el presupuesto votado por el Congreso Nacional. Antes del 6 de agosto, una de las dos federaciones más importantes de la educación superior, la Confederación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu), convocó a un plebiscito para decidir si, luego del receso de las vacaciones de invierno, se retomarían las clases en las universidades. La mayoría de los docentes votó que no, en rechazo de la oferta del 15% hecha por el Ministerio de Educación de la Nación, a pagar en cuatro cuotas. El gremio y sus representados solicitaban un porcentaje acorde con la inflación anual, estimada para 2018 en un 30%. Ahora, tanto Conadu como Conadu Histórica, que nuclean al 90% de los docentes de las 57 universidades nacionales, proyectan una gran marcha al Palacio Pizzurno, sede del Ministerio de Educación de la Nación, para el 30 de agosto.
Después de la primera semana de paro, el lunes 13 se convocó a una reunión entre representantes de distintas federaciones y funcionarios de la Secretaría de Políticas Universitarias, a cargo de la contadora Danya Tavela. Fue la primera reunión entre gremialistas y funcionarios después de tres meses de silencio. En ese encuentro, donde se les pidió a los gremios que levantaran la huelga, la oferta ministerial no varió tanto de la propuesta ya rechazada. Se les ofreció el mismo 15% de aumento, esta vez a pagar en tres cuotas en vez de cuatro. Desde ese día, la Conadu Histórica se sumó a la huelga docente.
Aumento salarial a cuentagotas
«Hubo aumentos en alimentos, tarifazos, devaluación. Cualquier ofrecimiento que no se ajuste a la realidad volverá a ser rechazado», dijo a LA NACION Sonia Yabcovski, secretaria general de Adiungs, que integra la Conadu. El viernes próximo, representantes de Conadu y Conadu Histórica volverán a reunirse para decidir los pasos a seguir. El reclamo de los docentes no es solo salarial. También exigen que el Gobierno gire en tiempo y forma las partidas aprobadas en el presupuesto votado para este año. Según un informe del Consejo Interuniversitario Nacional, en ninguna universidad nacional se pudo emprender una sola obra de infraestructura. La Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), como otras casas de estudio superior, tuvo problemas a la hora de pagar las facturas de electricidad. Se manifestó la semana pasada en un abrazo simbólico multitudinario a la universidad.
Crédito: @daniladebingen
La paritaria docente de educación superior venció en febrero de este año y la nueva paritaria debe cubrir el lapso que va desde marzo de este año hasta marzo de 2019. «Solo nos otorgaron unilateralmente un 5% en el mes de mayo. El objetivo del Gobierno es claro: nos están bajando los sueldos. Los docentes defendemos nuestro salario y también la universidad pública, laica, gratuita, de calidad. La defendemos como un derecho que debe ser garantizado por el Estado, pero la paradoja es que ese Estado ataca a la Universidad pública, tal como ataca el sistema de Ciencia y Tecnología», señaló Rocco Carbone, profesor de la UNGS e investigador del Conicet.
Ante consultas de LA NACION, la secretaria de Políticas Universitarias indicó que «para ordenar las declaraciones», las respuestas llegarían del sector de prensa de su organismo. Desde allí se indicó que en el Ministerio de Educación de la Nación se trabaja todos los días para encontrar soluciones, a la vez que indicaron que no podían retomar el diálogo con los gremios mientras durara el paro. También comunicaron que a partir de agosto, el Gobierno sumará otro 5,8% de aumento en los sueldos docentes, a cuenta del futuro acuerdo. Con el 5% otorgado en mayo, sumado a este nuevo porcentaje y al 2,77% de la cláusula gatillo activada en febrero pasado, el aumento que se verá en la liquidación de los sueldos de agosto alcanzará un 13, 57% en lo que va del año. Ese índice aún está lejos del que reclaman los docentes. Desde el Ministerio de Educación afirmaron que las transferencias de los fondos aprobados por el presupuesto nacional ya habían sido regularizadas, aunque admitieron que hubo un periodo en que se habían atrasado cinco meses. Esas partidas no fueron ajustadas por inflación. Por último, sugirieron que se debía hacer un análisis del paro por región, por universidad, por facultad y por carrera, y que no se podía afirmar que el paro fuera total en las 57 unidades académicas.
En entrevista con El Desconcierto, la presidenta de la Fech respondió a las declaraciones del subsecretario de educación que cierran la puerta a la demanda del movimiento estudiantil por la condonación de la deuda del CAE y criticó el proyecto de ley del gobierno que busca reemplazar este crédito ya que «elimina a los bancos, pero mantiene la deuda ahora con el fisco y con las universidades» afirmó.
En la Comisión de Educación del Senado se está analizando el proyecto del gobierno que crea el Sistema de Financiamiento Solidario (SIFS) en reemplazo del Credito con Aval del Estado (CAE). Desde organizaciones ligadas a la educación han criticado este nuevo proyecto ya que si bien elimina a la banca de la educación, mantiene el crédito y el endeudamiento de los más pobres.
En esos términos, el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, salió al paso para defender el proyecto señalando que es falso que los estudiantes más pobres van a quedar más endeudados y que no existe de parte del gobierno intención alguna de cumplir con la demanda social y estudiantil de condonar la deuda del CAE. “No creemos justo que todos los chilenos tengan que hacerse cargo de la totalidad de una deuda de los morosos” señaló Figueroa.
Sin embargo, la presidenta de la FECH, Karla Toro, afirma que las palabras del subsecretario son del todo injustas porque ha sido el mismo Estado quien ha involucrado a los bancos y holdings en la educación enriqueciéndose a costa de todas las familias de Chile que sueñan con estudiar una carrera profesional. Y que el mismo subsecretario ha trabajado en estos holdigns que se han visto beneficiados con el endeudamiento de cientos de miles de jóvenes.
– Se ha señalado que este nuevo CAE viene a endeudar aún más a los estudiantes más pobres. ¿Consideras que este proyecto es un nuevo problema para la educación?
El problema que tiene este CAE 2.0 es que no cuestiona la fisonomía del mismo sistema de educación. Hoy día el CAE mantiene lógicas crediticias que generan un déficit importante para el Estado en materia monetaria, lo que lo hace poco sustentable. Por otra parte quienes sufren constantemente las deudas del crédito son los estudiantes de los primeros deciles, lo más pobres, entonces eso no es tan errado que este sea un nuevo problema para miles de estudiantes. Es cosa de revisar quienes principalmente están estudiando con el CAE o con el Fondo Solidario. Además las becas, como la beca de gratuidad tampoco responden al algo que el mismo movimiento estudiantil ha estado exigiendo, que es entender la educación como un derecho social.
– ¿Por que el estado debería hacerse cargo de la condonación del CAE?
El Estado debe hacerse cargo de la condonación de la deuda porque fue el mismo quien decidió abandonar la educacion y entregarla al mercado. Llegaron los bancos, golpearon la puerta a quienes estaban en el gobierno y dijeron “queremos hacer negocio con la educacion” y eso se hizo así sin más. Que hoy existan holdings en educacion como Laureate reflejan que el Estado y los distintos gobiernos abrieron la educacion como un negocio, lo que trajo costos que son gigantescos. Existen familias endeudadas que incluso con este CAE 2.0 pueden seguir endeudadas con la banca, y en el caso de que se cambien a este nuevo crédito, van a estar endeudados también con el fisco y además con la universidad, entonces pueden llegar a tener una triple deuda. Eso es lo que el ministerio no ha querido escuchar de parte del movimiento estudiantil.
– ¿Se puede lograr la condonación de la deuda?
Desde el movimiento estudiantil hemos dado esta discusión hace ya varios años, y creemos que si se condona la deuda de los bancos, ¿por qué no se podría condonar la deuda del cientos de miles de estudiantes que si han estado endeudados por responsabilidad del Estado? La condonación de la deuda debe ir acompañada con una política de repartición efectiva de los recursos que tiene el Estado. Es decir, que los dineros de los créditos como lo son el CAE y el Fondo Solidario, pasen a las instituciones públicas y que se puedan fortalecer como un aporte fiscal directo. De esa manera, el Estado estaría fortaleciendo la misma educacion pública que el abandonó mientras acaba con la deuda. Así por ejemplo la condonación se puede realizar de manera simultanea con un proceso de expansión y fortalecimiento de la educación publica.
¿Qué opinas que centros de pensamiento de la derecha como Libertad y Desarrollo estén en contra de este nuevo CAE pero a favor de la eliminación de la banca en la educación?
La verdad es algo paradójico, si bien el CAE 2.0 quiere sacar a la banca de la educación, que es algo positivo que tiene este proyecto, sigue manteniendo la lógica del crédito. Que Libertad y Desarrollo y otros centros de pensamiento estén incluso a favor de sacar a la banca, quiere decir que han escuchado lo que hemos estado diciendo como movimiento social, pero es lamentable que se mantengan de acuerdo con tener un sistema crediticio que mantiene la deuda e incluso la fomenta. Ahí es donde se equivocan porque claramente no quieren entender la educacion como un derecho social sino que mas bien, pretenden crear otro nicho de acumulación rentista como el que han tenido los bancos durante mucho tiempo a costa de la deuda millones de jóvenes en este país.
Asia/Fiyi/Prensa Education International«Ninguna parte del mundo es inmune a la amenaza que representan la comercialización y la privatización, ni siquiera las naciones insulares del Pacífico. En interés de nuestros estudiantes, miembros y educación de calidad para todos, esto debe ser una prioridad».
Esta fue la declaración de Govind Singh, Secretario General del Consejo de Educación del Pacífico (COPE), a los líderes de las organizaciones miembros de la Internacional de la Educación reunidas en Nadi, Fiyi, para considerar la comercialización y privatización de la educación en todo el Pacífico.
Dirigentes sindicales de las Islas Cook, Fiji, Kiribati, Papua Nueva Guinea, Samoa, Islas Salomón, Tonga, Tuvalu, Vanuatu y el Sindicato del Personal de la Universidad del Pacífico Sur compartieron sus experiencias nacionales y desarrollaron una comprensión más profunda de la respuesta global de la IE. durante una reunión los días 6 y 7 de agosto.
Se encargará un proyecto de investigación encaminado a mapear las tendencias de la privatización para informar el desarrollo de planes de campaña nacionales necesarios para enfrentar las amenazas planteadas por la comercialización y la privatización en la educación en sus países y fortalecer la educación inclusiva y equitativa de calidad para todos.
La campaña de Respuesta Global de EI está trabajando con sindicatos en diferentes continentes para enfrentar la creciente comercialización y privatización en y de la educación, ya que representa la mayor amenaza para el logro de una educación pública gratuita y de calidad para todos.
Los efectos de la comercialización y la privatización tienen un grave impacto en los estudiantes, las comunidades y los sistemas de educación pública. La Internacional de la Educación ha utilizado la investigación como una guía para informar la campaña y crear una imagen precisa de las tendencias, tendencias y resultados.
Resumen: Los discursos sobre la importancia de la educación subrayan las virtudes que ésta posee para la generación de riquezas, la competitividad y el bienestar general. Frente a esta extendida tesis de economicismo pedagógico, el autor defiende otra idea de educación, la que nos ayuda a construir juntos aquello que nos iguala: la dignidad y el derecho a no ser humillados por la injusticia o la exclusión
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