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Docentes misioneros elaboran proyectos con sus pares de Brasil y Paraguay

Brasil/Febrero de 2017/Fuente: El Diario de Misiones

Con la autorización del Consejo General de Educación (CGE) en mano, profesores del Centro de Educación Física Especial (Cefe) hace cuatro años que representan a Misiones en los encuentros mensuales del GT Itaipú Salud, un encuentro donde se reúnen profesionales de los tres países fronterizos (Argentina, Brasil y Paraguay) para intercambiar experiencias y generar proyectos en común, aplicables a los tres países.

 
“Tenemos las mismas problemáticas, prácticamente el mismo clima, los mismos bichitos, las mismas pandemias, entonces desde Itaipú se buscan generar planes que nos sirvan automáticamente a los tres países”, indicó en diálogo con PRIMERA EDICIÓN el coordinador provincial del Cefe, Carlos Campis. “Nosotros somos los únicos que no somos de salud, somos docentes”, explicó Campis en relación al grupo de once personas del Cefe que todos los meses llega a Foz de Iguazú para el encuentro. En enero, se volvieron a encontrar el 31. 
 
“Nuestro aporte es todo lo que realizamos desde el Cefe. Hasta ahora hemos dado charlas en algunas localidades como Foz, Cascabel, Toledo, Asunción y hemos sido invitados a diferentes congresos”, indicó.  
 
En GT Itaipú se trabaja en “pilares”, que en su traducción al castellano son “mesas de trabajo”. “Hay una dedicada al adulto mayor, en esa mesa estoy yo. Mi hermana, Aída Campis, con otras personas, están en la educación permanente, después está la de salud mental y así diferentes mesas de trabajo”, relató Campis y anunció que, para el próximo encuentro, “queremos abrir una comisión exclusiva que sea para educación física especial. Nos vamos a poder sentar en una sola mesa profesores de educación física de Argentina, Brasil y Paraguay que trabajemos con discapacidad, rehabilitación y fortalecimiento, a ver si podemos sacar proyectos nuevos. Eso está planteado para la próxima reunión que será el 28 de febrero”. 
 
Proyectos
Campis insistió en que “todos los proyectos que se generan allí se aplican a los tres países. Itaipú es el que paga todo lo que tiene que ver con el proyecto si sale, como por ejemplo una capacitación sobre cuidadores de abuelos, primero hay que presentar todo el proyecto, armarlo, sacar los costos. Cada uno de los países en su mesa tiene que sacar sus propios presupuestos. Después se ve la fecha, puede ser una charla, un solo curso en cada país o puede ser de tres o cuatro años con un seguimiento y evaluaciones. Todos los gastos los cubre Itaipú. Pero solo los gastos, nosotros no recibimos un peso ni por dar la charla ni nada. Lo que se hace es compartir el saber o algún plan nuevo que se largó en tu país y funciona fantástico. Si le parece bueno a Brasil o Paraguay, se comparte, se trata de ver la manera de cómo actuar juntos”.
 
Cada encuentro cuenta, en promedio, con una asistencia “de casi 500 personas”, aseguró Campis pero indicó que ese número varía en función de lo que se va a tratar en cada reunión. En enero, por las vacaciones de mucha gente “habremos sido 170 personas”.
 
Esta posibilidad a la que acceden estos “profes” del Cefe se debe a los beneficios de ser una provincia de frontera. De tener a Brasil y a Paraguay tan cerca. “La gran ventaja es estar juntos, nosotros somos uno de los tres que estamos compartiendo problemáticas, soluciones, todo tipo de cosas, hasta nuestra geografía es muy parecida. Entonces ese es el objetivo: aunar criterios e integrar a los tres países en una sola mesa de trabajo de salud”, remarcó.
 
Aída y Carlos Campis, más Hugo Kobilañski, son los creadores del proyecto Cefe en Misiones. En su participación en GT Itaipú logaron generar el interés de replicar este centro tanto en Paraguay como Brasil. 
 
“Es importantísimo que estén dando tanta importancia y quieran imitar lo que realizamos acá en Misiones desde el Cefe”, señaló. 
Fuente: http://www.primeraedicion.com.ar/nota/240646/docentes-misioneros-elaboran-proyectos-con-sus-pares-de-brasil-y-par.html
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Comisión Europea aumenta a 20 millones de Euros su ayuda a UNICEF en Iraq.

Asia/Iraq/07.01.2017/Autor y Fuente:http://www.unmultimedia.org/

La Dirección General de Protección Civil y Operaciones Humanitarias de la Comisión Europea (ECHO) anunció una nueva contribución de 7 millones de euros  para apoyar la labor de UNICEF en Iraq, aumentando su ayuda total a 20 millones de euros en 2016.

Los programas financiados por la Unión Europea proporcionan alimentos de emergencia, agua y suministros de higiene a las familias recién desplazadas. El apoyo de la UE también impulsa los proyectos de salud, agua y saneamiento, educación ante emergencias, protección de la infancia y asistencia para el invierno.

Este apoyo adicional llega en un momento crítico ya que mientras las familias siguen huyendo de Mosul, las necesidades humanitarias de los que están dentro de la ciudad aumentan y las condiciones invernales exacerban las vulnerabilidades de los niños.

Un informe de la Oficina de Naciones Unidas para la Coordinación de Asuntos Humanitarios (OCHA),  reveló que alrededor de 114.042 personas han sido desplazadas como resultado de la lucha dos meses después de que las fuerzas iraquíes comenzaron las operaciones para recuperar la ciudad de Mosul del ISIS.

El reporte indica que no existe una estimación definitiva sobre el número de personas que todavía pueden estar viviendo en áreas controladas por el ISIS, pero se calcula que hasta un millón de habitantes permanecen fuera del alcance de la asistencia humanitaria en la ciudad de Mosul. Igualmente los civiles heridos siguen siendo una preocupación importante, con 973 registrados solamente la semana pasada, principalmente por disparos, minas e incendios indirectos.

Asimismo, el informe reveló que trabajadores humanitarios y beneficiarios han sido asesinados. Las organizaciones humanitarias como OCHA y UNICEF continúan pidiendo a todas las partes que garanticen el acceso y permitan que las entregas lleguen a todas las personas necesitadas, donde quiera que se encuentren.

Fuente: http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2016/12/comision-europea-aumenta-a-20-millones-de-euros-su-ayuda-a-unicef-en-iraq/#.WGt7rOXhAts

Imagen: http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/wp-content/uploads/2016/11/11-04-2016Mosul.jpg

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Banco Mundial Uruguay: Proyecto educativo favorece primera infancia y transición de primaria a secundaria

Uruguay/Diciembre de 2016/Fuente: Banco Mundial

Más de 90 mil alumnos y docentes de educación inicial y primaria se verán beneficiados por un préstamo por US$40 millones aprobado por el Directorio Ejecutivo del Banco Mundial (BM). Parte de los desembolsos del préstamo dependerán del logro de metas específicas, representando así el primer préstamo que incorpora un enfoque basado en resultados para el sector de educación en el Uruguay.

El proyecto beneficiará en forma directa a 86 mil estudiantes y 4 mil maestros, inspectores y directores de Escuelas de Tiempo Completo (ETC), y favorecerá en forma indirecta a 350 mil estudiantes y maestros del sistema de educación inicial y primaria mediante la implementación de nuevos y mejorados mecanismos de monitoreo y evaluación.

“Uruguay ha hecho importantes esfuerzos para mejorar el acceso y la calidad de la educación de los niños y niñas del país, pero aún persisten importantes desafíos. A través de este nuevo proyecto, el Gobierno de Uruguay ha decidido continuar enfrentando las dificultades en materia de tasas de repetición, los cuellos de botella críticos en el proceso de transición entre primaria y secundaria, el acceso incompleto a la educación temprana, así como la necesidad de evaluación adecuada, afirmó Danilo Astori, Ministro de Economía y Finanzas de Uruguay.

El Proyecto Mejora de la calidad de la educación inicial y primaria en Uruguay continuará apoyando la expansión del modelo de Escuelas de Tiempo Completo (ETC), al tiempo que apuntará a mejorar las prácticas de enseñanza y la evaluación en la educación inicial y primaria. Asimismo, financiará proyectos pilotos orientados a fortalecer la transición entre primaria y secundaria.

El modelo de Escuelas de Tiempo Completo inició en Uruguay a mediados de la década de 1990, con el apoyo del Banco Mundial. Su valor agregado proviene principalmente de una extensión del número de horas de clase (de 4 a 7,5), que da tiempo para consolidar lo aprendido, las habilidades no cognitivas, y apoyar a los estudiantes en riesgo de fracaso escolar. Además, este modelo pedagógico apoya una nutrición adecuada (especialmente para los más vulnerables) y permite que los padres, y especialmente las madres, trabajen. Aproximadamente la mitad de los estudiantes que asisten a Escuelas de Tiempo Completo pertenece al 40 por ciento de menores ingresos de la población.

“Las habilidades de los escolares uruguayos – lo que aprenden y saben – determinará el futuro del país. Este proyecto adopta un enfoque integrador en la preparación de los estudiantes, especialmente a los más vulnerables, para la secundaria”, aseguró Jesko Hentschel, Director del Banco Mundial para Argentina, Paraguay y Uruguay. “Apoyamos la expansión del modelo de escuelas de tiempo completo de Uruguay, pero el enfoque va mucho más allá, empezando por los más pequeños, capacitando a los maestros y apoyando las transiciones escolares”, agregó.

El proyecto se enfocará en:

Educación inicial. Contribuirá a que más niños de tres años se incorporen al sistema educativo y reciban educación de calidad. Se prevé la construcción de nuevas aulas y la creación del sistema de formación en servicio para docentes de educación inicial. Contempla también la consolidación del Sistema de evaluación inicial temprana, un mecanismo de retroalimentación para que los maestros comprendan el progreso y las etapas de desarrollo de sus estudiantes y cuenten con información que les permita actuar para que los alumnos alcancen el nivel de desarrollo que corresponde a su edad.

Educación primaria. Financiará la expansión de Escuelas de Tiempo Completo, así como mejoras en las edificaciones y fortalecimiento de la capacidad docente, con especial énfasis en atender a aquellos estudiantes que están rezagados. En materia de infraestructura, se prevé la construcción, rehabilitación y ampliación de aproximadamente 20 ETC, además del mantenimiento de construcciones ya existentes. Se capacitará a supervisores, directores de escuelas y maestros de educación primaria en ETC para fortalecer el desarrollo de competencias cognitivas y las habilidades socioemocionales de los estudiantes rezagados.

Transición primaria – secundaria: Se brindará apoyo a los estudiantes en riesgo durante su transición a la educación secundaria. Específicamente, se brindará entrenamiento a los docentes de sexto grado de ETC en aquellas habilidades necesarias para el éxito de los estudiantes en la educación secundaria tales como organización y técnicas de estudio y fortalecimiento de conocimientos clave como escritura y lectura. Asimismo, el proyecto introducirá un conjunto de alianzas piloto entre colegios de Primaria y Secundaria, con el objetivo de fortalecer la transición de los estudiantes entre dichos niveles.

Monitoreo y evaluación.  El proyecto procurará contribuir a la mejora de la capacidad de monitoreo y evaluación del sistema educativo. Entre las acciones previstas se cuenta la creación de un Sistema de Alerta Temprana que permitirá la detección oportuna de los estudiantes en riesgo y la focalización de los programas específicos de prevención del abandono.

El préstamo del Banco Mundial de US$ 40 millones es de margen variable, y el plazo de pago es de 20.5 años, con un período de gracia de 15 años.

Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2016/12/19/wburuguay-education-project-to-focus-on-early-childhood-and-transition-from-primary-to-secondary-school

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Colombia: La ministra de Educación propone ‘fast track’ para la ciencia y tecnología

América del Sur/Colombia/18 Diciembre 2016/Fuente: vanguardia/ Autor:Colprensa

La ministra Giha confirmó que del 16 al 27 de enero del año próximo se reunirán los equipos técnicos del Ministerio de Educación, del Ministerio de las TIC, de Colciencias y de Planeación Nacional para darles viabilidad a los 30 proyectos que están pendientes y que hacen parte de los Planes y Acuerdos Departamentales de Ciencia y Tecnología, Paed.

De igual manera, los gobernadores pidieron a la ministra de Educación agilizar la aprobación de 49 proyectos llamados ‘No tipo’, que tienen los departamentos proyectados para el primer trimestre del 2017.

Durante una reunión en el Ministerio de Educación, los gobernadores y el director ejecutivo de la Federación Nacional de Departamentos, Amylkar Acosta, celebraron la expedición del decreto de reglamentación de los, Paed.

Sobre otro asunto, Acosta acogió con beneplácito el compromiso de la ministra Giha de mantener la cobertura de los recursos para el Programa de Alimentación Escolar, PAE, en los departamentos: “Está claro el compromiso de la ministra de que va a garantizar que se mantenga la cobertura y dispondrá de los recursos provenientes de la reforma tributaria para tal efecto”.

Fuente de la noticia: http://www.vanguardia.com/colombia/383168-la-ministra-de-educacion-propone-fast-track-para-la-ciencia-y-tecnologia

Fuente de la imagen:

 http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_grandes_400x300_noticia/2016/12/16/web_colp_126170_big_ce.jpg

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España: La Feria de la Ciencia y los Volcanes llegará a 25 colegios de toda Canarias

Europa/España/Noviembre de 2016/Fuente: El Día.es

El Instituto Volcanológico de Canarias (Involcan), entidad dependiente del Cabildo, ha organizado una nueva edición de la Feria de la Ciencia y los Volcanes que llegará a todas las islas con la participación de 25 centros educativos, unos 2.500 escolares.

La finalidad de esta actividad es promover el interés por la ciencia y los volcanes entre los escolares de Canarias que cursan 3º y 4º de la ESO, así como 1º y 2º de Bachillerato.

La nueva edición de este evento científico-educativo está cofinanciada por el Programa Tenerife Innova 2016-2021 del Cabildo de Tenerife, y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

El consejero del área Tenerife 2030 del Cabildo, Antonio García Marichal, explicó que esta actividad se enmarca en la estrategia Tenerife 2030, una iniciativa con la que se pretende que la isla base su desarrollo en la utilización del conocimiento y en que la ciudadanía pueda tener el mismo acceso a las nuevas vías educativas, en saber usarlas y manejarlas para obtener más oportunidades de éxito en los ámbitos social, personal y laboral.

García Marichal señaló que con la Feria se logra esa finalidad ya que «con su talento y creatividad, los más pequeños sean capaces de desarrollar proyectos de investigación, y que estos sean más accesible a la sociedad».

Por su parte, el coordinador científico del Involcan, Nemesio Pérez, explicó que en este congreso científico los escolares de todos los centros educativos de Canarias que lo deseen pueden participar y jugar a ser científicos.

Entre los objetivos se encuentran que los chicos aprendan que hacer ciencia, promoviendo la cooperación como método de trabajo, es diversión; promover el interés por la ciencia a través de la experiencia de participar en las diferentes fases que conlleva realizar un proyecto científico; acercar a los escolares a la realidad geológica de Canarias, los volcanes, informándoles y educándoles sobre sus riesgos y sus numerosos beneficios, y promover el interés por el avance del conocimiento como un elemento esencial para contribuir al desarrollo sostenible de regiones volcánicamente activas.

Los resultados de los trabajos científicos desarrollados por los escolares que se presentan en la Feria de la Ciencia y los Volcanes se encuentran ligados con diversos proyectos relacionados con el campo de las ciencias experimentales, las ciencias sociales y las artes, todos ellos vinculados con el fenómeno volcánico.

Los proyectos han sido tutelados por el profesorado de los centros educativos con el apoyo de científicos del Involcan.

OLIMPIADA VOLCANOLÓGICA

Esta nueva edición de 2016 se ha desarrollado en los municipios de Tuineje (Fuerteventura) y Yaiza (Lanzarote) el pasado 15 de noviembre y se tiene previsto desarrollar en Ingenio (Gran Canaria) el 18; en Fuencaliente (La Palma), El Pinar (El Hierro) y Hermigua (La Gomera), el 2 de diciembre y en el Puerto de la Cruz (Tenerife), el 9 de diciembre

Durante la feria, los escolares tienen también la oportunidad de participar en una Olimpiada Volcanológica que consiste en un concurso basado en preguntas y respuestas sobre el fenómeno volcánico y la gestión del riesgo volcánico, con el objeto de evaluar el grado de conocimiento de los escolares sobre esta temática.

Será una buena herramienta didáctica para el aprendizaje de los principales términos relacionados con la volcanología.

Fuente: http://eldia.es/canarias/2016-11-17/20-Feria-Ciencia-Volcanes-llegara-colegios-toda-Canarias.htm

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Chile: Escolares de Antofagasta crean productos reciclados en base a residuos tetra pack y pañales desechables

América del Sur/Chile/Octubre de 2016/Fuente: El Dínamo

El colegio Santa Emilia de Antofagasta destacó por la iniciativa de sus alumnos: adolescentes de tercero medio son los creadores de dos proyectos de alto impacto social que son finalistas del concurso Innova2 de la Universidad Católica del Norte.

Ambos están orientados a ser amigables con el medioambiente y que sean de bajo costo para la población. El primero, llamado “Tetra”, se trata de ladrillos hechos en base a envases tetra pack, ligero, aísla el sonido y es de bajo costo de elaboración por lo tanto lo hace más asequible.

La idea surgió por una inquietud: los estudiantes Kevin Villarroel, Rodrigo Diaz e Ivania Arenas vieron cómo se amontonaban cerca de 300 cajas día a día en la basura, sin darle ninguna utilidad. Así que se les ocurrió hacer algo productivo con ellas.

“Vida Gel”, por su parte, nació con el objetivo de disminuir la cantidad de desechos en pañales que existe en la comunidad de Antofagasta, a través de la re-utilización del gel del pañal que contiene la orina. Este gel se extrae del pañal y es mezclado con tierra de hoja, se deja reposar la mezcla hasta alcanzar un nivel óptimo para que la uría y el ácido úrico puedan actuar y hacer crecer los cultivos.

Diego Bugueño, Benjamín Seura y Pía Robles son los alumnos creadores del nuevo fertilizante, que ya ha sido puesto a prueba y destaca por su frondosidad del cultivo, rapidez y disminución del tiempo de los cultivos, además del hecho de ser 100% orgánico.

Por último destacan que este fertilizante necesita menor cantidad de agua ya que el gel del pañal concentra mayor cantidad de humedad y por mayor tiempo, por lo tanto es ideal para gente que quiere tener huertos y que tiene poco tiempo para dedicarle a estos.

Fuente: http://www.eldinamo.cl/ambiente/2016/10/14/escolares-productos-reciclaje-tetra-pack-panales/

 

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Nicaragua: Estudiantes diriambinos presentan 23 proyectos en Expociencia Territorial

Centroamérica/Nicaragua/Octubre de 2016/Fuente: El 19 Digital

El vicepresidente de la República, General (R) Moisés Omar Halleslevens, participó de la Expociencia Territorial en el municipio de Diriamba, donde estudiantes de diversos centros, presentaron 23 proyectos científicos tecnológicos.

Esta feria científica es promovida por el Gobierno Sandinista, a través de la Comisión Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (Conicyt).

Los estudiantes destacaron la promoción de proyectos de innovación, porque ayuda a que la juventud desarrolle su ingenio y creatividad para el desarrollo del país. Los proyectos presentados promueven el reciclaje, la naturaleza y el cuido del medioambiente.

Entre estos se encontraba el de producción de champú cuyos ingredientes principales es el jugo de naranja, limón y sábila, mismo que se puede producir de forma sencilla y sin mayores costos, destacan los estudiantes de quinto del colegio Academia Santa María.

“Nuestro proyecto se trata de hacer champú natural y el nuestro está hecho a base jabón neutro, jugo de naranjas, limón y sábila. Hoy en día los champú traen mucho compuestos químicos y en ocasiones nuestra piel es sensible y sobre todo el cuero cabelludo, por eso nosotros hicimos uno complemente natural”, dijo Silgian Patricia.

Para ella, las ferias científicas promueven el desarrollo del intelecto, la innovación y sobre todo ahora que se debe cuidar el medio ambiente.

“El mensaje que le damos a los jóvenes es que siempre le pongan empeño a las cosas, que estudien de forma distinta y gracias a nuestro gobierno, nos brindan distintas formas de poder estar activo en nuestro colegio”, mencionó Patricia.

Los estudiantes del Instituto Nacional Diriangén, presentaron un proyecto de reciclaje de productos plásticos.

“Hicimos diferentes adornos, de latas, de rollos de papel y de bujías que no sirven”, mencionó Dayana Caldera.

Jonathan Briceño junto a su grupo de quinto año, innovaron con un ordenador de cables. “La función de nuestro invento es mantener libre las líneas de cable de tu hogar”.

Hallesleven subrayó que el Conicyt desarrolla en todo el país unas 62 expociencias, en la que los principales protagonistas son los jóvenes.

“Estas ferias fueron 18 en el 2014, tuvimos 48 en el 2015 y este año tenemos 62 ferias que se están desarrollando en igual cantidad de municipios y esto significa que ese postulado que tenemos contenido en el Plan Nacional de Desarrollo Humano, esa política pública del comandante Daniel Ortega como presidente de Nicaragua, se está haciendo realidad y se esté llevando a más personas con el objetivo de que los jóvenes se involucren, que existan más innovadores”, puntualizó Hallesleven.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:47618-estudiantes-diriambinos-presentan-23-proyectos-en-expociencia-territorial

 

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