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Ecuador: Material didáctico para niños con discapacidad visual

Ecuador / 21 de enero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Crónica Las Noticias al Día

Frente a la necesidad de contar con recursos educativos específicos para niños con discapacidad visual, se desarrolló una propuesta.

Destacado

El Estado ecuatoriano, a través del artículo 47 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, manifiesta que se garantizará la inclusión e integración de personas con discapacidad en los establecimientos educativos, eliminando barreras de aprendizaje.

Con el objetivo de contribuir a la inclusión de personas con discapacidad en establecimientos educativos, Carlos Calderón y María Guajala, docentes de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), emprendieron el proyecto “Axes”.

Es una iniciativa a través de la cual se elabora material didáctico escolar para personas con discapacidad visual. Principalmente contempla el diseño y fabricación de figuras geométricas y una tabla interactiva que ayuda al aprendizaje de matemática básica.

Axes es una propuesta que sirve a docentes y familiares de niños con discapacidad visual total o parcial, ya que la idea es proveer material educativo de calidad a bajo costo, que permita a los estudiantes tener un método de estudio funcional e interesante. De esta forma, se fomenta la inclusión y adaptación de estos niños al sistema educativo.

Mejorar

A pesar de que se encuentra estipulado en la ley, la realidad ecuatoriana evidencia que en gran parte de las instituciones de educación primaria no existe el material educativo necesario para desarrollar un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje con niños que presentan una discapacidad visual o es necesario ampliarlo.

Sonia Medina, tiene una niña de 7 años, con discapacidad visual, indica que le es muy difícil conseguir material y en algunos centros educativos, no le dan las facilidades para el aprendizaje de su hija.

Aplicación

En el Instituto Especial Fiscal para Ciegos “Byron Eguiguren”, se constituye en la primera escuela en la que se ha facilitado el estudio, aplicación y validación de los materiales didácticos elaborados como parte del proyecto Axes, luego de contar con la aprobación de los padres de familia.

Tatiana Carpio, directora del instituto en mención, manifestó que previo a la intervención de este proyecto, los niños estudiaban con el material que sus docentes eran capaces de elaborar rudimentariamente, pues no cuentan con la preparación necesaria para la creación de piezas manuales.

Intervenir

En este proyecto también intervinieron varios estudiantes de las carreras de Electrónica y Telecomunicaciones y Artes Plásticas y Diseño de la UTPL, quienes se involucraron en la investigación desde sus diferentes ámbitos de intervención, aplicando los conocimientos adquiridos en clase para el desarrollo práctico de este material didáctico de enseñanza.

Fuente de la Noticia:

https://cronica.com.ec/entretenimiento/item/21326-material-didactico-para-ninos-con-discapacidad-visual

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Colombia: Entregan 168 kits de apoyo para estudiantes con discapacidad visual

05 Noviembre 2017/Fuente:ibague /Autor:SECRETARIA DE EDUCACION.

La Secretaría de Educación entregó 168 kits de apoyo para estudiantes con discapacidad visual pertenecientes a 42 instituciones educativas de la capital del Tolima en las cuales se prestan servicios a esta población.

Tatiana Aguilar, secretaria de Educación Municipal, indicó que estos elementos se adquirieron con recursos provenientes del convenio por $233 millones firmado entre la Alcaldía de Ibagué y la Asociación de Invidentes del Tolima, ASINVITOL.
“Cada kit tiene un punzón, tablero, ábaco, magnificador y bastón. Con ellos, nuestros estudiantes podrán identificar los textos y desplazarse por las instituciones educativas sin la necesidad de tener un acompañante”, dijo Aguilar.
A través de dicho convenio, los niños y jóvenes con discapacidad visual pueden contar con 33 profesionales, entre intérpretes, psicólogos y trabajadores sociales, quienes apoyarán los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Aguilar también manifestó que el objetivo de la Administración Municipal es garantizar el acceso y mejorar la calidad de la educación para todos los estudiantes en condición de discapacidad.
“Gracias a este equipo, nuestros estudiantes podrán mejorar su capacidad de comprensión en el aula. Además, estos elementos permitirán que los niños y jóvenes desarrollen sus habilidades”, concluyó.
Fuente de la noticia: http://www.ibague.gov.co/portal/seccion/noticias/index.php?idnt=4029
Fuente de la imagen: http://www.ibague.gov.co/portal/admin/archivos/imagenes/noticias/2017/4030/20171102-4030-1.j
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EEUU: Scientists create music using eclipse data

América del Norte/EEUU/Agosto del 2017/Noticias/http://www.thehindu.com

Aided by visually challenged persons

Scientists, including one of Indian origin, have created an original music composition using data from the movements of the Sun, the Moon and the gradual darkness during the total solar eclipse in the U.S.

This is the first time researchers have made music with eclipse information.

The team from Georgia Institute of Technology in the U.S. watched countless videos of total eclipses to develop the correct tone and pacing for the piece. They also used live data from the total solar eclipse, that swept across the U.S. on August 21, to add more musical elements to the existing piece. The researchers, including Avrosh Kumar, talked to two blind people. One had previously seen an eclipse.

The other described how she listens to her surroundings, allowing researchers to better understand how visually impaired people use ambient sounds to develop a sense of their environment and the moments in their lives. The audio experience at times sounds both hopeful and ominous.

Increasing tempo

During first contact, as the Moon starts to slide in front of the sun, high tonal sounds — representing the moon — gradually increase in volume and consistency.

During second contact, or the beginning of totality, the musical tension continues to rise, even as the overall pitch and loudness begin to diminish as light levels fade. In this portion of the music, the sound of crickets is also heard to signify the “false dusk” effect created when the moon completely covers the sun.

Fuente:http://www.thehindu.com/news/international/scientists-create-music-using-eclipse-data/article19541192.ece

Imagen: https://lh3.googleusercontent.com/qJRkjjtVgsmZ5dBSQbEj6SBIT06vXzVZg164XkdRFiYhFTqlVs1yCtFPKqSdZfy1-_W9htk=s85

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Bolivia: Niños ciegos cuentan con libros impresos en Braille

Bolivia/Agosto de 2017/Fuente: Bolivia.com

El CEE APRECIA Santa Cruz, es uno de los siete Centros Tiflotécnicos equipados por el Ministerio de Educación, y cuenta con computadoras, que tienen instalado el programa JAWS, un software lector de pantalla para uso de personas ciegas; scanners para la digitalización de textos en tinta que pueden ser leídos por el JAWS de forma sonora; impresoras en Braille, que permiten convertir la información impresa en textos en Braille y, finalmente, impresoras en laser que imprimen en macrotipo para personas con baja visión.

El estand del Ministerio de Educación, fue el espacio donde los niños con ceguera pudieron leer el cuento «Benjamín y el séptimo cofre de oro», en Braille, junto a su autora Sara Macilla, quien cedió sus derechos de autor para la reproducción realizada por APRECIA Santa Cruz, al igual que otras escritoras de cuentos infantiles, que junto al Ministerio de Educación promueven una educación inclusiva para estudiantes con discapacidad en el Sistema de Educación Plurinacional (SEP).

«Benjamín es un grillo y su mamá le dice anda, desayuna», comentó Sergio, según cita un boletín del Ministerio de Educación, un niño ciego, que  a sus 11 años cursa el sexto de Primaria y que aprendió a leer en Braille junto a sus demás compañeros, quienes no sólo quieren más libros en Braille, sino piden un diccionario y libros de historia de Bolivia.

«Lo que ahora estamos viendo es que una Feria del Libro acoge a las personas ciegas, constatamos que primero la Feria promueve el derecho a la lectura de las personas ciegas; segundo que uno de los Centros de Educación Especial  equipados por el Ministerio de Educación reproduce libros en Braille y tercero, que la sensibilidad de la señora Sara Mancilla y otros autores de obras literarias e infantiles apoyan esta gran iniciativa», explicó el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre.

La creadora de las historia de «Benjamín», un grillo que vive sus aventuras por la Chiquitanía boliviana, admiró la capacidad de los niños que ávidos de saber más sobre este personaje comenzaron a reconocer las letras con sus pequeños dedos, lo que les permitió leer algunas partes del libro y preguntar ávidos de conocimiento «quién es Benjamín».

«Quedé fascinada al ver cómo estos chicos han sobrellevado esta discapacidad, la han asumido como parte de su vida, por lo tanto hacen una vida normal, entonces con mayor razón tienen que leer y sobre todo cosas divertidas, por ello regalé los derechos de la Saga de Benjamín, porque es un libro divertido y como dice el lema de Benjamín, «porque leer es imaginar y aprender»», explicó maravillada de conocer a los pequeños.

Finalmente, Aguirre explicó que un futuro se espera que los siete Centros Tiflotécnicos equipados para este fin, reproduzcan más libros y otros materiales educativos que promuevan la lectura de niños ciegos para que incrementen sus capacidades de entendimiento y conocimiento con este sistema de lectura.

Fuente: http://www.bolivia.com/cultura/noticias/sdi/160394/fil-ninos-ciegos-cuentan-con-libros-impresos-en-braille

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Cuba: Cuando las manos leen

Cuba/12 enero 2017/Autor: Adianez Fernández Izquierdo/Fuente: Cubahora

En la Cuba actual, la discapacidad visual no es vista como un freno al conocimiento ni al acceso a ninguno de los derechos inherentes a cada ciudadano…

Para la mayoría de los seres humanos los procesos de lectura y aprendizaje se asocian al sentido de la vista. Con los ojos leemos, fijamos imágenes, colores y captamos gran parte de la información que almacena nuestro cerebro. El simple hecho de cerrar los ojos invalida para los videntes gran parte de la información, no ocurre así para los casi 40 millones de ciegos y 285 millones de débiles visuales que se estima haya en el mundo. Manos, oídos, y olfato se vuelven los ojos de estos seres especiales que también son capaces de llegar a la Universidad y hacer grandes descubrimientos científicos.

Aunque de forma diferente, pueden también leer por sí mismos El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha o el más enrevesado libro de teoremas físicos, químicos o matemáticos. Esto comenzó a ser posible desde la primera mitad del siglo XIX, cuando Louis Braille (Coupvray, Francia, 4 de enero de 1809-París, 6 de enero de 1852) ideó el sistema de lectura y escritura táctil para invidentes, basado en un método de representación que utiliza celdas con seis puntos en relieve. El método, que adoptó el apellido de su creador, es el sistema de lectura y escritura punteada, universalmente adoptado en los programas de educación de invidentes. Se aplica al alfabeto, a los números y a la notación musical.

Louis Braille, quien había quedado ciego en la niñez producto de un accidente, aprendió a leer y escribir con señales de alto relieve ideadas por su padre, luego se valió del método de Valentín Haüy, fundador de la escuela para niños ciegos en París, que utilizaba las mismas letras reconocidas universalmente, pero escritas a relieve, hasta que finalmente, en 1925, readaptó el método de encriptación del oficial del ejército Charles Barbier, llamado escritura nocturna. Más adelante ideó el ratígrafo, una máquina de escribir para la producción de textos.

Al hombre que falleciera hace 165 años deben los débiles visuales del mundo la materialización de su derecho a leer. Aunque existen tratados firmados mundialmente, e incluso un Día Mundial del Braille (4 de enero), no todas las naciones promueven de la misma manera la enseñanza de este sistema y la transcripción y socialización de materiales escritos en ese formato.

CUBA Y LA ANCI

Año 1975, Salón de Actos de la institución Varona Suárez, durante muchos años la única escuela para ciegos en Cuba. Invidentes de varias provincias cubanas, reunidos allí, daban forma a su organización: la Asociación Nacional del Ciego (ANCI).

Ya para 1978 tenía direcciones en todas las provincias y posteriormente filiales municipales, con tal de llegar a todos. Si en un inicio eran unos pocos los asociados ya sobrepasan los 23 000, en una organización considerada internacionalmente como una de las integraciones de ciegos más avanzadas. ¿Su objetivo? Incorporar a los invidentes a la vida social. De ahí las tareas encaminadas a que sus miembros estudien, trabajen y tengan pleno acceso al deporte, la cultura y la recreación, ya sea de forma activa —como artistas o deportistas— o como espectadores.

Entre los principales logros de la ANCI figuran el Centro Nacional de Rehabilitación para Ciegos, donde se han atendido y adiestrado más de 1600 invidentes cubanos y extranjeros y el Centro Cultural Recreativo, para promover la participación de los asociados en el arte y la cultura. La mayor atracción de este último es la imprenta Braille, una biblioteca con más de 7000 títulos, además del área para la promoción y desarrollo de cursos de informática.

La imprenta Braille, surgida en los 90, se dedica a publicaciones seriadas, como el Boletín ANCI, en Braille y en tinta, y la revista Faro, en tinta, para divulgar el quehacer de la organización. Además, reproducen en Braille libros de cultura general.

Después de la fundación de la ANCI también creció el número de escuelas en el país. En todas las provincias existen centros de Educación Especial a los cuales tienen acceso las personas invidentes. Allí se les imparte una preparación que les permita su incorporación, de ser posible, a centros normales de la enseñanza media y superior y se les proporcionan los medios auxiliares necesarios: grabadoras, máquinas de escribir en Braille, calculadoras parlantes. Es común en las universidades cubanas la presencia de uno o más invidentes, en las más inesperadas carreras, y tienen acceso por igual a ocupar un puesto en cualquier centro laboral, algo impensado en la Cuba anterior al triunfo revolucionario.

En todos los municipios existen talleres artesanales donde los débiles visuales e invidentes pueden trabajar y prepararse para su incorporación a centros laborales.

La cultura y el deporte no les son ajenos. La ANCI organiza Festivales de Literatura, Danza, Música, Teatro… Y es usual disfrutar de los triunfos de nuestros atletas discapacitados, incluso en los Juegos Paralímpicos y campeonatos Mundiales.

En la Cuba actual, la discapacidad visual no es vista como un freno al conocimiento ni al acceso a ninguno de los derechos inherentes a cada ciudadano. Están en cada espacio, compartiendo su arte, mostrando su sabiduría en todas las esferas, e impartiendo los conocimientos que día a día adquieren, mientras pasan sus dedos hábilmente por especiales libros que pueden leer gracias al sistema ideado por Braille y a la voluntad del gobierno cubano y la ANCI por desarrollar acciones para lograr la total inclusión del ciego en la sociedad

Fuente:http://www.cubahora.cu/sociedad/cuando-las-manos-leen

 

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Perú: Niños demuestran que la ceguera no es una limitante para escribir

Perú/17 noviembre 2016/Fuente: Diario Correo

Esta es la injusta realidad en la que estudian menores de un Centro de Educación Básica Especial.

 Su esfuerzo por aprender a escribir y leer debido a una discapacidad es digno de destacar. Los niños con ceguera del Centro de Educación Básica Especial (CEBE) Nuestra Señora del Pilar ubicado en el distrito de Yanahuara en Arequipa, luchan cada día por aprender en medio de limitaciones.

Son 22 niños los menores que cursan grados de inicial y primaria pero solo cuentan con 10 máquinas Perkins con más de 25 años antigüedad, deben turnarse para usarlas. Otros 4 equipos se encuentran malogrados.

Según la maestra Teresa Villamiel Cornejo, profesora de 7 niños de primaria, el instrumental, que suena como tractor, enseña a los pequeños a escribir en braille, asimismo hacer ejercicios de matemáticas. ”Es para todo”, dijo.

Para palear esta situación, los niños escriben con pautas (plantillas) que reemplazan a la hoja de un cuaderno, además de un punzón que hace como lapicero para escribir en braille, es decir a través de un sistema de puntos.

Con este segundo sistema ellos se demoran más en aprender y se cansan, pero, no hay otra forma, sería bueno que las empresas privadas, el Ministerio de Educación y otras instituciones nos apoyen donándonos más máquinas Perkins”, dijo.

APOYO. Según la docente, el Ministerio de Educación hasta el momento no le ha dotado de estos instrumentos, solo punzones y pautas.

“No se puede avanzar” gritó Richard Lima Cayllahua (11) alumno del 4to grado de primaria cuando se le dio una máquina malograda y tuvo que usar su pauta. “A mi gustaría tener una Perkins para mi solo, porque es más fácil escribir y sumar», comentó, el pequeño.

A su turno, la maestra Giuliana Bellota Sánchez, explicó que cada máquina cuesta 1000 dólares, sin contar el costo del desaduanaje, pues se importan de Estados Unidos, la India y Alemania .“Hay empresas que no pagan en Aduanas y pueden apoyarnos”, refirió.

El año pasado el Ministerio de Educación les dio libros en braile y lo mismo que ábacos pero necesitan la tecnología, como el Braille’n Speak, que es bueno para que aprendan comunicación. Un sintetizador de voz JAWS les sería también útil.

Similares carencias tienen los alumnos de los colegios de Educación Básica Regular, para seguir sus estudios secundarios.

Hilda Fernández, coordinadora del Servicio de Apoyo a las Necesidades Especiales (SANE) precisó, que tienen 29 estudiantes con discapacidad visual incluídos en colegios de Educación Básica Regular , de estos, 8 tienen ceguera total y solo uno tiene su máquina Perkins gracias a su familia, el resto sigue sus clases como pautas ( plantillas) y punzones. También se requieren lupas.

Falta más apoyo para la Educación Especial por parte del Ministerio de Educación, por ejemplo estos pequeños deberían tener su Braille’n Speak e incluso su laptop con el sistema JAWS para tener una mejor inclusión, pero no se brinda”, dijo.

Apoyo de los amigos de Canadá

La directora del CEBE Nuestra Señora del Pilar, Hermana Ruth Valdivia Amable precisó que recientemente recibieron la visita de amigos de Canadá quienes les donaron otras 3 máquinas perkins y les han prometido arreglar algunas de las malogradas. “Realmente son nuestros aliados y estamos agradecidos”, dijo.

El material que tiene el plantel procede de la Organización Nacional de Ciegos de España (ONCE).

Fuente: http://diariocorreo.pe/edicion/arequipa/ninos-demuestran-que-la-ceguera-no-es-una-limitante-para-escribir-fotos-710929/

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México: Universitarios crean software para estudiantes con discapacidad

Puebla / 26 de octubre de 2016 / Fuente: http://noticiasacapulconews.com/

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), informó que universitarios desarrollaron un prototipo de software avanzado, el cual busca satisfacer las necesidades de lectura, visibilidad y audición en entornos académicos, para personas con discapacidad visual y auditiva.

Indicó que contribuye a la comunicación e interacción, mediante sistemas digitales, que será una herramienta en exámenes de admisión de instituciones de educación superior, como una nueva forma de enseñanza-aprendizaje y gestión de habilidades cognitivas y físicas.

Resaltó que el prototipo forma parte de un proyecto en desarrollo que se sustenta en la investigación y diseño de un sistema alternativo de acceso a estudiantes con discapacidad, para favorecer su inclusión en la educación superior.

“Permite llevar a cabo tres acciones como es contestar un examen de opción múltiple mediante señas específicas realizadas por los usuarios con sus manos, mismas que serán identificadas por un Kinect (que forma parte del prototipo), que traduce y adapta el contenido de un examen”, acotó en un comunicado la BUAP.

Añadió que lo anterior lo hace en formato de audio o visual (imágenes, textos, etcétera), para ser presentado según el perfil de usuario; y el registro del aspirante para desarrollar el examen, mediante la creación de un perfil en el que se indicará el tipo de discapacidad y necesidades del usuario.

Los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP mencionaron que el proyecto se denomina “Sistema de examen adaptativo y aumentativo”, con el cual obtuvieron el primer lugar de la categoría Software avanzado en la Feria de Proyectos 2016, que organiza dicha unidad académica.

En su novena y última edición, los creadores Alexis Acocal Capilla y José Luis Galindo Cruz, demostraron la capacidad de este prototipo como sistema asistido para estudiantes.

Subrayaron que lo anterior es para alumnos que, a pesar de contar con problemas físicos o cognitivos, tienen el deseo de estudiar una licenciatura para desarrollarse laboralmente, conseguir independencia y garantizarse una mejor calidad de vida.

La institución señaló que todo lo anterior surgió debido a que en México, 6 por ciento de la población vive con algún tipo de discapacidad, de este segmento 27 por ciento son personas con dificultad para ver y 12 por ciento con problemas de audición.

Agregó que de ese total, los que tienen algún tipo de discapacidad visual, son los que más asisten a la escuela, según el INEGI, a partir de esto fue que los universitarios desarrollaron el prototipo.

Fuente noticia: http://noticiasacapulconews.com/2016/10/25/universitarios-crean-software-para-estudiantes-con-discapacidad/

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