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Hombres y disturbios

Por: Miguel Lorente Acosta

Análisis desde una perspectiva de género sobre los disturbios violentos que estos días se han producido en distintas ciudades de España


Nada ayuda a encontrar un retrato robot o un perfil en los disturbios que han ocurrido estos días; ni las ciudades, que se mueven desde Barcelona a Logroño y desde Ibiza a Vitoria; ni los barrios donde se han llevado a cabo, unos son obreros de la periferia y otros del centro urbano; tampoco los grupos, algunos con miembros de la ultraderecha y de “comandos” antisistema, otros de “negacionistas” y ultras de equipos de fútbol; ni tampoco las acciones que realizan, unas veces altercados con quema de contenedores y destrozos del mobiliario urbano, y otras con saqueo de comercios.

Nada lleva a encontrar elementos comunes más allá de la violencia, tal y como destacan las informaciones y los atestados elaborados, lo cual demuestra la ceguera sobre el elemento común a todos ellos, que es el hecho de que la mayoría de las personas que integran estos grupos violentos son hombres.

Y lo sorprendente de esa amaurosis social incapaz de ver ese elemento común, no es porque no sean conscientes de que la inmensa mayoría de esos violentos son hombres, sino que dan por hecho que lo son como parte de la normalidad.

La misma sociedad que niega la relación entre masculinidad y violencia es la que asume que la mayor parte de las personas violentas, en grupo o actuando de forma individual, son hombres. Esta situación es el reflejo de la paradoja que revela la aceptación de ese modelo, no su desconocimiento, y que toda la estrategia basada en la “falacia de la minoría”, que recurre al argumento de que son “unos pocos” frente a la mayoría, es verdad se trata de un razonamiento más para defender el modelo minimizando sus consecuencias.

Esa idea de reducir el daño abordando el resultado, en realidad supone mantener las circunstancias causales que siempre producen consecuencias negativas y dolor en sus distintas expresiones, aunque la respuesta puntual a cada suceso mejore.

¿Ustedes creen que estos hombres violentos capaces de destrozar el mobiliario urbano, saquear comercios, atacar a la policía… son personas que cuando tienen un conflicto con sus parejas dialogan de manera razonada, o que aceptan otras posiciones y las ideas de otras personas que no piensan como ellas?

Son hombres sembrados de violencia que la masculinidad tradicional ha introducido para que se comporten de manera coherente con su hombría, y para que el resto de los hombres de esos grupos los reconozcan como más hombres, pero también para que, según su modelo y sus preferencias, demostrar su virilidad ante las mujeres de su entorno.

Por eso hay una retroalimentación positiva hacia la violencia,  de manera que aquel hombre que lanza los mensajes más violentos en la reuniones y en la redes suma puntos, el que en las protestas se pone en primera línea frente a la policía suma puntos, el que les arroja un adoquín suma puntos, el que vuelca un contenedor suma puntos, el que luego le prende fuego suma puntos; y si alguien lanza un cóctel molotov al furgón de la policía suma muchos puntos, lo mismo que los que rompen los escaparates de los comercios, los que destrozan cajeros, o los que saquean tiendas…

Todo forma parte de una violencia donde el factor masculino es la clave en su inicio, desarrollo y valoración final.

Y el hecho que demuestra que forma parte de ese modelo androcéntrico en el que la violencia aparece unida al poder, es la utilización que se hace de los disturbios. Por eso la ultraderecha culpa a extranjeros y a la izquierda con el objeto de defender sus ideas, miembros de la izquierda culpan a la ultraderecha para reforzar sus posiciones, los antisistema culpan a las decisiones del Gobierno, y los comerciantes a la deriva de una pandemia cada vez más descontrolada.

Que la mayoría de los protagonistas de la violencia en los disturbios sean hombres, no significa que la mayoría de los hombres sean violentos, intentar cambiar el sentido del argumento, como habitualmente sucede cuando se plantea la relación estrecha entre hombres y violencia, confirma esa relación y el interés en desmarcar de la masculinidad la violencia que muchos hombres utilizan de manera voluntaria en las circunstancias que ellos deciden.

La Universidad de Granada está desarrollando en estos momentos un curso (gratuito y con la matrícula abierta hasta el 16 de noviembre), sobre “Masculinidad y violencia”, donde se estudia esa realidad histórica común en todo el planeta, hasta el punto de que el 95 % de los homicidios son cometidos por hombres (ONU,2013), y en el que se analizan todas las circunstancias que permitan avanzar hacia la erradicación de los factores estructurales que llevan a los hombres a utilizar la violencia como una opción válida a pesar de las consecuencias.

Nada es casualidad cuando se habla de masculinidad y violencia, en el momento actual, a un día de las elecciones presidenciales americanas, ya se está planteando la posibilidad de que grupos de hombres armados y violentos actúen con violencia para generar disturbios si el resultado no se corresponde con lo que ellos consideran que debe ser. Y no se trata sólo de una cuestión aislada, individual o grupal, sino que el propio presidente Donald Trump ha lanzado y potenciado ese mensaje desde una masculinidad machista de la que ha hecho gala en el ejercicio de sus funciones para defender sus ideas, valores y la posición de poder que otorga privilegios a los hombres, entre ellos, como se aprecia, el ser “invisibles” ante la violencia y los disturbios. No por casualidad el núcleo de sus votantes está formado por “hombres blancos”.

Pero esta realidad no tiene porque ser así, es una construcción cultural que puede y se debe modificar a través de la educación, de la concienciación y de la crítica a ese tipo de conductas. No existe un determinismo violento para los hombres, igual que no existe una única masculinidad que tenga que permanecer unida a la violencia como argumento y estrategia. Esa identidad masculina es consecuencia de una cultura machista que se puede modificar, y dar lugar a otra masculinidad que acepte la convivencia basada en el respeto y la resolución de conflictos de manera pacífica. 

Los disturbios no son un accidente, son la consecuencia del modelo androcéntrico de sociedad y masculinidad que tenemos.

Fuente e imagen tomadas de: https://rebelion.org/hombres-y-disturbios/

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República Dominicana: Exministro canceló 109 profesores en el año 1980

Centro América/República Dominicana/02 Abril 2017/Fuente: elcaribe/Autor: María Teresa Morel

No es la primera vez que las autoridades educativas amenazan con cancelar a los profesores que abandonen las aulas para sumarse a las jornadas de protesta convocadas por la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en demanda de aumento salarial y otras reivindicaciones.Ya lo hicieron los exministros de Educación, Pedro Porrello Reynoso y Julio Ibarra Ríos en el Gobierno de Antonio Guzmán y Salvador Jorge Blanco, respectivamente, en la década de los 80.

La historia registra que durante el año escolar 1979-80, Porrello Reynoso pasó de las palabras a los hechos, movido por el gran activismo de la ADP, que culminó en una gran huelga de maestros que paralizó la educación nacional.

Frente a la situación, el funcionario decidió con el apoyo del presidente Guzmán, debilitar al sindicato, cancelando a sus dirigentes y a todos aquellos (alrededor de 100) que de una u otra manera apoyaron y colaboraron en la organización de la protesta.

La acción provocó la interpelación del funcionario por parte de la Cámara de Diputados, bajo el argumento de que había violado la Ley Orgánica de Educación y la ley 874 sobre escalafón magisterial.

Según registra el periódico elCaribe de la fecha, citado en el libro “Historia de la Cámara de Diputados tomo II 1978-2000”, el entonces secretario de Educación deploró la acción ya que según él, se conocerían las “inmoralidades e irregularidades” cometidas por muchos de los cancelados, generando una imagen negativa del magisterio nacional.

La interpelación se produjo a finales de agosto de 1980 en cinco maratónicas sesiones de más de siete horas, varias veces interrumpidas por los disturbios en los pasillos. Porrello, acompañado de seis funcionarios de Educación, que tenían bajo su poder una caja y tres maletas con 109 expedientes de los suspendidos, reiteraba que sólo se habían producido suspensiones, y que los expedientes de los maestros suspendidos estaban abiertos para fines de investigación y que debía ser el presidente Antonio Guzmán el que decidiera en cada caso la cancelación o reintegración de los profesores.

Según el artículo 7 de la ley orgánica de las secretarías de Estado, “los secretarios de Estado no podrán nombrar o destituir definitivamente funcionarios o empleados, pero pueden suspenderlos transitoriamente sin disfrute de sueldo, y designar sustitutos, y comunicarlo el mismo día al Presidente de la República”.

“Habría que preguntarse si nada vamos a hacer frente a la gran mayoría de profesores y directores buenos que desempeñan su labor bajo el asedio constante de grupos extremistas, que no descansan en sus propósitos de politizar la escuela a través de luchas estériles ya que se han anotado dolorosamente, muertes en riñas escolares. La escuela dominicana casi desaparece, casi muere, casi queda estrangulada en medio de ese estado de lucha grupal e ideológica que la mantiene situada, con patética zozobra para maestros, alumnos y padres”, dijo Porrello en la histórica sesión.

Al final de la interpelación los diputados concluyeron que Porrello habría incurrido en la violación de los artículos 35, 74, 79 y 80 de la Ley Orgánica de Educación no. 2909, de fecha 24 de julio de 1951, y el artículo 43 de la ley no 874, de fecha 31 de julio de 1978, sobre el estatuto y escalafón magisterial.

Asimismo, se le acusó de tomar medidas y adoptar decisiones que vulneraban el principio de la libertad de asociación y de reunión con fines pacíficos, en violación del artículo 8, ordinal 7, de la Constitución de la época, razón por la que emitieron un voto de censura contra él y recomendaban al presidente de la República la reposición de los cancelados.

Más recientemente, durante la gestión de Hipólito Mejía en 2000-2004, ordenó a la entonces ministra Milagros Ortiz Bosch, sustituir los maestros por guardias y policías. l

Navarro
Amenazó con nombrar maestros en las seccionales que se nieguen a cumplir parcial o totalmente sus labores.

Fuente de la noticia: http://www.elcaribe.com.do/2017/04/01/exministro-cancelo-109-profesores-ano-1980#sthash.AIz3pHbF.dpuf

Fuente de la imagen:

 http://media.mmc.com.do/el_caribe/multimedia/2017/03/31/a9882c224f00c034ceddbab502dd3a20_300x226.jpg

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República Dominicana: Ministra MESCyT pide a rector UASD coordinar con organismo de seguridad para identificar responsables de disturbios

Santo Domingo / 30 de noviembre de 2016 / Por: Andrea Ramos / Fuente: http://noticiassin.com/

La ministra de Educación Superior, expresó este martes que el rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) debe coordinar con los organismos de seguridad del Estado para identificar a los responsables de encabezar los disturbios en la academia y proceder a tomar las sanciones de lugar.

Alejandrina Germán dijo que la universidad estatal no puede  seguir en esa situación.

Germán habló tras dar apertura al seminario internacional sobre sistemas y experiencias regionales de acreditación de la educación superior.

Allí manifestó que para lograr una educación de calidad y competitiva, el país debe tener un sistema nacional de acreditación de las instituciones de educación superior y sus programas.

Fuente noticia: http://noticiassin.com/2016/11/ministra-mescyt-pide-a-rector-uasd-coordinar-con-organismo-de-seguridad-para-identificar-responsables-de-disturbios/

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HRW denuncia el creciente uso de escuelas para fines militares en Afganistán

Afganistán/ Septiembre de 2016/Noticias. La Información

Las fuerzas de seguridad afganas están haciendo un uso creciente de las escuelas como bases durante sus operaciones militares en las zonas bajo control talibán, poniendo a los niños en peligro y privando a miles de ellos de educación, ha alertado este miércoles Human Rights Watch (HRW).

En su informe ‘Educación en la línea de frente: Uso militar de las escuelas en la provincia afgana de Baghlan’, la ONG documenta la ocupación y otro uso militar de escuelas por las fuerzas gubernamentales y los talibán en esta región del noreste del país en base a entrevistas a más de 20 directores de centros, profesores y administradores, así como familias afectadas.

«La educación de los niños afganos está en peligro no solo por los talibán sino por las fuerzas gubernamentales que ocupan sus escuelas», ha denunciado la investigadora sobre Afganistán de HRW, Patricia Gossman, lamentando que sean precisamente «las fuerzas cuyo mandato es protegerles» las que les estén poniendo en peligro.

HRW ha subrayado que el uso de las escuelas como base las convierte en posibles objetivos militares, lo que pone el peligro a los menores, o les priva de poder seguir su educación hasta que se encuentre otra instalación.

 Desde la caída de los talibán en 2001, los donantes extranjeros han invertido fuertemente en educación, construyendo escuelas, apoyando la formación de profesores y suministrando libros de texto y otro material.

Pero ante el deterioro de la situación de seguridad en los últimos años, las escuelas se han visto crecientemente amenazadas tanto por las fuerzas insurgentes como por las fuerzas de seguridad, que las usan para sus operaciones. HRW ha documentado el uso de escuelas tanto por las fuerzas gubernamentales como por los talibán en la provincia de Baghlan.

Además, la organización ha puesto el acento en el hecho de que la presencia de soldados en las escuelas hace menos probable que los padres permitan a sus hijas acudir, lo que les priva a estas de su educación, uno de los grandes avances logrados en los últimos años en el país.

ESCUELAS, OBJETIVOS CIVILES

HRW ha recordado que en virtud de las leyes de la guerra, las escuelas son objetivos civiles que no pueden ser atacados a menos que sean usados para fines militares y ha incidido en que «el uso innecesario de escuelas por parte de fuerzas militares es contrario a la Declaración Escuelas Seguras, respaldada por Afganistán en 2015».

Dicha declaración internacional, insta a las partes en conflictos armados a «no usar escuelas y universidades en ningún caso en apoyo a los esfuerzos militares».

«Una década de logros en la reconstrucción del sistema educativo de Afganistán y la creciente educación para las niñas está en peligro mientras las escuelas sean usadas por las fuerzas militares y amenazadas con ataques», ha advertido Gossman, instando al Gobierno afgano a «sacar a sus soldados fuera de las escuelas».

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/disturbios-conflictos-y-guerra/HRW-creciente-escuelas-militares-Afganistan_0_945205690.html

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Kenya: Politics to blame for school unrest, teachers say

África/Kenya/14 Agosto 2016/Fuente:nation/Autor: Aggrey Omboki

Resumen: Los maestros han citado interferencia política como uno de los principales factores que alimentan el descontento en las escuelas de la región gusii. A través de sus sindicatos – Kenia Sindicato Nacional de Profesores y la Unión de Kenia Pon Maestros de Educación Primaria – los funcionarios de Kisii Condado, los maestros dicen que compiten intereses políticos están en el centro de la ola de ataques incendiarios.

Teachers have cited political interference as being among the main factors fuelling unrest in schools in Gusii region.

Through their unions — Kenya National Union of Teachers and Kenya Union of Post Primary Education Teachers — officials in Kisii County, the teachers say competing political interests are at the centre of the wave of arson attacks.

More than 20 have so far been extensively damaged by the infernos, most of them breaking out in the dead of the night.

In this week alone two more schools have been hit by the fire related incidents.

A dorm at Nyaguta Secondary School in Nyaribari Chache was razed in mysterious night fire while five students at Nyagokiani Secondary in Nyamira County were seized as they hatched a plan to set the school’s dormitories ablaze.

On Thursday, however, the unions said schools were now becoming centres where politicians were fighting supremacy wars.

«Politicians are interested in ensuring that their supporters are in charge of these major schools either as principals or as deputies,» Kisii South Knut boss Geoffrey Mogire told the Nation.

He said the politicians have gone as far as influencing who will be on the school boards.

Mr Mogire said that a local politician had recently dispatched goons to forcibly evict the Iruma Secondary School Principal in Bonchari Sub-County.

When that attempt failed, the school’s dormitory was razed the following night.

Early in the week a blogger was detained for linking the County MP Zebedeo Opore to the inferno that gutted seven dormitories at Itierio Boys Secondary School.

Mr Opore has since denied the allegation.

Mr Mogire had earlier raised a storm when he claimed that five masked men had been seen entering the ill-fated Itierio Boys shortly before the dorms went up in smoke.

«After these individuals entered the school, the television was switched off. The dormitories were torched shortly after that. We remain convinced that the students did not carry out the destruction of school property on their own,» Mr Mogire told a local radio station during a live interview in Kisii.

His remarks were supported by Kisii branch Kuppet chairman Osoro Okondo who asked the education ministry to take steps to ensure schools are cushioned from politics.

«We cannot afford to have a situation where schools are converted into battlefields for contests between political groupings,’ he said.

He rooted for the installation of closed circuit television (CCTV) systems in schools to curb the recent wave of arson attacks

Mr Mogire said reforms being initiated by Education CS Dr Fred Matiang’i should be supported to help restore sanity in the sector.

«Dr Matiang’i should stand his ground and do his work without bending to the whims of politicians keen to stamp their authority in Gusii region schools,» he said.

Fuente de la noticia: http://www.nation.co.ke/counties/Kisii/Politics-to-blame-for-school-unrest/1183286-3295118-6s0xdqz/index.html

Fuente de la imagen: http://www.nation.co.ke/image/view/-/3295124/highRes/1380698/-/maxw/600/-/vhlsl0z/-/unrestteachers.jpg

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Kenia: Students sent home for saying ‘no’ to exams

Kenia / 03 de agosto de 2016 / Por: KALUME KAZUNGU – WINNIE ATIENO / Fuente: http://www.nation.co.ke/

The decision was arrived at to prevent unrest or destruction of school property.

Five secondary schools in Lamu County have sent some of their students home after they refused to sit for their mock examinations.

The county’s Director of Education, Mr Mwanyoha Ndegwa, said the management of Kizingitini, Siyu, Wiyoni, Witu and Kiongwe secondary schools have been forced to send their Form Three and Four students home.

The decision was arrived at to prevent unrest or destruction of school property. The students refused to sit the exams on the grounds that they were not well prepared to tackle the questions.

Some claimed that the exams had been set on topics that they were yet to cover while others claimed that their teachers had not notified them on when the exams were to begin.

Some of the students who spoke to the Nation and requested anonymity, also said they were not willing to sit the exams because they feared that the results would be used to determine their final score in the Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE) exam.

However, Mr Ndegwa said the students were simply not prepared and were therefore scared of failing.

“We shall soon summon back the students and their parents and chart a way forward. I expect the Lamu education board to meet this week over the same,” Mr Ndegwa said in a telephone interview.

In a related development, Coast regional coordinator Nelson Marwa on Monday said all public boarding secondary schools at the Coast will be manned by security officers to avert arson attacks.

At the same time, owners of petrol stations in the region have been warned against selling petrol to underage buyers and other suspicious characters.

“Don’t sell petrol to students, probe and confirm what it will be used for. Mere interrogations and amount of petrol bought can reveal their intentions. Report underage buyers to relevant authorities,” said Mr Marwa.

Speaking at his office, Mr Marwa said so far eight students — three from Shimo la Tewa High School, two from Malindi High and two from Lamu — have been arrested as part of the investigations into a fire incident at Kwale High School last Friday.

“The students from Lamu and Malindi have been arraigned in court. Anyone involved will be arrested regardless of their age,” said Mr Marwa.

ELECTRIC FAULT
Meanwhile, police officers in Mombasa County are investigating the circumstances that led to the burning of a dormitory at St Augustine Preparatory School in Tudor, Mombasa on Sunday night.

Police blamed the fire on an electric fault. The same building had also caught fire in 2013.

At least eight pupils were taken to hospital and treated for shock and minor injuries after the 11pm incident.

The fire was quickly contained by the Mombasa County and Kenya Ports Authority fire brigades.

The headteacher, Ms Serah Kessi, said the fire started shortly after the girls were cleared to go to bed.

“The girls had not slept as they had just got to the dormitory shortly after their revision ahead of the exams,” Ms Kessi said.

She said that the school had already made arrangements to accommodate the students until Friday when they will finish their end-of-term examinations.

Additional reporting by Wachira Mwangi

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/counties/Students-sent-home-for-saying-no-to-exams/1107872-3326114-10w6ygr/index.html

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100 escuelas afectadas por incendios provocados por alumnos en Kenia

Kenia/ Julio de 2016/EFE

Más de 100 escuelas de secundaria de toda Kenia se han visto afectadas por la ola de incendios causados de manera intencionada por sus propios alumnos durante los últimos dos meses, informaron el jueves 28 de julio del 2016 los medios locales.

Las investigaciones todavía no han conseguido determinar los motivos que están detrás de estos disturbios que se han producido en localidades de todo el país y, aparentemente, no tienen conexión.

Algunas fuentes del Ministerio de Educación aseguraron que los estudiantes podrían haber prendido fuego a sus dormitorios debido a su frustración por no haber podido copiar en los exámenes.

Sin embargo, el presidente de la Asociación de Escuelas de Secundaria en Kenia, John Awiti, explicó al diario Daily Nation que la comunidad educativa no ha encontrado ninguna evidencia que vincule los incendios causados en los colegios con un intento de hacer trampas en los exámenes.

Estos disturbios están causando una crisis en el país, donde la semana pasada el Gobierno decidió llevar a más de 100 estudiantes ante los tribunales y los acusó de conspiración para causar incendios y destrucción de la propiedad.

Pese a las acciones de las autoridades, los incendios, la mayoría de ellos provocados en los dormitorios de los alumnos, no han cesado y solo durante la noche del martes cinco escuelas se vieron afectadas por las llamas.

Uno de los casos más sonados tuvo lugar en Kisii, en el suroeste de Kenia, donde a finales de junio un grupo de alumnos prendió fuego a sus dormitorios en protesta por la decisión de la dirección de no dejarles ver un partido de fútbol de la Eurocopa de Francia.

Fuente:  http://www.elcomercio.com/actualidad/escuelas-afectadas-incendios-provocados-estudiantes.html

 

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