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Educación técnica en Uruguay debe renovarse para nueva planta de celulosa

América del sur/Uruguay/25 Noviembre 2017/Fuente: Sputniknews

La Universidad del Trabajo del Uruguay, institución pública de enseñanza científica y tecnológica, debe actualizar su programa educativo para cumplir con el requisito hecho por la empresa UPM para instalar una nueva planta de celulosa en el país, dijo a Sputnik el consejero de ese centro de estudios, Miguel Venturiello.

«En infraestructura y docentes la UTU está bien», reconoció Venturiello, «pero la currícula [programa educativo] que tenemos, la parte tecnológica, es de hace 10 años y por el cambio tecnológico y este tipo de emprendimiento [la planta de celulosa] requiere una innovación y una actualización docente», indicó.

El 7 de este mes, la empresa finlandesa UPM, productora de celulosa, y el Gobierno de Uruguay firmaron un contrato de inversión que establece los requisitos para una potencial inversión en una planta en el centro del país, entre ellos, la mejora en la educación.

La planta estaría ubicada en el departamento de Durazno (centro), cerca del pueblo Centenario, y a unos cinco kilómetros al suroeste de la ciudad de Paso de los Toros, en el departamento de Tacuarembó, (centro-norte) y a escasa distancia del Río Negro.

Venturiello informó que UTU está trabajando desde hace dos años en la zona del centro del país para ver si los programas educativos están acordes con los requerimientos de este emprendimiento industrial.

La empresa solicita mejoras en la educación técnica del país para la capacitación del personal que trabajará en la planta.

El contrato firmado este mes establece que, luego de la fecha de la decisión final de inversión, para la que aún falta la segunda etapa de negociaciones que demandarán entre un año y medio y dos, «Uruguay deberá organizar y financiar la mejora de las universidades técnicas (UTU)».

Esas mejoras deben hacerse principalmente en las ciudades de Paso de los Toros (centro), Durazno y Tacuarembó, que es la zona de influencia de la posible nueva planta, «para mejorar su capacidad de brindar instalaciones y recursos educativos con respecto a las disciplinas mecánicas, de instrumentación y eléctricas», agrega el contrato.

En la zona de influencia donde se instalaría la planta, UTU tiene polos educativos en los departamentos de Tacuarembó, Rivera (norte) y Durazno, y una escuela técnica en la ciudad de Paso de los Toros.

Actualización docente

El consejero informó que la UTU ya está planificando con la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) la actualización de talleres con equipamientos nuevos.

La actualización de talleres consiste en mejorar los equipos, que cuestan como mínimo 100.000 dólares cada uno.

La compra de esos equipamientos comenzará en 2018 y 2019, ya que no se hace en una sola etapa.

La actualización de los talleres sería ahora en Paso de los Toros, Durazno y Tacuarembó por UPM, «pero también la estamos pensando para Paysandú (noroeste) y Salto (noroeste)», indicó.

Hay otras empresas que se están instalando en Uruguay, «que después vienen a la UTU para emplear alumnos», contó.

«No solo hemos tenido demandas de UPM sino también de otras empresas; UPM es una empresa muy grande, pero no es que UTU responda a UPM sino que el advenimiento de UPM y todo lo que impacta tiene que servir para prever desarrollo de pequeñas empresas para los próximos 10 años y nosotros tenemos que estar como UTU en esa sinergia», aseguró el consejero de UTU.

Además, UTU tiene previsto utilizar las aulas móviles del organismo público Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional (Inefop) para actualizar a docentes de la Universidad del Trabajo.

Los profesores necesitan actualizar sus conocimientos, ya que «lo que antes se enseñaba como electrónica, mecánica, informática hoy se enseña en una única disciplina que es mecatrónica; lo que era electrónica se corre hacia instrumentación y control, robótica y telecomunicación», explicó.

Además de las aulas de Inefop, en marzo está previsto que comience una actualización de los docentes de UTU vinculados a disciplinas de la cadena forestal a raíz de un acuerdo entre la ANEP, la Agencia Nacional Finesa de Finlandia y el Banco Interamericano de Desarrollo.

Si bien el acuerdo abarca la actualización de 870 docentes, en una primera etapa se capacitará a 40 profesores, dijo Venturiello.

En 2007 comenzó a operar la primera planta de celulosa en el país, entonces propiedad de la empresa finlandesa Botnia y que luego pasó a manos de UPM, cerca de la ciudad de Fray Bentos (suroeste), a orillas del río Uruguay, limítrofe con Argentina.

En 2009 se inauguró otra industria similar, Montes del Plata, en la localidad de Punta Pereira (suroeste) y sobre el Río de la Plata, propiedad de la chilena Arauco y de la firma sueco-finlandesa Stora Enso.

«Con la primera papelera hubo problemas porque no había personas capacitadas, pero en la segunda, que fue Montes del Plata, directamente UTU estaba adentro de la planta e hizo capacitación de 2.000 trabajadores junto con el sindicato metalúrgico y con el Sunca (Sindicato Único de la Construcción)», reconoció el consejero de la Universidad del Trabajo.

La posible instalación de una tercer planta «ya nos agarra con gente capacitada, igual va a requerir otros oficios porque siempre la tecnología en dos o tres años cambia mucho».

​El contrato firmado entre el Gobierno y UPM también estipula que Uruguay debe crear un nuevo título técnico llamado «tecnólogo de control de procesos».

Venturiello dijo que para crear ese título deben trabajar en conjunto la UTU, la Universidad Tecnológica del Uruguay y la estatal Universidad de la República porque es de nivel terciario.

Sin embargo, aseguró que los organismos de la educación aún no han tratado ese tema.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/entrevistas/201711221074174533-montevideo-upm-fabrica-instalacion/

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País Vasco: Los trabajadores de educación especial harán huelga este jueves

País Vasco/23 noviembre 2017/Fuente: EITB

ELA, LAB y Steilas han convocado el paro. Exigen, entre otras demandas, que se hagan fijos más de 400 empleos para rebajar la temporalidad del «58% actual» al 6%.

Los sindicatos ELA, LAB y Steilas han convocado para este jueves, 23 de noviembre, una jornada de huelga en la enseñanza pública no universitaria de Euskadi en el sector de educación especial, para exigir, entre otras demandas, que se hagan fijos más de 400 empleos para rebajar la temporalidad del «58% actual» al 6%.

Este colectivo engloba a más de un millar de trabajadores, en concreto fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, trabajadoras sociales, transcriptoras, intérpretes de lengua de signos y especialistas de apoyo educativo, que denuncian la «indiferencia» que vienen «sufriendo» por parte de la Administración vasca «desde hace tiempo».

Los trabajadores de educación especial se encargan, en las escuelas, de atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Así, las intérpretes de lengua de signos y las especialistas de apoyo educativo realizan su labor dentro del aula, mientras que de forma itinerante, las fisioterapeutas realizan sus funciones mediante sesiones técnicas de trabajo, y las transcriptoras y terapeutas ocupacionales adaptan el material necesario del aula y del centro escolar.

En rueda de prensa en Bilbao, representantes de los tres sindicatos han denunciado que este colectivo tiene un convenio sin actualizar desde el año 2003, además de padecer «desde hace tiempo una situación precaria, acentuada con los recortes de los últimos años».

Movilizaciones

Tras la rueda de prensa, los trabajadores de educación especial se han concentrado ante la Delegación de Educación en Bilbao, y este martes tiene previsto un ‘world-chocolate’ con toda la comunidad educativa en el centro Gorbeialde de Vitoria-Gasteiz.

Durante la jornada de huelga de este jueves rodearán la sede del Gobierno Vasco con una cadena humana.

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/economia/detalle/5224931/huelga-trabajadores-educacion-especial-23-noviembre-2017/

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Decisiones y políticas educativas deberían estar en manos de los educadores: expertos

Por:  Erick Juárez Pineda

“Las decisiones y políticas educativas deberían estar en manos de los educadores, sin embargo, está en manos de políticos y burócratas que no la han estudiado, y, en muchas ocaciones, no logran entenderla”, señaló Roberto Rodríguez, investigador de la UNAM

Durante la mesa de debate “Política y Educación” realizada en el XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa, el académico agregó que la gran mayoría de los secretarios de educación no son educadores, por lo que le han dado un ritmo sexenal y electoral a todas las políticas en la materia.

Por ello, señala, los políticos siempre han buscado cómo controlar a los maestros y educadores, sin embargo, somos nosotros quienes nos debemos preguntar  cómo podemos controlarlos a ellos.

Llevamos un largo tiempo de reformismo educativo; viene del 71, 93, 2000, 2013… Todas ellas con experimentos de políticas educativas; sin embargo ninguna les ha salido bien.

Por su parte, Hugo Casanova, investigador de el IISUE de la UNAM, advirtió que con la educación, el gobierno se disputa un control social a través de las escuelas, así como la formación política de los ciudadanos.

Señaló que al dirigirse a los expertos y comunidad educativa, la SEP lo hace como si se tratara de comunicar con personas ignorantes, pero al parecer “ellos son los que no entienden que esta comunidad es un grupo crítico, analítico y que no está de acuerdo con lo que ellos proponen”.

Finalmente, subrayó que este gobierno del presidente Enrique Peña Nieto pasará a la historia como el periodo de gran resistencia magisterial,  exponiendo que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y sus simpatizantes “siguen en pie de lucha y más vivos que nunca”.

Para Imanol Ordorika, coordinador del Seminario de Educación superior de la UNAM, dijo que no debe separarse la educación de la política, pues la educación es un espacio político y las instituciones educativas son un espacio político de la sociedad.

Todo lo educativo tiene un trasfondo político; en las instituciones y procesos educativos se juega una confrontación entre proyectos del gobierno y de la sociedad. La reforma tenía un objetivo político: controlar a los maestros.

Finalmente, señaló que en la educación se disputa un proyecto de acumulación del capital, contra un proyecto de equidad y democratización de la educación.

“Se debate el acceso a la educación, recursos económicos , usos del conocimiento de lo que se quiere compartir y los actores fundamentales que son los maestros. Se quiere una percepción del mundo que esté sujeta a la voluntad del estado y de grupos empresariales”, concluyó.

En su intervención, Alberto Arnaut, académico de El Colegio de México explicó que se ha sometido al magisterio a la “piedra de los sacrificios educativos”, por lo que se ha desatado una  disputa política por la defensa de la estabilidad laboral de los docentes.

Por último, Manuel Gil Antón, director editorial de Educación Futura e investigador de El Colmex, puntualizó que la actual reforma es, sobre todo, política y exhibe al magisterio como el único culpable del problema, todo ello, basado en los resultados de las pruebas estandarizadas.

El magisterio ha sido acusado, enmudecido y desprestigiado.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/decisiones-y-politicas-educativas-deberian-estar-en-manos-de-los-educadores-expertos/

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Cuba: Iniciado homenaje al educador

Cuba/23 noviembre 2017/Fuente: Cuba

En el país se desarrolla la Jornada Nacional del Educador y el Aniversario del Sindicato Nacional de la Educación, las Ciencias y el Deporte, y los 56 años de la Campaña Nacional de Alfabetización, hecho cultural más importante en Cuba en el siglo XX.

Las actividades iniciadas por el día de la Cultura Física y el Deporte constituyen momentos de gran regocijo para los afiliados, no solo por la labor que realizan en la formación de niños y jóvenes, sino también por el trabajo que desempeñan en la sociedad.

Con el lema central: Los educadores al llamado de la patria: presente, en la jornada se promoverá en el sector un ambiente político moral y deportivo que propicie enaltecer la labor de los trabajadores, cuadros y dirigentes sindicales.

Igualmente, en los centros laborales se profundizará el conocimiento de la vida y obra del mártir del sector Frank País García.

Fuente noticia: http://www.cuba.cu/educacion/2017-11-21/-iniciado-homenaje-al-educador/38950

Fuente imagen: http://www.radiobayamo.icrt.cu/wp-content/uploads/2014/12/educador-tunas-02.jpg

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Guatemala: Avances en la educación superior.

Estudiantes, docentes y autoridades académicas de la Universidad Rafael Landívar (URL) asistieron el jueves recién pasado al acto de inauguración de un aula-laboratorio y bendición de una cámara de Gessell, que se habilitaron para la preparación profesional de los estudiantes de la Facultad de Psicología de esa casa de estudios.

 Centro América/Guatemala/21.11.2017/Autor y Fuente:http://www.prensalibre.com/

El laboratorio está ubicado en el Centro Landivariano de Práctica y Servicios de Psicología, zona 1 capitalina, y la cámara Gessel, en el primer piso del edificio M del campo central de la URL.

La cámara Gessell es un recinto dividido en dos espacios, uno para los entrevistados y otro para los observadores, separados por un vidrio de visión unilateral. Cuenta con audio y video y equipo computarizado para grabar y reproducir las sesiones con fines académicos.

Psicólogas Helen Muñoz, Liza González y Gloria Samayoa. De pie: Adriana Lainfiesta, Sandra Luna, Patricia Rosada y Carmen Cacacho. (Foto Prensa Libre: Edwin Castro)

Fuente:http://www.prensalibre.com/cultura/Avances-_educacion_superior_0_1160284175.html

Imagen:http://d3ustg7s7bf7i9.cloudfront.net/mmediafiles/pl/63/636d2a28-ce91-4065-8151-ddfb5d71ca1f_749_499.jpg

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Panamá: Brecha educativa se mantiene.

Según un estudio regional, Panamá presenta un atraso de tres a cuatro años en educación al compararlo con economías similares.

Centro América/Panamá/21.11.2017/Autor y Fuente:http://laestrella.com.pa/

El panorama de la formación académica en Panamá no se presenta alentador, pero tomando las acciones correctas, el futuro puede serlo.

Los datos que recoge el informe ‘Desarrollo de las Américas’ del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y ha dado pie al libro Aprender Mejor: Políticas Públicas para el Desarrollo de Habilidades , demuestran que la educación en Panamá presenta una gran brecha en relación a los países de la región, y que se hace aún más amplia al compararlo con los países desarrollados.

Durante la presentación del informe en Panamá, dos de las autoras del libro, Diana Hincapié y Laura Ripani, señalaron que, a pesar de ser una de las economías de mayor crecimiento en América Latina, Panamá padece las mismas deficiencias en habilidades que el resto de la región, e incluso presenta resultados de aprendizaje inferiores a los esperados para su nivel de desarrollo.

El Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo 2013 señala que Panamá se encuentra 120 puntos de aprendizaje por debajo de lo esperado para su economía. Esto equivale a un atraso de tres a cuatro años aproximadamente.

Las pruebas Tendencias en Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias, y el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo mostraron que en Panamá sólo 16% de los estudiantes de primaria alcanza las habilidades básicas en matemáticas. Mientras que, en el resto de Latinoamérica, esa cifra es casi el doble (30%) y en economías con ingresos comparables a los de Panamá es de 66%.

Por otro lado, las pruebas PISA 2009 mostraron que en Panamá la tasa de alumnos con bajo desempeño en matemáticas era de 79%; en lectura, de 65%; y en ciencias, del 68%. El promedio en América Latina y el Caribe para ese año fue de 61%, 47%, y 50%, respectivamente.

‘Por un lado, el estudio ha demostrado que hemos mejorado la cobertura escolar en número de años de educación que tiene la población (9 años en promedio), pero desafortunadamente no estamos teniendo los resultados esperados’, dice la economista y coautora del libro, Diana Hincapié.

Cabe señalar, que el estudio demuestra que el salario de una persona puede aumentar hasta 10% por cada año de educación en la región.

Añade que, de acuerdo con el estudio, 93% de los niños de cuarto grado los países desarrollados pueden hacer operaciones básicas de matemáticas y tienen ciertas nociones de geometría, pero en América Latina solo 1 de cada 3 estudiantes (30%) de cuarto grado logra ese nivel de nociones.

‘Este es solo un indicador, pero muestra cuan rezagados estamos en términos de desarrollo de habilidades. Esto representa una limitación para aprovechar las oportunidades que traen los cambios tecnológicos, mercado laboral’, señala Hincapié.

Otro dato importante es lo poco que destina Panamá de su PIB a la educación: 3,3%; mientras que los otros países de la región destinan 5% de su PIB, similar a los países desarrollados. Los resultados de esta baja inversión son evidentes al ver los resultados de las pruebas internacionales.

HERRAMIENTAS INVISIBLES

El estudio arroja que los estudiantes latinoamericanos presentan carencias en las habilidades socioemocionales, destrezas a las que los empleadores les están poniendo especial énfasis, debido a que ayudan a adaptarse mejor a las nuevas tecnologías y a la globalización del trabajo.

Si bien es cierto que las nuevas tecnologías avanzan a paso lento en América Latina, eventualmente cambiarán los modelos de negocios y así también el perfil de los profesionales que se buscan.

Cualidades como la capacidad de trabajar en equipo, liderazgo, autocontrol, planificación y empatía, son buscadas en los candidatos por los empleadores.

El documento destaca que estas cualidades son cultivadas desde la primera infancia en el hogar, y se siguen desarrollando en los sistemas educativos.

La mayoría de los padres se preocupa por sus hijos, pero muchos no logran adoptar las mejores prácticas parentales porque o bien no conocen las consecuencias de sus acciones o no saben cuál es el enfoque más efectivo para fomentar las conductas deseadas, menciona el resumen ejecutivo de Aprender Mejor .

La investigación propone a los países latinoamericanos aplicar programas de crianza. Éstos ayudan a los padres a adoptar prácticas que promueven el desarrollo infantil.

Fuente:http://laestrella.com.pa/estilo/cultura/brecha-educativa-mantiene/24033124

Imagen:http://laestrella.com.pa/media/news/image/361552_800x600_crop_5a0a3ba3e157c.jpg

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Honduras: Miles de docentes podrían quedar fuera del sistema educativo nacional

Honduras / 19 de noviembre de 2017 / Autor: Cnunez / Fuente: Radio América

Unos 18 mil docentes podrían quedarse fuera del sistema educativo por no contar con licencias universitarias pedagógicas, denunció este jueves Elías Muñoz, presidente del Colegio Profesional Superación Magisterial Hondureño (Colprosumah)

En ese sentido, la dirigencia magisterial exigen a las autoridades educativas para que los maestros egresados de las Escuelas Normales participen en el concurso amparándose en el artículo 167 del Reglamento de la Carrera del Docente.

Cabe mencionar que este artículo establece: que los profesores que solo tengan el título de educación primaria pueden concursar con un pre-grado, mientras que otros debe hacerlo con su licenciatura obtenida.

Muñoz se quejó por la intransigencia de las autoridades y ante eso informó que han enviado notificaciones a Rutilia Calderón ministra de Educación Pública para que los reciba y de esa forma plantear la situación de los maestros que quedarían fuera del sistema educativo nacional.

Fuente de la Noticia:

http://radioamericahn.net/sistema-educativo-nacional/

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