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Los niños de un kínder en China recibieron inyecciones y pastillas sospechosas

Noticias

Por: www.infobae.com/01-12-2017

Las denuncias de al menos ocho familias sobre estos sucesos se dieron en un jardín de niños de Beijing, y ya se ha suspendido a tres profesores.

Tres maestros de un kínder en Beijing fueron suspendidos después de que varios padres afirmaran que sus hijos habían sido inyectados con sustancias desconocidas la semana pasada.

Desde que surgieron las denuncias de que los niños de al menos ocho padres habían sufrido abusos, y les habían suministrado pastillas e inyecciones, los padres han estado protestando afuera del jardín infantil ubicado en el exclusivo distrito de Chaoyang en Beijing.

En respuesta, las autoridades de la capital china han lanzado una serie de controles de seguridad en las guarderías locales.

«Mi hijo tiene sólo tres años y medio, y encontré marcas de aguja en sus muslos y sus nalgas. Estoy temblando de ira en este momento», dijo uno de los padres, según la agencia de noticias estatal Global Times.

Los padres han estado exigiendo acceso a las imágenes de vigilancia que podrían confirmar el abuso después de que los niños afirmaran que les habían dado píldoras para hacerlos dormir, y que otros informaran que habían sido examinados físicamente en una habitación oscura.

Hay fotografías de las presuntas marcas de aguja en los cuerpos de los niños circulando en línea, lo cual generó una gran indignación en Weibo, el equivalente chino de Twitter.

Este es el tercer escándalo de abuso que afecta recientemente al ámbito de la educación infantil temprana en China, creando pánico entre los padres de clase media que envían a sus hijos a jardines infantiles privados.

A principios de este mes, hubo denuncias acerca de que el personal de una guardería en Shanghai había golpeado a los niños bajo su cuidado y los había forzado a comer wasabi.

El jardín de niños que es blanco de las recientes acusaciones es dirigido por la compañía RYB Education, que dice ser el mayor proveedor de servicios educativos para la primera infancia de China, con más de 1.100 guarderías y centros preescolares en todo el país.

La compañía declaró en un comunicado que «lamentaba profundamente» la situación y que estaba en espera de los resultados de las investigaciones policiales.

«Estamos cooperando con la policía proporcionándole el material y equipo de vigilancia relevante. Los maestros involucrados han sido suspendidos «, decía el comunicado.

*Fuente: https://www.infobae.com/america/vice/2017/11/30/los-ninos-de-un-kinder-en-china-recibieron-inyecciones-y-pastillas-sospechosas/

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Nicaragua: Gobierno sandinista entregará bonos solidarios a bachilleres

Noticias

Centro América/Nicaragua/29 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El gobierno sandinista, a través del Ministerio de Educación, entregará a partir de hoy un bono solidario complementario a los bachilleres que hayan culminado satisfactoriamente sus estudios en la enseñanza media.
La entrega de este reconocimiento, que contribuye en el rendimiento académico y la retención escolar, comenzará por los departamentos de Managua, León, Chinandega, Masaya, Granada, Carazo y Rivas según dio a conocer la vicepresidenta de la República, Rosario Murillo.

El bono solidario es recibido por los educandos como un estímulo para aprobar sus asignaturas y proseguir con sus estudios superiores.

A su vez constituye un apoyo para las familias, puesto que cubre determinados gastos escolares y de promoción.

En tanto el gobierno sandinista se esfuerza en avanzar en el mejoramiento de la calidad educativa, bajo una concepción integral, según recoge el Plan Nacional de Educación 2017-2021.

Para ello se parte del desarrollo de los docentes, el mejoramiento de las condiciones y la transformación de la metodología, dirigida a mejorar la calidad del aprendizaje.

Asimismo, se tiene en cuenta la infraestructura escolar, con proyección social, además del fortalecimiento en el desarrollo de proyectos y de administración escolar, lo cual implica también a la población.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134827&SEO=gobierno-sandinista-entregara-bonos-solidarios-a-bachilleres

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España: Formación en reanimación para los docentes del IES de Santa Pola

Noticias

29 Noviembre 2017/Fuente: diarioinformacion/Autor: . J. Iniesta

Profesionales de Atención Primaria del centro de salud de Santa Pola del Departamento de Salud del Hospital General Universitario de Elche, se han desplazado esta semana al Instituto de Educación Secundaria de Santa Pola para impartir sesiones y talleres de salud.

De esta forma se continúa así con la formación establecida por el nuevo protocolo de actuación sanitaria en centros de educación secundaria obligatoria y de educación especial de la Conselleria de Sanitat.

El protocolo se aplica ya partir del curso escolar 2016-2017 en los centros educativos públicos de la Generalitat Valenciana y también podrán acogerse al mismo el resto de centros.

Este taller viene enmarcado dentro de las actividades propuestas en el protocolo de colaboración, cuya finalidad es describir el procedimiento que tienen que seguir los centros educativos a través de su profesorado y personal, para atender el alumnado con problemas de salud crónica en horario escolar, la atención a la urgencia previsible y no previsible, así como la administración de medicamentos y la existencia de botiquines en centros escolares.

En ese sentido, los profesionales del Centro de Salud ya impartieron talleres en abril de este año en el mismo centro sobre primeros auxilios y en esta ocasión la temática tratada ha sido el uso y administración de fármacos y maniobras de Reanimación Cardiopulmonar (RCP) básica.

La reciente sesión ha contado con una asistencia de unos 50 profesionales de la educación y alumnos de los cursos superiores. El Instituto consta de 650 alumnos y 67 profesores en su plantilla. Las personas encargadas de impartir el taller han sido los médicos residentes del Centro de Salud de Santa Pola en colaboración con el servicio de enfermería.

Fuente de la noticia: http://www.diarioinformacion.com/baix-vinalopo/2017/11/28/formacion-reanimacion-docentes-ies-santa/1962800.html

Fuente de la imagen: http://fotos01.diarioinformacion.com/2017/11/28/328×206/fotografoselche20170523173552.

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España: Educación destinará más de 1,2 millones de euros a formación del profesorado

Noticias

España/29 noviembre 2017/Fuente: El Diario

El departamento de Educación del Gobierno de Navarra apuesta por la formación al profesorado con un aumento del presupuesto de 505.000 euros, hasta superar los 1,2 milloines de euros, a través de los planes estratégicos de Formación Profesional, Atención a la Diversidad y Coeducación, además de las metodologías activas. Así mismo, aumenta la inversión en infraestructuras hasta los 21,7 millones de euros.

Un total de 651.679.263 euros es la cuantía que destinará el Gobierno de Navarra a Educación para 2018, una cifra que representa el 16,76% del presupuesto total, casi 75 millones más que el 2015; es decir, un 11,76% más. De esa cuantía 370 millones corresponden a capítulo 1.

De ese modo, y «siguiendo con el compromiso programático de potenciar el sistema educativo público para que esta red adquiera capacidad suficiente y dé respuesta a la necesidad educativa básica de cada barrio, zona o comarca, se incrementa para 2018 la partida destinada a convenios con ayuntamientos para la escolarización de 0 a 3, etapa con un importe total de más de 9 millones, porque el Gobierno entiende que el ciclo 0-3 etapa educativa que también es parte fundamental del proceso de escolarización», según ha explicado el Gobierno foral.

También aumenta la inversión en construcción y equipamiento de centros educativos. De hecho han aumentado todas las partidas de infraestructuras educativas desde 2015 y este año que viene Educación contará con 21,7 millones de euros para construcción y equipamiento de centros educativos.

Se prevén las obras del nuevo IES en el barrio de San Jorge de Pamplona y las del Colegio Público de Arbizu, además del inicio de las obras del nuevo Colegio Público de Roncal, el instituto de Sarriguren (junto con las inversiónes en los centros públicos ya existentes), el colegio público de Ituren, el nuevo centro de Formación Profesioinal Baztan-Bidasoa, el colegio público Mutilva, el colegio comarcal de Abarzuza y el instituto de Ribaforada, recientemente validado por los 3 ayuntamientos implicados, como son Ribaforada, Fustiñana y Cabanillas. Junto a estos nuevos proyectos destacan también las obras de ampliación en CPEE Torre Monreal, CP Atakondoa (Irurtzun) y CP Olite.

Además se aumenta, también, la convocatoria de subvención a entidades locales para reformas de colegios públicos de titularidad municipal en 200.000 euros.

Por otro lado, el sistema de becas se ha revisado desde «una perspectiva más social, para que todas las actividades escolares y servicios complementarios que promuevan las administraciones educativas sean accesibles a todo el alumnado». En 2018 se invertirán 700.000 euros más en becas de enseñanza, transporte, comedor, residencia, ayuda extraordinaria.

Además en la convocatoria de becas para estudios postobligatorios y universitarios, se incluye un nuevo concepto por expediente académico para los estudiantes que inicien sus estudios en primer curso en 2017-2018. Se trata de 4.334.104 euros para ayudas al transporte, comedor, residendencia y enseñanza tanto universitaria como postobligatoria, siendo la vez que más cantidad se destina para este fin.

Asimismo, «en esa línea de garantizar la educación en igualdad de condiciones», se aumenta la inversión para la gratuidad de libros de texto escolares en 635.000 euros, hasta alcanzar los 2,3 millones.

FORMACIÓN AL PROFESORADO

La actividad educativa viene marcada por los planes estratégicos que se implementarán en 2018: Plan Estratégico de Formación Profesional, Plan de Coeducación Skolae y Plan de Atención a la Diversidad, además de por la mejora de inversión en la formación del profesorado.

La formación en lenguas extranjeras y en enseñanzas artísticas y musicales tiene reflejo en los presupuestos de 2018, junto al incremento de la partida de Actividades Formativas del Profesorado. A esta partida se incorporan los gastos derivados de la formación del profesorado contemplados en el Plan Estratégico de Formación Profesional (50.000 euros) y en el de Atención a la Diversidad (50.000 euros).

Además, se establece un aumento de 90.000 euros para hacer frente a las nuevas demandas en formación en pedagogías activas y 31.500 euros en coeducación. El fomento de las pedagogías activas en el sistema educativo navarro es una de las líneas estratégicas del departamento de Educación.

En esa «senda de modernización de la educación», además de los programas formativos, destaca también la inversión en tecnologías educativas con un aumento de inversión de un 57,95% .

Se prevé la puesta en marcha de un proyecto piloto con una dotación de ordenadores personales, con aplicación del modelo ‘un alumno = un dispositivo’, que tendrá apoyo metodológico del departamento de Educación con el objetivo de lograr una innovación pedagógica y metodológica, no únicamente un cambio de soporte. Esto supondrá una inversión de 2 millones de equipamiento de aulas y monitores interactivos de 700K. Así, el despliegue de los monitores interactivos en secundaria arranca durante curso y seguirá en durante los próximos cursos tal y como está comprometido, hasta finalizar la modernización de todos los equipos escolares.

Unido a esto se trabaja en la infraestructura de la necesaria instalación que permita la conectividad de todos los centros de Navarra, para lo que Educación invertirá 3 millones; es decir, 2,5 millones más. Se comenzará con las acciones para garantizar la conectividad y la red wifi.

ACUERDO DE FINANCIACIÓN CON LA UPNA

En el capítulo de educación superior e investigación, destaca el acuerdo plurianual de financiación de la UPNA con un importe de 57,7 millones de euros. Ello supone un incremento en 2018 de 2,5 millones. «Alcanzar este acuerdo ha sido un trabajo arduo que ha costado mucho esfuerzo y negociaciones, por lo que hay que dejar constancia del enorme esfuerzo que supone para el departamento de Educación esta inversión en la UPNA», ha afirmado el Gobierno.

Además, el Ejecutivo ha destacado que la financiación está «sujeta» a resultados e inversiones; por tanto, «la UPNA se compromete a revertir a la sociedad lo que se invierte en ella, por lo que adquiere máxima importancia trabajar conjuntamente respondiendo a necesidades sociales reales de la Comunidad foral».

Dentro de la cuantía incluida en el convenio plurianual se contempla igualmente la implantación en la UPNA de los nuevos grados en relación con la Medicina y las aplicaciones médicas: Ingeniería biomédica, Biotecnología y Ciencia de datos (con aplicaciones en Medicina, industria o la banca).

«De esta forma, se abre toda una línea en torno a los estudios de Medicina, optimizando, además los recursos ya existentes de otras titulaciones de Ingenierías, es decir, realizando una adaptación según las necesidades actuales», ha destacado el Gobierno.

Fuente: http://www.eldiario.es/norte/navarra/ultima_hora/Educacion-destinara-millones-formacion-profesorado_0_712529064.html

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¡Somos docentes con fecha de caducidad!

Armando Bueno Díaz

Somos parte de un colectivo que en muchos casos alcanza el 33% de la escuela pública aragonesa.

Por: Armando Bueno Díaz.

En estos tiempos en los que Cataluña abarca prácticamente toda la cobertura informativa, muchos docentes de todo el país estamos pendientes de decisiones supuestamente consensuadas que marcarán nuestro futuro, pudiendo ser estas letales para continuar o no con la labor docente que llevamos años desempeñando con garantías de calidad educativa marcadas con vocación y dedicación. Sí, formamos parte del colectivo que una y otra Administración Estatal proyectada hacia las comunidades autónomas ha ido olvidando a través de los años posicionándonos cada vez más cerca del destierro laboral.

Somos un buen grupo de funcionarios interinos que jamás ha reblado ante la competencia subjetiva, fortuita e injusta que nos imponen, normalmente cada dos años, los pésimos acuerdos de concursos-oposiciones, exentos de empatía. Hemos aprendido a vivir con la tremenda incongruencia de haber aprobado en varias ocasiones con notas más que excelentes sucumbiendo y aceptando baremaciones adversas que nos impedían convertirnos en funcionarios de carrera debido a la ausencia de experiencia con la esperanza de ver un futuro donde nuestro éxito fuera una realidad.

Llevamos años siendo un colectivo de trabajadores que se encuentra en fraude de ley tal y como se interpreta en la lectura del Artículo número 10 Funcionarios Interinos del Estatuto Básico del Empleado Público al no ejercer la función que dictamina dicho texto. Un colectivo cada vez más longevo y por tanto con menos posibilidades de superar bianualmente convocatorias de oposición donde no siempre se nos permite llegar a demostrar nuestra pedagogía al colisionar con procesos eliminatorios y por tanto económicos para la Administración que ahora ya no reconocen la experiencia laboral como es debido, desamparándonos ante la sombra de un decreto de interinos que se niega a aceptar la no caducidad de nuestras notas perdiendo o pudiendo perder nuestro inestable puesto de trabajo tras años de servicio.

Somos parte de un colectivo que en muchos casos alcanza el 33% de los docentes de la escuela pública aragonesa como consecuencia de las malas gestiones de las Administraciones, donde la tasa de reposición, en muchos casos, no ha sido la necesaria teniendo incluso que intervenir el Tribunal Superior de Justicia de Aragón. Somos maestros y profesores que día a día deben de luchar por equiparar sus derechos laborales con los de los compañeros definitivos. Gozamos de las mismas obligaciones pero no de los mismos derechos, aunque por otro lado somos válidos para coordinar equipos de ciclo, ejercer cargos en equipos directivos e incluso colaborar con la Universidad de Zaragoza en la formación de futuros trabajadores de la enseñanza. Un colectivo que continúa a merced de decisiones políticas para cobrar un sueldo íntegro de catorce pagas por su trabajo y que a día de hoy sólo aquellos compañeros que recurren al sistema judicial tienen reconocida la antigüedad de los sexenios. Somos profesionales que tenemos que luchar por no ahogarnos ante esa gran y repentina marea del bilingüismo. Somos, por tanto, docentes con fecha de caducidad.

Representantes de la mesa del MECD, señor Méndez de Vigo – Ministro de Educación- señor Montoro Romero, -Ministro de Función Pública-… ¡Nuestro colectivo es la asignatura pendiente que ustedes jamás consiguen aprobar! ¿No creen que en este país nos encontramos en una situación de excepcionalidad al tener que reducir en poco tiempo una tasa de interinidad tan amplia? Sabemos que son conscientes de la dificultad y del coste económico de disminuir dicha tasa a un 8% durante los años 2018, 2019 y 2020. El plantear fórmulas hacia un acceso diferente como la aplicación del Artículo 61.6 del Estatuto Básico del Empleado Público, o contemplar la doble vía, permitiría de una vez por todas empezar a consolidar nuestros puestos de trabajo. No reclamamos que nos regalen nada, sólo exigimos nuestro derecho a paliar los daños colaterales producidos por las gestiones inadecuadas de convocatorias pasadas.

Fuente: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/opinion/somos-docentes-fecha-caducidad_1245242.html

Imagen:  http://www.soymimarca.com/wp-content/uploads/2016/03/docentes_y_marca_personal_post_soymimarca_imagen_CCFlickr_IrishTypead.jpg

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Educación cívica: en defensa de la escuela

Carlos Ornelas

Carlos Ornelas

El miércoles de la semana pasada comenté el Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana que presentó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación el 7 de noviembre. Dicho tratado lo coordinó la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA). La población que respondió a los instrumentos fueron estudiantes de segundo de secundaria, docentes y directores de escuelas de 24 países. Los resultados de México son pobres, tercer lugar, de abajo para arriba.

Una parte de la investigación se centró en lo que pudiéramos denominar la antieducación cívica: el hostigamiento escolar, que es lo contrario a la inculcación de valores ciudadanos. La prueba de la IEA documenta el porcentaje de estudiantes que informaron de experiencias de abuso físico y verbal en los últimos tres meses. Los resultados preocupan.

Más del 60% de los estudiantes acusaron que reciben apodos ofensivos y burlas de sus compañeros. Otro 19% advirtió que recibió amenazas de otros alumnos y 20% constató que agredieron su integridad física, en tanto que 28% sufrió robos o perjuicios en sus bienes. Publicaron textos ofensivos en la red de 11% de los educandos.

Sin embargo, el estudio de la IEA revela que los directores de las escuelas hacen juntas para informar a los padres sobre el acoso escolar, a las cuales —me imagino— asisten pocos papás y algunos lo harán para defender a sus hijos que son identificados como gandallas. Además, los directores advierten que ofrecen capacitación a docentes y estudiantes para prevenir acciones violentas, físicas, verbales o por la internet; también promueven ejercicios para elevar la conciencia de los estudiantes y organizan conferencias con expertos y autoridades en temas de prevención de la violencia. No dicen que el tiempo que invierten lo quitan a sus funciones sustantivas.

Los docentes mexicanos, en porcentajes arriba del 80%, se consideran preparados y sienten poseer habilidades para la educación cívica y ciudadana, en temas como derechos humanos, elecciones, medio ambiente, migración, igualdad de oportunidades y derechos para las mujeres, responsabilidades ciudadanas y solución pacífica de conflictos. El 84% piensa que tiene pensamiento crítico. No con esos porcentajes, pero también se contemplan aptos para ofrecer nociones acerca de la comunidad internacional, derecho constitucional, sistemas políticos y uso responsable de internet.

No faltará quien le eche la culpa a los maestros y a las escuelas porque no hacen bien su tarea de educar para la ciudadanía responsable y el respeto a la legalidad. Incluso, pensarán que los directores y docentes mienten porque no hacen lo que dicen ni son tan competentes como se juzgan. Pero aquí tanto los autores funcionalistas (que se inspiran en Émile Durkheim) como los representantes de la teoría de la reproducción entran al debate apuntando que la escuela no puede ir más allá de las tendencias dominantes en la sociedad.

¿Qué pueden hacer las escuelas cuando cada día los niños ven en la televisión noticias desgarradoras acerca de la violencia criminal? ¿Qué culpa tienen los maestros de que existan alrededor de 20 millones de armas ilegales en este país? ¿Cómo pueden las escuelas contradecir la idea engañosa de que los grandes criminales son héroes populares? Los directores de escuela —o las autoridades en general— tampoco pueden obligar a las familias a que se hagan cargo, al menos en parte, de la educación moral de sus vástagos.

Cierto, se pueden renovar los textos y preparar mejor a los docentes para la educación cívica (y ética, le llamamos en México), pero eso no hará que regresen los “valores perdidos” de respeto, obediencia a los mayores y otras conductas de la escuela disciplinaria del régimen de la Revolución Mexicana. Tampoco se alcanzará el respeto a la legalidad recitando nociones de derecho positivo.

La ciudadanía cosmopolita, diría John Dewey, requiere traer la experiencia democrática a las escuelas. Pero en México esa experiencia es joven y está bajo sitio por partidos e instituciones que, se supone, deben ser sus garantes. El mal está en toda la sociedad, no nada más en las escuelas.

El estudio de la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo nos pone frente al espejo de otros países. Son los tiempos de la globalización. Nos dice que tenemos problemas comunes, pero que en otras latitudes los resuelven de mejor manera (por la experiencia democrática). Quizá pudiéramos aprender del mundo, pero tendríamos que aplicarnos.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/educacion-civica-en-defensa-de-la-escuela/

Fuente de la imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2014/06/acoso.p

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México: Concursos para docentes en resistencia

Noticias

América del Norte/ México/ 25.11.2017/ Fuente: www.diariochaco.com.

Los concursos de traslado, ingreso y reincorporaciones para docentes de Nivel Inicial, Bibliotecas y de Nivel Primario, Adultos y Profesores de Educación Física continuarán la semana que viene en Sáenz Peña.

El Ministerio de Educación, a través de las Juntas de Clasificación de Nivel Inicial; Bibliotecas y Primario continúo este viernes los Concursos Docentes 2017, que comenzaron el 21 de noviembre y concluirán el 1 de diciembre.

En el SUM de la EES Nº 66 y 67 (Ex Escuela de Comercio) de Resistencia se realizó el Concurso de Ingreso a la docencia  para Nivel Inicial y en la Escuela Primaria Nº 118 “Gral. Enrique Mosconi” fue el turno de los actos de los ofrecimientos a maestros de grado desde el puntaje 74.99 hasta terminar.

Esta semana se concretaron los actos de adjudicación correspondientes a los Concursos de Ingreso a la docencia, Traslado y Reincorporaciones 2017 para docentes Bibliotecarios, Profesores de Nivel Inicial, docentes de Escuelas de Educación Primaria; para Adultos y Profesores de Educación Física.

CONCURSOS DE INGRESO EN SÁENZ PEÑA

La semana próxima se realizarán en el Aula Magna de la Universidad del Chaco Austral (Uncaus) de Presidencia Roque Sáenz Peña. Los Concursos de Ingreso de Maestros de Grado de Escuelas Primaria se iniciarán el 28 de noviembre a las 8.30 desde el máximo puntaje hasta 40 y continuarán el 29 a las 8, desde el puntaje 39.99 hasta 30.00, concluyendo el 30 a partir de las 8 desde el puntaje 29.99 hasta terminar.

En tanto el viernes 1 de diciembre a las 8 se realizará el Concurso de Ingreso de Profesores de Educación Física de Escuelas Primaria y a las 10 será el turno del Ingreso a maestros de Grado de Escuelas Para Adultos.

JERARQUIZAR LA CARRERA DOCENTE

La coordinadora de las Juntas de Clasificación, Dora López, destacó la voluntad política del gobierno de aplicar los concursos que corresponden tanto para Nivel Bibliotecas, Inicial y Primario, por la relevancia que tienen en la jerarquización de la carrera docente.

A partir de los actos concretados esta semana, ya se aplica la nueva normativa que salió a partir de la promulgación de la ley que determina una forma diferente de ofrecer las vacantes, es decir ofrecer la mitad de todos los cargos para el traslado y la otra parte se ofrecen para ingreso, poniendo a consideración las vacantes disponibles de toda la provincia.

“Todos los años se realizan estos concursos que son una necesidad para la estabilidad laboral de los docentes, y luego de conseguir la estabilidad, poder conseguir la mejor ubicación que necesitan es altamente positivo. Ahora seguiremos trabajando para los años próximos en una materia pendiente para el Ministerio que son los concursos de cargo de ascenso de jerarquía”, finalizó López.

Fuente de la noticia:  http://www.diariochaco.com/noticia/este-viernes-continuaron-los-concursos-docentes-en-resistencia#FHTyxHV36uzWhgII.99

 

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