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Perú: Maestros trataron de tomar terminal aéreo de Cusco

Cusco / 21 de junio de 2017 / Por: Haydee Meza / Fuente: http://larepublica.pe

Medidas. Profesores radicalizan huelga. Amenazan con tomar Sacsayhuaman. 

Miles de maestros afiliados al Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (Sutep) ayer radicalizaron sus medidas de protesta e intentaron tomar las instalaciones del aeropuerto Alejandro Velasco Astete, ubicado en el distrito de Wanchaq.

Los profesores, en su tercer día de huelga, desde muy temprano se concentraron en la Plaza Túpac Amaru para luego enrumbar hasta el Óvalo Libertadores. La policía les impidió el ingreso hacia la avenida Velasco Astete y llegar al terminal aéreo.

Sin embargo, un grupo de maestros sorprendieron al contingente policial por el sector de Hilario Mendivil y llegaron hasta la puerta principal del aeropuerto.

La oportuna reacción del personal, quienes cerraron las puertas de acceso, evitó que los docentes cumplan con su objetivo de apoderarse de las instalaciones del terminal aéreo.

La gran cantidad de maestros, apostados en inmediaciones del aeropuerto, exigían a viva voz y con arengas la atención de sus demandas.

Los docentes advirtieron que tomarán el complejo arqueológico de Sacsayhuaman y evitarán la escenificación del Inti Raymi si el gobierno central no atiende sus demandas referidas al incremento de remuneraciones y pago de la deuda social.

Los maestros fueron retirados de inmediaciones del terminal aéreo luego que el jefe de la VII Macro Región Policial Cusco-Apurímac, general Max Iglesias, exhortó a los dirigentes a cumplir el acta suscrita, donde se comprometían a realizar sus protestas en forma pacífica y sin atentar contra la propiedad pública y privada.

Ernesto Meza Tica, secretario general del Sutep Regional Cusco, sostuvo que a diferencia de días pasados, se plegaron a la medida de protesta el 100% de los maestros y también los contratados.

Los docentes exigen que la ministra de Educación Marilú Martens se constituya en Cusco para atender la demanda del magisterio.

“Lamentamos que la ministra de Educación, hasta la fecha, no quiera dialogar, por ello, los maestros vamos a seguir radicalizando nuestras protestas”, aseveró.

Meza Tica aseguró que el magisterio continuará con la huelga pese a las amenazas del director regional de Educación, Elías Meléndrez, quien aseveró que se procederá con el descuento de los haberes de los profesores. 

Fuente noticia: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/887533-maestros-trataron-de-tomar-terminal-aereo-de-cusco

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Ecuador: Educación quiere conectar el colegio técnico con el instituto.

Plantea que la formación que dan a los bachilleres sea aprobada como parte de la malla curricular de la carrera. Ayer entregó el renovado Febres Cordero.

América del Sur/Ecuador/20.06.2017/Autor y Fuente:http://www.expreso.ec/

Encajar la formación que imparten los colegios técnicos a sus bachilleres con la que ofrecen los institutos técnicos y tecnológicos del país, es una propuesta que plantea el Ministerio de Educación para aliviar la creciente demanda que tiene cada año la educación superior.

El planteamiento fue dado a conocer ayer por el ministro de Educación, Fander Falconí, luego de entregar a la comunidad del suburbio oeste de Guayaquil el renovado Colegio Fiscal Técnico Febres Cordero, ubicado en la avenida Assad Bucaram y la J.

La idea es que los bachilleres tengan la posibilidad de que se les apruebe un porcentaje de sus créditos (20 %) cuando ingresen a la educación superior.

“Buscamos que la formación que estamos proporcionando en el bachillerato técnico les sirva como aprobación de la malla curricular en los institutos técnicos y tecnológicos”, explicó el secretario de Estado, al destacar que se analizan estrategias para generar la certificación que permita la habilitación laboral, así como crear todo el perfil de competencias en la educación técnica. Solo están aprobados seis perfiles de los 34 que existen en el país.

A escala nacional, hay 1.104 instituciones educativas que ofertan Bachillerato Técnico.

De ellos, en la Zona 8, que comprende Guayaquil, Samborondón y Durán, hay 87 en funcionamiento.

Según el Ministerio de Educación, el 35 % de la formación de bachillerato ecuatoriano se moviliza en el de tipo técnico, por lo que se deben dar pasos grandes para proporcionar una educación técnica competitiva como la que tienen otros países. Para eso, dijo Falconí, hay la necesidad de generar especialidades, recursos, capacitación, infraestructura, métodos pedagógicos, etc.

Y ese es el objetivo de repotenciar colegios técnicos como el Febres Cordero, que representó una inversión cercana a los $ 2 millones. Este cuenta con 15 aulas con mobiliario nuevo, un bloque administrativo, dos laboratorios modernos con equipamiento, una biblioteca nueva, una cancha cubierta, áreas verdes, bar y un bloque de baterías sanitarias.

Además, se han adecuado 10 talleres técnicos para los estudiantes que se capacitan en Electrónica de Consumos, Instalación de Equipos y Máquinas Eléctricas, Mecanizada y Construcciones Metálicas, Electromecánica Automotriz e Industria de la Confección.

Autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia mostraron su complacencia con esta obra que tomó casi tres años en repotenciarse.

Julia Robinson, rectora de la entidad, agradeció a todos quienes aportaron en ese objetivo.

Érick Espín, alumno de II de Bachillerato, dijo que su colegio ahora luce más hermoso. Mientras que Luis Espín, de III de bachillerato, está apenado porque disfrutará poco tiempo de esta remodelación, ya que a comienzos del próximo año se gradúa.

Fuente:http://www.expreso.ec/guayaquil/educacion-quiere-conectar-el-colegio-tecnico-con-el-instituto-HH1458845

Imagen:http://www.expreso.ec/documents/10157/0/762×508/0c40/762d428/none/12113/OQGD/image_content_23083206_20170616185927.jpg

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Docentes en Panamá alertan sobre incumplimiento de sus acuerdos

Centro América/Panamá/18 Junio 2017/Fuente:hispantv /Autor:Sara Morales Gallego

El diálogo bilateral entre docentes y Gobierno de Panamá no ha mostrado mayores avances y los gremios ya advierten sobre medidas de presión.

Gremios magisteriales vuelven a denunciar falta de disposición del Gobierno de Panamá para concretar los acuerdos sobre presupuesto, calidad y remuneraciones a los que se llegó luego de la última huelga docente en el 2016, y que fueron reiterados tras una manifestación el pasado 19 de mayo.

El diálogo bilateral entre docentes y el Ministerio de Educación se reabrió esta semana, ante advertencias de medidas de presión, luego de que la ministra Marcela Paredes se ausentase de la mesa de negociación.

El  “Compromiso Nacional por la Educación” para garantizar políticas de Estado, firmado en enero pasado, aún espera ser elevado a decreto Ejecutivo. En tanto que programas insignia del Gobierno actual, como Panamá Bilingüe, avanzan sin eventualidades.

El diálogo bilateral entre gremios magisteriales y el Ministerio de Educación continúa, en tanto que los docentes insisten en que se mantienen alertas para tomar medidas de presión, en caso de que el Gobierno ralentice el cumplimiento de los acuerdos logrados.

 

Fuente de la noticia:  http://www.hispantv.com/noticias/panama/344715/docentes-gremios-incumplimiento-acuerdo

Fuente de la imagen: http://cdn.hispantv.com/hispanmedia/files/images/thumbnail/20170617/00302891_l.jpg

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Colombia: Culmina paro magisterial en Colombia, llegan arreglo con el gobierno

América del Sur/ Colombia/17 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina

Los maestros colombianos, en paro desde hace 35 días, lograron hoy alcanzar un arreglo con el gobierno, mediante el cual se otorgarán más recursos para el sistema de educación pública en el país.

Las partes dijeron a la prensa que quedaron satisfechas con el acuerdo suscrito por el ministerio de Educación y la Federación Colombiana de Educadores (Fecode).

Carlos Rivas, presidente del gremio de educadores, anunció que ‘desde el punto de vista ético’ los profesores se han propuesto ‘recuperar el tiempo perdido’ durante varias semanas de huelga.

‘Nos comprometemos para ayudar en esta etapa del posconflicto. Los maestros de Colombia tenemos la postura de mejorar las condiciones de vida de los educadores y que los niños tengan verdaderos derecho a la educación’, agregó Rivas.

El pacto se alcanzó este viernes después de extensas negociaciones con el ministro de Hacienda, Mauricio Cárdenas, con quien se llegó al consenso en los temas económicos, como la bonificación y mejor nivelación salarial.

Por su parte, la ministra de Educación, Yaneth Giha, dijo que es muy importante que ahora ‘los niños y jóvenes recuperen lo antes posible todos los días que estuvieron fuera de las aulas’.

Como consecuencia del extenso paro, esa dependencia gubernamental instruirá a las secretarías de Educación departamentales para hacer modificaciones al calendario escolar, con el fin de que ocho millones de niños puedan recuperar las clases que dejaron de recibir.

Las partes acordaron que, en el 2018 unos 350 mil docentes recibirán un pago equivalente al 6 por ciento de su asignación básica y después en el 2019, esa bonificación será del 11 por ciento. A partir del 2020 llegará al 15.

Este es un esfuerzo para seguir cerrando una brecha histórica que el país ha tenido con nuestros maestros’, explicó Giha.

Por su parte, el presidente de la República, Juan Manuel Santos, afirmó en una alocución televisiva nocturna que para impulsar la Jornada Única y evitar las aglomeraciones de alumnos en las clases, el gobierno construirá 30 mil aulas hasta el 2018, de las cuales ya hay cerca de 10 mil construidas y otras 10 mil contratadas.

El mandatario resaltó que el arreglo logrado con los docentes parte del reconocimiento de que el ejecutivo ha cumplido con los acuerdos del año 2015, en particular en materia salarial, lo que permitirá seguir avanzando en el compromiso de mejorar la situación de todos los maestros públicos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=93956&SEO=culmina-paro-magisterial-en-colombia-llegan-arreglo-con-el-gobierno
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Perú: Profesores disputarán 27 mil plazas de ascenso en setiembre

América del Sur/Perú/17 Junio 2017/Fuente: La República

Nuevo examen. Lima, Cajamarca, Puno, Loreto, Áncash y Piura tienen el mayor número de vacantes. Se estima que participen alrededor de 180 mil docentes.

Por un mejor sueldo. Los profesores nombrados que laboran en los colegios públicos del país deberán competir, el 10 de setiembre, en el nuevo concurso que ha dispuesto el Ministerio de Educación (Minedu) para alcanzar las más de 27 mil plazas de ascenso en la Carrera Pública Magisterial.

Para este proceso que se realizará a nivel nacional, el Minedu –según documentos a los que tuvo acceso La República– ha destinado mayores vacantes en las regiones de Lima Metropolitana (3.168 plazas), Cajamarca (2.229), Puno (1.780), Loreto (1.703), Áncash (1.589), Piura (1.385), San Martín (1.150) y Ayacucho (1.103) (ver infografía).

Hasta el momento no se conoce la cifra exacta de maestros inscritos, pero se estima que participarán unos 180 mil.

Esta evaluación de ascenso 2017 tiene dos etapas: una nacional, en la que los postulantes rendirán la Prueba Única Nacional, y otra descentralizada, en la que se evaluará la trayectoria profesional de estos, a cargo de los comités de evaluación descentralizados en las UGEL.

Voceros del Ministerio de Educación han señalado que por primera vez en este proceso podrán participar los docentes de todas las escalas (se podrá alcanzar incluso la sétima escala).

Según el sector, esto es posible gracias a la modificación de la Ley de Reforma Magisterial que se oficializó en febrero pasado, la cual reduce el tiempo de permanencia de un profesor en cada escala.

Menos años

En la actualidad, para que un docente pueda ascender necesita un tiempo de permanencia de dos años en la primera y segunda escala, y de tres de la tercera a la sexta.

Antes, el tiempo en la primera era de tres años y en la segunda de cuatro. La idea, según las modificaciones, es que se culmine la Carrera Pública Magisterial en 20 años y no en 30 como ocurría antes.

Para el ascenso a la sétima escala, los docentes deben contar con una maestría y para aquellos que trabajan en escuelas de zonas consideradas rurales o de frontera, se reduce en un año el tiempo requerido para postular de la cuarta a la sétima escala.

El especialista en legislación magisterial, Manuel Paiba, señala que la Carrera Pública se acabará en 20 años solo si es que cada año el Ministerio de Educación dispone plazas suficientes en cada escala. “Si no sucede eso, los docentes que no alcancen vacante van a seguir esperando el próximo año y así se pasarán más de 30 años en la Ley de Reforma Magisterial”, explicó.

El especialista también precisó que la mayoría de profesores nombrados se ubican en la primera y segunda escala, por lo que el Minedu debe disponer más plazas para ascender al segundo y tercer nivel.

Precisamente, de acuerdo con el número de plazas, la mayoría de estas son para la segunda y la tercera escala.

Al respecto, el secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), Alfredo Velásquez, dijo que la cifra total de vacantes podría incrementarse. Dijo también que son contadas las plazas para el ascenso a la sexta y sétima escala.

Nuevos salarios

Después del examen, el docente que logre ascender a la segunda escala percibirá S/ 1.958 y el que alcance la tercera o la cuarta ganará S/ 2.136 y S/ 2.314, respectivamente.

En tanto, quien logre posicionarse en la quinta escala percibirá S/ 2.670 y el que llegue a la sexta o sétima ganará entre S/ 3.115 y S/ 3.382.

Hay que señalar que estos montos sufrirán una variación, pues el Ministerio de Educación ha anunciado que para el 2018 el piso salarial de los docentes (S/ 1.780) se incrementará a S/ 2.000.

El objetivo del Minedu es que cada año se realicen evaluaciones de ascenso docente en todas las escalas, entre los años 2017 y 2021.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/886059-profesores-disputaran-27-mil-plazas-de-ascenso-en-setiembre

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México: Intenta la SEP aplicar programa escuelas de verano sin dar apoyo.

Por: Laura Poy Solano. La Jornada. 16/06/2017

Maestros de educación básica denunciaron que la Secretaría de Educación Pública (SEP) pretende aplicar el programa de Escuelas de Verano sin invertir ningún recurso, incluso a los planteles de tiempo completo, que aplican un calendario de 200 días de clases, se les ha propuesto cerrar anticipadamente las actividades académicas de este ciclo escolar y ofrecer 15 días de actividades lúdicas, empleando al mismo personal docente.

Desde la semana pasada, afirmaron, nos llegó una circular a las escuelas de tiempo completo, donde se plantea realizar actividades, como tertulias literarias, talleres de matemáticas y el programa de Escuelas de Verano, pero sin dar ningún apoyo. Obtener los recursos será responsabilidad de cada escuela.

Francisco Bravo, con más de 25 años de servicio en educación primaria e integrante de la dirección política de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), destacó que las autoridades educativas ofrecen que se pueda cerrar el ciclo administrativo con la entrega de calificaciones de forma anticipada el 4 de julio, y las dos semanas siguientes ofrecer a los alumnos la Escuela de Verano o actividades lúdicas, ya que el fin de cursos para los centros escolares con calendario de 200 días de clases es el 18 de julio.

Agregó que la SEP dejó en el olvido su discurso de cumplir a toda costa con un calendario de 200 días, por una nueva ocurrencia a la que no destina ningún recurso.

El docente indicó que también se les informó que para el próximo ciclo escolar 2017-2018, que se inicia en agosto próximo, los planteles de educación básica de la Ciudad de México sólo podremos optar por un calendario de 185 o 195 días de clases, pese a que la SEP aprobó implementar tres calendarios: de 185 días, uno de 195 y otro de 200 días de clases.

De acuerdo con cifras dadas a conocer por funcionarios de la dependencia federal, sólo 10 por ciento de las casi 200 mil escuelas de prescolar, primaria y secundaria en el país optaron por aplicar un calendario de 185 días, cuyo año escolar concluye el próximo 27 de junio.

Profesores frente a grupo de primaria y secundaria destacaron que hay preocupación, porque muchos planteles no tenemos recursos para participar en el programa de Escuelas de Verano, que suele ser atractivo para los niños y sus padres, porque tienen un espacio donde pueden realizar diversas actividades, pero sin recursos ni apoyo de personal, echarlo a andar depende de los fondos que podamos recolectar.

Recordaron que el programa en 2016 contempló tres semanas de actividades, del 20 de julio al 5 de agosto, para alumnos de prescolar, primaria, secundaria y educación especial. Se abrió la escuela de lunes a viernes en jornadas de cuatro horas para realizar diversas actividades con el apoyo de estudiantes de escuelas normales o de carreras pedagógicas, pero resultó insuficiente ante una creciente demanda de padres que desean enviar a sus hijos.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2017/06/11/sociedad/029n1soc

Fotografía: Gaceta Mexicana

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Continúa en Colombia movilización de maestros de educación pública por mejoras salariales

Colombia/15 jueves 2017/Fuente: vtv.gob

Una nueva jornada de concentraciones en las principales ciudades del país, incluida esta capital, prevén para este miércoles los maestros públicos colombianos, tras 33 días en huelga de forma continuada.

Los educadores protagonizaron anoche (martes) una Marcha de las Antorchas que volvió a reunir en las calles a miles de afiliados al gremio, tanto en Bogotá, capital del país, como en otras capitales departamentales del país.

En Bogotá la demostración partió de la carrera décima con calle 72 y se desplazó hacia el norte de la ciudad, donde se encuentra enclavado el Ministerio de Trabajo, institución que todo parecer indicar que constituirá un equipo de mediadores para restituir al diálogo entre el magisterio y el ministerio de Educación, informó la agencia de noticias Prensa Latina.

Imágenes de la televisión mostraron que desde el inicio de la manifestación quedaron sin servicio cinco estaciones del sistema de buses articulados con carriles confinados, Transmilenio, a partir del troncal de la importante avenida Caracas.

Al referirse a la resistencia del Ejecutivo para asumir las exigencias de los profesores, el líder de la Federación Colombiana de Educadores (Fecode), Mauricio Rivas, dijo que el Presidente, Juan Manuel Santos, bien podría destinar el dinero que utilizaba en la guerra contra las FARC-EP y lo que aporta la reforma tributaria, al sistema educativo nacional.

En medio de la situación reinante, la Fecode volvió a rechazar el ofrecimiento de la ministra de Educación, Yaneth Giha, quien propuso un alza en el salario retroactivo desde primero de enero del 8,75 por ciento.

El gremio magisterial replicó que su propuesta no sólo quiere conseguir reivindicaciones salariales, pues lo que se busca en realidad es el financiamiento necesario para mejorar la infraestructura integral de la educación del país.

Mientras transcurría anoche la marcha de las antorchas, Santos envió varios mensajes a Fecode desde su cuenta en Twitter, en los que describió todo lo realizado por su gobierno durante los últimos siete años en favor de la educación.

En uno de esos textos en las redes sociales, el gobernante escribió: Invito a @fecode para que concretemos acuerdos constructivos y responsables con el país y con los estudiantes que anhelan regresar a clases.

La huelga magisterial que ya sobrepasa el mes sin clases, mantiene inactivos a unos ocho millones de estudiantes de escuelas públicas y a cerca de 350 mil educadores. /

(Foto: Agencias).
(Foto: Agencias).

Fuente: http://vtv.gob.ve/continua-en-colombia-movilizacion-de-maestros-de-educacion-publica-por-mejoras-salariales/

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