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España: Educación retrasa al 9 de septiembre la incorporación de los interinos

España/19 de agosto de 2016/www.hoy.es

Serán casi 3.000 los que acudan ese día a las aulas; la consejería dice que el motivo de la demora es ahorrar costes

 Tampoco este año será el 1 de septiembre. Ese día se incorporarán a las aulas extremeñas los docentes con plaza en propiedad, pero no los interinos. Lo harán ocho días después.
Aunque la resolución con fecha de 27 de mayo, de la Secretaría General de Educación, por la que se aprobó el calendario escolar para el próximo curso, estableció que todos los docentes comenzarían a trabajar el 1 de septiembre, no será así. Posteriormente, con fecha del pasado 29 de julio, otra resolución de la Dirección General de Personal Docente, con la que se hizo pública la adjudicación final de destinos de interinos para el curso que arranca el próximo septiembre, modificó la fecha de incorporación de estos profesores y la retrasó hasta el 9 de septiembre. 
La Consejería de Educación explica al respecto que el retraso está motivado por cuestiones económicas. El objetivo de la demora en la incorporación de los interinos es ahorrar costes en la actual situación en que se encuentra la Junta de Extremadura. Puesto que son hasta la fecha 2.960 los interinos que se incorporarán el 9 de septiembre, aunque aún, según señalan las mismas fuentes del departamento que dirige Esther Gutiérrez, se está pendiente de algunas renuncias y posteriormente se incorporarán más interinos para cubrir las plazas que no se cubran por el procedimiento informatizado y las sustituciones.

También desde la Consejería de Educación se deja claro que hasta el momento, en los años anteriores, nunca los interinos han empezado a trabajar el 1 de septiembre. Y este curso tampoco podrá ser.

El sindicato PIDE ha presentado ante la consejería una reclamación para que se cumpla la resolución del pasado mayo. «Es la referente al calendario escolar y, por tanto, la que fue negociada en mesa sectorial y, por ello, pensamos que es la que debe primar», señala Alfredo Aranda. «Sabemos que el objetivo del retraso en la incorporación es ahorrar dinero, pero consideramos que la Consejería de Educación debe buscar otras fórmulas para ello, que no pasen por restar derechos al colectivo de los interinos».

Por este motivo, esta central anuncia que si el departamento de Gutiérrez no atiende su reclamación, presentará un recurso de reposición contra la resolución que establece el 9 de septiembre como fecha de inicio para los interinos. Asimismo, adelanta que no descarta otras acciones posteriores en caso de que tampoco sea atendido el recurso de reposición.

Al igual que PIDE el resto de sindicatos ha aplaudido que este año la Consejería de Educación estableciera el 1 de septiembre inicialmente como fecha de comienzo del curso para todos los docentes. No en vano, se trata de una vieja reivindicación de las centrales.

«Además, pensamos que era algo que verdaderamente este año se iba a cumplir cuando, por primera vez, desde finales de julio, los interinos conocen su destino», detalla Alfredo Aranda.

De hecho, es la primera vez que los interinos conocen con tanta antelación su puesto de trabajo. Una mejora que han propiciado los actuales responsables de la Consejería de Educación y que ha contado con el aplauso unánime de todos los sindicatos, para evitar que, como ocurrió el curso pasado y anteriores, los afectados se enteren de un día para otro del colegio y localidad en la que trabajarán. «Es algo que nos facilita mucho la vida y que agradecemos por eso, porque desde julio sabemos dónde vamos a trabajar y podemos organizarnos y buscar alojamiento y, en definitiva, tener todo preparado para cuando comencemos el curso», manifiesta uno de los afectados.

«Por eso es una lástima que después de haber dado un paso de gigante, como el que ha dado la Consejería de Educación este año, posibilitando que los interinos conozcan su destino en julio, ese gran paso se acorte impidiendo que puedan incorporarse a las aulas el 1 de septiembre, como el resto de docentes», insiste Aranda.

Desde el departamento de Esther Gutiérrez, por su parte, se insiste también en que ese es el objetivo y que le hubiera gustado hacerlo posible. «Pero, de momento, debido a la situación económica, la Junta no puede asumir ese coste», manifiestan, aunque no detallan la cuantía.

En cualquier caso, PIDE reclama que se modifique la última resolución, en la que se establece la fecha del 9 de septiembre y que se publique una nueva señalando el 1 como fecha de inicio para todos los docentes. «Reiteramos que es la fecha fijada en mesa técnica, la que se debatió y fijó con la aprobación del calendario escolar y por tanto la que debe cumplirse».

Ciclos

Por otro lado, el Diario Oficial de Extremadura (DOE) ya ha publicado la orden a través de la cual la Consejería de Educación y Empleo regula el proceso de admisión y matriculación para cursar ciclos formativos deFormación Profesional (FP) del sistema educativo, en régimen a distancia, en la modalidad semipresencial y online en centros sostenidos con fondos públicos. Con el fin de acercar la Administración educativa al ciudadano y agilizar la gestión, dicha normativa contempla la posibilidad de presentar la solicitud por el sistema de administración electrónica a través de la plataforma educativa Rayuela.

La oferta a distancia de FP del sistema educativo se organiza de forma modular con una metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptada a las condiciones, capacidades, necesidades e intereses personales, que permita la conciliación del aprendizaje con otras actividades.

Tomado de: http://www.hoy.es/extremadura/201608/17/educacion-retrasa-septiembre-incorporacion-20160817213454.html

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México: exhortan al SNTE-CNTE iniciar periodo escolar el lunes

América del Norte/México/18 de agosto de 2016/ Fuente: telesur
El Magisterio insiste en que se mantendrá de paro hasta que se apruebe la abrogación de la reforma educativa.

El subsecretario de Gobierno de la Secretaría de Gobernación (Segob), Luis Enrique Miranda Nava, exhortó este miércoles al magisterio mexicano a iniciar actividades escolares el próximo lunes 22 de agosto, en beneficio de los niños y niñas.

Durante el desarrollo de la Mesa Política en la que participan el Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación (SNTE) y la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), la autoridad reiteró la voluntad del Estado para continuar el diálogo para encontrar una solución al conflicto que mantiene a los maestros en protesta.

>> CNTE de México y padres de normalistas marcharán en el DF

Miranda convocó a los profesionales a continuar con los diálogos y a su vez reunirse próximamente con autoridades de la Secretaría de Educación Pública y del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, con la finalidad de abordar lo relacionado a la valoración de los conocimientos de los docentes.

Sostuvo que el magisterio puede iniciar el periodo escolar generando condiciones de diálogo, consenso y acercamiento.

>> Líderes de la CNTE de México salen en libertad bajo fianza

CNTE se niega a iniciar el lunes

La CNTE acordó  que mantendrá el paro magiesterial indefinido que inició hace tres meses, por lo que a menos que el gobierno federal se comprometa a abrogar la reforma educativa, el próximo lunes los maestros no iniciarán sus actividades del ciclo 2016-2017.

El profesor Víctor Rodríguez dijo que responsabilizan al gobierno de que continúe el paro y aseguró que los docentes tienen la disposición de continuar el movimiento: «Estamos  ejerciendo un derecho constitucional de protesta».

“La posición de la CNTE es continuar la resistencia el tiempo que sea necesario. Estamos en paro indefinido, estamos en huelga y no se piensa levantar este movimiento salvo que nos dieran por escrito la abrogación de la reforma educativa. Si nos la dan, otra cosa sería, pero la lucha es de manera constante y emplazamos al gobierno federal a mostrar una postura propositiva y una respuesta seria a las demandas que hemos planteado como coordinadora. Apelamos a que pueda el gobierno dar una respuesta formal a nuestras peticiones”, aseveró.

En contexto

El gremio de los docentes en México ha mostrado su descontento desde un principio con la reforma educativa que salió a la luz hace aproximadamente tres años, sin embargo, en los últimos dos meses se ha acrecentado las propuestas, ya que consideran que pone en riesgo su permanencia en el sistema educativo y que condiciona su trabajo a los resultados de la evaluación a la que estarán sometidos.
 La reforma educativa, presentada en el marco del Pacto por México, posteriormente aprobada por el Congreso en diciembre de 2012 y promulgada por Peña Nieto en febrero de 2013, contempla una evaluación obligatoria a los maestros para probar si están capacitados para ejercer su trabajo.
Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Mexico-exhortan-al-SNTE-CNTE-iniciar-periodo-escolar-el-lunes-20160817-0026.html
Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1471449856303/sites/telesur/img/news/2016/08/17/2016-07-19t204008z_1161551860_s1aetqnqyqab_rtrmadp_3_mexico-protest.jpg_1718483346.jpg
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Nigeria: Exclusive – Nigerian Govt Releases Fee Schedule for Unity Schools

Nigeria/Agosto de 2016/Allafrica.com

Resumen: El Ministerio de Educación ha lanzado un nuevo arancel de honorarios para todas las escuelas de la unidad en el país. El anuncio fue hecho desde junio de 2016, en contra de la reclamación por el Ministro de Educación , Adamu Adamu , que no había ningún aumento.

The Ministry of Education has released a new schedule of fees for all Unity Schools in the country.

The announcement was made since June 2016, contrary to the claim by the Minister of Education, Adamu Adamu, that there was no raise.

The disclosure by parents that the government had increased fees from N25,000 to about N70,000 per term, sparked controversy last week.

On Tuesday, Mr. Adamu denied there was a raise.

«I am not aware that the school fees of unity schools have been increased,» he told journalists. «I am the Minister of Education and I am not aware.»

But the permanent secretary in the ministry, Folashade Yemi-Esan, confirmed the fees had been increased.

«You are aware of the realities in the country; it is important for the colleges to be able to maintain the students that are there and you must also be aware that these schools are tuition free,» she said.

On Wednesday, the government announced the ban on Parents Teachers Association levies, saying they had become burdensome on parents.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608110018.html

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Maestros de Guatemala exigen pacto colectivo de trabajo

Centro América/Guatemala/13 Agosto 2016/Fuente: Telesur

Los maestros guatemaltecos cerraron importantes carreteras como medida de presión al Gobierno por sus demandas laborales.

Aeropuertos, carreteras y aduanas fueron cerrados por decenas de maestros que se concentraron este jueves en los principales tramos viales más importantes de la ciudad para exigir al Gobierno que cumpla con el pacto colectivo de trabajo.

Los educadores interrumpieron el paso hacia la frontera con Honduras y el acceso al Puerto Quetzal, en el departamento sureño de Escuintla; asimismo, bloquearon las principales carreteras de los departamentos de San Marcos y Huehuetenango, fronterizos con México, Chiquimula, Zacapa (este), informó la portavoz del Departamento de Tránsito de la Policía Nacional Civil (PNC), Dalia Santos.

El pasado martes el presidente de Guatemala, Jimmy Morales, lamentó que los dirigentes sindicales de los ministerios de Educación y Salud abandonaran el diálogo con el Gobierno donde se discutían sus demandas.

El presidente indicó que los representantes de los trabajadores «se levantaron de la mesa de diálogo que habíamos establecido». Los exhortó a retomar las negociaciones que se habían iniciado en días recientes.

En contexto

La Superintendencia de Administración Tributaria (SAT) dijo en su cuenta oficial de Twitter que la protesta perjudicará el ingreso al fisco y estimó en 43,76 millones de quetzales (5,8 millones de dólares) las pérdidas.

«Nos están bloqueando las aduanas, esto no beneficia a nadie y perdemos en recaudación», dijo el superintendente Juan Solórzano Foppa, y solicitó a los maestros dejar libre el paso a los puertos y aduanas.

El dirigente sindical del magisterio, Joviel Acevedo, dijo a periodistas que la manifestación será por tiempo indefinido y que mañana viernes se podrían unir trabajadores del Ministerio de Salud.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Maestros-de-Guatemala-exigen-pacto-colectivo-de-trabajo-20160811-0054.html

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Francia intensificará la seguridad en las escuelas ante el desafío terrorista

Francia/Agosto de 2016/abc.es

Entre otras medidas, se realizarán simulacros de atentados dentro de los colegios y se hará un seguimiento de los alumnos «radicalizados».

El Gobierno francés ha advertido que los recientes atentados yihadistas en el país y el nivel de la amenaza terrorista exigen reforzar el dispositivo de seguridad en las escuelas con medidas que entrarán en vigor en septiembre, con el comienzo de las clases.

La circular enviada a los rectores y prefectos (delegados del Gobierno) por los ministros del Interior, Bernard Cazeneuve, y de Educación, Najat Vallaud-Belkacem, contempla, entre otras cosas, la organización de tres simulacros, uno de ellos de atentado, a lo largo del año escolar. La alarma para este tipo de situación, según la nota, deberá ser audible y distinta de la de incendio.

Las autoridades exigen que se preste una atención particular a los alrededores de las escuelas para reforzar la vigilancia en la vía pública y evitar cualquier aglomeración «perjudicial para la seguridad de los alumnos».

 El escrito reclama también que los «espacios particularmente vulnerables» dentro de los establecimientos educativos se analicen para saber si necesitan obras de adecuación, y solicita que estén listas antes del inicio del curso las células académicas de gestión de crisis.

El dispositivo incluye sensibilizar a los alumnos sobre gestos que podrían llegar a salvarles la vida y ofrecer a los delegados de cada clase formación en primeros auxilios, para mejorar la reacción.

El Gobierno recuerda que se debe prestar especial atención a los alumnos que se crea que han entrado en un proceso de radicalización, y subraya que los directores de cada centro deben estar informados de las situaciones «más delicadas», para examinar las condiciones de escolarización y el seguimiento de esos jóvenes.

Las medidas previstas establecen que los padres de los alumnos también estén al tanto de las medidas de seguridad adoptadas, a las que el Gobierno asegura que da «prioridad absoluta».

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-francia-intensificara-seguridad-escuelas-ante-desafio-terrorista-201608111302_noticia.html

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Argentina: Faltan docentes y buscan acortar la formación para incorporarlos a las escuelas

América del Sur, Argentina, 6 de agosto de 2016/ Autor y Fuente: Telám 

La ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, afirmó que «es crítica» la situación por la falta de maestros para cubrir cargos en escuelas por lo cual se dificulta la implementación de algunos programas. Y aseguró que apuesta a «despertar vocaciones en los jóvenes porteños hacia la docencia»Tenemos momentos pico durante el año, aquellos en los cuales los docentes hacen cursos para pasar a cargos superiores, en lo que hay 250 grados en las escuelas sin cubrir en donde los chicos están en el aula sin un maestro enfrente», dijo Acuña en diálogo con Télam.
Frente a ello, Acuña apuesta a despertar vocaciones por la docencia en los jóvenes pero fundamentalmente en hacer mas corta la formación de los maestros en los Institutos ya que pierde atractivo al durar siete años. «Tampoco vamos a buscar docentes a otras jurisdicciones porque de los centros de formación no todos tienen garantía de calidad, no es buscar a cualquier persona para que este frente a nuestros alumnos», refirió la ministra.  Detalló que queremos que en nuestros institutos de formación, que son de excelencia, apurar la formación para que los jóvenes se puedan recibir más rápido y así ejercer la profesión y volcarlos a nuestros programas.

La ministra planteó como otro problema en este aspecto es que los jóvenes no eligen la carrera docente porque la profesión en si esta desvalorizada por la sociedad. «A un docente no se lo valora, ya ni siquiera es una cuestión económica porque hoy un docente sin antigüedad con jornada completa ingresa ganando 20.000 pesos, entonces no es que no se elige la carrera docente porque ganan poco», remarcó la funcionaria.
Para Acuña el hecho de que la profesión docente no sea valorada por la sociedad y que «no se respete a la persona que lleva un delantal blanco, influye, junto a la extensión de la carrera, en el hecho de que los jóvenes no elijan la carrera. Hoy lo que nos pasa es como una sabana corta o ponemos una pareja pedagógica para reforzar la lectoescritura en los dos primeros años de primaria o cubrimos todas las secciones que tenemos descubierta», refirió.  La ministra destacó, además, que en la Ciudad se implementan «pausas evaluativas» en los terceros y sextos grados de la primaria para conocer en detalle en que se falla en cada escuela, en cada grado y la capacitación que necesita cada docente». De acuerdo a los primeros resultados de estas evaluaciones nos damos cuenta que las matemáticas, en especial la resolución de fracciones, es lo que más bajo están los alumnos en este nivel a la vez que en comprensión de textos, explicó. A través de diversas herramientas » vamos a fortalecer la enseñanza en ese aspecto en esas escuelas ya que estas evaluaciones nos permiten definir por sección que es lo que cada docente necesita en función de las evaluaciones de los chicos», indicó la funcionaria.

Uno de los más programas que más acento pone el ministerio es en el de jornada extendida en el que se utilizan espacios fuera de la escuela, como clubes, bibliotecas, polideportivos o sociedades de fomento, para que los chicos continúe unidos al sistema educativo fuera del horario formal del colegio al que asisten.
En la Argentina sólo en el 11% de las escuelas hay jornada extendida y nuestro desafío es que todas las escuelas porteñas lo tengan. Ya hay unos 3000 chicos en este sistema y las maestras nos han dicho que han mejorado mucho su rendimiento, tienen mas concentración y resuelven mejor los problemas.
La ciudad de Buenos Aires presenta el problema del pasaje de la primaria a la secundaria allí radica los más altos índices de repitencia y abandono, remarcó Acuña. Apuntó además que «es todo un cambio para el alumno ese pasaje, por lo que pensamos que con la jornada extendida podemos a acompañar al alumno en este pasaje crítico, ya que en el tercer año ya es muy difícil que abandonen».

Actualmente no es tan seguro que las escuelas les están dando a los chicos las herramientas que necesitan para enfrentar el mundo laboral o para ingresar a la universidad, por eso ese es nuestro desafío más importante, achicar esa brecha, precisó la ministra.

Fuente noticia: http://www.telam.com.ar/notas/201607/156898-faltan-docentes-ciudad.html

Fuente imagen: http://www.telam.com.ar/advf/imagenes/2016/02/56c1e75c53394_380x253.jpg

 

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Cooperación genuina, Nicaragua, tecnología educativa

Honduras: CADERH y UNITEC Entregan Plataforma Virtual Educativa a Secretaría de Educación

Honduras/06 Agosto 2016/Fuente: Reduca

10,000 niños y niñas de primero a sexto grado serán beneficiados con Plataforma Virtual.

Autoridades de CADERH y UNITEC hicieron entrega de la Plataforma Virtual Educativa a Secretaría de Educación en los Programa Unidos por la Mejora de la Calidad Educativa y Proyecto Aprendiendo con Tecnología e Innovación.

Con esto se pretende tener un impacto a través del desarrollo del manejo de esta nueva Plataforma con los docentes, principalmente está focalizado a niños y niñas de primero a sexto grado; pero también se planificando ampliarlo a noveno grado y posteriormente a nivel de bachillerato.

Alrededor de 10 mil niños será con los que se estaría trabajando y a los profesores se les va a capacitar a través de las escuelas normales tanto con las que están en transformación para formación permanente, como la Universidad Pedagógica que también estará asumiendo para desarrollar sus procesos de capacitación en lecto- escritura utilizando las tecnología de información y comunicación.

En su participación la Vice Ministra de Educación Elia del Cid dio a conocer que ya se tiene identificado grupos de docentes con los cuales se va a trabajar, principalmente en aquellos programas que ha tenido la Secretaría de Educación como lo fue el programa Ampliando Horizonte que se tenía las aulas tecnológicas y ahora con las que tiene Educatrachos porque en ese los niños ya tienen sus computadoras y se les hace más fácil desarrollar las actividades que se tienen planteadas desarrollar a través de esta metodología.

Así mismo explicó que es importante que se desarrolle en el estudiante dos capacidades una mejora de lecto-escritura en aquellos estándares que en los resultados de las pruebas nacionales se ha visto que hay deficiencia y segundo lugar las competencias tecnológicas que todo estudiante debe tener y manejar.

“Hay una parte de la plataforma que está destinada para matemáticas para la mejora de la enseñanza de las matemáticas, conforme a los materiales que ya la Secretaría tiene a nivel nacional estas son herramientas para los docentes que beneficia al estudiante para que ellos puedan ir diversificando las diferentes metodologías y los diferentes modelos de aprendizaje que puedan tener”, manifestó la funcionaria.

Por su parte el Vicerrector de Unitec Marlon Brevé manifestó que ellos llevaron a cabo el piloteo de esta Plataforma en unos 27 centros educativos de la capital, en el cual se capacito a los maestros, se revisaron las computadoras para que funcionarán.

“La idea de la entrega de la plataforma es que este día el Ministerio de Educación la reciba y ellos la van a tratar de masificar gradualmente, ojala que primero se use en Francisco Morazán y Cortés y después en todo los centros educativos del país”.

“Unitec se compromete a seguir dando mantenimiento y si es posible habrá una transición de seis meses para trabajarla conjuntamente y después el otro año cuando inicie el año lectivo nuevo, ya se pueda utilizar en casi toso los centros en especial porque la plataforma es para mejorar los niveles comprensión de lectura de español para de primero a sexto grado”, puntualizó Brevé.

Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/honduras-caderh-y-unitec-entrega-887

 

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