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La escuela pública, del Estado, tuya.

Por: José Antonio Naz Valverde. 

La educación en los Estados democráticos modernos es una preocupación fundamental, no solo del gobierno sino de la sociedad en su conjunto, y se entiende como un derecho y obligación de toda la ciudadanía y de sus instituciones para garantizar unos valores generales y una formación común que permita el desarrollo de todas las personas y el avance del país.

En Europa desde la Ilustración la «instrucción pública» se considera la base de la Republica, y por tanto una competencia directa del Estado. Y así es considerada hasta hoy en la mayoría de los países de nuestro entorno. Esto supone un único sistema de educación, gestionado por los fondos públicos y en centros públicos. Así tenemos ejemplos como el Finlandés, reconocido como uno de los mejores sistemas educativos, donde solo hay un escaso 10% de centros privados. Otro modelo puede ser el francés, con tres tipos de centros: estatales, concertados y privados, aunque con un único programa obligatorio, supervisado por la Inspección pública y con controles y exámenes únicos realizados desde el Estado; y todos los que reciben subvención estatal, independientemente de su titularidad, están obligados a un concurso público de contratación del profesorado y los idearios particulares solo pueden desarrollarse en horarios complementarios.

El caso español es un poco particular. Nuestra historia siempre ha estado marcada por las contrarreformas, no dejamos florecer como en otros países el renacimiento que acababa con los siglos obscuros del medievo, fuimos la lanza contra los intentos de reformas en la «cristiandad», reforzando la contrarreforma y manteniendo la Inquisición hasta el siglo XIX; y no parece que nos revelaramos contra Napoleón por nuestra soberanía sino más bien contra las modernidades que pretendía implantar, por eso recibimos al poco tiempo al grito de «vivan las cadenas» al ejército francés, esta vez del rey, que nos devolvía a nuestro absolutisimo Fernando VII. Naturalmente la educación estuvo todo el tiempo en manos de la Iglesia Católica, desde los conventos y abadías hasta seminarios y centros de órdenes religiosas.

Solamente en los principios del siglo XX empieza a desarrollarse la enseñanza pública, siendo el breve periodo de la Segunda Republica el momento de máximo esplendor, con un cuerpo de maestros muy implicados y con un alto nivel profesional. El golpe militar bajo el lema de cruzada nacionalcatolica cortó de raíz ese sistema de enseñanza. Los vencedores se cebaron con el profesorado de la República, acabando físicamente con ellos o destituyéndolos. En el nuevo régimen los servicios sociales, como la salud o la educación, son entregados a la Iglesia Católica, y se improvisa un nuevo profesorado entre el propio clero y los combatientes del bando franquista, primando la certificación ideológica sobre otro tipo de formación o competencias. Las propias escuelas de Magisterio son concebidas y funcionan como centros de formación de catequistas para formar en los principios del régimen. La poca definición de Constitución del 78 y los acuerdos con la Santa Sede permiten la continuidad del protagonismo de la Iglesia en la educación. El desarrollo normativo de estos casi 40 años (Lode, Logse, Lomce, Lea) no ha corregido y a veces ha favorecido ese protagonismo.

Hay pues dos sistemas de hecho, uno estatal y otro de la Iglesia Católica (subvencionado casi todo por el Estado), quien mantiene también una gran influencia sobre el primero, y está en plena ofensiva expansionista. Ante esta realidad, y la devaluación del servicio público por las políticas de recortes, la sociedad está empezando a reaccionar, con movimientos y mareas en defensa de la enseñanza pública o con huelgas. Pero no tienen el respaldo masivo del profesorado, familias y alumnado que sería lógico. Sin duda porque no sienten que lo público es suyo, que el profesorado está pagado por la ciudadanía, que las plazas educativas cuestan un dinero que es de todos y todas, que las familias tienen derechos y deberes con el sistema educativo de sus hijos, que la ciudadanía en general es propietaria del sistema y tiene que defenderlo y mejorarlo.

España tendrá un sistema educativo similar al de Francia o Finlandia cuando su pueblo cambie la mentalidad de súbdito a la de ciudadano y realice la Transición hacia el Estado Democrático del siglo XXI, sin tutelas de ningún poder que no sea el de la ciudadanía.

Fuente: http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/escuela-publica-estado-tuya_1171717.html

Imagen: http://zetaestaticos.com/cordoba/img/noticias/1/171/1171717_1.jpg

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Aborto en Bolivia: Iglesia exige que legislación respete vida humana

Bolivia/Julio de 2017/Autora: Bárbara Bustamante/Fuente: Aci Prensa

En la celebración de la festividad de Nuestra Señora del Carmen, Patrona de Bolivia, el Secretario General Adjunto del Episcopado de ese país, P. José Fuentes, pidió que “en la legislación boliviana se respete la vida humana desde la concepción a su fin natural”.

“Ojalá en Bolivia, que tiene a la Virgen del Carmen como modelo, no avance más la cultura de la muerte, de la comodidad, del descarte de la vida humana que estorba, que molesta”, expresó el P. Fuentes en una multitudinaria Misa que fue transmitida por medios de comunicación nacionales.

En ese sentido, el presbítero abogó por un “sistema de justicia para todos, una justicia de verdad, no al servicio de intereses económicos o políticos, que ya no es justicia”.

Este sistema, además del derecho a la vida, también debe incluir “que haya educación de calidad para todos, también para los que no pueden pagarse un buen colegio” y una “atención de salud para tantos pobres que mueren sin soluciones, sin atención, porque no tienen plata”.

“Que la Virgen del Carmen ruegue a Cristo por todas nuestras necesidades, por Bolivia entera”, concluyó su homilía.

El 19 de mayo de este año, la Comisión de Constitución de la Cámara de Diputados aprobó el artículo Nº 157 (ahora en adelante Nº 154) de la Ley del nuevo Código Penal, que amplía las causales para permitir el aborto.

El proyecto permitiría un aborto en las primeras ocho semanas de embarazo. Podrá ser solicitado por una mujer que se encuentre en situación de calle o pobreza extrema, que no cuente con recursos suficientes para la manutención propia o de su familia, que sea madre de tres o más hijos, o bien que sea estudiante.

Además, la norma plantea el aborto en cualquier etapa de la gestación ante el “riesgo presente o futuro” de la vida o de la “salud integral” de la madre, por “malformaciones fetales incompatibles con la vida”, por “violación o incesto” o cuando la madre sea niña o adolescente.

Fuente: https://www.aciprensa.com/noticias/aborto-en-bolivia-iglesia-exige-que-legislacion-respete-vida-humana-28152/

 

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Los obispos colombianos dialogan con la Ministra de Educación del país

América del Sur/Colombia/08 Julio 2017/Fuente: Revista Ecclesia

Los obispos colombianos dialogan con la Ministra de Educación del país
En la cuarta jornada de la Asamblea Plenaria, los obispos del país contaron con la presencia de la Ministra de Educación, Yaneth Giha Tovar. La primera autoridad educativa del país habló a los prelados acerca de la educación para la construcción de la paz, la educación rural, la educación como proceso de interacción y la educación desde un enfoque más integral.

Al concluir su intervención los obispos del país destacaron cómo la educación debe ser un elemento de construcción, sobre todo con un enfoque de cultura de paz, convivencia, diálogo y respeto.
También hicieron mención en la necesidad de que la educación sea interactiva, es decir que incluya en los procesos a la familia. “Uno de los problemas que tenemos es que no hay interacción entre la familia y la escuela, por ello se presentan muchas dificultades, por ejemplo, con el tema de las drogas”, manifestó monseñor Oscar Urbina, presidente del episcopado colombiano.

Por su parte el monseñor Oscar Vélez, obispo de Valledupar y presidente de la Comisión de Educación, resaltó 4 puntos esenciales en el tema educativo: aspecto legal, idoneidad de los profesores, la educación rural y la educación superior.

Los obispos del país expresaron su preocupación por que la educación en Colombia sólo se ha dedicado a “formar la cabeza y no los corazones”. En ese sentido se ve necesario que el sistema educativo de nuestro país tome la formación desde una perspectiva más integral, es decir que forme con valores a los niños y jóvenes.

También manifestaron su deseo de que la educación ayude a cerrar la brecha entre el mundo rural y urbano, en ese ámbito invitaron al Ministerio de Educación a que fortalezca las experiencias de formar a los niños que quieren quedarse en el campo. “Los niños tienen en la cabeza que las soluciones están en las grandes ciudades y la solución de Colombia está en el campo”, afirmó Mons. Urbina Ortega.

Fuente: http://www.revistaecclesia.com/los-obispos-colombianos-dialogan-la-ministra-educacion-del-pais/

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República Dominicana: Convenio entre la Iglesia y el Ministerio de Educación para elevar la calidad educativa

Centro  América/República Dominicana/01 Julio 2017/Fuente: revistaecclesia

Representantes de Instituciones Educativas Católicas y el ministro de Educación, Andrés Navarro García, firmaron los 35 primeros  convenios de cooperación en la modalidad de cogestión que permitirán que 127 centros educativos de congregaciones y obispados de la Iglesia Católica estén subvencionados por el sector público, en una alianza estratégica por la mejora de la calidad educativa, centrada no sólo en el conocimiento, sino también en la formación de valores enmarcados en la doctrina moral y mística de la fe católica.
En el convenio se señala que el modelo a seguir será el de gestión de calidad en los centros educativos, con una visión integral del sistema de organización de los aprendizajes, con la intervención interna del subsistema de gestión institucional y el de gestión pedagógica, ambos concebidos para organizar y gestionar los procesos de aprendizaje.
En el acto que fue celebrado en la sede de la Conferencia del Episcopado Dominicano, Mons. Gregorio Nicanor Peña Rodríguez, Presidente de la misma, resaltó los amplios alcances de los acuerdos, “en una alianza estratégica en ocasión de unir esfuerzos para ofrecer a nuestros estudiantes, una educación de calidad, no sólo en el nivel académico, sino en valores, principios éticos y ciudadanos”.
Dijo esperar que estas Instituciones Educativas Católicas puedan seguir prestando los servicios de calidad, “de manera gratuita o financiada por el Estado dominicano, en provecho de todas las familias, muy especialmente en favor de los más pobres y necesitados, como única manera de que ellos puedan salir de una sociedad de exclusión”.
Expresó que la Iglesia Católica está en la disposición de seguir colaborando en las escuelas públicas, con la formación humana y religiosa “que tantos sacerdotes y religiosas, como cristianos comprometidos, trabajan en la formación en valores, para que en el futuro puedan tener una opción que vaya en bienestar de toda la nación”.
A seguidas el ministro Navarro destacó que la alianza estratégica con la Iglesia Católica, plasmada en los convenios particulares, se constituye en un reto para el Ministerio de Educación, en la consecución de cosechar la necesaria confianza institucional, “aspecto que nos comprometemos a fortalecer, apoyando estos esfuerzos pastorales en los planteles escolares”.
En el acto, de forma simbólica, firmaron los convenios Monseñor Rafael Leónidas Felipe Rodríguez, obispo Emérito de Barahona, en representación de las Diócesis del país, y la religiosa Patria Fernández, presidenta de la Conferencia Dominicana de Religiosos (CONDOR), en representación de las comunidades religiosas que se desempeñan en la gestión de los planteles escolares.
En la actividad estuvieron presentes, además, Mons. Benito Ángeles, Mons. Lorenzo Vargas y el Padre Carmelo Santana Jerez, Secretario General de la CED, y  los viceministros Víctor Sánchez, Ramón Valerio y Adalberto Martínez, así como Julio Santana, director de Gabinete, entre otros.
Fuente: http://www.revistaecclesia.com/republica-dominicana-convenio-entre-la-iglesia-y-el-ministerio-de-educacion-para-elevar-la-calidad-educativa/

 

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Perú: Juan Luis Cipriani critica nuevamente al Ministerio de Educación por Currículo Escolar

América del Sur/Perú/12 Marzo 2017/Fuente y Autor: peru21

Cuestionó que se quiera convertir a la Iglesia en una doctrina ideológica, cuando su misión es salvar las almas.

El cardenal Juan Luis Cipriani ,en su programa matinal sabatino en RPP, se refirió nuevamente al Currículo Nacional Educativo y lamentó que el Ministerio de Educación haya mostrado poca apertura con los padres de familia para conversar sobre el tema.

“En el diálogo para ajustar las cosas sobre la ideología de género, a mi manera de ver, ha habido muy poca apertura por parte del Ministerio de Educación. Por eso, padres de familia tienen que seguir muy atentos. Además era tan sencillo que en vez de poner género hubieran colocado la palabra sexos y así no se discriminaba a nadie,ni se hacía daño a nadie”, indicó.

Juan Luis Cipriani cuestionó que se pretenda encasillar a la Iglesia Católica en una doctrina ideológica conservadora, cuando su única misión es salvar a las almas: “Quieren convertir a la Iglesia en una alternativa ideológica conservadora, pero no, pues la única misión de la Iglesia es salvar a las almas, pero claro, no se desentiende de lo que está pasando en la organización social del país”, señaló.

El cardenal explicó que la educación de los hijos no es un problema político, ni una lucha entre conservadores o liberales, tampoco una pugna entre la Iglesia y el Estado, sino que es un tema social y que solo a los padres les corresponde decidir sobre la educación de sus hijos y el Estado cumplir con su rol subsidiario: “Nosotros, con nuestros impuestos, le encargamos al Estado ejecutar las políticas educativas y estas deben buscar el bien común”, precisó Cipriani.

Fuente de la noticia: http://peru21.pe/actualidad/juan-luis-cipriani-ministerio-educacion-ha-mostrado-poca-apertura-ajustar-cosas-curriculo-escolar-2273598

Fuente de la imagen: http://cde.peru21.pe/ima/0/0/4/4/3/443065.jpg

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La Iglesia y el Laicismo

Por: Pedro Echeverria V.

Iglesia por sus fueros, la libertad religiosa, el laicismo y el racionalismo

1. Los rectores de las cuatro universidades más importantes de México: Enrique Graue, de la Nacional Autónoma de México (UNAM); Tonatiuh Bravo, de la de Guadalajara (UdeG); Salvador Vega, de la Autónoma Metropolitana (UAM); y Rogelio Garza, de la Autónoma de Nuevo León (UANL), se pronunciaron de manera conjunta en favor de un Estado laico y de los derechos humanos. Dijeron: «El Estado laico constituye una condición necesaria de las sociedades modernas, en la medida en que garantiza la pluralidad de las ideas y hace posible el respeto a la diversidad étnica, religiosa, moral, ideológica y filosófica, a partir de una ética que se sustenta en los derechos humanos». ¿Y los demás rectores y la ANUIES?

2. La laicidad no es una ideología antirreligiosa y anticatólica, publica hoy el especialista Bernardo Barranco diciendo que con ello se pretende caricaturizarla. “Nada más alejado de la realidad en el siglo XXI; por el contrario, la laicidad es un conjunto normativo. Son reglas jurídicas que han permitido en nuestra historia moderna la convivencia pacífica entre diferentes confesiones, entre mayorías y minorías, entre creyentes y no creyentes. El Estado laico garantiza la libertad de los que creen y de los que no creen bajo una normativa de equidad; es decir, el Estado laico tiene la obligación de proteger las minorías. Así, la laicidad ha sido una herramienta que fortalece la paz y la democracia”.

3. Cuando se analizó el artículo 3º relativo a educación en 1917, globalmente se registraron tres posiciones: a) la de los diputados carrancistas que defendía las posiciones de la iglesia “reformada”; b) la posición de los partidarios del laicismo encabezada por el obregonista Francisco Múgica, así como apareció una muy radical, la racionalista, originaria de la “Escuela Moderna” del español Ferrer Guardia, fue encabezaba por José de la Luz Mena. La primera encabezada por Rojas, Cravioto, Palavicini, dejaba las cosas como en la Constitución de 1857; la de Mújica, Colunga, Monzón, Recio, introducía un laicismo apoyado en la ciencia; confrontaba a la iglesia, pero daba pie al avance y consolidación del capitalismo, como llegó a ser el protestantismo.

4. La tercera posición (la “Racionalista” de Ferrer Guardia) frente al individualismo predominante impulsó la solidaridad, el ideal colectivista, la vida en común, la socialización del esfuerzo infantil, la cooperación; fomentó la coeducación y frente al laicismo opuso la extirpación de los prejuicios teológicos. Era algo así como una educación anarquista “sin dios ni amo”. Decían: “La misión de la escuela consiste en hacer que los niños y niñas lleguen a ser unas personas instruidas, verídicas, justas y libres de todo prejuicio. Se sustituirá el estudio dogmático por el razonado de las ciencias naturales siguiendo este camino, la inteligencia de los alumnos continuará como enemiga de los prejuicios”.

5. Me pareció importante esa declaración de los cuatro rectores en este momento en que la Iglesia Católica regresa por sus fueros; ha movilizado a sus fieles en toda la nación con el fin de demostrar su fuerza y poder buscando que el gobierno liberal de pasos atrás en su apoyo al matrimonio libre. Los cuatro rectores ponen ejemplo de lo que deben hacer las más altas autoridades que, al parecer, por miedo a la iglesia, prefieren el silencio por aquello de los votos electorales a mediados de 2018. La iglesia y el PAN han sido siempre “uña y mugre”; no podrá olvidarse nunca que la iglesia, el sinarquismo (1937), el PAN (1939), el anti cardenismo, así como el nazi/fascismo, negociaron mucho en el México de entonces.

6. ¿Por qué a pesar de todo, la religión, particularmente la católica, sigue muy fuerte en México? Porque los seguidores de cada una de ellas –llenos de profunda creencia, de fe y esperanza- no dejan pasar un día sin hacer sus tareas de propaganda y reclutamiento. Se encuentran haciendo día tras día, ceremonias y reuniones en sus iglesias o llenando de propaganda domiciliaria las colonias, barrios y campos de diferentes estados. Siempre están informados los militantes de cada religión (sea en la iglesia a través del púlpito o con propaganda en su domicilio) acerca de los hechos trascendentes de cada semana. Además no faltan los seminarios, retiros, doctrinas, encuentros y muchas publicaciones.

7. Además hay una larga tradición de alrededor de 2000 años de dominación y obediencia, un poder mundial que encabeza el papado con sus enormes recursos y una cómoda conciencia de despreocupación por lo que suceda en la tierra porque la felicidad total sólo se encontraría en el cielo. Quizá ese poder religioso no desaparezca porque ha sabido acomodarse a todas las circunstancias. En tanto en los sectores laicos, científicos, progresistas, de izquierda, nos dedicamos a investigar, analizar, reflexionar y hacer interpretaciones acerca del mundo y la realidad, la religión crea su “verdad indiscutible”, una sola, la hace sencilla y creíble, para expandir entre sus seguidores. (21/IX/16)

Fuente: https://pedroecheverriav.wordpress.com/2016/09/21/las-iglesia-y-el-laicismo/

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Panamá: Este miércoles marcharán contra la ley de educación sexual.

La Alianza Panameña por la Vida y la Familia, que aglutina diversas fundaciones, concilios evangélicos, iglesias independientes, movimientos eclesiásticos, padres y madres de familia, protestarán contra el proyecto de salud sexual y reproductiva que se discute en el país.

Centro América/Panamá/12.07.2016/Autor: Yannisse Vergara/Fuente:http://www.tvn-2.com/

Este miércoles 13 de julio, quienes adversan la guía de salud sexual que discute el Ministerio de Educación (Meduca) y el Proyecto de Ley 61, actualmente en segundo debate en la Asamblea Nacional (AN), se reunirán en los estacionamientos de la Iglesia del Carmen a partir de las 4:00 p.m. para marchar por las principales vías hasta llegar a la Plaza 5 de Mayo, en rechazo a la iniciativa. 

Según un comunicado de los organizadores, lo que buscan es que «se baje a primer debate» el Proyecto de Ley 61, como paso previo a su eliminación, y que se retiren las guías de sexualidad que discute el Meduca, las cuales son asesoradas por el Fondo de Población de Naciones Unidas (Unfpa), dependencia de la Organización de Naciones Unidas (ONU), porque «están impregnadas de ideologías de género».

Quienes están en contra del contenido de estos proyectos, esperan que los programas de educación sexual, sean elaborados por el Estado y estén libres de contenidos de ideología de género, garantizando que sean confeccionadas por panameños y sin injerencia de extranjeros.

Luis Sagel, mejor conocido como “Pin Pin” y quien forma parte de la Coalición explicó, que este miércoles entregarán en la AN, una propuesta oficial de un proyecto de ley donde se habla de educación sexual.

“Ninguno de los que conformamos esta coalición estamos en desacuerdo que a nuestros hijos hay que darle educación sexual, pero no de la forma en la que se ha insistido más de tres veces de querer introducir metodología que viene impregnada de ideologías extrañas que quieren meter las organizaciones internacionales, que han introducido en otros países y los resultados han sido funestos”, señaló enfáticamente Sagel.

Por su parte, el pastor Rolando Hernández de la Alianza Evangélica de Panamá, manifestó que esperan que el Proyecto de Ley 61 sea bajado a primer debate, para luego ser retirado del periodo de discusión y poder aportar todo lo que sea posible para la educación de la niñez en el país.

El padre Fernando Fontane, representante de la Iglesia Católica panameña, señaló que como iglesia no se oponen a que se de educación sexual, pero sí que sea basada en valores en la familia.

Abdiel Bedoya, de la Confederación de Padres de Familia, expresó que es necesario que los padres se instruyan adecuadamente para poder sostener conversaciones con sus hijos, para lo cual, se debe acoger la propuesta que presentarán.

Actualmente la AN, discute el Proyecto de Ley 61, por el cual se adoptan políticas públicas de educación integral, atención y promoción de la salud», cuyo objetivo según el diputado Crispiano Adames, propulsor de la legislación, es establecer las bases normativas para la protección y atención de la salud sexual y reproductiva, lo cual, ha sido objetado por diversos grupos en el país.

Fuente: http://www.tvn-2.com/nacionales/miercoles-marcha-multitudinaria-educacion-sexual_0_4526547340.html

Imagen: http://cfvod.kaltura.com/p/1199011/sp/119901100/thumbnail/entry_id/0_8pjcio8d/version/100011/acv/161/width/667/height/375

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