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Cuba: Dialoga ministra de Educación con estudiantes de la Enseñanza Media Superior en Las Tunas

Cuba/08 de mayo de 2018/por: Telma Machado Escanio/Fuente: http://www.tiempo21.cu

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La Ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez Cobiella, exhortó a los estudiantes de la provincia de Las Tunas a buscar estrategias para sumar más alumnos a los exámenes de ingreso a la Educación Superior, durante el Consejo resumen post asambleario de la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media (FEEM) con el que culminó el proceso en la región oriental de Cuba.

«Las Tunas es un territorio que el año pasado fue el que mejores resultados obtuvo en las pruebas de ingreso pero se debe hacer mayor hincapié en la cantidad de estudiantes que se comprometen a realizar estos exámenes», precisó Velázquez Cobiella.

«La intención es que los alumnos que transitan satisfactoriamente por el preuniversitario ingresen a la universidad y se preparen política e ideológicamente, pues no se debe olvidar que la juventud está en la mira de la subversión y solo con el conocimiento es posible crear convicción», subrayó la Ministra.

Calificó este tipo de encuentro como importante en el análisis del funcionamiento de la organización pues permite la continuidad del proceso educacional tunero, baluarte a nivel nacional por su reconocimiento como provincia Destacada por quinta vez consecutiva.

Delegados e invitados de los preuniversitarios, de los ocho municipios de la provincia, expusieron las principales tareas que desarrolla la organización para el correcto desarrollo de la escuela como un sistema, además enfatizaron en la importancia de las asambleas de grupo como célula fundamental, y del movimiento de monitores y las sociedades científicas que sientan las bases para un futuro profesional de calidad.

En la cita se habló de la necesidad de trazar estrategias para formar maestros competentes y responsables, sobre todo en las asignaturas de ciencia y técnica, las más deficitarias para los próximos cinco años.

La ocasión fue propicia además para aprobar a los miembros del Consejo Nacional y constituir el Grupo de Trabajo Provincial, en el cual fue elegido el estudiante del preuniversitario Francisco Muñoz Rubalcaba, Alain Daniel Pacheco Álvarez, como presidente de la FEEM en el territorio.

Fuente de la Noticia:

http://www.tiempo21.cu/2018/05/07/ministra-educacion-estudiantes-tunas/

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Etiopía amplía número de instituciones de educación superior

Etiopía / 6 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Prensa Latina

Etiopía incrementa hoy el número de instituciones de educación superior con la apertura de 11 nuevos centros, para un total de 44 en todo el país.
La presencia de universidades es un ingrediente importante en el desarrollo de una ciudad o una nación en general, refrieron fuentes oficiales.

De acuerdo con el jefe de Comunicaciones del Ministerio de Educación, Tadese Dejene, junto a la misión principal de enseñanza-aprendizaje e investigación y servicio comunitario, este tipo de entidades proporciona un gran potencial de desarrollo para las localidades, sobre todo mayores oportunidades financieras y de empleos.

Según Dejene, el Gobierno se auxilió del sector privado para lograr tal expansión y para garantizar un mantenimiento adecuado de las universidades, con asociaciones que incluyen servicio de comidas a los estudiantes, personal de limpieza para el campus y los dormitorios, refrigerios, papelería, seguridad, entre otros.

Fuente de la Noticia:
http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=174652&SEO=etiopia-amplia-numero-de-instituciones-de-educacion-superior
Fuente de la Imagen:
http://www.uaslp.mx/Comunicacion-Social/Paginas/Divulgacion/Gaceta/Notas/2017/Julio/170717/Investigadores-Etiopia.aspx
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Colombia: Número de universitarios casi se duplicó en la última década

Colombia / 6 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Portafolio

Los estudiantes de educación superior pasaron de 1,36 millones a 2,39 millones entre el 2007 y el 2016.

La educación superior en Colombia dio un salto cuantitativo importante en la última década, al pasar de una cobertura de 31,6% en el 2007 a 51,5% de los alumnos que salen del colegio en el 2016, según cifras del ministerio de este ramo. Esto quiere decir que en una década hubo una mejoría de 19 puntos porcentuales. En ese lapso pasaron de 1’362.509 a 2’394.434 alumnos.

Así mismo, del total de estudiantes matriculados en la última década, el 6% cursó un nivel técnico, 25% tecnológico, 63% universitario y el 5,8% restante hizo un posgrado (3,8% especialización, 1,8% maestría y 0,2% doctorado).

Vale la pena destacar que la formación en pregrado tuvo una variación positiva de 1,7 veces en ese lapso, con más de 900.000 dicentes nuevos incorporados al sistema, en tanto que la matrícula en posgrados creció 2,8 veces. Parte de ese logro, de acuerdo con la viceministra de Educación Superior, Natalia Ruiz, tiene que ver con el aumento del presupuesto estatal, pues entre el 2010 y el 2017 se destinaron a educación 212 billones de pesos, siendo una cifra histórica. En educación superior, el desembolso ha incrementado en un 79%, al pasar de $20,8 billones a $37,4 billones.

No obstante, reconoce que todavía toca trabajar más en reducir la brecha entre el campo y la ciudad, pues el 90% de la oferta universitaria se concentra en las cinco principales capitales: Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga y Barranquilla.

“La educación superior tiene que servir para transformar el territorio” y vincularse con las actividades de las comunidades, dijo la Viceministra de Educación Superior.

Otro gran desafío, según añadió, es seguir mejorando en cuanto a calidad. El sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) muestra que de acuerdo con la información reportada por las mismas instituciones, existe un total de 12.193 programas de educación superior vigentes. De este total el 33% equivale a programas del nivel universitario, 31% a especializaciones, 14% maestrías, 13% programas tecnológicos, 7% programas técnico profesionales y 2% a doctorados.

De casi 2,4 millones de estudiantes en el 2016 (último dato consolidado disponible), el 53% corresponde a instituciones públicas y el resto a privadas; no obstante el número de instituciones existentes en ambos subsectores tiene una composición diferente, ya que entre las 288 que están activas predominan las no oficiales, en una relación de 72% a 28%.

El presupuesto del Gobierno para las universidades públicas en el 2017 fue de $3,6 billones: el 91% se fue en funcionamiento (con aumento del 11,7% con respecto al 2016) y 9% en inversión. En el 2018 la cifra se mantendría inmodificable según figura en el presupuesto general de la educación.

Si bien el mercado está pidiendo más carreras relacionadas con el desarrollo de tecnologías, la realidad es que, por lo menos en el grado universitario, siguen ‘mandando’ programas tradicionales: en el top 5 están derecho (132.497 matriculados), administración de empresas (127.454), contaduría pública (102.807), psicología (100.172) e ingeniería industrial (75.544).

 Y lo mismo ocurre entre las tecnológicas, donde las cinco primeras son tecnología en contabilidad y finanzas (36.588), tecnología en gestión administrativa (35.213), tecnología en gestión empresarial (32.059), tecnología en gestión del talento humano (20.305) y tecnología en análisis y desarrollo de sistemas de información (17.726).

Entre las técnicas, gastronomía se metió en el mismo escalafón, en el cuarto lugar, con 3.016 estudiantes, siendo primera la técnica en procesos administrativos (5.876), de segundo está la preparación para ser policía (4.256), tercera procesos contables (3.154) y quinta procesos empresariales.

Los doctorados más demandados son en ingeniería (529 estudiantes), derecho (221), doctorado interinstitucional en educación (204), filosofía (187) y educación (157).

LA ACREDICTACIÓN: FUENTE DE PRESTIGIO Y MÁS ALUMNOS

El Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Colombia tiene dos tipos de evaluación: el registro calificado, que es obligatorio para todos los programas de educación superior, y la acreditación de alta calidad, que es voluntaria y procede tanto para programas como para Instituciones de educación superior.

Esta última en particular facilita el reconocimiento social, la visibilidad y el prestigio entre la comunidad académica nacional e internacional; por ende eso influye en que el centro educativo tenga mayor demanda.

En la actualidad en el país hay 49 instituciones de educación superior con acreditación de alta calidad. De estas, el 43% son de carácter oficial y el 57%, privadas. Además, se cuentan 1.211 programas con esa misma distinción, de los cuales el 13% corresponde a programas de posgrado y el 87% restante a programas de pregrado. Además, el 51% son ofertados por entidades públicas y el 49% restante, privadas.

Fuente de la Noticia:

http://www.portafolio.co/economia/numero-de-universitarios-casi-se-duplico-en-la-ultima-decada-516663

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Chile: Las universidades ofrecen alternativas para los alumnos que también son padres

Chile / 29 de abril de 2018 / Autor: Amalia Torres / Fuente: Economía y Negocios

Este mes se inauguró el primer jardín infantil en la U. de Chile, en el que los hijos de los estudiantes tienen prioridad para ingresar. El recinto es parte de un convenio de la Junji con seis casas de estudio del país.

Antes de dejar Iquique para venir a estudiar a Santiago, Romina Bisquett (19) tuvo que buscar argumentos convincentes. Su hija aún no cumplía un año y su familia le decía que, sin apoyo, se vería obligada a abandonar la universidad en el primer semestre.

«Investigué lo del jardín infantil que estaban haciendo, además vi que la universidad tiene una beca preescolar, que es un subsidio, y con esa información fueron viendo que se podía», relata.

Hoy Romina cursa el primer año en la Facultad de Música en la U. de Chile y Julieta, su hija, es de las primeras alumnas del jardín infantil Domeyko, cercano al Campus Beauchef.

El jardín, gratuito, es parte de un convenio de la universidad con la Junta de Jardines Infantiles, Junji, y en él tienen preferencia los estudiantes de esa casa de estudios. El recinto comenzó a funcionar hace dos semanas y ya recibe a 48 niños de entre 3 meses y 3 años y 11 meses: 12 de ellos son hijos de estudiantes universitarios.

«Tenemos una lista de espera de 67 niños y niñas, y muchos son alumnos de otras universidades: de la Santo Tomás, la Andrés Bello, incluso de la San Sebastián, y de varios institutos y centros de formación técnica», dice Nathalie Grado, directora del jardín infantil.

Para ella, uno de los motivos para la creación del jardín fue el empoderamiento de los alumnos. «Esta era una casona de la universidad en la que iban a hacer un gimnasio para los alumnos. Producto de la demanda por los derechos de la mujer y la conjunción de ser mujer-madre-estudiante, surgió esto de relevar la importancia de que los hijos de esas madres tuvieran acceso a educación y atención de calidad. Y, al parecer, pudo más eso que la necesidad de tener un cuerpo esculpido».

Una de las prioridades del recinto, dice Grado, es que los apoderados se sientan cómodos. Por eso, en los pocos días que llevan funcionando, ya les han facilitado una sala a algunos padres para que puedan estudiar y estar a la vez pendientes de sus hijos.

«Cuando estaba embarazada, hice yoga y eran puras mujeres de unos 30, 40 años; yo tenía 18. Ellas conversaban otras cosas, era medio raro. Acá, en cambio, estamos todos en la misma. De repente se escucha: ‘No voy a estar tanto en el jardín porque tengo una prueba importante mañana'», dice Romina.

El rector de la U. de Chile, Ennio Vivaldi, asegura que este espacio es clave para la universidad. «Esto representa la concreción de toda una política universitaria de igualdad de oportunidades de género, lo que es una prioridad para nosotros. Acá la universidad, la comunidad misma, dice: nos hacemos parte del proceso de crianza de nuestros niños y niñas. No puede ser de otra manera, tenemos que garantizar óptimas condiciones para que los padres y madres puedan desenvolverse en su faceta tanto académica como familiar de manera contundente, respaldados por su universidad».

Este es el primero de los cuatro jardines infantiles que están en los planes de la U. de Chile. Los siguientes se construirán en el Campus Gómez Millas, Campus Sur y Campus Norte.

Programas de apoyo

Pero la U. de Chile no es la única que cuenta con educación parvularia gratuita para sus alumnos. Con el mismo convenio Junji, la U. de Los Lagos (Osorno) tiene una sala cuna y jardín infantil, y las universidades de Talca, Bío-Bío, Magallanes y la Umce tienen los suyos en construcción.

Además, desde 2014 la U. de La Frontera (Temuco) cuenta con una sala cuna y jardín infantil Integra exclusivo para alumnos, que hoy alcanza los 60 niños matriculados. Y según un documento de la página web de la Usach, este año comenzará a funcionar un recinto para 40 lactantes y 56 párvulos hijos de la comunidad de estudiantes.

La Universidad Católica, por su parte, tiene un programa de apoyo para madres y padres estudiantes, «con más de 300 alumnos apoyados de distintas maneras. Hay algunos cupos para sala cuna y jardines infantiles (cerca de 20), salas de lactancia y consejerías», dice William Young, director de asuntos estudiantiles de la UC.

Además, agrega, hay becas de la Federación de Estudiantes «y la opción de mejorar su ranking académico para compatibilizar la toma de ramos».

En la U. de Chile comenzaron este año con la posibilidad de que las estudiantes cuenten con pre y posnatal, tomando como referencia la legislación laboral (6 semanas de prenatal y 24 semanas de posnatal). «Si el padre es alumno, puede tomar una parte del posnatal siempre que esté al cuidado del hijo, porque la verdad es que la mayoría de las estudiantes crían solas», dice Carmen Andrade, directora de igualdad de género de la U. de Chile.

La idea es parte de un programa de corresponsabilidad social en el que los alumnos pueden pedir permiso por enfermedad del hijo, para llevarlo a los controles de salud, y tienen prioridad para tomar ramos, entre otras medidas. «Lo que buscamos es que puedan continuar estudiando, que no tengan que retirarse de la universidad», agrega Andrade.

Fuente de la Noticia:

http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=462479

Fuente de la Imagen:

http://www.soychile.cl/Osorno/Sociedad/2014/07/06/260144/En-Osorno-hay-75-estudiantes-de-basica-y-media-embarazadas-o-que-son-madres-y-padres.aspx

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Huelga estudiantil paraliza universidades nigerinas

África/Nigeria/26 Abril 2018/fuente: Prensa Latina

Varias universidades nigerinas tuvieron hoy que interrumpir sus actividades docentes a causa de la huelga estudiantil declarada el pasado viernes, dijeron fuentes oficiales.
El movimiento de fuerza comenzó en la universidad capitalina, pero desde comienzos de esta semana adquirió potencias y se ha extendido a otros planteles de la educación superior.

La agrupación de los estudiantes capitalinos demanda la readmisión de varios de sus condiscípulos expelidos a mediados de marzo pasado por demandas mejores condiciones de estudio.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=173750&SEO=huelga-estudiantil-paraliza-universidades-nigerinas
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UA evalúa estrategias para fortalecer educación superior en África

África/26 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina

La Universidad Panafricana, bajo los auspicios de la Unión Africana (UA), celebró un encuentro de especialistas, con el objetivo de fortalecer la educación superior y la investigación en el continente, informó hoy el bloque regional.
De acuerdo con el comunicado de la UA, la cita sirvió además para elaborar el plan de acción correspondiente a este año y el próximo, sobre la base de catalizar la innovación, la competitividad y el desarrollo económico, uno de los propósitos centrales de la institución de enseñanza.

La reunión fue coordinada por el Departamento de Recursos Humanos, Ciencia y Tecnología de la Unión y contó con la participación de representantes de Comunidades Económicas Regionales, expertos en temas educativos, profesores e investigadores, así como miembros de diversos sectores de la sociedad civil.

Durante los talleres de debate, se abordaron asuntos relacionados con los proyectos en curso de la Universidad, que incluyen la conformación de varias subsedes con base en Argelia, Nigeria, Kenya, Camerún y Sudáfrica.

En ese sentido, los asistentes resaltaron el apoyo brindado por los gobiernos de esos países en materia de implementación física y financiera, indicadores de desempeño, reclutamiento de personal académico y administrativo, así como estudios iniciados para mejorar el funcionamiento de las instituciones educativas.

La UA destacó que las recomendaciones hechas por los paneles ayudarán en el mejor desempeño de la Universidad Panafricana, en su propósito de dirigir adecuadamente las premisas educativas de la región y alcanzar un alto nivel en la formación de profesionales.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=172698&SEO=ua-evalua-estrategias-para-fortalecer-educacion-superior-en-africa
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Rechazan en Colombia mercantilización de la enseñanza

América del sur/Colombia/25 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina

Profesores, trabajadores y estudiantes de las universidades públicas de Colombia protagonizaron una jornada de protesta en rechazo a la mercantilización de la enseñanza.
Los manifestantes exigen la financiación a la educación superior y se oponen a un proyecto de ley en el Congreso denominado Financiación Contingente al Ingreso.

La nueva normativa consiste en la creación de un fondo para préstamos destinados a matrículas y mantenimiento en los centros universitarios que deben retribuirse luego con el 19 por ciento del salario de cada mes, convertido el estudiante en trabajador.

El magisterio también cuestiona la precariedad de los contratos de trabajadores, profesores y catedráticos de las universidades públicas.

El líder estudiantil Anderson Arboleda informó a Caracol Radio que la jornada de hoy fue definida en un Congreso Nacional de Estudiantes, celebrado hace algunos días en Bogotá.

‘La educación se ve como un mercado. Estamos en una jornada de movilización nacional y definiremos si efectuamos una marcha’, manifestó Arboleda.

César Arias, miembro de la Asociación Colombiana de Estudiantes Universitarios, criticó el modelo de enseñanza prevaleciente en el país que, en su opinión, busca que la comunidad universitaria y la sociedad se enajenen de las problemáticas que tiene la educación superior actualmente.

Lo que se quiere, dijo, es que no seamos personas críticas, sino obedientes, apáticas, individualistas, en función del mercado, del consumo, que les respondan a las necesidades de las empresas, sobre todo a las multinacionales.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=173223&SEO=rechazan-en-colombia-mercantilizacion-de-la-ensenanza
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