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El emprendimiento une a España y África

26 Marzo 2017/Fuente: elpais/Autor: MARJORIE HURTADO

Afro Emprende es un proyecto de emprendimiento social que trata de impulsar las mejores ideas de africanos y afrodescendientes

Cuando uno de los argumentos para mantener prejuicios y estereotipos es la escasez de puestos de empleo, nace Afro Emprende, un proyecto de emprendimiento social para africanos y afrodescendientes, que trata de impulsar la experiencia de esta comunidad mediante un laboratorio de días así como de unos premios.

Europa y África distan tan sólo 14 kilómetros, y esa localización hace posible que las relaciones comerciales sean muy fuertes entre países de uno y otro continente. Los datos no dejan lugar a dudas y muestran que la realidad de la población africana y afrodescendiente en España es emprendedora.Los autónomos africanos en España han creado al menos 20.000 puestos de empleo, y ésta cifra no incluye afroespañoles y afrodescendientes que provienen de las Américas, por lo que deducimos que este número es mayor.

Por ello, en septiembre de 2016 fundé Afro Emprende, un proyecto que impulso desde mi puesto como presidenta de Educación contra la Discriminación. Esta una asociación fundada hace cuatro años que facilita formación para jóvenes migrados en la que llevamos a cabo talleres orientativos y formativos en varios centros de la capital. Comenzamos esta iniciativa después de advertir el gran número de chicos y chicas que preferían cursar una formación específica y ligada a un oficio. Este oficio, precisamente será el posterior germen del laboratorio de emprendimiento que dirige Durant Majoei, beninesa, directora y experta en marketing en Levanta Comunicación, una empresa española que opera en algunos países del continente africano.

Afro Emprende gira en torno a dos ejes fundamentales: los premios, que nacen con el objetivo de reconocer, poner en valor, impulsar y promocionar empresas de origen africano que contribuyen al crecimiento económico del país y que se otorgarán el próximo 20 de abril en el vivero de empresas de Puente de Vallecas con el respaldo del Ayuntamiento de Madrid y empresas nacionales e internacionales. El plazo de inscripción es hasta el 9 de abril. El segundo eje es el laboratorio, un punto de encuentro para jóvenes  con ideas y cuya meta es impulsar el espíritu emprendedor.

Un ejemplo de éxito es el de Laida Memba, arquitecta afroespañola afincada en Pamplona y co-directora de la empresa Cocoro. En el año 2016 fue reconocida como la campaña de microfinanciación más exitosa de Europa en la categoría de moda y el cuarto Verkami que más financiación recaudó en España. Su proyecto es una línea de lencería femenina para la menstruación, flujo vaginal y leves pérdidas de orina, reutilizable y con un innovador diseño y funcionalidad.

La inscripción a los premios Afro Emprende es hasta el 9 de abril

Laida reconoce que, no decidió emprender. “No tenía otra opción, ya que al terminar la carrera lo normal era hacerse autónomo porque en aquel entonces los despachos no hacían contratos, así que empecé a buscarme la vida”. Esto le supuso un doble reto: ser mujer y negra teniendo que justificar su posición y formación como si una mujer negra no tuviera capacidad de llegar hasta donde ha llegado ella.

Otro ejemplo es Artvideo, un proyecto encabezado por cuatro personas: la periodista afroespañola Lucía Asué Mbomío, que es reportera de Aquí la Tierra y tiene más de una década de experiencia en programas como Españoles por el Mundo y Madrid Directo. También está Sergio Aparicio, graduado en recursos humanos y relaciones laborales; el artista multidiscipllinar conocido como Okobe (Creisy Lion) y, por último, Raul Jollevar, que tiene más de 20 años de experiencia en realización, edición y postproducción en programas como Se lo que hicisteis o Aquí la Tierra. Los cuatro ofrecen con Artvideo un servicio de calidad con una mirada multicultural y enfocada al cliente.

Las ideas de Laida, Lucía o Sergio fueron miles los motivos que me animaron crear Afro Emprende. Sentí la necesidad de reconocer el talento y labor que realizan miles de pequeñas empresas con orígenes africanos y  también las ganas de poner en valor el beneficio económico que ello supone al país. Esto contribuye a derribar así prejuicios y estereotipos ligados a la raza. El laboratorio de emprendimiento ha creado así un punto de encuentro para jóvenes emprendedores de la comunidad donde pueden formarse y recibir asesoramiento y orientación para impulsar proyectos y obtener ventajas competitivas que presten atención a soluciones sociales, económicas, educativas y artísticas en España y el continente africano.

Fuente de la noticia: http://elpais.com/elpais/2017/03/20/migrados/1490007931_803063.html

Fuente de la imagen:

 http://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2017/03/20/migrados/1490007931_803063_1490008052_noticia_normal_recorte1.jpg

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Uruguay: Tres iniciativas para mejorar la educación

América del Sur/Uruguay/19 Febrero 2017/Fuente:entornointeligente /Autor:El País

Tres ideas. Tres iniciativas. Tres posibles emprendimientos que pueden ayudar a mejorar la educación se encuentran en desarrollo dentro de la incubadora Socialab.

Las iniciativas surgieron de la convocatoria Desafío Educación junto al Fondo de Emprendimientos Solidarios (FES). La premisa fue: «La educación necesita emprendedores, ¿te sumás?».

Se presentaron 84 ideas, de las que se terminaron seleccionando tres que obtuvieron US$ 2.000 para desarrollar su prototipo y cuatro meses de pre-incubación en Socialab.

Los proyectos seleccionados son Bitácora, Aprendia, Edudata.

Bitácora: Es una plataforma en la cual profesores, adscritos, psicólogos y demás miembros del equipo Educativo de un instituto puedan subir allí información personal y extracurricular de los alumnos.

Hoy la información está en los Centros, pero desordenada. La conocen algunas personas y se actualizan en pasillos o reuniones de profesores. Recabando esta información se busca un mejor acompañamiento de la situación de cada estudiante.

Aprendia: es un software que busca que los adolescentes aprendan a través del juego los contenidos y habilidades que hoy en día se enseñan de la manera «tradicional», haciendo que todo el juego se desarrolle en un liceo virtual.

Edudata: este grupo busca reunir la información relacionada a un niño como la familiar, del CAIF, policlínicas y demás para, a través de un cruce de datos, proyectar la trayectoria educativa de ese niño y así ver si está en riesgo o no para actuar a tiempo.

Consiste en proyectar y luego romper esa proyección para mejorar la trayectoria del niño. Su primer prototipo lo desarrollarán en Casavalle.

Fuente de la noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/9639900/URUGUAY-Tres-iniciativas-para-mejorar-la-educacioacute;n-en-Uruguay

Fuente de la imagen: http://sc.diarioelpais.com/files/image_footnote/uploads/2017/02/16/58a5fbb829d76.jpg

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Evaluación de la educación empresarial y emprendedora en Puerto Rico

Puerto Rico / www.noticiasuniversia.pr / 1 de febrero de 2017

Hasta el 30 de abril puedes participar en la encuesta docente parta medir la educación empresarial y emprendedora en Puerto Rico

La encuesta Global Survey of Entrepreneurship Education dirigida a docentes de universidades y colegios técnicos, se realiza por primera vez en Puerto Rico para evaluar la educación empresarial y emprendedora en el país. Su objetivo es compararse con Estados Unidos, Canadá, Argentina y el Caribe para obtener conclusiones que permitan aumentar la calidad de la educación en el área empresarial y administrativa. Puedes participar hasta el 30 de abril.

¿En qué consiste la encuesta para evaluar la educación empresarial?

Global Survay on Entrepreneurship Education es una encuesta exhaustiva para medir la calidad de los cursos universitarios empresariales y de emprendimiento, destinados a generar interés en los estudiantes por desarrollar un negocio propio. Fue creada por el docente George Solomon, quien dirige el Center for Entrepreneurial Excellence de George Wasington University y se aplica en Estados Unidos desde 1979.

La iniciativa de realizar la encuesta en la isla, parte del profesor Edgar Soto de la Universidad de Puerto Rico y miembro del International Council for Small Business en Puerto Rico y el Caribe, que se contactó con Solomon para permitir la participación de los 275 docentes de Puerto Rico que dictan clases en esta área, brindándoles la posibilidad de enfrentarse a la encuesta por primera vez.

¿Cuáles son los objetivos de la encuesta que mide la calidad de la educación empresarial?

El Center for Entrepreneurial Excellence comparará los resultados con Esatdos Unidos, Canadá, Argentina y el Caribe para analizarlos cualitativa y cuantitativamente de modo que puedan mejorarse las prácticas en la educación empresarial y emprendedora. La encuesta permite medir la calidad de los materiales que se les brinda a los estudiantes y conocer los estilos de enseñanza que se aplican en esta área.

Se pretende fomentar la participación de docentes que impartan cursos de este tipo en universidades o colegios técnicos de Puerto Rico, contestando 30 preguntas de múltiple opción. Es requisito ser miembro del International Council for Small Business para poder completar la encuesta.

Realiza la encuesta aquí

Fuente: Universia Puerto Rico

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Libro: Edupunk aplicado: Aprender para emprender

 Edupunk aplicado: Aprender para emprender

  • Año: 2012
  • Editor: Ariel
  • Páginas: 260 páginas
  • Idioma: español
  • Desde: 06/06/2013
  • Tamaño: 7.85 MB

Sinopsis: Edupunk Aplicado es el segundo volúmen de una trilogía editada por Fundación Telefónica, a fin de explorar las distintas aristas de un concepto controvertido –y al mismo tiempo potentemente heurístico– como es el de edupunk.

Así vamos reflejando como la experiencia inicial del uso anti- o post-pedagógico de Facebook, se trasmutó en innumerables variantes e intentos de cambio del aprendizaje.

Edupunk Aplicado examina estas síntesis y revela como donde la enunciación (de cambio y transformación) es estéril, el diseño de dispositivos de persuasión (dentro y fuera del aula) logra finalmente modificar comportamientos y paralelamente multiplicar los aprendizaje.

Para descargar:https://openlibra.com/es/book/download/edupunk-aplicado-aprender-para-emprender

Fuente de la reseña: https://openlibra.com/es/book/edupunk-aplicado-aprender-para-emprender

Fuente de la imagen: https://olcovers2.blob.core.windows.net/coverswp/2013/06/Edupunk-aplicado-Aprender-para-Emprender-OpenLibra-300×440.gif

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México: Escolares de NL destacan en proyectos de emprendimiento social

México/Diciembre de 2016/Fuente: Terra

Un grupo de 20 alumnos de secundarias técnicas de Nuevo León fueron reconocidos por obtener los primeros lugares del primer Concurso Regional de Emprendimiento Social en Ciencia y Tecnología «Soluciones para el Futuro».

El representante de la Secretaria de Educación estatal, Julio Puente Quintanilla, dijo que este programa de actividades especiales promueve el uso de las ciencias exactas como matemáticas, ciencia y tecnología. Adicionalmente, señaló, inicia en los jóvenes el interés por comenzar su propio negocio y fortalece el rol de los maestros como guías de las futuras generaciones. «Los alumnos van a tener herramientas y nuevos instrumentos que nos ayudan a canalizar y potencializar estos valores con los cuales concursan», expresó. Resaltó que «van a poder potenciar con mayor fuerza el aprendizaje de la ciencia, las matemáticas, de la física y otros elementos que se procuran para que puedan tener una calidad de vida en el futuro».

En esta edición de la convocatoria regional del Consejo de la Comunicación, se presentaron 300 proyectos de secundarias técnicas de los municipios de Apodaca, Guadalupe, Monterrey y San Nicolás, indicó. Cada equipo, detalló, fue conformado por cuatro alumnos, quienes junto con su maestro asesor presentaron sus trabajos. Además del reconocimiento, a los integrantes del equipo ganador se les entregó un teléfono celular, así como cincuenta tabletas electrónicas al plantel educativo, las cuales apoyarán el proceso de enseñanza de los alumnos, además de pantallas, un multifuncional y un aire acondicionado, dijo.

El resto de los ganadores, añadió, recibieron tabletas, dijo, subrayando que además los alumnos de la Secundaria Técnica No. 84 recibieron una medalla por haber presentado el mayor número de proyectos. Por su parte, el presidente Ejecutivo del Consejo de la Comunicación, Salvador Villalobos Gómez, reconoció la labor de docentes, alumnos y padres de familia en este tipo de convocatorias. «Nos quedamos sorprendidos de la creatividad, dinamismo, de la comunión tan increíble que tienen directivos, profesores y alumnos; estoy seguro que cientos de líderes mexicanos que van a conquistar el mundo los tenemos hoy sentados aquí», enfatizó.

Fuente: https://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/escolares-de-nl-destacan-en-proyectos-de-emprendimiento-social,93c5bb9113c6e9e59cb3c6b69559c94e628fvs4h.html

Imagen: https://theenterpriser.com.mx/2013/01/21/10-consejos-para-jovenes-emprendedores/

 

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China: Un año sabático: la clave de las universidades para incentivar el emprendimiento

Asia/China/27 Noviembre 2016/Fuente:mba /Autor:Agencia Xinhua.

Los estudiantes pueden ganar créditos si inician con éxito un negocio, registran una patente o publican un estudio durante su año sabático.

Yaemprenn Xingfeng, un estudiante de la Universidad Agrícola de Shanxi, norte de China, ha dado la espalda a la educación, por ahora. En lugar de hacer malabares con su idea de iniciar una empresa y sus estudios de último año, Yan recurrió a otra opción. «Voy a tomar un año sabático para poder dedicarme plenamente a llevar a cabo mi negocio», señaló Yan.

En septiembre, el gobierno de la provincia dio a conocer un plan sobre innovación y espíritu emprendedor en la universidad, que permitirá que los estudiantes tomen un año sabático para explorar sus ideas de negocios. Los estudiantes pueden ganar créditos si inician con éxito un negocio, registran una patente o publican un estudio durante su año sabático.

«Muchas universidades están analizando medidas como ésta. Un plan sistemático y oficial para profundizar la reforma es justo lo que necesitan», dijo el director de educación superior del departamento de educación provincial, Zhang Cunwei.

«Las nuevas medidas ofrecen a los estudiantes la oportunidad de entender realmente su mercado, descubrir, y solucionar, problemas reales, y asegurarse de que han identificado el área correcta para iniciar negocios», señaló Zhang.

«También esperamos formar individuos con talento, ayudarlos a convertirse en los candidatos que las compañías necesitan porque no todos tendrán éxito y muchos todavía tendrán que encontrar un empleo luego de la graduación», agregó el académico.

Otro ejemplo interesantes es el de Ma Hongjun, un estudiante de primer año de posgrado, que comenzó a cultivar tomates cereza cuando era estudiante de primer año en la Universidad Agrícola de Shanxi.

De acuerdo con Ma, tomar un año sabático ofrece más opciones para los emprendedores. «Mi negocio está estrechamente relacionado con mi carrera, así que puedo combinar mi negocio con mis estudios. Pero para quienes no pueden manejar las dos cosas al mismo tiempo, un año sabático puede ser una bendición.»

Luego de un intento fallido, el joven encabeza ahora a un equipo que apoya los esfuerzos empresariales mediante el cultivo de vegetales de calidad. Hasta ofrecen lecciones a los estudiantes de preescolar y de primaria.

En mayo del año pasado, el Consejo de Estado, el gabinete de China, publicó directrices sobre un sistema de educación de innovación y espíritu emprendedor a nivel de institutos y universidades con el objetivo de mejorar la calidad del talento y fomentar que más estudiantes inicien sus propios negocios para el año 2020. Además, muchas provincias y municipios en toda China han presentado sus propios planes para llevar a cabo la reforma.

«El éxito empresarial es, después de todo, un pequeño evento de probabilidad. Pero el éxito jamás es el único objetivo. La mayoría de las nuevas empresas aprenden y crecen a partir de los fracasos, ésa es la esencia de nuestra educación empresarial», dijo Xiong Bingqi, decano adjunto del Instituto de Investigación de Educación del Siglo XXI».

Fuente de la noticia: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/un-ano-sabatico-la-clave-de-las-universidades-china-para-incentivar-el

Fuente de la imagen: http://mba.americaeconomia.com/sites/mba.americaeconomia.com/files/styles/article_main_image/public/field/image/7909485138_d500bdb427_o.jpg?it

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Brasil: Fábricas de criatividade revolucionam aprendizado

América del Sur/Brasil/20 Noviembre 2016/Fuente:brasil.elpais/ Autor: REGIANE OLIVEIRA

Resumen: Esto no es una escuela, al menos no en el modelo tradicional. El concepto de Fab Lab (en Inglés laboratorio de fabricación ) llegó a poco más de diez años, el Centro de Bits y Átomos del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) , y designa espacios de colaboración para el intercambio de conocimientos, la tecnología y las herramientas de fabricación digital.

Na entrada do Fab Lab Galeria Olido, no centro de São Paulo, uma escultura da Vitória de Samotrácia feita em impressora 3D recepciona os visitantes juntamente com três imagens de mulheres cientistas – Hedy Lamarr (inventora da tecnologia que possibilitou a criação do wifi), Tabitha Babbitt (inventora da serra circular) e Ada Lovelace (coinventora da primeira máquina de cálculo). “As pessoas sempre me perguntam se não vou terminar a escultura, pensando que o que falta é a cabeça”, brinca Ricardo Elias Delgado, líder do espaço, que faz parte da Fab Lab Livre SP, uma rede de laboratórios de criatividade, aprendizado e inovação criada pela Prefeitura de São Paulo.

Não se trata de uma escola, ao menos não uma no modelo tradicional. O conceito de fab lab (em inglês fabrication laboratory) surgiu há pouco mais de dez anos, no Centro de Bits e Átomos do Massachusetts Institute of Technology (MIT), e designa espaços colaborativos de compartilhamento de conhecimento, tecnologias e ferramentas de fabricação digital. Os fab labs oferecem cursosinseridos na cultura maker, uma versão tecnológica do movimento “faça você mesmo”, nos quais pessoas comuns aprendem a desenvolver projetos, independentemente da idade ou escolaridade.

São três os modelos de fab lab disponíveis no Brasil: os públicos, como o da Galeria Olido, gratuitos por serem financiados pelo Governo; os acadêmicos, mantidos por entidades de ensino superior; e os privados (de interesse social ou não), em que os participantes pagam pelo uso do espaço. Todos têm uma característica em comum: equipamentos de ponta, como impressoras 3D, cortadoras a laser, plotter de recorte, fresadoras CNC (máquinas de corte e modelagem em diversos materiais que são guiadas por computador), computadores com software de desenho digital CAD, equipamentos de eletrônica e robótica, além ferramentas de marcenaria e mecânica.

A Prefeitura de São Paulo investiu 2,3 milhões de reais em equipamentos e mais 2 milhões de reais por ano em pagamento de insumo e pessoal no contrato com a ITS Brasil, vencedora da licitação, para a abertura de 12 laboratórios. Desde dezembro de 2015, os fab labs da rede atendem entre 4.500 e 5.000 pessoas por mês. A rede recebe um público variado. “Os mais velhos têm mais paciência para aprender, enquanto os mais novos são mais intuitivos. O diálogo entre gerações ajuda a desenvolver persistência para reavaliar os processos, identificar os erros e aprender”, explica Luiz Otávio Alencar Miranda, chefe da rede pública da Instituto de Tecnologia Social (ITS Brasil), responsável pelo Fab Lab Livre. Ele destaca um dado interessante: a participação feminina é alta nos espaços, chegando a 46% do total de inscritos.

Aprender fazendo

As estudantes de arquitetura Nathallya Martins, 19, e Camila Antunes, 21, frequentam o fab lab localizado dentro do CEU Heliópolis, com o objetivo de utilizar a máquina de corte a laser para montar maquetes de habitação de interesse social para o curso de arquitetura. “Esse equipamento não está disponível em nossa universidade, mas faz muita diferença na qualidade do trabalho”, diz Camila. Elas contam que, por enquanto, foram as únicas de sua turma a utilizar o equipamento. O motivo? Muita gente não conhece os fab labs

No Brasil, já existem fab labs em várias cidades, mas a divulgação ainda é tímida. No caso do laboratório do CEU Heliópolis, há uma coordenação com o projeto Bairro Educador da região, o que faz com que o laboratório seja muito utilizado pelas crianças e jovens das escolas locais. “Discutimos ações conjuntas e já impactamos 56 escolas da região do Ipiranga com nossos projetos de capacitação de professores, que hoje voltam com seus alunos”, conta Yuri Alexsander Tavares Pereira, líder do Fab Lab Heliópolis.

Empreendedorismo

A mineira Heloísa Neves, fundadora do We Fab e professora do Insper, é uma das pioneiras no desenvolvimento e implementação de fab labs no Brasil. Formada em arquitetura, ela conheceu o movimento maker em 2012, quando passou um ano sabático na Espanha. No Fab Lab Barcelona, ela participou de um curso livre, ministrado pelo MIT e coordenado pelo Fab Academy.

Heloísa admite que passou o primeiro mês reclamando com o fab manager que pagou caro pelo curso e não estava aprendendo. “Demorou um pouco para eu entender que temos que pensar de maneira horizontal e ver que o professor não tem resposta para tudo”, conta. Aliás, muitas vezes a resposta está com o colega. “O maker é uma pessoa que, independentemente de título, tornou-se um expert naquele tema, e quer compartilhar o que aprendeu”, explica ela.

A maker revela que o foco dos fab labs é inovação na área social e educação. “Mas ele não é um espaço para criar produtos complexos e sim acolher pessoas.» Em suas viagens, ela percebeu o grande alcance dos fab labs também na Holanda, nos Estados Unidos, e na França e ressalta que, no Brasil, o alcance ainda é limitado principalmente a estudantes de faculdades de arquitetura, design e engenharia. “Está muito elitizado ainda, dá para ampliar”, garante.

Educação por projeto

O Garagem abriu as portas em 2012 como o primeiro fab lab independente do país. Em 2015, a Associação Garagem Fab Lab se mudou do centro de São Paulo para o bairro de Barra Funda, com foco em se tornar um espaço construído pela comunidade. Sem vínculo ou financiamento de nenhuma instituição, o espaço sem fins comerciais conseguiu recursos para reforma por meio de crowdfunding. Todos os móveis do laboratório foram feitos pela CNC, uma fresadora (máquina guiada via computador) capaz de fazer peças maiores. “A própria CNC foi construída aqui, por um arquiteto e um químico, e também temos a nossa própria impressora 3D, feita por mim, que sou designer de produtos e por um amigo fotógrafo”, conta Tauan Bernardo, diretor do Garagem.

Ali, a regra do “faça você mesmo” atrai pessoas curiosas e autodidatas, que pagam um valor mensal para utilizar o espaço ou participar dos cursos. E não há barreira para o acesso à tecnologia. “O conjunto de máquinas é adequado para pessoas que não têm conhecimento técnico”, afirma Tauan. O espaço recebe muitas crianças, especialmente para os cursos de programação e robótica.

“Somos bastante requisitados por empresas e instituições de educação para trazer o movimento maker para dentro da escolar”, conta Tauan. Essa experiência fez com que o Garagem montasse um grupo de estudos para entender como a educação pode interagir melhor com o movimento maker. “Trabalhamos com a ideia de educação por projeto, bastante difundida nos Estados Unidos e Europa”, afirma. Trata-se de uma metodologia de trabalho educacional que tem como objetivo a construção do conhecimento em torno de metas definidas previamente por professores e alunos. “Para realizar projetos, os estudantes precisam aprender as disciplinas”, conta Tauan.

Fuente de la noticia: http://brasil.elpais.com/brasil/2016/11/16/politica/1479318738_264761.html

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http://ep01.epimg.net/brasil/imagenes/2016/11/16/politica/1479318738_264761_1479323070_sumario_normal_recorte1.jpg

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