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Argentina: “Se está montando una ingeniería de recolonización ideológica a través de la educación”

América del Sur/Argentina/03.12.2016/Autor y Fuente: https://desinformemonos.org/

En Argentina, el gobierno de Macri también pretende “revolucionar la educación” con las tendencias privatizadoras. A partir de los dichos del ministro de Educación, Esteban Bullrich, sobre una reforma profunda a la educación y la dificultad de sostener la escuela pública por otro lado, entrevistamos a Laura Marrone, pedagoga y legisladora electa de la Ciudad de Buenos Aires.

Desde el Ministerio de Educación, al igual que en diferentes medios de comunicación, intentan profundizar el déficit en el sistema educativo. “La intención es reestructurar todo a partir del trabajo desde las tecnologías digitales, pensando en un reemplazo creciente de docentes por programas administrados por la web”, afirma Laura Marrone.

De hecho, en la última semana, el diario Clarín le otorgó casi una página entera a una encuesta realizada en la última semana de octubre que señala que el 75 por ciento de la sociedad cree que el sistema educativo no está funcionando bien, y que responsabiliza a las políticas públicas y a la falta de capacitación docente. Debajo de la encuesta, se aclaraba que de todas maneras esta no era la principal preocupación de la gente, sino que lo son la inseguridad, luego la pobreza, la inflación, la desocupación, la suba de tarifas, el narcotráfico. Consultamos a la pedagoga y legisladora de la Ciudad de Buenos Aires al respecto.

¿Qué opinión te merece la encuesta?

La fuente de esta encuesta es de una consultora que se llama Management and Fit, que, por lo que investigué, no tiene historia, no se sabe cuándo empezó a funcionar, pero se dedica a brindarle a las empresas informes sobre personal que podría ser tomado para cuestiones laborales. Hacen una especie de filtro. Sus integrantes son personas que no tienen nada que ver con la educación, sí con la estadística y el management.

Es muy poco seria esta encuesta, porque incluso como diagnóstico está dicho de una forma que pretende justificar la necesidad de estigmatizar al sistema educativo ante una necesidad de reforma. Es una campaña que está haciendo Clarín, también La Nación, y va en consonancia con el Ministerio de Educación nacional que, como dijo Esteban Bullrich, pretende “revolucionar la educación en la Argentina”. Una revolución que más vale que no se haga porque va a arrasar el sistema educativo. La intención es reestructurar todo a partir del trabajo desde las tecnologías digitales, pensando en un reemplazo creciente de los docentes por programas administrados por la web.

¿Esto es lo que se está implementando España, con Google en el medio incluso?

Sí, y definen al docente como un curador, como el de un Museo, que lo que tiene que hacer es preparar el material para que las chicas y los chicos se auto administren las pruebas que están en los paquetes digitalizados en internet y que se compran a empresas.

Hay un proceso combinado; durante la época de Menem hubo un operativo para justificar la privatización de las empresas de servicios públicos a través de desacreditarlas en forma creciente por los medios de comunicación junto con periodistas como Neustadt o Grondona, que en aquel entonces se encargaban de esto. Eso es lo que están haciendo ahora con la educación. 

Escribí una nota sobre Lanata, que también está en esta línea, que se llama “No está bien hablar de lo que no se conoce”, porque con toda impunidad pretende desacreditar el trabajo docente diciendo que no queremos ser evaluados. Esto es falso, porque nosotros tenemos sistemas de evaluación, hacia los alumnos en forma sistemática, durante todo el año, y de nosotros mismos por los cuerpos directivos o por los cuerpos de inspectores y supervisores.

El sistema de evaluación está pensado en forma situada, a partir de las propias instituciones que tienen que ver con el proceso educativo. En esta consultora, sus integrantes están formados en dirección de empresas, magister en gerencia y servicios de salud y embajador para asuntos especiales en Europa y Estados Unidos, o sea, que de educación no saben nada y, por lo tanto, hacen un trabajo sumamente superficial.

“Se está montando una ingeniería de recolonización ideológica”

La misma empresa está participando también en la inscripción online. En una nota reciente, en el diario Tiempo Argentino se menciona que la empresa Sintagma resultó beneficiada con el desarrollo del software y su implementación, aunque arrancó con errores básicos como la falta de opciones para quienes tenían prioridad. Lo llamativo, dice, es que el Ministerio vuelve a llamar a licitación y siempre Sintagma resulta favorecida, junto a otra firma FDV Solutions S.A.

¿Crees que esta es una “línea de trabajo”?

Yo creo que esta es una línea de debate que tenemos que sostener, porque se está montando una ingeniería de recolonización ideológica a través de la educación de nuestra juventud mediante estas empresas, bajo el formato de consultoras y ONG, pero que son todas filiales de empresas estadounidenses centralmente, que importan recetas pero también importan todo un recorte del currículum de lo que a ellos les interesa. Por ejemplo, esta semana se aprobó en la Legislatura el pase a recinto de una declaración que presentó una asociación privada para que promueva, salude y recomiende el uso de paquetes de programas para trabajar en las escuelas el tema de desórdenes alimenticios que son hechos en empresas norteamericanas que harían una adaptación a nuestra particularidad regional. Como si no tuviéramos profesionales que encaran estos problemas y que generan estrategias de trabajo… Hay una invasión dentro de la escuela pública de este tipo de asociaciones.

Recientemente se sancionó en el Congreso nacional una Ley sobre dislexia, es gravísimo porque el concepto de la dislexia como una tipificación de origen neurológico de lo que pueden ser problemas de aprendizaje en la lecto-escritura, inclusive hasta en el habla por parte de niños, está cruzado por una trama de problemas que no tienen un origen necesariamente neurológico, sino que están entramados con un contexto social, histórico, emocional que requiere no la patologización de nuestra infancia y, por lo tanto, la derivación a tratamientos neuropsiquiátricos o medicalizantes, sino un enfoque que se hace desde la psicopedagogía, de la misma educación con un proceso paulatino donde se va logrando que esos chicos aprendan a leer, escribir  y expresarse sin errores.

Esta invasión de empresas y enfoques biologicistas anula los problemas sociales. Lo que se deriva de esta Ley de dislexia es que a los docentes nos van a llevar al Instituto de Facundo Manes para capacitarnos y poder detectar los problemas de la dislexia y transferirlos a tratamientos neurológicos y psiquiátricos.

¿Todo esto combinado con la medicalización de los niños y las niñas entonces?

Así es. Estados Unidos tiene un porcentaje muy alto de alumnado medicamentado y con serias consecuencias porque esos niños y niñas se vuelven adictos, si desde la primera infancia les están dando psicofármacos. Es un problema gravísimo. En este momento hay un alerta muy grande de los psicólogos e incluso de los psiquiatras para revisar esta situación. Pero todo lo que en Estados Unidos se está revisando y reevaluando, el PRO lo compra como la novedad.

Por otro lado, desde que se instauró el sistema de inscripción online hace 3 años, las autoridades reconocieron al menos que 23.432 chicos y chicas se quedaron sin un lugar

Eso es así. Este año como FIT pedimos un informe que nos entregaron en mayo más o menos, porque el Ejecutivo está obligado a responder y no sabemos si es exacto; mucha gente se fue a inscribir en octubre, noviembre, diciembre, febrero y marzo y no consiguió vacante y bajó los brazos, porque tiene que volver a trabajar. Entonces, lo que quedó como demanda insatisfecha fue esa cifra este año, unos 10.000 para nivel inicial, otros 500 en primaria y otros 400 para nivel medio.

Ese fue el paquete que el PRO reconoció en Legislatura en mayo, no sabemos si es así realmente, porque tengo constancia habiéndome parado en una esquina para juntar firmas en un barrio de zona sur y encontrarme en una hora con 20 pibes y pibas sin vacante.

El problema fue grave este año y lo va a ser también el siguiente, siguen creciendo las villas, hubo un debate por la urbanización de la Villa 20 que fue muy emocionante porque las familias lograron caminar hacia la urbanización. Pero estamos hablando de un plan en etapas de alrededor de 2.500 viviendas con una sola escuela, cuando el Distrito 21, que es la zona de Lugano y Villa 20 es uno de los distritos que viene sosteniendo una falta de vacantes gravísima desde hace 6 años. Se les ofrece un micro para llevarlos a la escuela en Zona norte con 3 horas de traslado diario y se desgranan, porque terminan no yendo.

Fuente: https://desinformemonos.org/argentina-se-esta-montando-una-ingenieria-recolonizacion-ideologica-traves-la-educacion/

Imagen: https://desinformemonos.org/wp-content/uploads/2016/11/Leandro-Guidii-10-640×300.jpg

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Chile: Senado despacha Presupuesto 2017 rechazando la gratuidad en la educación superior.

América del sur/Chile/29.11.2016/Autor y Fuente:http://www.nodal.am/

El Senado despachó este viernes el proyecto de Ley de Presupuesto 2017 en una sesión que se prolongó hasta las 02.15 horas.

El trámite, que finalizó con 21 parlamentarios presentes, tuvo como resultado más importante el rechazo a la gratuidad de la educación superior.

Los parlamentarios dieron su negativa a las partidas 29 y 30, relacionadas con el programa de fortalecimiento a las universidades estatales y que contienen la gratuidad.

El rechazo se concretó luego que la ministra de Educación, Adriana Delpiano, y el de la secretario general de la Presidencia, Nicolás Eyzaguirre, sostuvieran avanzadas conversaciones con los parlamentarios de Chile Vamos ante la eventualidad que estos recurrieran por segundo año consecutivo al Tribunal Constitucional.

Con todo, se espera que esta materia se defina en comisión mixta. “Como está el presupuesto, no tiene recursos para aportes basales estatales y becas en general. Estamos construyendo acuerdos”, dijo al respecto el ministro de Hacienda, Rodrigo Valdés.

El secretario de Estado destacó que la aprobación de los recursos permitirán llegar con gratuidad a los estudiantes de CFT e Institutos Profesionales, y que se analiza una posible extensión de becas.

Ahora el proyecto volverá a la Cámara de Diputados, la que sesionará de manera extraordinaria este lunes, donde se votarán también las glosas respuestas por el Senado, como fueron Agricultura, Contraloría y Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt).

Fuente: http://www.nodal.am/2016/11/el-senado-despacha-el-presupuesto-2017-rechazando-la-gratuidad-en-la-educacion-superior/

Imagen:http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2016/11/A_UNO_170458-574×382-600×350.jpg

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Ecuador: Freddy Peñafiel dirigirá el Ministerio de Educación en reemplazo de Espinosa .

América del Sur/Ecuador/22.11.2016/Autor y Fuente: http://www.elcomercio.com/

Freddy Peñafiel es ministro de Educación encargado, según el Decreto Presidencial 1232, publicado la tarde de este martes 15 de noviembre del 2016. Peñafiel era viceministro de Educación. Y se vinculó a la Cartera como parte del equipo de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica.

Es máster en Tecnologías de la Información y de la Comunicación, aplicadas a la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona; tiene un diplomado en Educomunicación de la Salesiana, entre otros. Es escritor y poeta. Augusto Espinosa presentó su renuncia al cargo de Ministro de Educación, el domingo 13 de noviembre del 2016.

La mañana de hoy confirmó que será candidato a asambleísta nacional por Alianza País, en las elecciones de febrero del 2017. En el decreto presidencial se le encarga a Diego Fuentes el Ministerio del Interior, que deja José Serrano, para encabezar la lista de asambleístas nacionales de Alianza País, según ha trascendido. Y a José Cadena se le encarga el Ministerio de Electricidad.

Fuente: http://www.elcomercio.com/tendencias/freddypenafiel-ministeriodeeducacion-reemplazo-augustoespinosa-decretopresidencial.html

Imagen: http://www.elcomercio.com/files/article_main/uploads/2016/11/15/582b814135053.jpeg

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Brasil: Temer designa a Roberto Freire como nuevo ministro de cultura.

El  congresista Roberto Freire aceptó la invitación de Temer para asumir el Ministerio de Cultura tras la dimisión de Marcelo Calero el pasado viernes.

 América del Sur/Brasil/22.11.2016/Autor y Fuente:http://www.telesurtv.net/

El presidente de Brasil Michel Temer designó como nuevo ministro de Cultura al excomunista Roberto Freire de 47 años, tras la dimisión  el pasado viernes de Marcelo Calero por razones «personales».

Freire es abogado de formación y actual líder del Partido Popular Socialista (PPS). «Acepté la invitación de Temer porque es nuestra responsabilidad para quienes apoyamos la destitución de Dilma Rousseff participar en este gobierno, fruto de nuestra acción en el Parlamento», citado por el diario brasileño O Globo este sábado.

«El presidente Temer ya ha dicho que prevé aumentar los recursos para la Cultura. Es una señal importante. Vivimos un proceso de reformas. La sociedad exige mucho», añadió el nuevo ministro.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Temer-designa-a-Roberto-Freire-como-nuevo-ministro-de-cultura-20161119-0034.html

Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1479608340732/sites/telesur/img/multimedia/2016/11/19/roberto-freire.jpg_1718483347.jpg

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Nicaragua planifica una mejor educación para la prosperidad.

Todos queremos Educación, para Prosperar, entonces tenemos que insertarnos en ese sentimiento, en esa demanda, que es muy positivo, asegura la Compañera Rosario Murillo.

Centro América/Nicaragua/19.11.2016/Autor  y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/

El Gobierno Sandinista trabaja en nuevos planes de Educación para la prosperidad en estos tiempos de victorias, destacó este viernes la Compañera Rosario Murillo, Coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía.

En reunión del Consejo de Educación, este viernes se analizaron las acciones a tomar en este sentido, como el establecimiento de un programa nacional de foros y congresos que permitan estudiar temas de interés para toda la población en general, “porque tod@s queremos educarnos, para prosperar, para trabajar más… Aprender más, para trabajar mejor, para prosperar!”, significó.

Rosario aseguró que los planes se centran en lograr desarrollar aptitudes desde edades tempranas para la adquisición de conocimientos, el emprendedurismo y la prospridad.

Se discutieron además “propuestas de Educación Técnica y Universitaria Abierta, fuera de Aulas, para también llegar a las Pequeñas y Medianas Empresas”, y la “calificación y Capacitación para insertarnos en este Mundo, en esta Era de las Tecnologías”.

Comentó que Nicaragua avanza en la introducción de las tecnologías de la comunicación y la información, lo que permite compartir éxitos, hablar de desafíos, aprender y crecer.

Igualmente, se trabaja en nuevas propuestas para la televisión educativa, con temas de interés general. “Tod@s queremos Educación, para Prosperar, entonces tenemos que insertarnos en ese sentimiento, en esa demanda, que es muy positivo. Porque estamos hablando de un Nuevo Tiempo, donde tod@s nos sentimos con Ánimo, con Fuerza, con Esperanza”, puntualizó.

“Estamos hablando también de reunirnos con todas las Personas que en el País estén desarrollando Programas de Educación Técnica y Tecnológica, para unir Capacidades. Y precisamente el INATEC va a desarrollar una Alianza, en el Modelo de Alianzas, ayer lo mencionábamos, para Educar, Capacitar, para Aprender, Trabajar, y Prosperar”, agregó.

Indicó luego que el Instituto Nacional Tecnológico planificará una agenda de encuentros y mesas de trabajo permanente con los centros privados, para juntar esfuerzos en el desarrollo educativo de Nicaragua.

“Conferencias, Paneles, Plenarios, para el Debate, el Análisis, y las Propuestas de Temáticas que incorporen estos Ejes: Educación para el Trabajo y la Prosperidad, desde la Paz y la Seguridad, desde la Estabilidad, la Confianza, que gracias a Dios hay en nuestra Nicaragua”, afirmó.

Siempre en el ámbito educativo, recordó que el Ministerio de Educación prosigue con la matrícula, la cual alcanzó 330 mil 741 estudiantes esta semana, el 94,8 por ciento de lo proyectado.

Agregó que el lunes 21 de noviembre inicia el último corte evaluativo del año, para el cual fueron reforzados más de 200 mil estudiantes en aras de que logren pasar sus exámenes de forma exitosa.

“Y también preparándonos para las Festividades Marianas y de Navidad; el Coro Estudiantil Rubén Darío, en 35 Municipios, ensayando para los Cantos a Nuestra Madre María, Reina de Nicaragua”, finalizó Rosario.

Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2016-11-19/nicaragua-planifica-una-mejor-educacion-para-la-prosperidad/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/09/rosario-murollo-25.jpg

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Panamá: Paredes justifica y avala existencia de ministra paralela en el Meduca.

Centro América/Panamá/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.panamaamerica.com.pa/

La ministra de Educación (Meduca), Marcela Paredes, no solo reconoció la injerencia de la cuñada del presidente de la República en las decisiones del ministerio que regenta, sino que la avaló y justificó.

 «Ojalá en el país existieran más personas como ella, que trabaja en pro de la educación», expresó la titular.

Para Diógenes Sánchez, dirigente magisterial, esto «es reflejo de la corrupción del Gobierno Nacional, que no tiene solvencia moral».

Funcionarios del Meduca consultados por Panamá América revelaron que nada se hace ahora sin el consentimiento de la cuñada de Varela.

También se conoció que Eleta de Varela tiene como su brazo ejecutor a un primo del mandatario: Franklin Rodríguez.

Este ocupa un cargo ad honorem, y es la persona clave dentro del Departamento de Ingeniería del Meduca, el cual se encarga de las contrataciones y seguimiento de todos los proyectos de inversión que está realizando la entidad.

Frente a esto, la titular de Educación señaló que lamenta que se quiera empañar la trayectoria de una figura como Yolanda Eleta, que tiene toda una ejecutoria de vida dedicada al servicio social.

«El trabajo de vida que ha hecho Yolanda Eleta con las personas con necesidades especiales data de hace más de 20 años, y ella es una persona con un gran corazón», resaltó Paredes.

Agregó que ella está ayudando al Meduca sin ningún tipo de beneficio personal, y «ojalá que existieran más personas como ella que quieran ayudar a la educación panameña».

La Asociación de Profesores (Asoprof), por su parte, destacó a través de un comunicado, que tener un ministerio bicéfalo por componendas politiqueras es crear la anarquía institucional que en nada contribuye a mejorar la actual crisis que atraviesa el sistema educativo.

Restricción

El profesor Sánchez denunció que ayer, durante los desfiles patrios, solo dejaban marchar a ocho docentes por escuela.

Agregó que el Servicio de Protección Institucional (SPI) les impidió el paso y muchos profesores no pudieron desfilar, so pretexto de una orden presidencial.

El dirigente se preguntó si esta orden habrá sido dada por la «ministra paralela de Educación».

A destacar

Allegados: Actualmente, existen 14 nombramientos de familiares del presidente Juan Carlos Varela, en diversas entidades del Gobierno.

Nepotismo: Otras autoridades del Gobierno también gozaron con la condición de contar con familiares en puestos públicos, como el ministro de la Presidencia, Álvaro Alemán, y el exministro

Falla jerárquica en el sector de educación

Es la primera vez en la historia que en una institución, como el Meduca, la que comanda es una figura “ad honorem”, cuyo poder de decisión está por encima de un ministro.

En enero, el ministerio también estuvo envuelto en otro escándalo de supuesta corrupción, lo que obligó al Ministerio Público a abrir de oficio un expediente sobre el caso.

Se informó que se trataba de una red de funcionarios allegados a la ministra Paredes, que alteraba o manipulaba las compras y contrataciones del Meduca.

Paredes se vio obligada, en ese entonces, a destituir a 10 funcionarios, entre ellos Ivanessa Mojica González, directora administrativa; Luis Cedeño Merel, jefe legal; y el jefe de Compras.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/paredes-justifica-y-avala-existencia-de-ministra-paralela-en-el-meduca-1049110

Imagen: http://www.panamaamerica.com.pa/sites/default/files/imagenes/2016/11/03/18368026.jpg

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Nuestra potestad más fundamental como seres humanos.

Por: Ramón Vera.

El vértigo se va apoderando del país. Nada parece entenderse en ese parloteo del diablo, en ese punto ciego, donde no hay relación entre las palabras y los actos, entre los actos y sus consecuencias.

Ante la imposición de políticas públicas por parte de gobiernos y corporaciones que sumen a los pueblos y comunidades en coyunturas no definidas por ellas, nada parece ser lo que es.

Sólo tiene posibilidades de certidumbre la dimensión de las luchas que, desde el ámbito rural o desde las ciudades y sus entrecruzamientos, ejercen los pueblos y sus comunidades para buscar entender lo que les ocurre, hacer sentido de la situación que enfrentan, discutir las maneras de darle la vuelta a los embates y tejer las articulaciones pertinentes para salir bien libradas. Hasta la próxima, claro, hasta que el recrudecimiento las obligue a tomar medidas más radicales, más extremas, más angustiadas o más esperanzadoras.

Como dice con agudeza el arquitecto y fotógrafo Oswaldo Ruiz, “son tantas las microhistorias que fluyen en cada lugar que configuran la macrohistoria que pesa sobre el país”.

Los conflictos se suceden en cualquier región y pueden asumir la forma de una hidroeléctrica, el acaparamiento de toda una cuenca, la contaminación de un río, la devastación de extensiones enormes de bosque —por la deforestación de los talamontes, por el desarrollo inmobiliario o su modo extremo que es la construcción desaforada de series de casas inamovibles de cartón-piedra que rompen el círculo de la vida que todo hogar debería significar.

Los conflictos llegan como carreteras que imponen su lógica contra la historia antigua de los caminos, senderos y veredas que se borronean conforme avanza el trazo que lo corta todo, lo cancela todo: un tajo que desaparece las tradiciones y los trasiegos de miles de pasos.

También es el robo directo de la vida de las personas y comunidades, por la violencia que se nos impone, por la invasión de nuestros terrenos y territorios con invernaderos de monocultivo industrial con mano de obra esclava, o por la retorcida deshabilitación que desploma la sustentabilidad (o la rentabilidad) de las actividades que nos eran cruciales a las comunidades para resolver lo que más nos importa.

Las políticas públicas tan corruptoras, tan invasivas, parecen directamente diseñadas para coartar, baldar, ceñir, reprimir, herrumbrar, borronear, prohibir lo más importante, lo que entraña más memoria, lo más atávico o sagrado.

Sus mentados programas el gobierno los impone y al hacerlo le impone sus reglas de operación a los pueblos, algo que lleva a que los bebés no puedan nacer en los términos definidos por sus mamás y sus familias, a tener que viajar y gastar para cobrar las migajas que les brinda el Estado por ser pobres, desechables, impertinentes y redundantes. Que los lleva a dividirse y asumir su individualidad por encima de su lógica comunitaria colectiva y compartida. Que les exige el esfuerzo de negarse a sí mismos y su historia comunitaria, para poder tener un día siguiente. Que les impide ejercer su territorio y sus cuidados como antes lo hicieron porque eso trastocaría los estándares, las mediciones y sobre todo los criterios, que en términos internacionales se definen como adecuados y que no quieren que ejerzan los pueblos.

Los nuevos tratados de libre comercio que se ciernen sobre México cierran la posibilidad de réplica o expresión de descontento, porque son los mecanismos paralegales que impiden que la gente se defienda por los cauces institucionales de la “legalidad” de un sistema cuyo método y destino son corrupción. Puro desvío de poder que le abre margen de maniobra a las corporaciones y nos cierra la posibilidad de defendernos. Que declara ilegal la custodia ancestral de las semillas o inadecuada la producción independiente de alimentos mientras le concede estatus de desarrollo limpio a las empresas más contaminantes y tóxicas como los criaderos industriales.

Los tratados de libre comercio se han convertido en los instrumentos más contundentes del desvío de poder. Son la carretera que llegará al extremo de privatizar todo el gobierno, gestión, servicio, administración o represión.

Los mecanismos son múltiples como las llamadas instancias de resolución de conflictos que le confieren mayor estatus a las empresas que a los Estados y las naciones (con toda su población). La lógica subyacente es la exigencia de que cualquier ganancia que no haya podido obtenerse (debido a los cuidados de cualquier Estado para defender el bienestar de su población o la sustentabilidad de ambiente), deberá compensarse con grandes sumas y muchas veces repararse, es decir, reinstaurar las condiciones de operación de los depredadores.

Estamos en un momento muy álgido porque todo lo que promueve el gobierno nos enajena o nos arranca del cuerpo social, nos niega una convivialidad en aras de violencia, imposición o rotura de los hilos de la vida. Todo lo que nos mueva a la creatividad, o promueva o encamine a la autonomía nos es prohibido, vetado, menospreciado. Y como premio de consolación se afirma que se nos consulta (para cubrir con requisitos internacionales de operación, no para ejercer con justicia).

Ahora hasta una ley general de consulta nos quiere imponer el gobierno federal cuando que desde 2011 Carlos González señalaba enOjarasca que la consulta “en realidad representa la continuación de las políticas legislativas tendientes a otorgar certeza jurídica a la ocupación y el despojo capitalista de los territorios”, porque tiene como finalidad lograr el “consentimiento previo, libre e informado”, cuando que el consentimiento tiene su contraparte en la negativa y ésa no se contempla. Dice Carlos González: “El consentimiento que las comunidades habrán de otorgar y que deberá de traducirse en acuerdos firmes se refiere primordialmente a los actos de gobierno que actualmente están propiciando la apropiación capitalista de los territorios indígenas: obra pública, expropiación de tierras, otorgamiento de concesiones y permisos para la explotación de recursos propiedad de la nación e imposición de modalidades a las propiedades de los núcleos agrarios. Se trata entonces de concertar el despojo ordenado y legal de los pueblos originarios después de que durante años han sido llevados deliberadamente a la miseria más extrema, en ausencia del reconocimiento constitucional de sus derechos fundamentales y en medio de una sospechosa y violentaguerra en contra del narcotráfico”.

Lo paradójico entonces es que mientras ciertas instancias estatales buscan imponernos una ley de consulta, desde la derecha quieran erradicar toda posibilidad de consultar. Así se nos muestra con claridad en los dichos de un tribunal en una sentencia jurídica que debería defender a los pueblos de la operación nociva de una corporación y que en cambio afirma que “el derecho a la consulta a las comunidades indígenas es una prerrogativa reconocida a favor de las personas físicas que en su conjunto forman parte de una comunidad o de un grupo indígena, precisamente por la necesidad de perpetuar su identidad cultural, el cual es un elemento del que carecen las personas morales [… además este Tribunal insiste en que] lo anterior no significa que el Estado deba consultar a los Pueblos y Comunidades Indígenas siempre que se vean involucrados en alguna decisión estatal, pues se llegaría al absurdo de tener que consultarlos incluso para la emisión de alguna ley o decisión administrativa”.

Esto es sumamente grave porque afirma el carácter individualista del Estado mexicano y porque insiste en que no necesariamente se debería consultar de las imposiciones. Esto nos deja en medio de un marco de referencia jurídico muy restrictivo.

El fondo del asunto es que las instancias responsables de cualquier proyecto nos deberían previamente informar con amplitud y libertad permitiendo que accedamos a todos los elementos necesarios como para consentir o negarnos a sus proyectos en apego a principios muy concretos de autonomía. Sus mecanismos deberían ser reales, no simulados, no coercionados, y no necesariamente pasan por la consulta. De asumir modos de consulta, ésta debería ser vinculante, no sólo indicativa.

Porque la consulta no es suficiente. Está en juego algo más que nuestra realidad cosificada. Toda acumulación inició como un despojo y vuelve a iniciar en cualquier parte como un despojo que tendríamos que entender y detallar. Solemos pensar el despojo como otro de esos procesos que pensamos como cosas.

La tierra, se dice. Despojaron de la tierra a una comunidad. Bueno, qué quiere decir despojaron de la tierra a una comunidad; despojar de la tierra a una comunidad implica una cantidad impresionante de relaciones destruidas de un momento a otro, y esa ruptura fundamental, esa enajenación brutal, ese desligar o arrancar de golpe a la gente de sus procesos de vida, de convivencia o de esperanza es justo la violencia que ejerce el sistema. Cualquier enajenación, cualquier erosión, cualquier menosprecio, cualquier ruptura de los saberes de comunidades o pueblos, de todas las relaciones que acompañan esas cosas concretas que supuestamente son las más diáfanas, es robarle la vida a la gente. Consultarnos si nos quitan o no la vida sin que nuestra respuesta tenga consecuencia alguna, es sumar burla al memorial de agravios. Nuestra negativa o consentimiento es siempre nuestra potestad más fundamental como seres humanos, y ninguna ley de consulta o la idea de que se nos puede imponer cualquier cosa sin consultarnos, nos lo va a quitar.

Fuente: https://desinformemonos.org/nuestra-potestad-mas-fundamental-como-seres-humanos/

Imagen: https://desinformemonos.org/wp-content/uploads/2016/10/Consulta-Gro.jpg

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