Educación

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Aula Digital, de innovación en la educación, llega a 310 escuelas del estado brasileño de Sergipe

Noticias

Brasil/27 julio 2017/Fuente: fundaciontelefonica

Este proyecto, incluido en el programa educativo ProFuturo, beneficiará a 310 escuelas, 775 docentes de los sistemas estatal y municipal de enseñanza y 18.500 estudiantes.

Sergipe, el estado de menor superficie de Brasil, acaba de obtener una ayuda que le permitirá ampliar las fronteras de la educación. El proyecto Aula Digital, una iniciativa de la Fundación Telefónica y la Fundación La Caixa, ha llegado a Sergipe para transformar la dinámica de educación y aprendizaje en 28 ciudades a través de una alianza con el Gobierno del estado en régimen de colaboración con los municipios, representados por la Secretaría de Estado de Educación (SEED).

ProFuturo llega a la región brasileña de Sergipe para transformar la enseñanza en 28 ciudades, a través de una alianza con el gobierno estatal en régimen de colaboración con municipios, representados por la Secretaría Estatal de Educación (SEED). En total, este proyecto beneficiará a 310 escuelas, 775 docentes de los sistemas estatal y municipal de enseñanza y 18.500 estudiantes, y promoverá una educación más innovadora en regiones vulnerables a partir de cuatro pilares básicos: formación de profesores, contenidos pedagógicos digitales, equipamiento tecnológico y supervisión en las escuelas.

En la firma del acuerdo de cooperación del proyecto y la formalización de la alianza, estuvieron presentes el director general de la Fundación Telefónica Vivo, Americo Mattar, el gobernador en funciones de Sergipe, Belivaldo Chagas Silva, y el secretario estatal de educación, Jorge Carvalho, en un acto realizado en Aracaju el 12 de julio. Para la ocasión, también asistieron los alcaldes y secretarios municipales de educación, así como directores de escuelas, socios e invitados.
“Hoy comenzamos una nueva etapa en la educación de Sergipe. Queremos construir, junto con la Secretaría, una propuesta educativa innovadora que transforme la calidad de la educación y fomente el desarrollo de nuestros niños”, dijo Americo Mattar en la inauguración del evento.


Según el secretario Jorge Carvalho, el proyecto llega en un buen momento para redoblar los esfuerzos ya realizados por la Secretaría. “Hace tres años que venimos luchando para mejorar la calidad de la educación pública en Sergipe, y recibir el apoyo de una institución como la Fundación es muy útil para nuestro trabajo”.

Para el gobernador en funciones, Belivaldo Chagas Silva, estados y municipios deben adoptar un proyecto único que permita que las inversiones en educación avancen y tengan continuidad. “No pueden desarrollarse proyectos de forma individual, la unión es fundamental para lograr una escuela donde estudiantes y docentes tengan altos niveles de autoestima”, afirma.

Desafíos y oportunidades

“Profundicemos en el debate y pensemos en el tipo de educación que necesitamos para reconstruir Brasil”.En su discurso inicial, la fundadora y presidenta del Movimiento Todos por la Educación, Priscila Cruz, propuso a los participantes en el evento una reflexión sobre el papel de cada uno en aras de una educación de calidad.

Invitada a dar una conferencia sobre los retos y oportunidades del estado en el sector educativo, Priscila destacó los aspectos que considera esenciales para cualquier política relacionada con la educación. “Tenemos que garantizar un nivel adecuado de aprendizaje para todos, con unas escuelas dignas, un personal docente preparado y motivado, y una escuela adecuada para todos los estudiantes”.

Priscila aprovechó la oportunidad para reforzar el discurso del gobernador sobre la importancia de unir todas las instituciones. “Es necesario que el país, los estados y los municipios apuesten por la educación, o la crisis que vivimos hoy se repetirá una y otra vez”, concluye.

El proyecto

La implementación de Aula Digital en Sergipe contará con el apoyo del Instituto Paramitas como socio ejecutor del proyecto. Los docentes participantes recibirán hasta 50 horas de formación presencial en cuestiones relacionadas con innovación educativa, herramientas de supervisión del proceso de aprendizaje personalizado de los estudiantes e inspiración para nuevas experiencias educativas. También se ofrecerán contenidos educativos digitales en un entorno virtual de aprendizaje colaborativo.

Tras la fase de formación sobre prácticas innovadoras, las escuelas se beneficiarán de kits tecnológicos formados por notebooks y routers para el profesorado y tablets para los estudiantes, así como proyectores y pantallas. Los docentes recibirán también visitas regulares de un facilitador del proyecto para supervisar el proceso de aprendizaje y brindarles su apoyo en las aulas con sugerencias de actividades y contenidos.

Fuente: https://www.fundaciontelefonica.com/2017/07/26/aula-digital-de-innovacion-en-la-educacion-llega-a-310-escuelas-del-estado-brasileno-de-sergipe/

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ONG FVF: Campaña para concienciar sobre los riesgos del embarazo precoz

Noticias

27 julio 2017/Fuente: Guia Ongs

Alrededor de 16 millones de jóvenes de entre 15 y 19 años da a luz en el mundo cada año. El 95% de estos partos tienen lugar en países de renta baja y media y la mitad en solo siete países: Bangladesh, Brasil, República Democrática del Congo, Etiopía, Nigeria, Estados Unidos e India. En este último estado, una de cada tres niñas se casa antes de cumplir la mayoría de edad y la clave de esta realidad radica en la inexistencia de una educación sexual que trabaje para prevenir este tipo de embarazos.

La Fundación Vicente Ferrer está actuando en India para que este número de gestaciones descienda. En Anantapur, principal zona de actuación de la organización, solo el 0,2% de los ciudadanos utiliza algún método anticonceptivo.

La FVF trabaja para conseguir cierto control de esos embarazos entre las más jóvenes. Estos tienen consecuencias complejas para las gestantes y los recién nacidos, consecuencias tanto físicas como psíquicas. El punto fundamental de esta campaña pasa por prevenir los matrimonio sinfantiles. En Andhra Pradesh se contabilizan 95.912 niñas de entre 10 y 14 años que han contraído matrimonio. Se trata de una zona rural, donde se producen más estas situaciones y es ahí donde la Fundación Vicente Ferrer está haciendo especial hincapié en materia de sensibilización y concienciación.

La entidad colabora con el Gobierno indio en la línea de teléfono gratuita Childline. Es un canal de comunicación abierto a todo el mundo, para que puedan informar sobre violaciones de derechos en la infancia. La FVF coordina el registro de llamadas, acciones e intervenciones que se llevan a cabo en Anantapur y se atiende con urgencia a denuncias de matrimonios infantiles.

Esto es solo un parte de gran esfuerzo que se está realizando. La FVF imparte talleres de sensibilización a través de profesionales sanitarios. Se invita a adolescentes, madres y suegras a conocer más sobre salud sexual y reproductiva y se informa de las consecuencias para la salud de las niñas que pueden tener embarazos precoces. “Sensibilizar es un reto en estas zonas porque se tratan temas que a menudo son tabú”, afirma la coordinadora de salud rural en Narapala.

La FVF pretende implicar a todos los miembros de la comunidad para que remen en una misma dirección.

Fuente: http://www.guiaongs.org/noticias/campana-concienciar-los-riesgos-del-embarazo-precoz/

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Dos extremos en modelos educativos

Fander Falconí

Por: Fander Falconí

Detroit, Michigan, Estados Unidos, era una vez una ciudad próspera, sede de la que fuera la industria automotriz más grande del mundo. Hoy, en esta urbe en decadencia, si usted visita el colegio secundario fiscal Central High School, quedará impresionado, al ver ventanas rotas y paredes despintadas. El 74% de estudiantes vive bajo el nivel de pobreza y sus calificaciones están entre las peores de Estados Unidos (informa Global Citizen). Claro que quienes tienen bastante dinero pueden enviar a su hijo al Salisbury School en Connecticut, por $ 49.000 al año (según Business Insider). Mientras casi ningún egresado del plantel de Detroit continuará su educación superior, la mayoría de bachilleres de Salisbury irán a Harvard o a una de las 10 universidades de élite de Estados Unidos, es decir, de Ivy League. Si no quiere gastar tanto y de paso desea mandar al hijo a Europa, tiene una nueva opción. En Londres acaban de abrir un colegio para ricos y es mixto. Eaton Square apenas cobra el equivalente de $ 29.000 y las paredes de sus aulas están recubiertas de seda, en vez del ordinario papel tapiz. Su hijo será compañero de los hijos de los banqueros, muchos de los cuales habitan el exclusivo barrio de Chelsea, sede del homónimo equipo de fútbol (dice un artículo de The Guardian). Las dos universidades más antiguas de Inglaterra (Cambridge y Oxford) abrirán las puertas a estos afortunados chicos. Frente a este tipo de formación que fomenta y perpetúa la desigualdad, aparece el modelo finlandés de educación. En Finlandia es ilegal cobrar pensiones. Además de ser gratuita, la educación básica incluye atención médica, almuerzo, libros, materiales, excursiones, y salidas recreativas y educativas. Si es necesario, se cubre también alojamiento para quienes viven en lugares alejados.   Como los ricos en Finlandia saben que sus hijos irán a un colegio fiscal, porque no hay otros, se aseguran de que la educación pública sea de calidad. Las clases son pequeñas (máximo de 20 estudiantes). Es obligatorio estudiar dos idiomas extranjeros, ciencia, arte, música, cocina y manualidades. Los edificios son tan limpios que los estudiantes dejan sus zapatos afuera. Cada estudiante puede tomar actividades extracurriculares fuera de la escuela, en centros subsidiados por el Estado (música, ballet, artes plásticas, etc.). Se estimula la lectura por placer y Finlandia es el país que más libros infantiles publica en el mundo. La televisión transmite programas extranjeros solo con subtítulos. Al prohibir el doblaje, los niños se ven obligados a leer en finlandés hasta cuando ven televisión. La victoria de Trump en Estados Unidos y la salida de Gran Bretaña de la Unión Europea, a más de de los factores económicos y sociales, fueron motivadas por el odio a los extranjeros. En los dos países angloparlantes, los trabajadores han visto el empeoramiento de los servicios públicos, incluida la educación. En Finlandia se vive casi una utopía; por si acaso, resucitó la marca Nokia. ¿Cuál modelo educativo quisiera usted para su país? (O)

Fuente noticia: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/dos-extremos-en-modelos-educativos

Fuente imagen: http://www.elcorreo.com/noticias/201505/03/media/cortadas/aula-finlandia–575×323.JP

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Ministra de Educación de Costa Rica: «No le vamos a cambiar a nadie su sexualidad»

Noticias

Costa Rica/27 julio 2017/Fuente: Columbia

El polémico programa de educación sexual que se aplicará a partir del próximo año no sufrirá cambios en su temario.

El Ministerio de Educación Pública ya envió el documento al diario oficial la Gaceta, el cual fue aprobado por el Consejo Superior de Educación.

De acuerdo con la Ministra, Sonia Martha Mora, es falso que se tenga contemplada alguna dinámica de «ser homosexual por un día», como ha circulado en redes sociales.

La Ministra insiste en que el plan busca educar a los menores, y eliminar el bullying.

Recalcó, que por orden de la Sala Constitucional, quien no quiera recibir la materia, no la recibirá.

Pero recomienda que cada padre de familia hable primero con el orientador de su centro educativo

El programa de educación sexual será agregado como una materia más a partir del próximo año para los estudiantes de décimo.

Fuente: http://www.columbia.co.cr/index.php/nacionales/50-educacion/14252-ministra-de-educacion-no-le-vamos-a-cambiar-a-nadie-su-sexualidad

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España: Debate educación Cataluña propone escolarización obligatoria hasta 18 años

Noticias

España/27 julio 2017/Fuente: La Vanguardia

 El Consejo Escolar de Cataluña (CAC) ha enviado a la consellera de Enseñanza, Clara Ponsatí, el documento con las conclusiones del debate sobre el futuro de la educación en Cataluña «Ara és demà», que propone la obligatoriedad de la educación hasta los 18 años, y una formación para el profesorado más práctica.

El debate «Ara és demà» se ha estructurado a partir de cinco ponencias sobre el mundo educativo elaboras por expertos, que arrancaron en noviembre de 2016 y cuyas conclusiones se aprobaron el pasado 17 de julio.

El contenido de las ponencias se ha debatido en jornadas presenciales y también en talleres en los que han participado más de 2.500 personas vinculadas con el mundo de la educación en Cataluña.

Además, se han recibido alrededor de un millar de aportaciones escritas, elaboradas por organismos, entidades y personas a título individual, han informado fuentes del departamento de Enseñanza.

Una de las principales propuestas bajo las que organizar el futuro sistema educativo en Cataluña es que se establezca la obligatoriedad de la educación hasta los 18 años, con un modelo que responda a los intereses y necesidades de todo el alumnado, por lo que hay que poder definir diferentes itinerarios que permitan combinar formación y empleo.

Otra de las conclusiones es que se debe fomentar la personalización de la enseñanza-aprendizaje para asegurar el desarrollo integral de niños y jóvenes en todas las etapas y la conveniencia de universalizar la escolaridad a los dos años, lo que favorecería los procesos de estimulación precoz, conciliación y equidad.

El modelo de instituto-escuela debería mantenerse en coherencia con el planteamiento de enseñanza básica entre los 6 y los 15 años y la reconversión de los centros actuales debe un objetivo a medio y largo plazo, según concluye el documento.

Promover la autonomía de centro, garantizar la continuidad formativa para prevenir el abandono escolar, potenciar los programas de nuevas oportunidades en el segundo ciclo de educación secundaria son otras de las medidas que deberían regir el futuro sistema de educación.

Se debe potenciar una formación inicial del profesorado más práctica, que incluya desde alternancias universidad-escuela desde el primer curso del grado hasta el modelo de residencia.

Otra de las conclusiones es que se debe repensar el modelo de definición de las plantillas de los centros y la provisión de puestos de trabajo para introducir mecanismos que permitan adecuar el perfil del docente con el proyecto educativo y el contexto del centro.

El futuro modelo de educación en Cataluña, además debe prever un plan para definir un cuerpo único docente para el Servicio de Educación de Cataluña y, en el marco de la función pública catalana, redefinir la función pública docente.

El sistema debe incorporar medidas de flexibilización creciente que permitan a los alumnos desarrollar itinerarios diversos y disponer de pasarelas que se ajusten a sus necesidades e intereses.

Los centros educativos deberían desarrollar mecanismos de corresponsabilidad educativa familia-escuela-alumnado para acompañar a los niños y los adolescentes en la construcción de su identidad digital, y aportarles criterios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de las redes sociales.

El texto se aprobó en la sesión plenaria del 17 de julio y en septiembre se llevará a cabo el acto final en el que se presentará el documento a la comunidad educativa y a todos los participantes del debate.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/vida/20170726/43103764040/debate-educacion-cataluna-propone-escolarizacion-obligatoria-hasta-18-anos.html

Fuente imagen: http://www.abc.es/media/espana/2017/07/26/escuela-U10108366986zME–620×349@abc.jp

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El Ministerio de Educación de Perú se disculpa por confundir a Bolívar con San Martín

Noticias

Perú/27 julio 2017/Fuente: Noticia al Día

A pocos días de las Fiestas Patrias del Perú que celebran su independencia de España, el Ministerio de Educación del país se encontró en una situación embarazosa al confundir dos de las figuras más destacadas de la emancipación latinoamericana: Simón Bolívar y José de San Martín.

Para conmemorar el Día de la Independencia, Perú Educa, una plataforma virtual de la institución, publicó en su cuenta de Twitter una imagen del libertador Bolívar acompañada con una cita del general San Martín.

“Desde este momento, el Perú es libre e independiente, por la voluntad general de los pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la Patria, viva la Libertad, viva la Independencia!”, esta famosa frase de San Martín, que todo peruano conoce, fue atribuida en el ‘post’ a Bolívar.

Perú Educa tardó pocos minutos en borrar la publicación, sin embargo, muchos internautas ya la habían guardado, por lo que la lluvia de críticas hacia el Ministerio de Educación no se hizo esperar.

¡Lección aprendida!

Tras las múltiples quejas por el grave error, la institución admitió su lapsus y emitió un comunicado en sus redes sociales donde ofreció disculpas. “Estamos trabajando para que un hecho así no vuelva a ocurrir, por ello, seremos más exhaustivos con nuestros procesos”, reza el mensaje.

Además, el organismo publicó un GIF en el que puntualiza que aunque la declaratoria de la Independencia fue realizada por San Martín, la independencia del Perú y de América se consolidó bajo el liderazgo de Simón Bolívar.

“Nosotros también lo sentimos, San Martín. Pero aprender de nuestros errores es también una oportunidad para conocer la historia completa”, publicó el Ministerio acompañando ese mensaje.

Fuente: http://noticiaaldia.com/2017/07/ministerio-educacion-peru-se-diculpa-confundir-bolivar-san-martin/

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La tasa de cobertura de educación obligatoria en China supera el nivel medio de los países de altos ingresos

Noticias

China/27 julio 2017/Fuente: Spanish People Daily

Desde la celebración del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, el sistema educativo en nuestro país ha alcanzado un nivel medio-alto con respecto a otros países. La tasa de escolarización en guarderías ha alcanzado un 77,4%, la cifra más alta de la media entre los países de altos ingresos, que es del 69,2%. La tasa de escolarización en centros de primaria es del 99,9%, y la de secundaria básica del 104%. Estos datos muestran que la cobertura en educación obligatoria supera el nivel de los países de altos ingresos, siendo el primer país entre los nueve en vías de desarrollo y de gran población que ha cumplido el objetivo de cobertura total de escolaridad obligatoria.

Además, la tasa de escolaridad en centros de secundaria superior ha alcanzado el 87%, un 11% más alta que la de los países de altos ingresos. La tasa de acceso a universidades es del 42,7%, también superior a la de los países de altos ingresos.

Se ha mejorado significativamente el nivel de popularidad de la educación,y se ha mejorado constantemente la calidad de la educación a la vez que se ha promovido integralmente la reforma educativa. La China de hoy está avanzando hacia un objetivo en el que «1,300 millones de personas puedan disfrutar de una educación más equitativa».

La prioridad de la inversión financiera es un requisito previo importante para el desarrollo de la educación.El aumento continuo de la inversión del Estado asegura que ningún estudiante abandone sus estudios debido a dificultades financieras.

En 2012, la inversión financiera nacional en educación alcanzó los 2,3 billones de yuanes, la primera vez que supera los 2 billones de yuanes, lo que representa una proporción del 4,28% del PIB, y alcanza así el objetivo del 4% propuesto en el «Plan de Desarrollo y Reforma de la Educación a Medio y Largo Plazo (2010-2020)», un importante hito en la historia de la educación en nuestro país.

Desde entonces, el gobierno central y los gobiernos locales siguen ampliando las inversiones en educación. En 2013, los fondos educativos estatales alcanzaron los2.4 billones de yuanes, en 2014 superaron los2.6 billones de yuanes, en 2015 los 2.9 billones de yuanes, y en 2016 llegaron a rozar los 3.1 billones de yuanes, suponiendo siempre más de un 4% del PIB.

Hacer que los niños de lugares empobrecidos reciban la educación apropiada no es solo una tarea importante para aliviar la pobreza sino también un medio importante para evitar que la pobreza se transmita de generación en generación.

En cinco años, el Partido y el país han llevado a cabo una serie de medidas combinadas para que cada rincón del país se beneficie del sistema educativo. Un 77% de los condados en todo el país y 218.000 escuelas de educación obligatoria han sido incluidas en el proyecto de “mejora general del funcionamiento de las escuelas de enseñanza obligatoria”. Los niños de lugares empobrecidos ya poseen no solos laboratorios y bibliotecas, sino también recursos y materiales de buena calidad. El gobierno central ha invertido un total de 159.100 millones de yuanes para «mejorar la nutrición de los alumnos de centros de educación obligatoria en los pueblos», un proyecto que beneficia a 134.000 escuelas y más de 36 millones de estudiantes.

El XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso claramente la tarea de

«profundizar la reforma integral de la educación», y la ejecución plena de la reforma tuvo lugar con la tercera sesión plenaria del XVIII Comité Central del PCCh. El 6 de junio de este año,

Wu Zunmin, padre de un estudiante de Shanghai, dijo felizmente mientras esperaba fuera de la sala del examen de acceso a la universidad pública, o gaokao: «Al eliminar la división entre carreras de arte y ciencias, mi hijo puede optar por los temas que verdaderamente le interesan; además, cada estudiante tiene dos oportunidades en el examen de inglés, lo que alivia la presión de los jóvenes. ¡A la reforma educativa le daría un diez! Como la reforma más completa y sistemática del sistema de inscripción al examen desde que se reinsertó el gaokao, el documento “Opiniones sobre la Profundización de la Reforma de Sistema de Inscripción al Examen, publicado en 2014, muestra la transformación de la «valoración con notas» a la » valoración con talentos».

La educación fuerte hace a un país fuerte. Los éxitos conseguidos a través de la reforma educativa

Llevada a cabo durante 5 años hacen realmente feliz al pueblo.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2017/0726/c31621-9246765.html

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