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Palestina: El Papa Francisco anunció que el mejor profesor del mundo es una palestina

Palestina/ 29 de Abril de 2016/Global Voices

La palestina Hanan Al Hroub ganó el prestigioso título de Mejor Profesor del Mundo. Otorgado por la Fundación Varkey, el premio cuenta con un codiciado fondo: $1 millón. Con el dinero, Al Hroub dice que pagará la matrícula a la universidad de aquellos que quieran convertirse en profesores.

El Papa Francisco anunció a la ganadora del premio por video. La transmisión de la ceremonia realizada en Dubai, estuvo a cargo de los Emiratos Árabes Unidos:

Parte de la educación es enseñar a los niños a jugar porque uno aprende a ser sociable a través de juegos y uno aprende la alegría de la vida. Me gustaría felicitar a la profesora Hanan Al Hroub por ganar este prestigioso premio debido a la importancia que le da al rol del juego en la educación del niño.

“Me siento increíble y aún no puedo creer que el Papa dijera mi nombre. El que una profesora árabe palestina hable al mundo hoy y llegue a la cima de la enseñanza puede ser un ejemplo para profesores en todo el mundo”, dijo Al Hroub a Associated Press.

La vida en Palestina es dura. Al Hroub fue criada en el campo de refugiados de Al Dheishe, cerca de  Belén, y ahora vive y enseña en Al-Bireh, una ciudad de 39,000 habitantes, cerca de la capital palestina de  Ramala. Los estudios universitarios de Al Hroub fueron interrumpidos debido a la Primera Intifada (1987-1993). Con su escaso salario mensual de NIS 2,500 (aproximadamente $660), ella ayudó a su familia y compró suministros y equipo para su salón de clase.

Ella le dijo a The Guardian:

El ambiente fuera del salón de clase es violento. Dentro yo doy paz, armonía y seguridad.

Al Hroub informó que sus métodos educativos de sanar el trauma a través del aprendizaje centrado en el juego y refuerzo positivo proviene de su propia experiencia familiar. Ella recuerda el trauma que sus hijos experimentaron cuando fueron testigos de la muerte a disparos de un miembro de la familia y cuando su padre fue herido mientras un día caminaba a casa del colegio.

[Nos] conmocionó a mí y a mis hijos. Cambió el comportamiento de mis hijos, personalidades y desempeño académico. Sentí que estaba sola en ayudar a mis hijos a superar esto. Ningún profesor nos ayudó a que nuestros hijos se reencaminaran. Empezamos a inventar juegos en casa e [invitar] a los hijos de los vecinos.

Hanan Al Hroub's students learn to say "no" to violence, in the classroom and beyond. (Screen capture from video.)

Los estudiantes de Hanan Al Hroub aprenden a decir  “no” a la violencia, en el salón de clase y más allá. (Captura de pantalla de video.)

Al Hroub fue una estudiante de primer año cuando ocurrió el suceso. Ahora la autora de una metodología y libro llamado “Jugamos, Aprendemos,” Al Hroub dice que luego de ver el efecto que sus juegos tuvieron en su comunidad, ella cambió de carrera a educación primaria.

Había decidido ayudar a todo niño que pasara por algo similar a esto. Algunos niños quizás no experimenten directamente cosas como arrestos o asaltos, controles fronterizos y toda la violencia de nuestro país, pero ellos la ven en las pantallas y en los medios sociales y eso aún los afecta. Esto afecta sus vidas, cambia sus comportamientos y educación. Leí sobre estos comportamientos y adopté el pacifismo como ideal.

En conclusión, declara:

“Nosotros los palestinos somos gente que sufre por todas las formas de obstáculos y violencia que son impuestas sobre nosotros [por la Ocupación israelí]. Sólo queremos vivir en paz. Queremos que nuestros hijos disfruten de su infancia en paz. Yo les digo a todos los profesores, ya sean palestinos o [de] otras partes del mundo: nuestro trabajo es humano, sus metas son nobles. Debemos enseñar a nuestros niños que nuestra única arma es el conocimiento y educación. Es la única manera de recuperar lo que nos fue arrebatado”.

Supporters cheered Al Hroub from Ramallah Square, Ramallah, Palestine. (Source)

Simpatizantes animaron a Al Hroub desde la Plaza de Ramala, Ramala, Palestina. (Fuente: Global Teacher Prize)

Mientras Al Hroub viajaba a Dubai para el anuncio del premio, sus simpatizantes llenaron la Plaza de Ramala para animarla. En un artículo titulado, “Jubilación en Palestina,” Global Teacher Prizepublicó fotos de la multitud, esperando con anticipación escuchar si Al Hroub sería escogida entre los 10 finalistas (de un grupo de 8,000 candidatos internacionales).

En Twitter, ella publicó imágenes de pancartas en Palestina que celebraban sus logros.

Luego de que Al Hroub fuera anunciada como la ganadora del premio, Associated Press dio la primicia de que su esposo pasó 10 años en una cárcel israelí por su rol en el ataque que mató a seis israelíes en 1980. La Fundación Varkey respondió: “Como cuestión de principio, sólo observamos las cualidades, logros y conducta de los propios candidatos”.

Por mérito propio, Hanan Al Hroubi ha sido una ferviente defensora del pacifismo en los últimos 35 años, dirigiendo una generación de jóvenes niños hacia el camino a la paz.

La Madre Teresa afirmaba, “Si no tenemos paz es porque nos hemos olvidado que pertenecemos los unos a los otros.” Al Hroub hace eco a esta declaración:

“Si los niños que sufren por la violencia no reciben asistencia y apoyo, se perderán… Desde un inicio, me aseguro que los estudiantes entiendan que en el salón de clases somos una familia – nos pertenecemos los unos a los otros”.

Fuente: https://es.globalvoices.org/2016/04/29/el-papa-francisco-anuncia-el-mejor-profesor-del-mundo-es-una-palestina/

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Fabricado en Taiwán: trabajo decente para el personal de educación infantil, indispensable para una educación de calidad

Fuente: Internacional de la educación / 2 de Mayo de 2016

La Internacional de la Educación ha insistido en la necesidad de un acceso universal a unos servicios educativos de calidad en la etapa infantil en una conferencia internacional sobre directrices políticas de la Organización Internacional del Trabajo.

IE: Fomentar el trabajo decente para el personal de educación infantil

El Coordinador Sénior de Educación y Empleo de la IE, Dennis Sinyolo, realizó una presentación relacionada con la perspectiva de la IE sobre las directrices políticas de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en cuanto al fomento del trabajo decente para el personal de educación infantil. También explicó la política de la IE sobre el personal de infantil y formas de fomentar las directrices sobre políticas de la OIT.

La Resolución del Congreso de 2015 de la IE sobre personal de educación infantil exigía a la IE el establecimiento de un grupo de trabajo para respaldar la labor actual de este colectivo (investigación, apoyo, actividades para compartir información) y fomentar las directrices sobre políticas de la OIT.

Sinyolo destacó que los profesionales de la educación infantil representan un bien público, un derecho y un servicio de interés general, y afirmó que las directrices establecen principios para el fomento del trabajo decente para ellos, de modo que se garantice el acceso universal a unos servicios de educación infantil de la mejor calidad.

Una financiación apropiada para el personal de educación infantil resulta fundamental para conseguir la calidad, equidad y sostenibilidad, continuó. No obstante, añadió que las directrices permiten la inversión privada en dicho personal para complementar el gasto público. Sinyolo argumentó que los fondos privados no son sostenibles y suponen una grave amenaza para disponer de personal de educación infantil de calidad. A continuación, destacó los esfuerzos de la IE para hacer frente a la tendencia hacia la Respuesta global ante la privatización y comercialización de y en la educación.

Pregunta sobre el ODS

Cuando llegó el turno de preguntas y estas se centraron en los objetivos del personal de educación primaria y en saber si estos estaban en sintonía con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, meta 4.2, la IE aseguró que esto sería cierto si, en 2030, todos los niños y niñas tienen acceso un desarrollo, atención y educación infantil de calidad con el fin de estar listos para la educación primaria.

Problemas inminentes

En la Conferencia también se analizaron los retos actuales como los salarios reducidos, las condiciones de servicio deficientes y la baja participación sindical del personal de educación infantil en el sector privado, así como la escasa financiación gubernamental para este sector. Un ejemplo es el hecho de que solo el cinco por ciento de los fondos para educación se destina al personal de educación infantil mientras que los estudiantes de este nivel representan el nueve por ciento del censo escolar.

La lucha de la NTA por disponer de personal de educación infantil de calidad

Según las estadísticas del Ministerio de Educación, los centros preescolares privados suponen un 70 por ciento del total en Taiwán. La matrícula anual en dichas entidades tiene un coste entre 3.200 y 10.000 dólares estadounidenses por alumno, una carga demasiado pesada para la mayoría de los padres con hijos pequeños. A pesar de todo, los docentes del sector privado de esta etapa, cuyas jornadas laborales son muy largas, tienen un sueldo anual que no supera los 9.300 dólares.

Dado que existe una inmensa disparidad entre los centros de preescolar privados, fomentar los centros públicos es la única forma de garantizar la existencia de personal de educación infantil de calidad en el país, subrayó Hsu-cheng Chang, Presidente de la NTA.

Chang expresó la determinación de la NTA por defender sin descanso:

  • Al personal de educación infantil pública para garantizar la calidad y la equidad de este colectivo en Taiwán
  • Unas condiciones laborales mejoradas en los centros de preescolar privados, frente a los bajos salarios y las horas extra no remuneradas
  • Clases de preescolar con menos alumnos para agilizar la carga de trabajo de los docentes de preescolar

Cambios legislativos

En 2015, los legisladores propusieron enmiendas a la Ley de Educación y Atención Infantil que supusieron que las matrículas de centros de preescolar privados de Taiwán dejaran de ser supervisadas por el gobierno desde esa fecha. También facilitó la adquisición de fondos de cheques escolares por parte de escuelas de preescolar privadas. Además, según la NTA, al permitir que los centros privados de Taiwán no contraten a docentes de preescolar autorizados, las modificaciones fueron negativas para la calidad del personal de educación primaria de Taiwán.

La NTA organizó una gran manifestación contra estas propuestas el 7 de marzo de 2015 en la que participaron más de 10.000 personas, incluidos miembros de la NTA, padres y alumnos de preescolar. Incluyó una marcha hasta el Ministerio de Educación en la que exigieron la mejora del sector de la educación infantil antes de la revisión de la ley. En respuesta a la manifestación, el gobierno prometió aumentar el porcentaje de centros de preescolar públicos y mejorar las condiciones laborales del personal de educación infantil en el sector privado. Además, las propuestas de modificaciones se cancelaron y el gobierno sigue supervisando las tasas de matrícula de los centros de preescolar privados.

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Brunei: Balance de los maestros debe basarse en la evidencia.

La evaluación del desempeño de los maestros debe basarse en la evidencia para prevenir el sesgo, instó a un consultor británico de la Escuela Nacional para la Enseñanza y Liderazgo.

Asia/Brunei/01.05.2016/Autor: Rabiatul Kamit/Fuente:http://www.bt.com.bn/

Maggie Farrar ( PIC ), que estuvo recientemente en Brunei para el Sexto Foro Nacional de Educación, dijo que la evidencia documentada debería ser la base de la herramienta de evaluación para los maestros a través de los datos registrados, los resultados de los estudiantes y los resultados de las pruebas.

«O si el revisor ha llegado a observar en las lecciones, me gustaría ver que la observación lección con criterios y evidencia muy clara de lo que vio el revisor,» explicó.

A principios de este año, el Ministerio de Educación (ME) introdujo la Evaluación del Rendimiento de Maestros (TPA) para evaluar las competencias de los maestros en las escuelas públicas y privadas. La nueva herramienta de evaluación obliga a todos los maestros a someterse a las observaciones de la lección.

Desarrollado en los Estándares de Brunei Enseñanza (BTS), la TPA ofrece una amplia visión sobre la calidad de la enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y los logros de los maestros en todo el país.

Si bien la herramienta de evaluación juega un papel importante en el sistema educativo, Farrar advirtió que debe llevarse a cabo «con mucho cuidado» y basado en la evidencia. Ella aconseja aspectos de la revisión por pares en el TPA a ser moderados en un intento de evitar el sesgo.

«Los resultados de la revisión por pares deben ir a una persona mayor que lo mira para asegurarse de que es justo. Tiene que ser justo y debe ser moderado «, dijo.

Sin embargo, señaló la evaluación de la actuación podría ser una herramienta beneficiosa si se realiza correctamente como los profesores pueden mejorar y aprender unos de otros a través de las observaciones de la lección. Ella dijo que también podría ayudar a construir lazos más estrechos entre los maestros.

«Si se hace bien, es muy poderosa … Utilice la BTS, recurrir a las pruebas para que sea coherente, se documenta, se registró,» reiteró.

Se informó previamente el TPA se llevará a cabo por los líderes de la escuela y los equipos de gestión.Los inspectores escolares observarán también las lecciones de los maestros como una forma de triangulación de los resultados de sus respectivos directores de escuelas y de gestión.

El primer ciclo de evaluación se inició en enero con cinco observaciones de clase, pero TPA subsiguientes es probable que utilice diferentes ciclos de evaluación basados en el nivel de desempeño de cada maestro.

Para garantizar la aplicación efectiva y la sostenibilidad, los inspectores escolares supervisarán el uso de la herramienta de evaluación, además de proporcionar apoyo continuo a los facilitadores del taller en cascada, así como líderes de la escuela y los equipos de gestión.

Fuente: http://www.bt.com.bn/news-national/2016/05/01/%E2%80%98appraisal-teachers-must-be-based-evidence%E2%80%99

Imagen:

http://www.bt.com.bn/sites/default/files/styles/600×450-watermark/public/images/articles250416RK-EduLeaders-001.transformed_0.jpg?itok=MEau6A-_

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Brasil: Dilma chama de «retrocesso» ajuste que corta gasto em educação e saúde

América del Sur/Brasil/Abril 2016/Fuente:Valor /Autor: Andrea Jubé e Lucas Marchesini

Resumen: La Presidente Dilma, realizo una critira sobre los planes del eventual gobierno de Temer donde propone una desvinculación constitucional de las inversiones en salud y educación.

Em solenidade para assinatura de medida provisória que prorrogou o programa Mais Médicos, a presidente Dilma Rousseff voltou a afirmar que é vítima de um “golpe” na forma de um impeachment travestido de constitucionalidade. Ela disse se sentir “orgulhosa” de ter ampliado os gastos sociais.

Sem citar o nome do vice-presidente Michel Temer, que assumirá a Presidência da República caso o Senado a afaste do cargo, Dilma disse que fazer ajuste fiscal reduzindo gastos na saúde e na educação é “retrocesso”

“Alguns me acusam de ter ampliado os gastos sociais, e me sinto orgulhosa de estar cumprindo esse papel de ampliação dos gastos sociais, é obrigação do presidente eleito pelo voto direto e secreto da população”, disse a presidente. “Ampliamos sim os gastos em saúde, e ainda é necessário fazer mais”, afirmou

Dilma fez uma crítica indireta sobre os acenos do eventual governo Temer de propor a desvinculação constitucional dos investimentos em saúde e educação. “Qualquer um que proponha fazer ajuste fiscal diminuindo despesas com saúde está propondo retrocesso, indo na contramão do interesse da população”.

Segundo Dilma, “ousar eliminar a vinculação constitucional dos gastos previstos na emenda 29 da Constituição, além de rasgar a lei maior, fere direitos básicos do povo brasileiro”. A presidente fez menção à emenda que garante um repasse de recursos às ações e serviços de saúde. Isso porque o vice-presidente defente a proposta de emenda à Constituição (PEC) que permite a desvinculação de 25% da receita de Estados, municípios e da União pelos próximos quatro anos, o que inclui os gastos com saúde e educação.

Cunha e «pedaladas»
Ela voltou a afirmar que o impeachment é golpe. “Dizem que o impeachment está previsto na Constituição, é verdade, mas é metade da verdade”, afirmou. “Não dizem que para haver processo de impeachment é necessário haver crime de responsabilidade, se não houver crime, o processo é um golpe”.

A presidente reiterou que não praticou crime de responsabilidade, e ressaltou que os decretos de suplementação orçamentária que configuram as “pedaladas fiscais” também foram praticados pelos governos que a antecederam.

Dilma criticou, sem citar o nome, o presidente da Câmara dos Deputados, Eduardo Cunha (PMDB-RJ). “De que me acusam? De ter contas no exterior? De ter praticado atos de corrupção? De ter cometido irregularidade com dinheiro público?”, questionou. “Tenho clareza de que é ridícula a acusação”, disse. Houve manifestações da plateia de «fora, Cunha» e «e «não vai ter golpe».

Sem mencionar diretamente o impeachment, o presidente da Frente Nacional de Prefeitos, Márcio Lacerda (PSB), prefeito de Belo Horizonte, no final de seu discurso, fez votos para que seja possível “encontrar o melhor caminho dentro da democracia, com respeito às instituições, tolerância, busca de consenso e convergências”.

Apenas dois parlamentares prestigiaram o evento: a senadora Ângela Portela (PT-RR) e o deputado federal Jorge Solla (PT-BA).

Por meio da medida provisória, Dilma prorrogou por mais três anos, renováveis por igual período, a permanência dos profissionais que fazem parte do Mais Médicos. A medida é uma reivindicação dos prefeitos, sobretudo em ano eleitoral. A norma também igualou as condições de participação no programa de médicos formados no Brasil e dos profissionais formados no exterior. Segundo a presidente, o programa contempla atualmente 63 milhões de brasileiros.

Fuente de la noticia: http://www.valor.com.br/politica/4544081/dilma-chama-de-retrocesso-ajuste-que-corta-gasto-em-educacao-e-saude

Fuente de la imagen: http://www.valor.com.br/sites/default/files/crop/imagecache/media_library_small_horizontal/0/53/4928/3226/sites/default/files/fotoweb/dilma_mais_m__dicos_.peg

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La escolaridad no iguala; hace más poderosa a la clase dominante

Pedro Echeverría

1. Emiliano Zapata, líder histórico de los campesinos durante la Revolución 1910/17, planteó lo que veía sin necesidad de consultar estadísticas: «la educación en vez de igualar reafirma los privilegios de la clase dominante». Hoy después de consultar datos llegamos a la misma conclusión: el 50 por ciento de la población no concluye la primaria y menos del 10 por ciento pisa la Universidad fundamentalmente por motivos económicos y falta de oportunidades. Los altos y mediados cargos de gobiernos, empresas públicas y privadas, están en manos de quienes poseen escolaridad. El 90 por ciento de los hijos de campesinos, artesanos, empleados, siguen en el oficio o trabajo de sus padres.

2. No es un problema de ignorancia, de flojera, tradición o «mala suerte». En un asunto de estructura social impuesta por el capitalismo: «los hijos de los explotados deben seguir siendo explotados y los hijos de los ricos seguir gozando de la herencia de sus padres, porque Dios así los hizo; pero a cambio ningún rico atravesará por el ojo de una aguja, o sea, por las puertas de cielo». Esas frases difundidas mundialmente por la iglesia han sido un puntal del sistema de dominación capitalista que ha calado profundamente en el pensamiento de los seres humanos. ¿Para qué protestar, para qué preocuparse, luchar por la justicia o la igualdad si las cosas están hechas inteligentemente por Dios?

3. Desde siempre el porcentaje del presupuesto público dedicado al ramo de Educación ha sido de los más grandes del país por la enorme cantidad de maestros y empleados de la SEP (quizá un millón 800) además de los muchos millones de pesos que cobran sus altos funcionarios. Pero esa cantidad nunca ha sobrepasado el 4.1 del Producto Interno Bruto (PIB) ¿Se olvida que la UNESCO (dependiente de la ONU) recomendó desde 1946 que se invierta en educación el 8 o 12 por ciento del PIB y que en México cuando más se ha invertido el 4.1 por ciento? Así que no hay pretexto: la educación ha ido de mal a peor porque han preferido invertir la autoridades en armas y ejército.

Blog del autor: http://pedroecheverriav.wordpress.com

Fuente del articulo:http://www.aporrea.org/educacion/a227160.html

Fuente de la imagen: http://www.lanuevarepublica.org/wp-content/uploads/2011/08/imagesCAMYS9TG.jpg

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España:Un Primero de mayo que mira al 26J

Europa/España/Mayo 2016/Fuente:El Diario.es /Autor: Carmen Reina

Rafael Martínez tiene 102 años. Con gorra para protegerse del sol y bastón para ayudarse a caminar, espera el inicio de la manifestación convocada en el Día del Trabajo para echar a andar un año más y elevar su voz por los derechos laborales. A su lado, Rafael y Ramona, matrimonio con 80 años de edad cada uno, y José Antonio, que ya ha cumplido los 84. “Estamos aquí porque hay que luchar. Si no se lucha no se tiene nada. Hay que reivindicar trabajo, un buen salario, buena seguridad social, seguridad en el trabajo…”, dicen. ¿Y las pensiones? “Que no se pierdan, que los más jóvenes lleguen a tener una pensión como tenemos nosotros hoy”.

Este grupo de experimentados manifestantes lleva décadas con el Primero de mayo en sus pies, ejemplo de trabajadores con conciencia de clase obrera que han batallado a lo largo de distintas etapas de la historia reciente de nuestro país. En este 1 de mayo de 2016 vuelven a alzar su voz por ellos mismos pero, sobre todo, por sus hijos y sus nietos. Y avisan: el 26 de junio con unas nuevas elecciones está a la vuelta de la esquina: “La gente está cansada de votar y de que se rían de nosotros”.

Esa fecha, el 26J, está presente en este Primero de mayo más político si cabe que en los últimos años. Córdoba acoge la manifestación central a nivel de Andalucía, con los líderes de los sindicatos mayoritarios –Francisco Carbonero por CCOO y Carmen Castilla por UGT-, además de pancartas y participantes de partidos políticos como Podemos, Equo, PCE y colectivos como Stop Desahucios. Todos miran, de frente o de reojo, al 26J.

Y más allá de la organización oficial –que cifra en 3.500 personas las participantes en la manifestación- están presentes las reivindicaciones de distintos segmentos de la población trabajadora. Al grupo de los mayores ya citados se unen las protestas de trabajadores de la sanidad y la educación que señalan una de las reivindicaciones más repetidas: “Hay que derogar la reforma laboral”. Es una de las peticiones que se hacen directamente a los partidos políticos de cara a las próximas elecciones generales para “restituir los derechos que nos han quitado en todos estos años de crisis”, explica Aurora, profesora de Formación Profesional. Y, por la parte que le toca, añade: “Hay que derogar la LOMCE (Ley de Educación) y consensuar una ley con toda la comunidad educativa”. “Es necesario que estas reivindicaciones se escuchen para poder empezar a construir”, apunta sobre el 26J.

La precariedad laboral, los contratos basuras, el desempleo y la defensa de los puestos de trabajo en los servicios públicos protagonizan también este 1 de mayo. Y, junto a ello, la defensa de los puestos de trabajo de empresas donde los empleados viven en la incertidumbre. Ejemplo de este segmento son los trabajadores de Cosmos, la empresa cementera de Córdoba cuya incineración de residuos se quiere eliminar por parte del Ayuntamiento al estar en pleno casco urbano mientras la empresa pretende seguir con su actividad. En medio, los trabajadores, que acuden con su propia reivindicación a la manifestación: “Venimos a defender nuestros puestos de trabajo. La empresa nos los asegura pero siempre que se mantenga la actividad”. Y con esa incertidumbre participan también en la concentración, para que nadie les olvide.

¿Y los jóvenes? No es la edad que predomina en la manifestación, ni mucho menos. Pero sí están presentes en las reivindicaciones de los demás. Desde sus abuelos como Rafael Martínez a sus 102 años a sus padres de mediana edad como José y Ascensión, trabajadores en el sector de la sanidad y la educación. “Tenemos un sentimiento de culpa por ver qué hemos hecho para dejarles este futuro a nuestros hijos”, dice él. “Por eso estamos aquí, motivos para estar no faltan”. Y apunta también a las nuevas elecciones generales el 26J, pero desde el escepticismo: “Dudo que los sindicatos puedan ejercer presión para sentarlos (a los partidos políticos) y negociar sobre el futuro de los trabajadores”, reflexiona.

Escépticos y luchadores convencidos del “Sí se puede” se suman en la manifestación. Porque allí también caminan los integrantes del colectivo Stop Desahucios, con sus reivindicaciones del derecho a techo una vez más presente. Y distanciados en el horario pero realizando el mismo recorrido, los integrantes de una segunda manifestación por el Día del Trabajo: el resto de sindicatos como CNT, USTEA, CSIF y COBAS, que secundan su propia concentración para distinguirse de UGT y CCOO, pero que también elevan sus reivindicaciones en este Primero de mayo con la vista puesta en el 26J.

Fuente de la noticia: http://www.eldiario.es/andalucia/Primero-mayo-mira_0_511299019.html

Fuente de la imagen: http://images.eldiario.es/andalucia/Cabecera-manifestacion-Dia-Trabajo-Cordoba_EDIIMA20160501_0121_18.jpg

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Venezuela: Sinafum informa

El Ministerio de Educación, Sinafum, conjuntamente con los sindicatos bolivarianos del sector Educación y los Movimientos Pedagógicos implementan la aplicación de la Convención Única y Unitaria:
En relación a la BOLSA DE ALIMENTACIÓN por circuitos, o parroquias y según nómina de trabajadores de la educación Administrativos, Obreros, Docentes, jubiladas y jubilados, Senifa e Ipasme para lo cual se ha conformado el CLAP. Posiblemente comienzarán en los estados Miranda, Zulia, Aragua, Táchira,Lara, Barinas, Trujillo, Bolivar y Distrito Capital el sábado 7 y así sucesivamente los estados restantes en los siguientes sábados, se descontará por nómina ( no hay Bolsas, ni transporte)

En cuanto a la salud integral se ha activado el O800SALUDME antes de ir a una clínica o a una funeraria, es requisito según el caso llamar a 0800SALUDME.

En relación a la vivienda, se realizará a traves de un UN REGISTRO ÚNICO A TRAVÉS DEL MPPE, con evaluación acerca de quienes tienen viviendas y quienes no, con énfasis en los casos PRIORITARIOS, así mismo, es importante el registro de terrenos para programas de construcción y AUTO CONSTRUCCIÓN, se financiará con aportes del IPASME Y el Banco de Venezuela.

En Cada Zona Educativa y en cada Municipio, circuito o parroquia segun sea el caso deben organizarse los CLAP Educativos, con participación voluntaria de los bolivarianos , para la organización de las tareas y la contraloría.

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